制取氧气优秀教案
初中化学制取氧气教案教案
初中化学制取氧气教案教案【教学目标】1. 了解制取氧气的原理和方法。
2. 掌握氯酸钾和过氧化铁粉制取氧气的实验操作方法。
3. 能够分析制取氧气的化学反应过程。
【教学重点】1. 制取氧气的原理和方法。
2. 氯酸钾和过氧化铁粉的氧气制取实验。
【教学难点】1. 分析氯酸钾和过氧化铁粉制取氧气的化学反应过程。
【教学准备】1. 实验器材：烧杯、试管、玻璃棒、气球等。
2. 实验药品：氯酸钾、过氧化铁粉。
3. 实验步骤、操作示意图等教学辅助材料。
【教学过程】一、导入教师向学生介绍氧气在我们生活中的重要作用，引出制取氧气的实验。
二、实验操作1. 将氯酸钾和过氧化铁粉分别放入两个试管中。
2. 加入适量的水（HCl）溶液，然后用玻璃棒搅拌均匀。
3. 分别用气球盖住两个试管口，并挤压试管底部使得实验物质反应产生氧气。
4. 观察气球的膨胀情况，并用火柴点燃气球内的氧气。
三、实验分析1. 分析氯酸钾和过氧化铁粉分别与盐酸反应产生氧气的化学反应方程式。
2. 解释氧气可以燃烧的原因。
四、小结对制取氧气的原理和方法进行总结，强调氧气在生活中的重要性。
【课堂练习】1. 氯酸钾和过氧化铁粉反应制取氧气的化学方程式是什么？2. 解释氧气可以燃烧的原因是什么？【作业布置】1. 预习制取其他气体的实验方法。
2. 完成课堂练习中的题目。
【教学反思】制取氧气的实验内容生动直观，能够帮助学生更好地理解氧气的制取原理和方法。
在教学中要注意安全操作，确保实验顺利进行。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
氧气的制取教案范文
氧气的制取教案范文一、教学目标：1.知识目标：了解氧气的制取方法及其原理，掌握常用的两种制氧方法。
2.能力目标：能够分析和解释不同的制氧方法的原理，理解并应用制氧方法。
3.情感目标：培养学生的实验观察、分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学重点：1.掌握常用的两种制氧方法的原理和操作步骤。
2.培养学生的实验观察和分析能力。
三、教学难点：1.理解并应用制氧方法解决实际问题。
2.培养学生的创新思维和团队合作精神。
四、教学准备：1.实验器材：氧气制备装置、氢氧化钠、氧化铝、活性炭、连续蒸馏水、滤纸、棉花等。
2.教学资料：氧气的制取方法及原理的介绍。
五、教学过程：1.导入（5分钟）出示图片或实物氧气制取装置，引导学生从中观察、思考，并提出制取氧气的可能方法。
2.理论知识讲解（20分钟）介绍氧气的制取方法及其原理：(1)化学方法：通过化学反应制取氧气。
常用的制氧剂有过氧化氢、高锰酸钾等。
(2)物理方法：利用物理性质的不同，通过分离氧气和空气中的其他成分。
常用的方法有分子筛法和膜分离法。
3.实验操作（30分钟）(1)分子筛法制氧：材料：氧气制备装置、氢氧化钠、氧化铝、活性炭、连续蒸馏水、滤纸和棉花。
步骤：将连续蒸馏水注入氧气制备装置的第一个瓶子中，添加氢氧化钠和氧化铝；将活性炭放入第二个瓶子中；将棉花放入第三个瓶子中。
拧紧装置，通入空气，观察气液变化。
结果：在第三个瓶子中收集到的气体是氧气，通过较轻物质漂浮至第三个瓶子。
(2)膜分离法制氧：材料：膜分离装置、滤纸。
步骤：将滤纸放入膜分离装置中，通入空气，观察气液变化。
结果：在装置的另一侧收集到较纯净的氧气。
4.实验分析（20分钟）让学生观察、分析和比较两种方法制氧的结果和操作过程，引导学生思考制氧方法的选择和应用。
5.总结归纳（10分钟）学生根据实验结果和分析，总结归纳制氧方法及其原理，并讨论制氧方法的优缺点。
六、拓展延伸：让学生调查和了解其他制氧方法，如氧化铜法、电解水法等，并对比其优缺点，拓展制氧方法的应用。
氧气的实验室制备教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解氧气的物理性质和化学性质。
- 理解实验室制备氧气的原理和方法。
- 掌握过氧化氢分解和加热氯酸钾分解两种制备氧气的方法。
2. 能力目标：- 能够根据实验目的选择合适的实验装置。
- 能够熟练操作实验仪器，进行氧气的制备实验。
- 能够分析实验结果，得出结论。
3. 情感目标：- 培养学生的实验操作能力和观察能力。
- 增强学生的科学探究兴趣和团队合作精神。
- 培养学生严谨的科学态度和安全意识。
二、教学重难点1. 重点：- 氧气的制备原理和方法。
- 实验装置的选择和操作。
2. 难点：- 实验过程中的安全注意事项。
- 实验结果的准确分析和结论的得出。
三、教学过程1. 导入新课- 提问：氧气在我们的生活中有什么作用？- 引导学生思考氧气的性质和重要性，从而引出实验室制备氧气的主题。
2. 知识讲解- 氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水，密度比空气大。
- 氧气的化学性质：具有氧化性和助燃性，能与多种物质反应。
- 制备氧气的方法：- 过氧化氢分解法：2H₂O₂ → 2H₂O + O₂↑- 加热氯酸钾分解法：2KClO₃ → 2KCl + 3O₂↑3. 实验操作1. 实验装置：- 过氧化氢分解法：锥形瓶、导管、集气瓶、水槽。
- 加热氯酸钾分解法：试管、酒精灯、集气瓶、水槽。
2. 实验步骤：- 过氧化氢分解法：- 在锥形瓶中加入适量的过氧化氢溶液。
- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。
- 用带导管的橡皮塞密封锥形瓶。
- 将导管插入集气瓶中，集气瓶倒置于水槽中。
- 观察氧气产生的现象，收集氧气。
- 加热氯酸钾分解法：- 在试管中加入适量的氯酸钾固体。
- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。
- 用酒精灯加热试管，观察氧气产生的现象，收集氧气。
3. 实验注意事项：- 实验过程中要佩戴护目镜和手套，确保安全。
- 实验过程中要注意观察氧气的产生和收集，避免氧气泄漏。
- 实验结束后，要清理实验器材，保持实验室卫生。
制取氧气 化学优秀教学设计(教案)
制取氧气【教学目标】知识目标1．了解实验室制取氧气的主要化学原理、实验装置、实验操作。
初步学会通过化学实验制取新物质的方法。
2．认识分解反应。
3．认识催化剂和催化作用。
4．知道工业上大量制取氧气的方法。
能力目标1．通过学生分组实验探究，培养学生的实验能力及合作交流能力。
2．初步培养学生分析、对比、迁移知识的能力。
情感目标1．通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。
2．培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
【教学重难点】1．重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2．难点：催化剂的概念【课时安排】2课时【教学方法】本课采用以探究法为主，综合运用启发法、讲授法、讨论法、对比法。
【教学用具】过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰、木炭、试管、试管夹、试管架、酒精灯、石棉网、火柴、铁架台、带导管的单孔塞、水槽、集气瓶、棉花、坩埚钳、玻璃片，长颈漏斗，锥形瓶，带双孔的橡皮塞。
【教学过程】【第一课时】一、预习提示1．实验室常用、、三种药品来制取氧气。
2．二氧化锰在实验中起作用，是，他的和在实验前后没有改变。
3．分解反应的反应物有种，生成物有种。
二、引入新课氧气有哪些用途？那么怎样制取氧气呢？请大家认真预习课文，你一定能完成下列问题。
三、新课教学[探讨] 你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气，可以以什么为原料？阅读课文找问题：大量制取氧气要考虑哪些因素？有哪些方法？这些方法在过程中是发生了什么变化？这些方法能否用于实验室中制取氧气？为什么？实验室采用什么方法制取氧气较好呢？[设问] 如何挑选原材料？[引导] 常从含氧化合物中得到。
[猜猜] 利用高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、双氧水可以吗？下面我们一起动手试一试[实验探究] 过氧化氢在什么条件会产生氧气？学生填写表格并汇报：[讨论] 如何使上述实验2检验出氧气？通过上述三个实验你认为哪个方法比较适用于实验室制氧气？为什么？[设疑] 二氧化锰在反应中起什么作用？它有变化吗？[阅读课文] 催化剂、催化作用[提问] 怎样将上述实验中发生的化学反应表达出来？试写出文字表达式。
氧气的制取教案（通用11篇）
氧气的制取教案氧气的制取教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的氧气的制取教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
氧气的制取教案篇1教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点催化剂和催化作用的概念。
教学方法实验探索法。
教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教学过程教师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
氧气的制取教案初中
氧气的制取教案初中
【篇一：氧气的制取教学设计】
（人教版）课题3 氧气的制取（第2课时）
柳州市第八中学李元红
学习目标：
制取氧气的方法、原理和实验装置。
2、初步学习自主设计装置制取
氧气。
3、通过氧气制法及性质的探究学习，培养学生辨证的观点和勇于创
新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
学习重点、难点：氧气的制法及实验操作。
实验准备：
酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、
水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条教学设计：
1
2
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小组探究活动报告
探究活动1 探究实验室制氧气的发生装置和收集方法
活动内容：一、写出反应原理(用文字表达式)
过氧化氢高锰酸钾
氯酸钾
三、收集氧气的方法有
（1）选择该方法的理由是。
（2）选择该方法的理由是。
探究活动2 探究用加热高锰酸钾的方法制取氧气的实验步骤、注意
事项。
活动内容：一、小组讨论，设计实验步骤
二、用加热高锰酸钾的方法制取一瓶氧气。
三、检验氧气是否收集满。
