“探究根的向地性”的实验教学
“探究根的向地性”的实验教学
1．教学目的
1）探究根具有向地的特性。
2）通过探究培养学生设计对照实验的创新能力和观察能力，分析和解释实验结果的能力，以及合作学习的能力。
3）在探究过程中培养学生实事求是的科学态度和正确的探究方法。
2．教学重点
初步学会设计探究实验。
3．教学难点
在探究过程中培养学生的实践能力和创新意识。
4．课前准备
1）课前3周动员学生按实验十（探究根的生长与水）的关系的要求进行探究实践活动。
2）鼓励学生创新实验材料、用具及方法等，并认真观察和记录，以备课上展示、自评和互评。
3）教师准备探究实验材料，以备课上与学生互评和研讨。
5．教学方法
合作探究式教学法。
6．教学过程
6．l 创设情景：教师展示植物各种向性运动实例，学生发现并提出问题，导出探究题目。
6．2 探究设计
6．2．1 实验假设根受重力作用的方向发生改变时，根是否总会向地生长。
6．2．2 设计方案①实验要依据科学原理制定。
根的向性运动是由单向刺激（水或重力）而引起的。
②实验方案要科学合理，处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。
③方案设计要便于操作和观察，注意实用性、实效性和可重复性。
6．2．3 预期结果根具有向地性，或学生提出的其他结果。
6．3 合作探究活动
1）动员部分学生展示实验设计方案，叙述实验过程，自我评价实验效果。
2）合作研讨实验中出现的问题，分析实验结果的科学性和实效性。
3）根据实验设计，探讨改进及创新实验的方法，使实验效果更好，更能证明根具有向性。
4）请学生观察评论教师实验的科学性和实验结果，以及改进和创新的设想。
6．4 学生结论
1）根具有向地生长的特性。
2）根系在土壤中的分布特点与环境条件相适应。
7．探究式实验教学体会
1）探究式教学的关键是更新教学观念。
只有把传统教学观念“以教为主，传授知识”转变为现代教学观念“以学为主，培养能力”，才能体现实施探究式教学的实际意义，落实大纲要求，提高教与学质量。
并在教学过程中创设情景、发现问题、提出假设、设计验证实验、结果分析与评价等各环节中，始终贯彻“教学并举，以学促教”的指导思想，在教学观念上体现主导主体的和谐、开放；师生情感上平等、民主；教学过程中自立学习、体验成功、发展个性；教学形式上生动、活泼、多样；教学效果上培养以创新为主的多种能力。
2）探究式教学目的是培养学生创新意识。
根据初一学生纯真、好奇、求知欲强的心理特点，应在课前动员学生积极参与才能收到良好效果。
在两个实验班中，有70多位学生课前3周制订了图（文）设计方案，40多位学生进行了播种观察，14位学生课堂上展示了实验设计及结果，在课堂上自评和互评中使创新意识的展示达到了高潮。
其中一位学生展示的装置是把玉米幼苗培植在塑料瓶的土壤中，瓶的侧面挖一小洞，洞口处放了盛满水的杯子，他预期根会从洞中钻出长向小杯的水中。
互评时同学们给他想出了许多改进方案，课堂上创新氛围浓烈。
如此重参与、重探究而轻结果的教学活动，使学生的创新意识得到了培养和满足。
课后至今，每节课前总有部分学生主动询问要准备什么，这节课要讲什么？每节课后还有10多位学生关注下个探究实验的设计及准备。
强烈的探究心理，大大拓展了创新意识的培养空间。
3）探究式教学的核心是民主教学。
营造师生平等、民主的教学氛围，既是教学观念的更新，更是探究式教学的核心。
在探究教学过程中首先尊重学生，允许每位学生凭直觉和生活经验来判断探究各种生物的生命活动现象。
例如一位学生在实验室借用一个大号试管，他将试管下半部填满湿土，把玉米种子种在表层，然后将试管倒过来再填湿土，但和试管底部的湿土隔开一段空间，最后将试管倒
置进行培养观察。
他想以此观察根和芽会朝什么方向生长。
如此有创新的探究设计，成功地验证了其他同学的实验结论，教师在课堂上特为他举办了“新闻”发布会。
其次要鼓励学生自由展开讨论，鼓励发表独立见解者，表扬提出与众不同的创意者；最后还要表扬敢于发言与辩论者，勇于展示设计方案与自评者。
