《生物体的基本结构》word版 公开课获奖教案 (11)
苏科七下第1节《生物体的基本结构》word教案
第八章生物体都有相同的结构第一节生物体的基本结构【教学目标】1、知识目标（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同；（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2、能力目标（1）通过观察细胞实验巩固显微镜的使用，培养观察能力；（2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，培养学生进行科学实验的习惯；（2）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
【教学重点】1．细胞结构及各部分主要功能。
2．临时装片的制作。
【教学难点】制作和观察临时装片。
【课时安排】二课时【教学方法】四环六部教学法第一课时【教学要点】制作和观察临时装片【活动设计】制作和观察临时装片【教学过程】一、导入新课教师展示：一台显微镜；请一位同学介绍一下它的作用（放大）。
引入课题：显微镜发明以前，人们无法看到微观世界的物体；你知道第一台显微镜是谁发明的吗？二、明确目标：（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；（2）制作和观察临时装片三、学生自学：1、显微镜是谁发明的？细胞是谁命名的？2、科学家通过用显微镜观察动植物的结构得出了什么结论？3、临时装片的制作分为哪几个步骤？每一步骤可以各用哪一个字来概括？4、通过临时装片的观察，我们观察到什么？四、演练展示：1、各小组展示答案2、地球上的绝大多数生物 (除病毒等少数生物以外)都是由构成的，是构成生物体结构和功能的基本单位。
3．制作口腔上皮细胞装片时，你知道为什么要把口漱干净吗？4．你能判断显微镜视野中的气泡和细胞吗？5．制作口腔上皮细胞临时装片时，只能在载玻片的中央滴一滴生理盐水，而不能是清水的原因是（）A．使细胞离散B．减慢细胞的运动C．避免细胞皱缩D．避免细胞破裂6．制作口腔上皮细胞临时装片时，漱口时用的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（）A．自来水、生理盐水、碘液B．生理盐水、自来水、碘液C．凉开水、生理盐水、碘液D．碘液、生理盐水、凉开水7．在观察临时装片时，在视野中看到中央发亮，周边暗的圆圈，该圆圈可能是（）A．污物B．气泡C．细胞D．墨水五、教师精讲：1、地球上的绝大多数生物 (除病毒等少数生物以外)都是由细胞构成的，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
2022年《生物体的基本结构》优秀教案
第1节生物体的根本结构第二课时【学习目标】1.通过阅读文本、观察图片，说出动植物细胞的根本结构和功能，并能分辨它们的联系与区别。
2.通过对“多利羊〞产生过程的学习，了解细胞核在生命活动中的重要作用。
【教学重点】动植物细胞的根本结构和功能【教学难点】生物绘画【教材分析】通过对上节课制作动植物细胞临时装片的回忆，比拟动植物细胞在结构上有什么异同，并且认识动植物细胞的根本结构及作用，从而分析学习细胞核在生命活动中的作用。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、相关视频、显微镜、上节课制作好的动植物细胞装片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】 一、细胞的结构 1.动植物细胞的结构有细胞膜、细胞质、细胞核2.把动植物细胞的结构填入以下表格二、细胞核在生命活动中的作用细胞核是细胞生命活动的控制中心。
【随堂练习】1.多面形的细胞，细胞能保持这种规那么的形态主要是 结构的作用？2.能让有利的物质物质进入，而有害的物质不能进入的结构是 ？3.我们吃西瓜时流出的汁液是 ？来自于细胞中的结构？4.遗传物质存在于细胞的 结构中？5.进行生命活动的主要场所在 ？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和呼吸作用有关的结构是 ？6.动物和植物细胞都具有的结构是( )A.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核B.细胞膜、细胞质、细胞核C.细胞壁、细胞膜、细胞质D.细胞壁、叶绿体、中央液泡7.植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是( )A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D细胞核参考答案：1.细胞壁2.细胞膜3.细胞液液泡4.细胞核5.细胞质叶绿体线粒体。
生物体的结构层次教学设计教案
生物体的结构层次教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解细胞是生物体的基本单位，是生命活动的结构上的基本特征。
2. 让学生理解由细胞分化形成组织，由不同的组织构成器官，再由器官构成系统，进而构成生物体的结构层次。
3. 培养学生观察、分析问题的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生物体的结构层次，细胞、组织、器官、系统之间的关系。
2. 教学难点：细胞分化形成组织，组织构成器官，器官构成系统，系统构成生物体的过程。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物体的结构层次。
2. 利用多媒体动画、图片等教学资源，帮助学生形象地理解细胞、组织、器官、系统之间的关系。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 多媒体教学课件。
2. 生物模型、图片等教学资源。
3. 小组讨论问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物体结构层次的图片，引导学生思考生物体是如何由微观到宏观进行组织的。
2. 讲解细胞：介绍细胞是生物体的基本单位，是生命活动的结构上的基本特征。
3. 讲解组织：解释细胞分化形成组织，展示不同组织的图片，让学生了解组织的种类和功能。
4. 讲解器官：介绍由不同的组织构成器官，展示器官的图片，让学生了解器官的功能。
5. 讲解系统：解释器官构成系统，展示系统的图片，让学生了解系统的作用。
6. 总结生物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→生物体。
7. 课堂练习：布置有关生物体结构层次的练习题，帮助学生巩固所学知识。
8. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。
9. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物体的结构层次及其之间的关系。
10. 布置作业：布置有关生物体结构层次的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对生物体结构层次的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力，评估学生的合作与交流能力。
初中生物初一生物上册《生物体的结构》教案、教学设计
-设计跨学科学习活动，如结合地理学科，探讨不同环境下生物体的适应性结构。
3.针对实验操作技能的培养，教学设想如下：
-分组进行显微镜操作练习，教师在旁指导，及时纠正错误操作。
-安排实验观察日记，让学生记录自己的观察过程和发现，培养观察力和思考力。
4.设计课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习生物的兴趣，树立探索生命奥秘的信心。
2.通过学习生物体的结构，使学生认识到生物世界的神奇与和谐，培养对自然界的敬畏之心。
3.倡导关爱生命、保护环境的意识，引导学生关注生物多样性保护，提高学生的社会责任感。
初中生物初一生物上册《生物体的结构》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物体的基本组成单位是细胞，掌握细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
2.了解不同生物体的组织、器官和系统的概念，能举例说明其功能和相互关系。
3.掌握动植物细胞的基本区别，了解它们在生物体结构中的特点。
1.书面作业：
-完成课本相关习题，包括选择题、填空题、简答题，旨在检验学生对细胞结构、动植物细胞区别、组织器官系统等知识点的掌握程度。
-结合课堂所学，绘制一张生物体结构思维导图，要求涵盖细胞、组织、器官、系统等层次，以直观展示生物体结构的知识体系。
2.实践作业：
-利用周末时间，观察身边的生物体，如植物叶片、昆虫等，并尝试用显微镜观察细胞结构，将观察结果以图文结合的形式记录下来，培养学生的观察力和动手能力。
2.生物体的组织、器官和系统的概念及其相互关系，对于学生来说是较难理解的部分，需要通过具体实例和图示来加深理解。
生物体的基本结构教案实例
一、教案概述生物体的基本结构教案实例教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 了解生物体的基本结构层次；2. 掌握细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系；3. 能够举例说明生物体的结构与功能相适应的特点。
教学重点：生物体的基本结构层次及它们之间的关系教学难点：理解生物体的结构与功能相适应的特点教学准备：教材、PPT、生物学模型、实物标本等二、教学过程1. 导入新课教师通过展示生物体结构图片，引导学生思考：生物体是如何构成各种器官和系统的？它们之间的关系是怎样的？从而引出本节课的主题——生物体的基本结构。
2. 自主学习学生阅读教材，了解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系。
3. 课堂讲解教师详细讲解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系，通过PPT、生物学模型、实物标本等形式进行辅助教学。
4. 互动环节学生分组讨论，举例说明生物体的结构与功能相适应的特点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的主要内容，强调生物体的结构与功能相适应的特点。
6. 布置作业学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
四、课后作业1. 细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系；2. 举例说明生物体的结构与功能相适应的特点。
五、教学评价通过课堂讲解、互动环节、课后作业等方式，评价学生对生物体基本结构的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学活动设计1. 导入新课教师通过播放一段关于生物体结构的视频，引导学生思考：生物体的结构是如何影响其功能的？从而引出本节课的主题——生物体的基本结构。
2. 自主学习学生阅读教材，了解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系。
3. 课堂讲解教师详细讲解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系，通过PPT、生物学模型、实物标本等形式进行辅助教学。
生物体的基本结构教案实例
生物体的基本结构教案实例一、教学目标1. 知识目标了解细胞是生物体的基本单位掌握细胞的基本结构和功能理解细胞分裂和细胞分化的概念2. 技能目标能够使用显微镜观察细胞结构能够绘制细胞结构示意图能够分析细胞分裂和细胞分化的过程3. 情感目标培养对生物学学习的兴趣和好奇心培养观察和思考的能力二、教学重点与难点1. 教学重点细胞的基本结构和功能细胞分裂和细胞分化的过程2. 教学难点细胞分裂和细胞分化的机制三、教学方法1. 讲授法：讲解细胞的基本结构和功能，细胞分裂和细胞分化的概念和过程。
2. 演示法：使用显微镜观察细胞结构，展示细胞分裂和细胞分化的实验过程。
3. 小组讨论法：分组讨论细胞分裂和细胞分化的机制，分享彼此的看法和理解。
四、教学准备1. 教材：生物学教科书2. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂3. 教学PPT：细胞结构示意图、细胞分裂和细胞分化的动画演示五、教学过程1. 导入：通过展示生物体的图片，引发学生对生物体结构的兴趣，引出细胞是生物体的基本单位的概念。
2. 讲解：讲解细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并通过PPT展示细胞结构示意图。
3. 演示：使用显微镜观察细胞样本，让学生亲自观察细胞结构，加深对细胞结构的理解。
4. 小组讨论：分组讨论细胞分裂和细胞分化的概念和过程，鼓励学生提出问题和观点，并进行分享。
5. 总结：总结细胞的基本结构和功能，细胞分裂和细胞分化的过程，强调重点和难点。
6. 作业：布置绘制细胞结构示意图和分析细胞分裂和细胞分化的过程的作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对细胞基本结构和功能的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对细胞分裂和细胞分化的理解程度。
