高锰酸钾制取氧气教学设计课题
高锰酸钾制取氧气 教学设计
第二单元我们周围的空气课题1 制备氧气（课时1）制备氧气教学设计姓名：罗开敏年级：20XX级制取氧气（第一课时）【教材分析】“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，这里介绍了催化剂和催化作用。
另外通过对比化合反应提出了分解反应的概念。
【学情分析】1、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。
2、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。
在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。
【教学目标】1.知识与技能（1）掌握实验室制氧气的药品、反应原理、收集方法、检验、仪器装置及操作注意事项。
（2）能说出工业上制氧气的方法和原理。
2.过程与方法（1）通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。
（2）通过“思考与交流”、“问题探究”等活动，增强分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
3.情感态度价值观（1）通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，提高学习的兴趣和求知欲望。
【教学重难点】实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。
【教学方法】实验探究法、讨论法、讲练结合法【教学用品】1．仪器：大试管、酒精灯、铁架台、试管夹、单孔橡胶塞、集气瓶、火柴、棉花、水槽、玻璃片、玻璃导管、胶皮管、2．药品：高锰酸钾【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课【引入】同学们，在上课之前老师看一下大家语文学的怎么样？唐代诗人李商隐在《无题》中用哪一句诗来表达了坚贞的爱情？【图片展示】那我们来看看燃烧着的蜡烛【提问】蜡烛可以燃烧是因为有什么呀？【联系生活】氧气可以助燃，那么氧气在生活中还有什么应用呢？氧气有着广泛的用途，是我们日常生活中不可缺少的物质，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。
《高锰酸钾制氧气》实验教学设计
《高锰酸钾制氧气》实验教学设计【教学目标】知识与能力：1．熟知加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、实验现象、注意事项等。
2．练习连接仪器、给物质加热、取用药品的基本操作，动手制取氧气。
过程与方法：1、激发学习兴趣、增强观察、分析总结的能力。
2、培养学生的动手实验能力和团队合作学习能力。
情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。
【教学重点】在实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤。
【教学难点】实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。
【教学用品】药匙、大试管、带导管的橡皮塞、酒精灯、铁架台（带铁夹）、水槽、集气瓶、玻璃片、高锰酸钾、棉花等【教学方法】活动探究【教学过程】导入课题：我们已经学习过实验室制取氧气的方法，请同学们回忆一下，实验室制氧气有那些方法呢？学生回答：高锰酸钾制氧气、氯酸钾制氧气、过氧化氢溶液制氧气。
教师提问：高锰酸钾制氧气需要哪些实验仪器？学生回答：学生相互补充，教师总结，形成标准答案。
展示：根据学生回答情况展示高锰酸钾制氧气的实验装置图。
看图交流：（1）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？（2）为什么选择这样的发生装置？选择的依据是什么？学生回答：学生相互补充，教师总结，形成标准答案。
教师提问：高锰酸钾制氧气的实验步骤是什么？学生回答：查、装、定、点、收、移、熄（谐音记忆法：“茶庄定点收利息”）教师提问：如何检查装置的气密性？学生演示：（3分钟）教师提问：实验过程中应该注意那些问题？如果操作不当会带来什么后果？小组讨论：（1）为什么管口向下略倾斜？（2）为什么试管口放一团棉花？(3)伸入试管内的导管露出塞子不宜过长的原因是什么？(4)为什么加热前应先预热？(5)为什么刚开始不能收集？(6)为什么要先移导管后停止加热教师提问：收集氧气有那些方法？为什么可以用这些方法收集呢？学生回答：向上排空气法（氧气的密度大于空气）和排水法（氧气不易溶于水）教师提问：如何检验氧气呢？用向上排空气法收集氧气如何验满？学生回答：一人回答，个别同学评价补充。
《用高猛酸钾制取氧气》教学设计