实践表明，只有教学民主才能真正培养学生的创新意识。
4）探究或教学对教师素质要求更高。
面对学生的奇思妙想和随时提出的问题，第1，要求教师具有广博的知识、灵活驾驭课堂的能力。
第2，具有教学新观念，根据教材内容和大纲要求，充分挖掘重点知识的探究途径和培养创新意识的素材，努力创造条件，使一些验证性实验转化为探究性实验，或尽力增加探究环节。
第3，要用先进的教学手段设计组织以学生为中心的教学过程。
第4，要加强课外辅导。
该课在3周的准备过程中，教师经常和学生探讨实验设计和材料筹划情况，发现有探究欲望者，就鼓励其积极动手；发现有创新者，鼓励其把想法变为行动；发现有畏难情绪者，及时帮助解决。
由此可见，教学改革呼唤爱岗敬业的具有教育新理念的高素质教师，否则，教学改革难以起步。
5）在教学实践中，体现教师价值，找准自身位置。
课堂上，当教师准备的几套装置展示给学生时，他们的评价、质疑使我们终生难忘。
如对向水性实验装置提出土层太厚，不易观察根的活动；种子应种在瓶壁处，中间浇水，观察根是否向中间生长；还有学生建议：把根向地性实验装置倒过来培养几天，观察根是否会转向往下生长，这样更充分证明结果的正确性……这就是教学相长，师生合作学习的范例。
他们准确的评价、创新的设想足以说明，教师不是神，教师的价值体现在诱导、点拨、助学，尽力挖掘学生学习的巨大潜能。
有关根生长的两个探究性实验
・
既要 有合适 的“ ． 量” 更要有 高品味的“ ； 质” 问题 技巧 既
要 有适量 的抽 象含量， 又要 有适宜直观 的成 分， 这样 才 能为学生 创造简 单 、 谐 、 异 的教 学 之 美． 能促 进 和 奇 才
教学信息 的增值。其 四 ： 教法 与学法是 互为 的关 系． 教
隙． 空气流通 。试 管 里盛 上 清水 ． 幼 根浸 在 水 中。 让 让
贴上 标签． 把装好 的两个试管移到 温暖黑暗 的地 方。
二三天后 ． 发现 被切去根尖 的幼根 不 向前 生长 ． 而 另一株幼苗 的幼根 却伸得很长 了。 由此说 明根 是依靠
根尖 向前生长 的。 １３ 结论 ． ２ １ 假设 ． 根是依 靠根尖 向前 生长的。 根的 向地性弯 曲最敏感 的部分是 根尖 。 把 吸水纸 围在试管 内壁 上 ． 蚕豆 或 取 ２ 探 究根的哪部分 是向地性弯 曲最敏感的部 位 ２ ２ 方法 步骤 ．
师好的教法 能促进 学 生及 时转 化 为好 的 学法 ． 学生 好
的学法能提 醒教师转 化为好的教法 。
创 造过 程 中闪烁 出的智慧 火花， 是十分难 能可贵的。 在做生物组织 中脂肪 的测定时 ， 学生提 出“ 不 有 能 能用 同样 的方法 来测 定各 种种子 中油含量 的不 同呢？ ”
从学生的质 疑给 了我们 这 样一 些 启示 。其一 ： 从
教学 技巧分上分析 ． 在学生 圆满解 答问题情 境 中“ 再生
一
问”这 将是 发生 奇迹 的起 点 ， ． 这一 点 又是 教 师最 容 易忽视 的。“ 生 一 问” 再 并非 补 充一 问， 只有在 “ 学” 科
其它豆 类的种子 ． 用水浸过． 放在 湿润的 吸水纸 和试管
“探究根的向地性”的实验教学
“探究根的向地性”的实验教学“探究根的向地性”的实验教学1．教学目的1）探究根具有向地的特性。
2）通过探究培养学生设计对照实验的创新能力和观察能力，分析和解释实验结果的能力，以及合作学习的能力。
3）在探究过程中培养学生实事求是的科学态度和正确的探究方法。
2．教学重点初步学会设计探究实验。
3．教学难点在探究过程中培养学生的实践能力和创新意识。
4．课前准备1）课前3周动员学生按实验十（探究根的生长与水）的关系的要求进行探究实践活动。
2）鼓励学生创新实验材料、用具及方法等，并认真观察和记录，以备课上展示、自评和互评。
3）教师准备探究实验材料，以备课上与学生互评和研讨。
5．教学方法合作探究式教学法。
6．教学过程6．l 创设情景：教师展示植物各种向性运动实例，学生发现并提出问题，导出探究题目。