方法：
四、归纳用加热固体的方法制取气体的注意事项。
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【篇二：《氧气的制取》教学设计】
【篇三：九年级化学氧气的制取-教案】
一对一个性化辅导教案
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制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。
在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。
·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。
·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。
通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。
【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。
·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。
【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
在此过程中，要注意引导，要充分发挥学生的主体作用。
·教学手段：实验探究、资料图片展示、媒体放映。
【教学准备】·实验准备：5%过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴、药匙、试管、铁架台（附铁夹）、棉花、酒精灯、集气瓶，水槽·教具准备：幻灯片【教学程序】【板书设计】第二单元·我们周围的空气课题3·制取氧气一、实验室制取氧气 1、高锰酸钾制氧气2、过氧化氢制氧气3、氯酸钾制氧气二、重难点 1、催化剂 2、分解反应【教学反思】【素材链接】篇二：制取氧气教学设计课题制取氧气lbrqh教材依据：教育部2012年审定义务教育教科书化学（人教版）九年级上册第二单元课题3 制取氧气教学设计思路：本节课是典型的物质制取课，也是学生初次尝试通过化学反应来获取新的物质，初步体验化学研究的科学方法的新授课。
新教材淡化了氢气的制取内容后，氧气的制取就更加重要了。
该课为学习第六单元二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此本节课在教材中占有非常重要的地位，也是初中化学中的重要内容。
九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。
氧气又是学生熟悉的物质，通过第一单元的学习，学生基本具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在教师的引导下，是有能力进行简单的实验设计的。
因此本节课很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
教学课时：2课时第1课时：氧气的工业制法及实验室制氧气的反应原理、催化剂的概念。
第2课时：实验活动1——氧气的实验室制取与性质；分解反应。
教学目标：（一）知识与技能1、了解氧气的工业制法。
2、掌握实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作方法。
尤其掌握用高锰酸钾制取氧气。
3、掌握分解反应、催化剂和催化作用的概念，会判断分解反应。
4、能写出实验室利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的反应文字表达式。
（二）过程与方法1．通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。
2．学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
3、通过探究氧气的实验室制法，了解实验室制取气体一般要研究的方法。
（三）情感态度与价值观1.通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生勇于创新的科学精神。
2.培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
3、通过讨论，增进交流、合作和表达的意识。
教学重、难点：重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、药品及操作方法。
难点：催化剂和催化作用的概念使学生初步了解科学的探究方法重点、难点的突出及突破：（1）通过学生动手选择仪器并组装实验室制取氧气的装置，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习主体，以突出重点。
（2）催化剂的概念是本节课难点，可以边实验、边引导学生思考二氧化锰是否是反应物，再作对比实验加以解释。
教学方法：本节课主要采用探究为主的教学方法，综合运用启发法、讲授法、讨论法。