《高锰酸钾制取氧气》教学设计一、教学目标[学问和技能]1.了解试验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过试验方法制取物质的方法2.练习连接仪器的根本方法，初步把握用高锰酸钾制取氧气的试验操作[过程和方法]1.学习反响物的状态、反响条件、反响原理打算试验装置，气体的性质打算气体的收集方法和验满方法2.学习通过试验进展科学探究的方法[情感态度和价值观]1.通过试验探究激发学生学习的乐观性和主动性2.逐步认知用试验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以试验为根底的科学二、教学重难点重点：氧气的制法和试验操作难点：试验的具体实操三、学情分析：学生经过课题2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的生疏，对氧气产生了深厚的探究欲望，加之学问和试验技能的贮存，学生早已渴望制取一瓶纯洁的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学试验根本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了根底。
四、教学方式课件演示，讲解法，争论法，练习法指导探究式课堂教学模式：提出问题—试验探究—分析总结—迁移创五、教学思路让学生能够自己动手探究，综合练习化学试验根本操作，因而演示试验为随堂探究试验是很有必要的。
我们在教学设计中引导学生从生活体验动身，通过具体的试验探究得出制取氧气的原理，为后面理解催化剂和分解反响的概念奠定根底，了解催化剂在化工生产中的应用，培育学生的观看力气、分析力气和试验动手力气，让学生在相互合作、沟通的环境中去学习学问，把握运用学问。
六、教学预备1．教师用具：高锰酸钾，酒精灯，火柴等；多媒体。
2.学生用具：高锰酸钾，大试管，棉花，橡皮塞〔带导管〕，集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提【复习旧学问】按体积分数计算，空答复：氧气稳固旧学问问，导入气中含量居其次的是什么？课【过渡】下面我们来看几幅图片学生很奇异的认真观看【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受的图片激发学生的学习兴趣【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所学生思考、讨激发学生的思考，引出课指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途论、沟通题径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？【阅读】指导学生阅读课本41 页—阅读了解工提高学生的阅读力气—42 页业制取氧气的方法和原理工业法制【提问】工业上如何制取氧气？取氧气【投影】一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【板书】答复：分别液态的空气观看工业制让学生体验制取的方法取氧气的一段视频一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【过渡】那我们在试验室里，常承受答复：分解过学生通过预习知道这三种什么方法制取氧气？氧化氢溶液、方法加热氯酸钾或加热高锰酸钾试验室制【投影】试验室里，常承受分解过氧识记并体会取氧气化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸制取氧气的钾的方法制取氧气方法和原理【板书】加强记忆二、试验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾试验操作【过渡】下面我们再来学习一种氧气高锰酸钾的制取方法：加热高锰酸钾制取氧气【投影】学生留意记为了后面的自主试验做准高锰酸钾制氧气：住试验的注备1．试验原理：高锰酸钾分解制取氧意事项气2．留意事项：a)试管口要略微向下倾斜b)导气管伸入发生装置内要略微露出橡皮塞c)试管口塞一团棉花d)排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部【试验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内通过试验一方面可以培育学生学习化学的兴趣，引制取氧气的试验合作动手完发学生思考；另一方面可成试验以培育学生动手力气、观看力气、和分析试验现象力气。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1目标要求：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。
3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学。
重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念及催化作用。
实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。