6．2 探究设计6．2．1 实验假设根受重力作用的方向发生改变时，根是否总会向地生长。
6．2．2 设计方案①实验要依据科学原理制定。
根的向性运动是由单向刺激（水或重力）而引起的。
②实验方案要科学合理，处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。
③方案设计要便于操作和观察，注意实用性、实效性和可重复性。
6．2．3 预期结果根具有向地性，或学生提出的其他结果。
6．3 合作探究活动1）动员部分学生展示实验设计方案，叙述实验过程，自我评价实验效果。
2）合作研讨实验中出现的问题，分析实验结果的科学性和实效性。
3）根据实验设计，探讨改进及创新实验的方法，使实验效果更好，更能证明根具有向性。
4）请学生观察评论教师实验的科学性和实验结果，以及改进和创新的设想。
6．4 学生结论1）根具有向地生长的特性。
2）根系在土壤中的分布特点与环境条件相适应。
7．探究式实验教学体会1）探究式教学的关键是更新教学观念。
只有把传统教学观念“以教为主，传授知识”转变为现代教学观念“以学为主，培养能力”，才能体现实施探究式教学的实际意义，落实大纲要求，提高教与学质量。
六年级科学上册实验27植物根的向地性实验青岛版六三制
27、植物根的向地性实验（22课）
【实验材料】
刚刚萌发的4粒玉米种子,培养皿、棉花、滤纸、胶带、橡皮泥。
【实验步骤】
1、取4粒同样大小、同样饱满、刚刚萌发的玉米种子,平放在一个培养皿内,使其胚根尖端朝向培养皿中央。
4粒玉米分别位于培养皿的4个方向。
2、将滤纸剪成培养皿大小,盖在玉米上。
在滤纸上面填满棉花,并浇足清水。
3、盖上培养皿盖,用胶带把培养皿底与培养皿盖粘连在一起（切不可密封,以保证通气）,整个培养皿竖立放置在温暖的环境中。
【实验现象及结论】
4粒玉米种子的根向地生长。
【实验注意事项】
1、在实验中,培养皿被立起后要保持一定的方向,最好在培养皿上方作一个记号,使其一直朝一个方向。
2、实验中只有根的方向不同,其他条件都相同。
3、观察玉米粒根的生长情况时不要打开培养皿,以免使玉米粒位置移动影响实验效果。
1。
实验设计示例（一）植物根向地性实验方向案示例1．实验题目：植物根
（一）植物根向地性实验方向案示例1．实验题目：植物根的向重力性实验2．目的要求：了解植物根的生长具有向重力性的特点3．材料用具：玉米种子、培养皿、棉花、滤纸、粘胶带、橡皮泥、剪刀等。
4．实验假设：根的生长与地心引力有关。
5．实验预期：经过一段时间后，四粒玉米种子的胚根都向下生长6．方法步骤：略7．实验记录：列表记录这四粒玉米种子胚根的生长情况8．实验结果和结论：分析实验结果，得出结论：植物的根具有向地性生长的特性（二）关于植物向光性得实验要弄清几个问题：1．造成植物向光性的内因――与尖端产生的生长素在胚芽鞘两侧的分布多少有关2．造成植物向光性的外因――单侧光的影响。
3．实验中的每一个不同的处理，都是在证明一个事实或问题，因此，要真正理解各个不同处理的意义。
4．尖端是产生生长素得部位也是对单侧光的敏感部位（三）观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响”实验中“方法步骤”的设计思路。
1．生长素的浓度不同，对植物生长的作用也不同。
对照正常的植株切去茎尖端的植株在切去茎尖端的断口处涂上含生长素的羊毛脂2．生长素对扦插枝条的作用对照插条基部不涂生长素插条基部涂上生长素3．生长素对果实发育的作用对照不作任何处理的果实除去发育果实中的种子除去发育果实中的种子，并涂上一定浓度的生长素4．生长素对落花落果的作用对照对一朵花在未开花时去雄对一朵花在未开花时去雄，并涂上一定浓度的生长素对一朵花不做任何处理注意：根据实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。
要思考题中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用，怎样运用。
