部编版七年级下册语文第2单元第5课《 黄河颂》课件(共36张ppt)
黄河的气势。
2.三个“啊”要读得深沉，声音稍延长，“黄河”要读得 高昂。
3.最后两句充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
课文朗读
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整体感知
1.题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？ 颂。
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作
是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 主要内容：了解黄河精神——伟大坚强。
史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。
4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中 华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，
黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏
障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险 在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以 成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侵的制胜法 宝。
第三层（“我们祖国的英雄儿女”到“像你一样的伟大坚
强！”）：尾声部分。诗人代表中华儿女发出了要学习黄河精 神的誓言。
内容探究
1. 为什么说黄河“表现出我们民族的精神：伟大而 又坚强”？ 黄河的精神是勇往直前、源源不断，而这也是中华民
族伟大而又坚强的精神，此时正值抗日烽火燃遍中华大地
之际，歌咏黄河就是歌咏我们中华民族，这是中华民族的 赞歌。
5.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！ 黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下
/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华
民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。 由实到虚，环环相扣，逐步深入。
6.颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，
背景资料
抗日战争爆发后，国民党反动派对侵略者采取了可耻 的不抵抗政策，放弃了东北的广大疆土，出卖了上海军民
的抗战成果，又听任日本军队侵入华北。抗战开始的时候，
中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线，文艺 工作者热情地投身到抗日救亡的斗争里。冼星海、光未然 在这个时期创作了《黄河大合唱》。
知识链接
2.品味“惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；浊流宛转，
结成九曲连环”。 前一分句是近镜头特写黄河，表现出黄河汹涌澎 湃、雄伟壮观的气势，突出中华民族生生不息的斗志 和昂扬的精神面貌。后一分句是俯瞰全景，从远处写 黄河的蜿蜒绵亘、九曲连环，突出中华民族源远流长 的历史。
3.品味“从昆仑山下 / 奔向黄海之边；把中原大地 /
屏障：像屏风那样遮挡着的东西 (多指山岭、岛、 屿等)。
一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、 流畅。 浩浩荡荡：水势壮阔的样子。 哺育：喂养，比喻培养。
朗读指导
1.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领 下文，停顿要稍长。后面四个分句注意重点词语 “掀”“奔”“劈”要重读，此四句可越读越激昂，以表现
于同一时期、同一地点，或作于不同时期、不同地点。
内容涉及赠答、咏怀、咏史、纪行、悼亡、伤时、 宴饮、唱和、游仙、祭祀、田园等题材领域。《黄 河大合唱》是著名诗人光未然 ( 张光年 ) 为配合音乐 家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
检查预习
1.订正字音
气魄(pò)
澎湃(pénɡ pài)
巅(diān)
2.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样 的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描 写、横向展开。由“望”字总领，表现了黄河一往无前、 无坚不摧的特点。
3.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分层，分别从黄河的历
劈成南北两面”。 前一分句纵向描写黄河的流向。后一分句横向展开到 黄河流域两岸，着重写黄河的动态。“劈”字表现了黄河 贯穿中原大地的势不可当的气势。
4.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
黄河颂
光未然
学习目标
1．有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容，感悟诗歌所包含 的情感。
2．体会诗歌的意境美，理解诗歌的内涵。
3.深刻感受黄河的英雄气魄，理解中华民族顽强的奋斗精
神和不屈的意志，培养崇高的爱国主义精神。
作者介绍
光未然 (1913 — 2002) ， 本名张光年，湖北光化 ( 今老河 口西北 ) 人，现代诗人、文学评 论家。1939年诗人到延安后，创 作了组诗《黄河大合唱》。新中 国成立以来，光未然出版的诗集 有《五月花》等。
这一尾声起什么作用？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女
的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神。
品味赏析
1.品味句子“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向
东南”中的“望”字 。 “望”字，引出了对黄河形象的描写，一直统领
到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的
“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的 成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。
组诗是指由表现同一主题和采用相关题材的若干首诗
所组成的一组诗篇。每首诗相对完整和独立，但是每首诗
与其他诗之间又有内在的感情联系，每首诗和组诗内的其 他诗都成排比列式，格式相同或相近。 组诗作为一种独特的诗歌表现形式，萌芽于先秦，定型 于唐代。先秦之后的各个时期均有大量作品面世。它们少
则两首一组，多则几十首一组，甚至达到百首一组。或作
作用：引出下文的颂歌。
3.从朗诵词部分，可以看出诗歌的主题是什么？ 歌颂黄河。
4.歌词部分，是全诗的主体，可以分为几层？每一层的
大意是什么？ 三层。 第一层（“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）：望
黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
第二层（“啊！黄河！”到“发扬滋长！”）：颂黄河。 从养育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。
狂澜(lán)
宛转(wǎn)
劈成(pī) 一泻万丈(xiè)
九曲连环(qū)
屏障(pí nɡ zhànɡ) 哺育(bǔ)
2.词语释义 气魄：气势。 澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈
的潮流。 宛转：诗中指弯弯曲曲地延伸。 九曲连环：诗中形容黄河的流势盘旋往复。
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、 运动等的发源地。
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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
第5课《黄河颂》课件(共31张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级下册
诗人在歌颂黄河时，从哪方面赞美了黄河的 英雄气魄？
啊！黄河！ 你是中华民族的摇
比喻幼年或青年时代的生活环境或文 化、运动等发源地。 这里指黄河是中华民族生存的发源地。
篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事，
从历史上对中华民族 贡献，赞美黄河哺育 了中华民族
在你的身边扮演！
诗人在歌颂黄河时，从哪方面赞美了黄河的 英雄气魄？
引 领
越读越激昂，表现 出黄河的气势
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
重读
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
深沉
啊！黄河！ 高昂
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！ 你一泻万丈，
五千年的古国文化，
浩浩荡荡，
从你这儿发源； 重读 向南北两岸
自读诗歌 整体感知
有感情地朗读全诗， 按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
赞黄河
绘黄河 颂黄河
学黄河
细读理解
朗 读 第 一 部 分
从全文来看，朗诵词所起的作用是什么？
