《制取氧气》教案设计
制取氧气教案 教学设计
制取氧气教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解氧气的性质和制取方法。
2. 培养学生动手操作实验的能力和观察、分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握实验室制取氧气的方法和注意事项。
2. 教学难点：理解氧气制取的原理和实验操作步骤。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 使用实验教学法，让学生动手操作，培养实验技能。
3. 利用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
四、教学准备1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、集气瓶等。
2. 实验试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰等。
3. 教学课件和视频资料。
五、教学内容1. 氧气的性质：氧气的溶解性、氧化性等。
2. 制取氧气的方法：分解过氧化氢溶液法、加热高锰酸钾法、加热氯酸钾法等。
3. 实验操作步骤：如何正确使用实验用具，如何进行气体收集等。
4. 实验注意事项：如安全操作、实验数据的处理等。
5. 氧气用途：氧气在生产、生活和学习中的应用。
教案内容依次按照教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学准备和教学内容进行编写。
每个章节都要围绕制取氧气这个主题，深入浅出地讲解相关知识点，注重理论与实践相结合，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的氧气实验，引发学生对氧气的兴趣，进而引入制取氧气的话题。
2. 知识讲解：讲解氧气的性质、制取方法、实验操作步骤和注意事项。
3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全、规范。
4. 结果分析：学生展示实验结果，分析实验中出现的问题，讨论解决方案。
5. 总结提升：总结制取氧气的实验方法和技巧，强调实验安全的重要性。
七、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对氧气性质和制取方法的掌握程度。
3. 学生团队协作能力和问题解决能力的表现。
八、课后作业1. 复习制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
2. 完成一份关于氧气用途的调查报告。
《制取氧气》教案设计
《制取氧气》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解氧气的性质和制取方法。
学会使用实验室常用的制氧设备和技术。
能够独立完成简单的制氧实验。
1.2 过程与方法：通过实验观察和数据分析，掌握制取氧气的实验方法和技巧。
培养学生的实验操作能力和实验观察能力。
学会使用科学方法进行实验探究和问题解决。
1.3 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生对化学实验的热爱。
培养学生的团队合作意识和实验安全意识。
培养学生的环保意识和责任感，注重实验过程中的废弃物处理。
第二章：教学内容2.1 教学资源：实验室制氧设备：酒精灯、试管、导管、集气瓶等。
实验材料：过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾等。
教学课件和实验演示视频。
2.2 教学方法：采用实验演示法、实验操作法、小组讨论法、问题解决法等。
利用多媒体课件和实验演示视频辅助教学，增强学生的直观感知。
2.3 教学内容安排：氧气性质的介绍和制取方法的讨论。
实验室制氧设备的介绍和操作演示。
学生分组实验操作和观察结果的记录。
实验结果的分析和讨论。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入氧气在自然界中的重要性，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“我们如何制取氧气？”引发学生的思考和讨论。
3.2 知识讲解：介绍氧气的性质和制取方法，如过氧化氢法、氯酸钾法等。
讲解实验室制氧设备的用途和操作方法，如酒精灯的使用、试管的加热等。
3.3 学生实验操作：分组进行实验操作，学生独立完成制氧实验。
教师巡回指导，解答学生的疑问和困惑。
3.4 实验结果展示与讨论：学生展示实验结果，分享实验过程中的观察和体会。
教师引导学生进行实验结果的分析和讨论，解答学生的疑问。
第四章：教学评价4.1 学生实验操作的评价：评价学生的实验操作规范性和实验技能的掌握程度。
评价学生在实验过程中的观察能力和问题解决能力。
4.2 学生实验报告的评价：评价学生的实验报告的完整性、准确性和表达能力。
评价学生在实验报告中的数据分析能力和科学思维的运用。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
九年级化学《制取氧气》教案
九年级化学《制取氧气》教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的原理和操作方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高实验安全意识。
3. 通过对制取氧气实验的学习，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握实验室制取氧气的原理和操作方法。
（2）学会使用加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气。
2. 教学难点：（1）加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项。