教学方法：实验探究课时安排：三课时教学过程：第一课时；1、旧识回顾：根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。
现象：结论：过氧化氢氧气＋水讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。
结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。
探究：用高锰酸钾制取氧气。
现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。
同时生成锰酸钾和二氧化锰。
加热结论：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
高锰酸钾制取氧气--教学设计
高锰酸钾制取氧气--教学设计本教学设计适用于中学化学教育，通过讲解高锰酸钾与硫酸反应制取氧气的实验原理及过程，引导学生掌握化学反应的基本原理和实验操作技能，提高学生对实验设计与数据处理的能力。
1.实验原理与反应方程式高锰酸钾与浓硫酸反应，生成氧气和二氧化锰，反应方程式如下：2KMnO4 + 3H2SO4 = K2SO4 + 2MnSO4 + 3H2O + 5O2↑由于氧气比空气密度小，因此在实验过程中，氧气会从反应瓶中向上排放，并通过水池中的水袋停留在水面上，供观察和收集。
2.实验材料与仪器材料：高锰酸钾（KMnO4），浓硫酸（H2SO4），蒸馏水（H2O）仪器：反应瓶，水池，橡皮管，水袋，火柴等。
3.实验操作步骤1）将约3克高锰酸钾粉末放入反应瓶中，加入30毫升浓硫酸。
注意加酸时应慢慢倾注，以免发生溅溶现象。
加入高锰酸钾时应搅拌均匀，使其充分溶解。
2）将橡皮管连接反应瓶与水袋，将水池中的水袋放在水面上。
调整橡皮管的位置，使反应瓶底部口与水袋底部口相接，橡皮管上方的最高点处应高于反应瓶底部口。
3）用火柴点燃水袋内的氢气，使其在水面上燃烧，同时打开反应瓶口，观察氧气的产生和水袋的晃动。
注意不要火柴靠近反应瓶口和橡皮管。
4）等火焰熄灭后，可以将水袋拿开，用燃烧木棍观察收集到的氧气是否可燃。
由于氧气不易观察，也可以将水袋上方的橡皮管揭开几次，使氧气从橡皮管中喷出，观察氧气的颜色和性质。
5）实验结束后，将反应瓶中的溶液倒掉，并用大量蒸馏水冲洗反应瓶3次，以防腐蚀损坏仪器。
4.注意事项1）操作时应注意安全，遵守实验室规章制度，佩戴安全防护用具。
2）酸和高锰酸钾的反应会释放出大量热量和氧气，产生爆炸性，加酸时一定要慢慢倾注。
3）实验后应立即清洗反应瓶，避免产生硫酸结晶和二氧化锰会附着在瓶口等处，不利于下次实验操作。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
高锰酸钾制氧气课程设计
高锰酸钾制氧气课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握高锰酸钾的化学性质，了解其在实验室制取氧气的过程；2. 学生能够正确书写高锰酸钾分解反应的化学方程式；3. 学生能够掌握实验室制取氧气的实验操作步骤及安全注意事项。
技能目标：1. 学生能够独立进行高锰酸钾制取氧气的实验操作，并正确使用实验仪器；2. 学生能够通过实验观察和分析，总结高锰酸钾分解反应的特点和规律；3. 学生能够运用所学的知识，解决与高锰酸钾制氧气相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，激发他们探索科学奥秘的热情；2. 培养学生的团队协作意识，使他们学会在实验中相互配合、共同完成任务；3. 增强学生的环保意识，让他们明白化学实验中的废弃物处理的重要性，养成良好的实验习惯。
针对课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
通过本课程的学习，学生能够掌握高锰酸钾制取氧气的相关知识，提高实验操作技能，培养科学思维和环保意识。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 高锰酸钾的化学性质及其在实验室制取氧气的过程：- 高锰酸钾的基本性质、分子结构及反应原理；- 实验室制取氧气的原理及方法；- 高锰酸钾分解反应的化学方程式。
2. 实验操作步骤及安全注意事项：- 实验室制取氧气所需的仪器设备及使用方法；- 实验操作步骤的详细讲解和演示；- 实验过程中的安全注意事项及事故处理方法。
3. 高锰酸钾制取氧气的实验现象观察与分析：- 实验现象的观察和记录方法；- 实验结果的分析和讨论；- 与高锰酸钾制氧气相关的问题解答。
教学大纲安排如下：1. 引入：回顾氧气的性质及实验室制取氧气的方法；2. 新课内容：讲解高锰酸钾的化学性质、制取氧气过程及实验操作步骤；3. 实践环节：分组进行实验操作，观察并记录实验现象；4. 分析讨论：针对实验结果进行讨论分析，解答学生疑问；5. 总结：归纳本节课的重点内容，强调实验操作的安全注意事项。
人教版九年级上册高锰酸钾制取氧气实验教学设计