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河，
指出了黄河的象征意 义，
诗人从自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；地理特征：九曲连环、绵 延万里；在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏 障、激励着中华民族勇往直前。
我体会到，抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北 大地时，中华人民团结一心，众志成城的决心和意志！也昭示了 华夏人民的博大胸怀和厚实的脊梁。
部编版初中语文七年级下册第二单元 5.《黄河颂》优秀课件
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 —李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 —刘禹锡·唐《浪淘沙》
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 —李白《赠裴十四》
有关黄河的俗语
1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心 2.跳进黄河也洗不清 3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山 4.三年两决口,百年一改道 5.黄河决了口,县官活不成 6.九曲黄河十八弯
“啊！黄河！”在诗中反复出 现有什么作用？
“啊！黄河！”反复出现，把全 文分为三个层次，依次是：黄河养 育了中华民族，黄河保卫了中华民 族，黄河还将激励中华民族。由实 到虚，环环相扣，逐步深入。
序曲
黄河伟大坚强
主
望黄河
体
颂黄河
尾声
学习 黄河精神
阅读从“啊！黄河”到“伸出 千万条臂膀”，回答下列问题：
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解， 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河 流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世 代中华儿女。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河 对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地 理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神， 更足以成为民族精神上的城防，这是中华民 族抵御外侮的制胜法宝。
5.黄 河 颂
光未然
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》 第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗 日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的 颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面 浅显易懂，情绪慷慨激昂。始终通过奇特的 想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮 阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，反映中华 儿女的真实场面。
体会情感，朗读比赛
朗读指导
1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者 的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动 的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映 现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读 时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读 出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精 神。
人教版语文七年级下(部编版)第5课《黄河颂》课件(共33张PPT)
从/昆仑山下奔向/黄 海之边， 把/中原大地劈成/南 北两面。啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强， 像一个巨人出现在/亚 洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成/我们民族的屏障。
内容研读
• 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的 臂膀“一句？ • 首先，应该明确句中的”臂膀“指的是什么。 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一 个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中 的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的 臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如 此“巨人”“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了 不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，正足以激 发民族的精神和信念。
背景链接
• 1938年末，光未然在延安途中亲历黄河 的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。 后受冼星海之约，写出长诗黄河吟。冼 星海在除夕晚上听到了该诗的朗诵异常 兴奋，连续写作六天，于1939年3月32 日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。
• • • •
教学目标 1. 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2. 分析诗歌结构，深入理解诗歌。 3. 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱 国情怀。 • 教学重点：感受诗中的黄河形象，领悟黄河所 凝聚的中华民族的伟大精神。 • 教学难点：细心揣摩课文的精彩段落和关键语 句，学会做批注。
黄河颂
光未然
精彩开篇词：
• 民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古 的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族 的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒 涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野 的战斗的歌声。怒吼吧，黄河！向着全中 国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人 民，发出战斗的警号吧！──我们代表五万 万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
七年级语文人教部编版下册第5课《黄河颂》优秀ppt课件(56张)
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了 他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音 乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖 国的尊严而战。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗 （朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄，
第 出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗 （朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄，
第 出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
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单6、击诗此人处借编歌辑颂母黄河版表标达题了样什式么感情？
• 单击此诗处编人辑借母歌版文颂本黄样式河歌颂我们的民 族• 第，•二第激级三级发广大中华儿女的民族自豪 感与自• 第信四级心，激励中华儿女要像黄
讲授新课
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自主预习
走近作者
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光未然，原名张光
• 第二级
年。现代诗人，文学评
• 第三级
• 第四级 • 第五级
论家。1936年到延安， 创作了歌颂中华民族精 神的组诗《黄河大合
唱》，经冼星海谱曲后
风行全国。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式 《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄
• 第二级
• 第三级
主要内•容第四•：级第五了级 解黄河精神——伟大 坚强。
作用是引出下文的颂歌。
单(击三)此、处歌编词部辑分母在版“标颂题黄样河式”之
前，对黄河进行了怎样的描写，
• 单哪击一此处个编词辑母总版领文本，样表式现了黄河怎样 的• 第•特二第级三点级 ?