要注意以下两点：一是题中给出的实验试剂和材料一般应从分利用；二是除非题目条件允许，否则不能自己随意加实验试剂和材料。
1．为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。
2．根据提供的实验材料设计并完成pH对酶活性影响的实验。
苏教版生物七上3.5.2 植物根的生长(二)教学设计和反思
《植物根的生长 (二)》教学设计抚顺市第五十中学王新丽《植物根的生长 (二)》教学设计抚顺市第五十中学王新丽●设计理念本节课教学依据新课程理念，组织学生课前组成团队进行实验、观察、记录，课上以小组为单位汇报实验结果、交流分析，使学生真正动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，体验科学探究的乐趣。
对教学中重点、难点的知识，利用多媒体与实验教学相结合的方法，以生动形象、直观的图片、视频辅助教学，激发学生学习兴趣。
教学中注意引导学生合作交流，从而形成师生互动、生生互动的局面，集思广益，达到资源共享。
●教材分析《植物根的生长 (二)》是苏教版生物七年级上册第三单元第五章第二节第二课时内容，本节课是在学生学习了根尖基本结构的基础上，通过“根的生长部位”的探究实验，进一步了解根的各部分结构的主要功能，明确植物根生长的原因，认识根生长的特性,为学生学习根对水分和无机盐的吸收打下基础。
●学情分析1、七年级学生思维活跃，好奇心强，学习生物学的热情高，能够很好地配合老师进行探究活动。
2、学生对根的生长原因了解不多，本节课，要根据学生的认知规律，引导学生通过探究活动达到预期的教学效果。
●教学目标1、知识目标：（1）了解植物根尖各部分结构的主要功能。
（2）描述植物根生长的原因。
2、能力目标：（1）培养学生的观察能力，多角度考虑问题的创新能力。
（2）培养学生的动手实验、科学探究能力，养成科学思维的习惯。
（3）应用生物学知识解决生活中实际问题的能力。
3、情感态度价值观：（1）学生通过探究实验与交流，体验科学探究、与人合作的乐趣。
（2）培养学生严谨求实的科学态度，有利于学生生物学素养的形成。
●教学重点、难点1、教学重点：（1）说出根尖各部分结构的主要功能。
（2）探究根的生长部位。
2、教学难点：（1）探究根的生长部位的实验。
（原因：生活中学生对“植物的根尖”没有多少感性认识，有些陌生；根尖各部分无明显的界限；“根的生长部位的实验”不能在一课时完成，观察时间较长。
鄂教版四年级下册科学第4课《根朝哪边长》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第4课《根朝哪边长》教案教学设计一、教学目标1.通过观察和实验，理解植物根向地下生长的原因；2.学会根据实验结果总结归纳；3.培养学生的观察、思考和实验能力。
二、教学准备1.教材：鄂教版四年级下册科学教材；2.实验材料：小麦种子、纸巾、透明杯、水。
三、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上节课的内容，激发学生对根植物的兴趣。
2. 学生探究环节•教师将小麦种子折好纸巾放入透明杯中，加入适量的水，然后将杯子放在教室中一角。
•让学生自由观察，引导学生思考：为什么小麦种子会冒出根？根植物为什么要向下生长？3. 引导学生总结•学生观察一段时间后，教师引导学生参与讨论：经过实验观察，小麦种子向下冒出了根。
我们可以得出什么结论？根植物向下生长是为了什么？•根据学生的思考和讨论，引导学生总结归纳：根植物向下生长是为了寻找水分和养分，以生存和生长。
4. 拓展讨论•让学生举例其他植物的根部生长方向，引导学生思考：为什么有些植物的根向上生长？这种生长方式的原因是什么？5. 结束教学•总结本节课所学内容，强调根植物的生长规律；•布置课后作业：观察家中的花卉植物，记录它们的根部生长方向，并思考原因。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生通过观察和实验，了解了根植物的生长规律，学会了根据实验结果进行总结归纳。