（2）过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解制取氧气的原理和操作方法。
2. 采用分组讨论法，引导学生主动参与实验操作，培养学生的团队协作能力。
3. 采用提问法，激发学生的思考，巩固所学知识。
四、教学准备1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶、水槽等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液等。
3. 安全防护用品：防护眼镜、口罩、手套等。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课所学内容，引导学生思考：我们已经学习了哪些气体的制取方法？今天我们将学习制取氧气的实验。
2. 知识讲解（1）讲解氧气的实验室制法，包括加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的原理。
（2）讲解实验操作步骤、注意事项以及安全防护措施。
3. 实验演示（1）演示加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的实验。
（2）演示过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的实验。
4. 分组实验学生分组进行实验，操作制取氧气的实验。
5. 总结与拓展（1）总结制取氧气的实验原理、操作步骤和注意事项。
（2）提问：还有其他方法可以制取氧气吗？引导学生思考并拓展知识。
人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案
人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案一. 教材分析人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》主要介绍了实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
本节课的内容包括氧气的性质、制取氧气的化学反应原理、实验室制取氧气的常用方法（如分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等）、氧气的收集和检验等。
通过学习，学生应掌握制取氧气的实验技能，并能够独立完成氧气制备实验。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解。
但在制取氧气实验中，部分学生可能对实验原理、操作步骤和实验注意事项掌握不扎实。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生充分理解实验原理，提高实验操作的准确性。
三. 教学目标1.了解氧气的性质；2.掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤；3.学会氧气的收集和检验方法；4.培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.制取氧气的化学反应原理；2.实验室制取氧气的操作步骤和注意事项；3.氧气的收集和检验方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨氧气的性质及制取方法；2.利用实验演示和分组实验，让学生亲身体验制取氧气的过程，提高学生的实验操作能力；3.通过小组讨论和总结，使学生掌握氧气的收集和检验方法；4.运用案例分析和问题解决的方法，培养学生的团队协作精神和创新能力。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽等；2.实验试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等；3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的性质，激发学生对制取氧气实验的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示制取氧气的实验原理和操作步骤，让学生初步了解实验过程。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验安全。
4.巩固（5分钟）学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，加深对制取氧气实验的理解。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
氧气的制取教案（通用11篇）
氧气的制取教案氧气的制取教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的氧气的制取教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
氧气的制取教案篇1教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点催化剂和催化作用的概念。
教学方法实验探索法。
教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教学过程教师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
初三化学制取氧气教案
初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。
我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。
3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。
说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。