• 第四级 • 第五级
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰
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单2．击如此何处理编解辑黄母河版是标“题摇篮样”式，是
“屏障”？
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• 第•二第黄级三级河是中华民族的发源地，是 伟大坚• 第强四• 级第精五级神的发祥地；黄河天险 在地理位置上可作为军事屏障，黄 河的伟大坚强精神，更足以成为民 族精神上的城防，这是中华民族抵 御外侮的制胜法宝。
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单6、击诗此人处借编歌辑颂母黄河版表标达题了样什式么感情？
• 单击此诗处编人辑借母歌版文颂本黄样式河歌颂我们的民 族• 第，•二第激级三级发广大中华儿女的民族自豪 感与自• 第信四级心，激励中华儿女要像黄
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光未然，原名张光
• 第二级
年。现代诗人，文学评
• 第三级
• 第四级 • 第五级
论家。1936年到延安， 创作了歌颂中华民族精 神的组诗《黄河大合
唱》，经冼星海谱曲后
风行全国。
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单击此处编辑母版标题样式 《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄
• 第二级
• 第三级
主要内•容第四•：级第五了级 解黄河精神——伟大 坚强。
作用是引出下文的颂歌。
单(击三)此、处歌编词部辑分母在版“标颂题黄样河式”之
前，对黄河进行了怎样的描写，
• 单哪击一此处个编词辑母总版领文本，样表式现了黄河怎样 的• 第•特二第级三点级 ?
• 第四级 • 第五级
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰
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单2．击如此何处理编解辑黄母河版是标“题摇篮样”式，是
“屏障”？
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• 第•二第黄级三级河是中华民族的发源地，是 伟大坚• 第强四• 级第精五级神的发祥地；黄河天险 在地理位置上可作为军事屏障，黄 河的伟大坚强精神，更足以成为民 族精神上的城防，这是中华民族抵 御外侮的制胜法宝。
七年级语文部编版下册5《黄河颂》课件(36张PPT)
这两个词都可以形容人的举动、气势。
把中原大地 原名张光年,湖北光化县人。
（1）如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，哺育滋养了世代中华儿女； 原名张光年,湖北光化县人。
横向展开到黄
把黄河比喻为“民族的屏障”，成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。
劈成南北两面。
河流域两岸
重点解读
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
澎湃:①形容波浪互相撞击。
啊！黄河！ 屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
把黄河比喻为“民族的屏障”，成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。
你一泻万丈， 这两个词都可以形容人的举动、气势。
综合运用多种修辞手法，气势磅礴。 ②形容声势浩大,气势雄伟。
浩浩荡荡， 这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮。
同时作者还歌颂了黄河“一泻万丈”“浩浩荡荡”的气势,这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大,描绘了民族精神的伟大。
这这些两句 个子词表都例现可了以句黄形河容:你一人往的的无举前动歌、、无气声坚势不。婉摧的特转点。动听,让人赞不绝口,令我心潮澎湃。
黄河是中华民族的发源地,她孕育了五千年灿烂的古国文化。
狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。例 正直豪迈的态度,或者在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势。
5 黄河颂
学科素养构建
必备知识
素养提升
1.了解作者及写作背景,整体感知 诗歌内容。 2.体会诗歌的语言特点,赏析诗歌 所运用的修辞手法。 3.反复诵读诗歌,对关键语句进行 批注,并揣摩、品味其内涵,体会诗 歌的意境美。
1.分析诗歌中的黄河形象,领悟黄 河所凝聚着的中华民族的伟大精 神。 2.联系写作背景,体会作者的爱国 情怀,激发自己热爱故土、热爱祖 国的情感。
部编版语文七年级下册 第2单元 5《黄河颂》 课件
山巅( diān ) 劈成( pī ) 气魄( pò ) 狂澜( lán ) 浊流(zhuó) 宛转( wǎn ) 屏障( píng) 哺育( bǔ ) 澎湃(péng pài) 九曲连环（ qū ） 一泻万丈（ xiè）
（ qū ）弯曲
曲 （ qǔ ）歌曲
（ qiáng ）强大 强 （ qiǎng ）勉强
“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分 “颂黄河”分为三个层次，依次是：黄河养 育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河 还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣， 逐步深入，营造出一种回环往复的韵律美。
5.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏 障”?