人教版九年级上册高锰酸钾制取氧气实验分析和教学设计高锰酸钾制取氧气实验报告姓名班级合作者指导教师实验地点实验时间一、实验目的与要求二、实验原理1高锰酸钾法2氧气的性质三、实验仪器与药品四、实验装置图五、实验步骤六、实验现象七、实验注意事项八、实验反思高锰酸钾制取氧气实验一、实验目的与要求1、掌握实验室制取和收集氧气的方法，并熟练掌握排水法与排空气法的操作方法。
2、学习如何验证氧气的性质及实验操作方法。
二、实验原理1、高锰酸钾法2、氧气的性质(1）氧气的物理性质氧气是无色无味气体，是氧元素最常见的单质形态。
熔点-218.4℃，沸点-183℃。
不易溶于水，1L水中溶解约30mL氧气。
在空气中氧气约占21% 。
液氧为天蓝色，固氧为蓝色晶体。
氧在自然界中分布最广，占地壳质量的48.6%，是丰度最高的元素。
(2）氧气的化学性质氧气的化学性质很活泼，它不仅可以助燃，而且在点燃或者高温条件下可以和很多金属、非金属发生反应，放出大量的热。
3、高锰酸钾的性质(1)高锰酸钾的物理性质熔点：240℃密度：2.7g/cm3外观：黑紫色结晶溶解性：溶于水、碱液，微溶于甲醇、丙酮、硫酸水溶解性：6.4 g /100 mL (20 C )(2)高锰酸钾的化学性质在乙醇、过氧化氢中使之氧化分解。
高锰酸钾是最强的氧化剂之一，作为氧化剂受pH 影响很大，在酸性溶液中氧化能力最强。
其相应的酸高锰酸HMnO4和酸酐Mn2O，均为强氧化剂，能自动分热，和有机物接触引起燃烧。
[1]高锰酸钾具有强氧化性，在实验室中业上常用作氧化剂，遇乙醇即分解。
在酸性介质中会缓慢分解成二氧化锰、钾盐三实验仪器与药品1、药品：高锰酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。
四实验装置图五实验步骤实验步骤：查一装一定一点一收一移一熄谐音牢记法口诀：【茶庄定点收利息】查——检查装置的气密性装——装药品定——把试管固定到铁架台上点——点燃酒精灯加热（先预热，注意：一律先让试管均匀受热，防止试管骤冷炸裂）收——收集气体（可以使用排水法、向上排空法）移——把导管从水槽中取出（如果使用向上排空法，此步骤基本不需要，但是最好先取出导管在上玻片）熄——熄灭酒精灯六实验注意事项①试管口略向下倾斜：防止在管口冷凝水倒流回热的试管引起试管破裂②药品平铺在试管的底部：均匀受热，之后可以将酒精灯外焰对准装有药品部位定向加热，不过还要不时均匀受热③铁夹夹在离管口约1/3处④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出（大约0.5cm)⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管并堵塞导管，使所制得气体无法较好排出⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气，此时收集气体不纯）⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水槽中的冷水倒吸进热的试管引起试管炸裂⑧用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部：以便把空气排尽教学设计《高锰酸钾制取氧气》教学设计教材分析：本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考必考的内容之一。
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第二单元我们周围的空气课题1 制备氧气（课时1）制备氧气
教学设计
姓名：罗开敏
年级：2013级
制取氧气（第一课时）
【教材分析】
“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，这里介绍了催化剂和催化作用。
另外通过对比化合反应提出了分解反应的概念。
【学情分析】
1、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。
2、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。
在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握实验室制氧气的药品、反应原理、收集方法、检验、仪器装置及操作注意事项。
（2）能说出工业上制氧气的方法和原理。
2.过程与方法
（1）通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。
（2）通过“思考与交流”、“问题探究”等活动，增强分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
3.情感态度价值观
（1）通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，提高学习的兴趣和求知欲望。
【教学重难点】
实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。
【教学方法】
实验探究法、讨论法、讲练结合法
【教学用品】
1．仪器：大试管、酒精灯、铁架台、试管夹、单孔橡胶塞、集气瓶、火柴、棉花、水槽、玻璃片、玻璃导管、胶皮管、