3. 作业批改：检查学生绘制细胞结构示意图和分析细胞分裂和细胞分化的作业，评估学生的理解和应用能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
生物体的结构层次教学设计教案
生物体的结构层次教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和生物体。
2. 帮助学生理解各个结构层次之间的关系和作用。
3. 培养学生观察、思考和总结的能力。
二、教学内容：1. 细胞：介绍细胞是生物体的基本单位，是所有生命现象的基础。
2. 组织：介绍组织是由相同或相似细胞按一定方式排列成的结构，具有相同的功能。
3. 器官：介绍器官是由不同的组织构成，按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
4. 系统：介绍系统是由多个器官协同工作，共同完成一种或多种生理功能的组合。
5. 生物体：介绍生物体是由不同的系统构成，具有完整的生命活动。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用多媒体教学，如图片、视频等，直观地展示生物体的结构层次。
3. 组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体的结构和组成。
2. 讲解细胞：介绍细胞的概念和功能，解释细胞是生物体的基本单位。
3. 讲解组织：介绍组织的概念和功能，解释组织是由细胞组成的。
4. 讲解器官：介绍器官的概念和功能，解释器官是由组织构成的。
5. 讲解系统：介绍系统的概念和功能，解释系统是由器官构成的。
6. 讲解生物体：介绍生物体的概念和结构，解释生物体是由系统构成的。
7. 练习：给学生发放练习题，让学生结合所学内容进行练习。
8. 总结：对所学内容进行总结，强调各个结构层次之间的关系和作用。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习题正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和与他人合作的能力。
六、教学延伸：1. 细胞分裂：讲解细胞分裂的过程，让学生了解细胞分裂对生物体生长和发育的重要性。
生物体的基本结构教案实例
一、教案基本信息生物体的基本结构教案实例课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 了解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 掌握动植物细胞的基本结构及其功能。
3. 能够区分动植物细胞的不同点。
教学重点：1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 动植物细胞的基本结构及其功能。
教学难点：1. 细胞分裂的过程。
2. 动植物细胞的不同点。
教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，直观展示细胞结构。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
二、教学内容和过程第一课时1. 导入新课利用多媒体展示生物体图片，引导学生思考：生物体是如何构成的？什么是生物体的基本单位？2. 学习细胞概念介绍细胞的概念，解释细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3. 动植物细胞的基本结构分别展示动植物细胞的结构图，引导学生认识并掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等基本结构及其功能。
4. 小组讨论让学生分成小组，讨论动植物细胞的不同点，并总结出它们之间的异同。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调细胞是生物体结构和功能的基本单位。
第二课时1. 复习导入复习上节课所学内容，提问：什么是细胞？细胞有哪些基本结构？2. 学习细胞分裂讲解细胞分裂的过程，引导学生理解细胞分裂的意义。
3. 探究细胞生长和分化利用多媒体展示细胞生长和分化的过程，引导学生认识细胞生长和分化的现象。
4. 动植物细胞的不同点引导学生通过观察动植物细胞结构图，找出它们之间的不同点。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，巩固学生对细胞分裂、生长和分化的理解。
三、作业布置1. 绘制动植物细胞结构图，并标注各部分名称。
2. 总结细胞分裂的过程及其意义。
四、教学反思本节课通过问题导入、小组讨论等教学方法，使学生掌握了细胞的基本结构和功能，认识到了细胞分裂、生长和分化的现象。
但在教学过程中，对细胞分裂的讲解可能不够详细，需要在今后的教学中进行改进。
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这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。
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教学内容学习制作口腔上皮临时装片，并通过显微镜看到洋葱的细胞。
教学目标
教学重点1．细胞结构及各部分主要功能。
2．临时装片的制作。
教学难点制作和观察临时装片。
教学准备课件
教学过程
导入新课
师：先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作，请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构，其他同学可以补充。
生：踊跃参与！
教师总结，并在黑板上画出植物细胞示意图。
引出课题：“组成动物的细胞又是怎样的呢？”
讲授新课
人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
（1）阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。
指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤。
思考：为什么在载玻片上滴生理盐水？
（2）教师指导学生独立完成临时装片的制作，及时纠正学生的错误。
（3）要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。
细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构
教师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图，并总结动物细胞的结构有细胞膜、二次备课：
强调生理盐水，学生会与植物细胞的混淆
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。