在教学过程中，学生积极参与讨论，思维活跃，培养了他们的观察、思考和实验能力。
教师在引导学生探究的过程中，适时给予帮助和指导，引导学生自主思考和发现问题的解决办法。
通过拓展讨论环节，激发了学生的兴趣，培养了他们的创新思维能力。
根的向地性实验记录
根的向地性实验记录根的向地性实验记录山东省淄博市张店区大成小学：刘欣宇科学课本上有一节是《植物向哪里生长》，老师布置我们回家做一个根的向地性生长的实验，我按照老师教的方法，准备好了需要的物品。
1、要选好的玉米种子，选择大一点的种子，种子不能破了，一定要带着一个小尖的种子。
2、在一个盘子的底部，找三层餐巾纸，用双面胶沾上，用水把它打湿，让它成为湿乎乎的样子。
3、先把它用温水泡一天，等它长得胖胖的时候，再按照书上的样子，用双面胶把玉米种子固定在一个盘子上。
分为上、下、左、右四个方向，分别编上1、2、3、4号。
盖上一层保鲜膜，保护盘子内有水分。
4、把盘子站起来，让1号种子在上面，放在有光的地方。
5、第二天中午就看见玉米种子的小尖尖上长出了一个小白的点点，晚上的时候就长成了大约有3毫米长的根了。
6、第二天中午，小根就有一厘米长了。
它们都和老师说的一样，1号种子的根向下直着长，3、4号种子的根弯着向下长，2号种子弯的更大从种子的左边弯下来了。
不管是种子摆的什么方向，它们的根都是向下生长的。
7、我按照老师说的，把盘子转过来，让3号种子在最上面，4号种子在最下面，撒上了一点水，又盖上了保鲜膜。
8、过了一天，种子的根更长了，大约有三厘米左右。
根生长的方向也发生了变化。
1号种子直着生长的根，向下朝着4号种子的方向生长了。
2号和4号种子的根绕着种子转了一个圈。
3号种子的根也拐了一个弯，向着4号种子的方向生长，像个小鸭子。
这一次还是和上一次一个结果，根都是向下生长的，虽然它们拐了个弯。
9、当我再把它们转了九十度，让2号种子在最上面，过了几天，根生长的方向都是向下生长。
探索植物的根部世界——小班科学活动根系探索教案
探索植物的根部世界——小班科学活动根系探索教案小班科学活动根系探索教案作为科学教育的重要方面，实践活动是极其重要的。
通过实践与探究，孩子们能够更好地理解科学原理，并且培养孩子们的好奇心和创造力。
对于小班的幼儿来说，科学教育同样也是非常重要的，这篇文章将和大家分享一个适合小班幼儿参与的植物探索教案——根系探索。
一、准备工作1、材料准备小锄头、透明杯、白色纸张、苗土和水。
2、预习知识对于幼儿来说，掌握简单的知识是进行实践活动的基础。
在进行根系探索活动之前，我们需要给孩子们提供一些简单的知识，让他们了解植物的生长过程。
二、活动实践1、活动引导在开始活动之前，老师需要向孩子们讲解植物的根系结构以及功能，介绍植物的生长方式和生命力表现，以及根系发育途径等基础概念。
2、实践活动(1)挖掘植物根系为了让孩子们更好的了解植物根系的结构以及生长方式，我们会带领孩子们使用小锄头挖掘植物根系。
在挖掘根系的过程中，老师可以指导孩子们观察根系的数量、长度、颜色、形状等特征，并鼓励孩子们用自己的语言说出他们所观察到的现象。
(2)观察根系特征在挖掘植物根系的同时，我们会将植物根系放入透明杯中，并添加一定量的水和少量的苗土。
在观察杯子中的植物根系时，老师可以引导孩子们观察植物根系的颜色、形状、长度以及根毛等结构特征。
(3)记录根系观察结果为了让孩子们更好地了解根系的生长变化以及植物的生命力表现，老师可以让孩子们记录下植物根系的观察结果。
让孩子们通过自己的笔触将他们观察到的现象与结论记录下来，并在白纸张上画出他们观察到的植物根系和根毛的形状。
三、教学思路通过本次活动，孩子们将能够了解植物的根系结构以及功能、了解植物的生长过程和生命力表现，增强他们的观察力和探究精神。
此外，还能够提高孩子们的团队协作能力、培养他们的耐心、心态以及科学家的思维能力。
结论通过本次根系探索活动，孩子们可以在亲身实践中探索植物的根部世界，增强其知识储备、探究兴趣和逻辑思维能力，同时也促进了班级团体意识和集体参与意识。