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第二单元我们周围的空气
课题3 制取氧气
第1课时
一、教学设计思路：
“制取氧气”课题是是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作,变演示实验为随堂探究实验。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂和分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
二、教案
三、学案
[名师导学]
1．在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂。
所起作用叫催化作用。
催化剂是反应条件，要求“一变二不变”。
2．氧气有工业制法：分离液态空气（物理变化）。
实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾，（化学变化）
①、过氧化氢−−
−→−二氧化锰
氧气+水 （二氧化锰是催化剂） ②、氯酸钾−−−→−二氧化锰
氯化钾+氧气 （二氧化锰是催化剂） ③、高锰酸钾−−→
−加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气 （二氧化锰是生成物） 3．化学反应中，一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应
[梯度导练]
1．下列与催化剂有关的说法正确的是（ ） A ．在化学反应中质量发生了变化 B ．在化学反应中化学性质发生了改变 C ．能加快其它物质的化学反应速率 D ．在化学反应中，不是旁观者，而是参与者
加热
2．“神舟6号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的CO2转化为O2，而NiFe2O4的质量和化学性质都不变。
则NiFe2O4在该过程中是（）
A．反应物B．生成物C．催化剂D．消毒剂
3．加热氯酸钾能缓慢地放出氧气，二氧化锰可作为该反应的催化剂。
在两支试管中分别装有等量的氯酸钾固体，其中向b管中加入少量二氧化锰，同时加热，能正确表示两管放出氧气的量（纵坐标）与反应时间（横坐标）关系的图示是（）
4．用二氧化锰和一定量的过氧化氢溶液制氧气时，所用二氧化锰的量偏多，所制得的氧气质量。
5．实验室中常采用常温下分解或加热高锰酸钾的方法制取氧气，其反应的文字表达式为：
⑴
⑵；
在这两个反应中都有二氧化锰，在反应⑴中，它是，其质量，在反应⑵中，它是，其质量。
[能力提高]
1．下列说法正确的是（）
A．高锰酸钾是一种白色固体
B．为了便于运输和保存，把氧气液化贮存在蓝色钢瓶中
C．分离液态空气制取氧气属于分解反应
D．对过氧化氢的分解具有催化作用的物质只有二氧化锰
2．实验室制取氧气时，必须满足的条件是（）
A．必须使用催化剂B．必须用含氧元素的物质作反应物
C．必须用排水法收集D．必须用燃着的木条检验是否收集满
3．下列变化属于分解反应的是（）
A．硫在氧气中燃烧B．加热高锰酸钾C．用液态空气制取氧气D．蜡烛燃烧4．研究表明,许多金属氧化物对氯酸钾的分解有催化作用。
下表是不同金属氧化物作催化剂时氯酸钾剧烈反应的温度。
实验室用氯酸钾制取氧气，如果不用二氧化锰作催化剂，最好选用（）
A．氧化铁B．氧化铝C．氧化铜D．氧化镁
5．下列制取氧气的方法，不属于化学变化的是（）
A．加热氧化汞制氧气B．加热高锰酸钾制氧气
C．分离液态空气制氧气D．绿色植物光合作用产生氧气
6．催化剂在化学反应中所起的作用是（）
A．加快化学反应速率B．使生成物质量增加
C．改变化学反应速率D．减慢化学反应速率
7．暗紫色固体A受热分解可生产固体B、C和无色气体D，其中D可使带火星的木条复燃；淡黄色固体E在D中燃烧可产生蓝紫色火焰，同时生成一种有刺激性气味的气体F；固体C与另一种白色固体G混合加热，也可以产生气体D。
试写出下列物质的名称：
A B C D
E D G
写出C 和G 混合加热发过反应的文字表达式 .
8．为了保证能长时间潜航，在潜水艇里要配置氧气再生装置，有以下几种制取氧气的方法：
①加热分解高锰酸钾
②加热分解氧化汞：氧化汞 —→ 汞+氧气
③在常温下用过氧化钠固体与二氧化碳反应：过氧化钠+二氧化碳—→碳酸钠+氧气 ④电解水：水 —→ 氢气+氧气。
⑴你认为最适合潜水艇里制氧气的方法是 ；（填序号）
⑵与其他三种方法相比，这种最适合的方法显著的优点是：
①
② 。
9．某学生学习了双氧水制氧气的实验后，想起自己家里也有一瓶消毒用双氧水，由于标签已部分受
损无法判断其是否变质，所以他将该瓶溶液带到学校，取少量溶液与二氧化锰混合进行研究。
试回
答：
⑴放入二氧化锰的作用是 。
⑵如果该溶液未变质，应该观察到的现象是 ，发生反应的文字表达式
是 ，若不能观察到上述现象，说明该瓶双氧水已经变质
成 。
⑶将未过期的这种双氧水滴在伤口上，会迅速出沉大量气泡，你认为该气体可能是 。
10．制备气体，首先要检查装置的 ，操作步骤是：先把导管一端 ，用
手掌紧握 ，如果导管口有 ，再把手移开，过一会儿导管内形成
说明此装置不漏气。
[科 学 探 究]
加热
通电
请你运用学到的化学知识，试从操作的方法，产生的现象，实验的结论说说如何来区别水和过氧化氢溶液。
教学反思：
1. 本节课在教学中带着学生做实验，依据探究模式帮助他们理清思路，虽然不是完全意义上的探究，但是将探究理念渗透到教学中。
变部分演示实验为学生探究实验，学生兴趣很大，积极主动参与，使学生在体验探究获取知识的过程中基本达成学习目标。
2. 学生刚接触化学，实验的探究意识还未建立，实验操作能力、观察记录现象、发现提出问题等能力都不具备，分组独立探究条件还不具备，但为了调动学生积极主动参与知识生成过程，我在实验探究过程中采取教师示范、学生模仿，侧重训练学生观察描述实验现象的能力，使学生感知化学实验研究物质及其变化的科学方法，初步体验探究过程，为今后的探究学习打下基础。
3.因为是第一课时，学生动手实践不多，在第二课时补充。