教具准备：1．教师的实验准备：5%的过氧化氢溶液、带单孔橡皮塞、导管、二氧化锰、氯酸钾、试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、火柴2．学生分组实验：（共十二组，每组包括）高锰酸钾、木炭、细铁丝、试管架、试管、铁架台（带铁夹）、带单孔橡皮塞、导管、酒精灯、石棉网、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯、坩埚钳、棉花教学过程：一、引入新课（播放有关氧气用途的录像）师：结合看到的录像，请同学们说一说氧气有哪些用途？学生讨论回答：氧气可以供给动植物呼吸；氧气是发射火箭的助推剂；可用于金属的焊接和切割；煤、木材的燃烧需要氧气。
师：氧气的用途真是广泛。
那我们如何获得纯净的氧气呢？工业用到大量的氧气如何制得呢？你们是否希望自己也能够制取出氧气来？我们学了该课题后，以上问题就可得出答案了。
二、氧气工业制法学生阅读：教材40页“资料卡片”工业如何大量制取氧气。
师：通过阅读，学生讨论、归纳总结氧气的工业制取。
学生回答：分离液态空气法制氧气。
教师补充：膜分离法制氧气。
师：学生看有关资料并思考讨论归纳小结。
根据以上数据，通过分析可以得出：（二氧化碳、水蒸气和粉尘已预先除去）将空气先加压降温至-200℃，空气变成态。
具体过程：1、分离液态空气法制氧气氮气干燥加压液态空气液态氧氧气2、膜分离法制氧气（学生根据课本自主学习）空气富氧膜富氧空气含氧80%以上[讨论] 工业制氧是物理变化还是化学变化？为什么？[小结] 工业制氧是物理变化。
因为这里只是利用各种成分的沸点不同，把空气中的氧气从液态空气中分离出来三、氧气的实验室制法实验室常从某些含氧化合物中得到氧气。
请猜测能否利用这些含氧化合物来制取氧气？高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）、二氧化锰（MnO2）、双氧水（H2O2）实验探究一[教师演示] 用过氧化氢制取氧气[讨论]二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质在化学反应前后有无变化？[设问]实验2的反应结束后，再加入过氧化氢溶液，反应能否继续进行？如果能进行，会观察到什么现象？[小结] 催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
归纳：（1）“改变”（指加快或减慢化学反应速率）（2）“不变”是指催化剂的质量及化学性质（不是物理性质，催化剂可反复使用） [设问] 实验室制取氧气还有没有其他方法呢？实验探究二[教师演示] 加热氯酸钾制氧气[引导学生讨论] 根据以上实验，同学们发现了什么？[小结] 氯酸钾可以用来制取氧气，二氧化锰不能。
二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反应中仍起到了加快反应速率放出氧气的作用？二氧化锰在此反应中仍做催化剂。
[小结] 归纳小结实验室加热氯酸钾制氧气、分解过氧化氢制氧气的反应原理、实验装置。
使学生将感性认知上升到一定的理论高度，为以后学习二氧化碳的制取做准备。
活动探究三（学生探究）用高锰酸钾制取氧气师：组织学生阅读教材45页【实验活动1】设问：（1）如何检查装置的气密性？（2）如何选择仪器、如何连接仪器？（3）试管口为什么要放一团棉花？（4）为什么可以用排水法收集氧气？（5）什么时候收集气体？（6）实验结束后是先熄灯还是先把导管从水槽中取出？学生分组讨论：解决以上问题。
归纳总结用高锰酸钾制取氧气的实验步骤：a、检查装置的气密性 b、装药品，并在试管口放一团棉花，将试管固定在铁架台上。
C、将集气瓶内装满水，用毛玻璃片盖上倒放在水槽中。
d、给试管加热。
e、导管口开始连续均匀出现气泡时收集。
f、先将导管移出水面，后停止加热。
学生进行实验，自己选择仪器。
[设疑] 实验室制取氧气属于什么变化？这几个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？[小结] 分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
区别：化合反应“多变一” 、分解反应“一变多”课堂练习：课本41页第1、2题课后作业：课本42页第4题教学反思：本课教学让学生把自主探究和合作学习融为一体，使许多原来教师讲解工作由学生讨论来完成，教师真正成为学生学习过程中的促进者。
如：通过阅读、讨论、交流，明确实验室制取氧气的反应原理；分析反应特点，自主选择仪器制取氧气等探究活动过程，逐步培养学生的科学素养。
本课题教学还根据新课标理念强调了学生的主体意识和探究意识。
在设计本课课案时，为了说明二氧化锰只是起到催化作用，本人在教材原有实验的基础上添加单独给二氧化锰加热，检验是否有氧气生成的实验，而使二氧化锰在分解过程中只起催化作用的结论更具说服力。
当然，本课也有不足，“讲”的内容有偏重，没有大胆让学生去自主学习。
篇三：《制取氧气》教学设计第二单元我们周围的空气课题三《制取氧气》教学设计（第一课时）鸡街九年制学校左志荣教材分析：“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，这里介绍了催化剂和催化作用。
另外通过对比化合反应提出了分解反应的概念。
学生分析：1、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。
2、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。