鄂教版小学科学实验操作
探究课题：研究植物根系的向地性【提出问题】植物的种子发芽后，根会向哪个方向生长？【探究目标】1、了解植物的根有向地性。
2、了解对比实验的方法。
【探究原理】植物根系生长的向地性。
方案一：用悬挂法观察根系生长的向地性【探究器材】必备：铁架台、浸泡过的玉米种子或其它种子、纸巾、塑料袋【探究过程】1把纸巾对折三次，打湿，将四粒种子的胚根（这里需要交代一下种子的胚根一般在种子的什么部位）分别按上、下、左、右四个方向放在上面卷起。
2将转好的植物种子装入塑料袋中，扎上口袋，挂在铁架台上（也可以挂在其它支架上）。
3、坚持观察约四五天时间。
4观察到的实验现象如表x-y(x代表几年级，y第几张表)表x-y 垂直方向上植物发芽根生长方向记录表【实验结论】从表x-y中可以看出，在垂直方向上的种子，无论胚根是朝向何方，植物的根总是朝下生长的，表明植物的根具有向地性。
【注意事项】1、将包好的种子挂在支架上，是为了保证种子的胚根分别有向上、向下、向左、向右等不同方向。
2、注意不要把袋口封得太紧，保证种子发芽的足够空气。
3、要将纸巾打湿，是使种子发芽有一定的水分。
方案二：在平面上观察植物根系的向地性【探究器材】烧杯、纱布、浸泡过的玉米种子、支架、水。
【探究过程】1、将纱布对折两次，用水润湿。
2、将一个支架放入烧杯，在支架上放上润湿的纱布。
3、选取几粒饱满的玉米种子，按不同的方向（朝前、朝后、朝左、朝右）嵌入纱布中。
将整个装置放在温暖的地方。
4、坚持每天观察，适当时往纱布上喷洒少量水，使纱布保持湿润。
5、当根长到1厘米左右，观察根的生长方向，记录如表x-y+1。
（请添加实验装置图）表x-y+1 水平方向上植物发芽根生长方向记录表【探究结论】从表x-y+1中可以看出，在水平方向上的种子，无论胚根是朝向何方，植物的根总是朝下生长的，表明植物的根具有向地性。
【注意事项】由于是敞开的环境，要注意保持纱布的湿润状态，使种子生长有足够的水分。
根的生长方向
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2
3
4
实验一：根的向地性
实验目的：探究根是否具有向地性。
实验材料：萌发出根的种子4粒、透明塑料杯、 棉花、镊子。
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实验一：探究根的向地性
• 操作步骤： • （1）准备一水浸湿，棉花与容器之间留有空隙。
• （2）将四粒种子按照《活动部分》图示朝不同方 向放置在湿的棉花四周。 • （3）观察根的生长方向并记录在《活动部分》上。
• （1）按教材图示准备透明容器，中间放一块 海绵，两边放泥土。
• （2）将两棵大小接近、根都竖直朝下生长的 幼苗种在两边泥土中。 • （3）定期在海绵上浇一些水。 • （4）观察根的生长方向并记录在《活动部分》 上。
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实验二：探究根的向水性
• 实验预测：
如果 · · · · · · 那么· · · · · · 如果 · · · · · · 那么· · · · · ·
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实验一：探究根的向地性
• 实验预测：
如果 · · · · · · 那么· · · · · · 如果 · · · · · · 那么· · · · · ·
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实验二：探究根的向水性
实验目的：探究根是否具有向水性。
实验材料：两颗大小相近，根都竖着向下生 长的幼苗；矿泉水瓶；剪刀；海绵；泥土。
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实验二：探究根的向水性