把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河 养育了中华民族，指出了黄河的历史贡 献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理 优势，歌颂黄河保卫着中华民族。
二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。 你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你 还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄 河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且以“啊!黄 河 !……” 这 样 的 句 式 直 接 抒 发 了 热 爱 黄 河 的 感 情，充满雄浑豪迈之美。 直接抒情：闻一多的《太阳吟》 间接抒情：郭沫若的《天上的街市》
（ píng ）屏障 屏
（ bǐng ）屏息凝神
（ jiàng ）倔强
澜（lán）波澜 斓（lán）斑斓 谰（lán）谰言 阑（lán）阑珊
巅（diān）山巅 颠（diān）颠簸 癫（diān）疯癫
必记字词 词义理解
澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄 伟。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮 流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿 等)。 哺育：喂养，比喻培养。
（ qū ）弯曲
曲 （ qǔ ）歌曲
（ qiáng ）强大 强 （ qiǎng ）勉强
“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分 “颂黄河”分为三个层次，依次是：黄河养 育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河 还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣， 逐步深入，营造出一种回环往复的韵律美。
5.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏 障”?
把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河 养育了中华民族，指出了黄河的历史贡 献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理 优势，歌颂黄河保卫着中华民族。
二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。 你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你 还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄 河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且以“啊!黄 河 !……” 这 样 的 句 式 直 接 抒 发 了 热 爱 黄 河 的 感 情，充满雄浑豪迈之美。 直接抒情：闻一多的《太阳吟》 间接抒情：郭沫若的《天上的街市》
（ píng ）屏障 屏
（ bǐng ）屏息凝神
（ jiàng ）倔强
澜（lán）波澜 斓（lán）斑斓 谰（lán）谰言 阑（lán）阑珊
巅（diān）山巅 颠（diān）颠簸 癫（diān）疯癫
必记字词 词义理解
澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄 伟。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮 流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿 等)。 哺育：喂养，比喻培养。
部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)
合新作知探导究入
1、了解批注 编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。
这是精读文章常用的方法。 批注的对象：字、词、句、段、篇章。 批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手 法、修辞手法、疑难感受等方面。
合新作知探导究入
合新作知探导究入
2、批注示例 学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角
合新作知探导究入
黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激 励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难 的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌 忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。
在今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。 但在我们民族发展的过程中也遇到了很多困难和挑 战，这更需要我们要勇往直前，开拓进取……作为少 年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、 民主、文明、和谐的美好中国而努力。
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
对黄河的赞颂之情
新知讲解
2.学生自由有感情地朗读。 朗读指导： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别 。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停 顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读 ，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表 明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得 铿锵有力。
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河 ”。
统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共35张ppt)
感受诗韵美
1.读准字音。 2.读出节奏。 3.读出韵律
啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。
我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。 惊涛/澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边；
经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了中国 军民的抗日热情。
• 字音识记
字音易错。表“戏曲、歌曲、歌谱”之意时， 读“qǔ”；其余情况下，读“qū”。
巅（diān） 澎湃（ pài ） 浊流（zhuó）
劈（ pī ） 发源（yuán） 哺育（ bǔ ） 字音易错
九曲连环（ qū ）
一泻万丈（ xiè ）
光
冼
第三乐章《黄河之水天上来》 未
星
然
海
第四乐章 《黄水谣》
第五乐章 《河边对口曲》
第六乐章 《黄河怨》
第七乐章 《保卫黄河》
第八乐章 《怒吼吧，黄河》
作者名片
光未然（1913—2002），原名张光年， 湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文 学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、 组诗《黄河大合唱》等。
呼告 直抒胸臆
比喻
生命
把握形象美
啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
呼告
从地理上看，黄河 是保卫中华民族的军事 屏障。
从精神上看，黄河 伟大、坚强的精神是民 族精神上的城防，是御 敌、兴邦的保障。
比喻
屏障 军事屏障 精神屏障
黄河天险，地理上可做军事屏障 黄河在，家就在，民族、国家就在。