2．药品：高锰酸钾
【教学过程设计】
教学环节教师活动学生活动设计意图
引入新课【引入】同学们，在上课之前老师看一下大家语文学的
怎么样唐代诗人李商隐在《无题》中用哪一句诗来表达
了坚贞的爱情
【图片展示】那我们来看看燃烧着的蜡烛
【提问】蜡烛可以燃烧是因为有什么呀
【联系生活】氧气可以助燃，那么氧气在生活中还有什
么应用呢
氧气有着广泛的用途，是我们日常生活中不可缺少的物
质，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一
节课我们就来进行学习和探究这个问题。
回答：“春蚕到死
丝方尽，蜡炬成灰
泪始干。
”
回答：有氧气
认真思考，回答:
氧气用于动植物
呼吸、医疗、金属
切割、燃烧等。
用古诗和图片引
课，容易激学生
学习兴趣，也让
同学们明白化学
不是一门单独的
学科，而是与其
他学科也有紧密
联系。
学会发现生活中
的化学，化学与
生活是息息相关
的。
氧气的制备(自然界、工业)自
然
界
获
得
氧
气
【提出问题】
1、自然界是如何获得氧气
解释：绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水
转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气。
思考、讨论、回答。
自然界氧气的获
得：主要是来源于
绿色植物的光合
作用
有助于培养学生
开阔的思维，灵
活学知识的能
力。
工
业
制
氧
工业上需要大量氧气，同学们你们认为用什么原料制取
即经济又可行
解释：工业制氧是利用空气分离的方法大量制取氧气，
原料来源广泛，使得成本降低，是利用了物质的基本性。
思考回答：空气
理解利用沸点不
同来分离混合物
的方法。
通过对工业制氧
气过程的介绍让
学生知道一种分
离混合物的方
法。
加热高锰酸钾制取氧气【讨论】如果要通过化学方法在实验室制出氧气，反应物应
具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的生成物应
具备什么要求
【讲述】反应物含氧元素且廉价易得；反应条件简单容易达
到；生成物无污染等等。
那么我们来学习一下加热高锰酸钾
制取氧气。
思考、讨论并得：
反应物价格演便
宜；反应条件比较
简单；生成物无污
染。
增强学生分析、
联想、概括的能
力。
【讲解】高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。
同学们可以尝试写出此反应的文字表达式。
【讨论与交流】同学们总结一下用高锰酸钾制取氧气这个实验中我们的注意事项有哪些基本步骤有有哪些呢
【注意事项】
组装装置中的注意事项
1.药品要平铺在试管底部，均匀受热。
2.试管口要略向下倾斜，且在试管口塞一团棉花。
3.铁夹应夹在离试管的中上部。
4.试管内的导管稍伸出胶塞即可。
5.排水法集气时，导管口只需放在集气瓶口部。
6.组装仪器时，先下后上，先左后右。
实验操作的注意事项
1.先预热，后集中加热。
2.排水法集气时，当气泡连续均匀冒出时才能收集。
3.停止加热时，应先将导管从水中移出，再熄灭酒精灯。
4.排水法收集气体时，当集气瓶瓶口有大量气泡冒出，证明已满。
5.盛氧气的集气瓶应盖上毛玻璃片正放。
【总结】实验中的步骤，用七个字概括，查、装、定、点、收、移、熄。
检查气密性，装高锰酸钾，固定仪器，点燃酒精灯，手机气体，移走导气管，熄灭酒精灯。
记录。
回答带火星
的木条复燃
根据实验现象和
老师提供信息写
出反应表达式。
根据刚刚看老师
的演示实验，回忆
实验中的之一事
项，和同学们相互
讨论。
回答：高锰酸钾放
入试管中，并在试
管口放一团棉花，
试管口略向下倾
斜，铁夹应夹在离
试管的中上部等
等。
理解与掌握实验
中的注意事项。
力和思维能力。
培养学生语言表
达能力。
培养学生交流沟
通的能力。
使学生对制取装
置有一个整体认
识。
练习
1、实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有如下操作步骤：
①加热；②检查装置的气密性；③装入高锰酸钾，并在试管
口放一团棉花；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；
⑥熄灭酒精灯，其操作顺序正确的是（）
A．②③①④⑥⑤ B．③②①④⑤⑥ C．③②①④⑥⑤ D．②
③①④⑤⑥
2、实验室制取氧气的操作正确的是（）
A、先加入药品，再检查装置的气密性
B、用排水法收集氧气时，看到导管口有气泡冒出，就立即收
集
C、用向上排空法收集氧气，把带火星的木条放到集气瓶口，
木条复燃，证明氧气已收集满
D、氧气的密度比空气大，因此可用向下排空气法收集氧气
积极思考，认真完
成。
练习反馈，加深
理解，查漏补缺。
【板书设计】
第二单元课题3 制取氧气
一、氧气的制法
1、自然界：光合作用
2、工业制法：分离液态空气法
二、实验室制取氧气：加热高锰酸钾
1、文字表达式：
2、所需仪器及药品
3、制取氧气的注意事项
4、制取氧气的步骤：查、装、定、点、收、移、息。