青岛版数学二年级下册六 田园小卫士——万以内的加减法(二)教案
二年级数学下册六田园小卫士__万以内的加减法二我学会了吗教案青岛版六三制
我学会了吗？
教学内容：
课本81页“我学会了吗？”。
教材分析：
该图呈现了6种动物的身高或体长的信息。
学生可根据图中提供的信息或自己了解到的其他有关信息，提出自己喜欢的问题并加以解决。
交流时，可组织学生对所提问题的价值、解题的策略、计算的方法与结果等进行相互评价。
教学目标：
利用所学知识解决实际问题。
教学准备：
情境图。
教学过程：
一、复习旧知。
笔算：
405+163= 546+317= 726—389=
604—185= 326+487= 600—321=
二、“我学会了吗？”
1．看图找数学信息。
2．小组讨论提出数学问题。
3．小组内解决问题。
4．全班交流。
三、课堂总结：
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么收获？
课后反思：
1。
二年级下册数学教案-六 田园小卫士——万以内的加减法(二)青岛版(2014秋)
《虫蚀算》教学设计教学目标：1.结合具体情境，体会算式迷的特点，掌握算式谜的解决方法，并能综合运用两位数加减两位数的计算和列举等方法解决问题。
2.在经历分析、推理、列举、验证等一系列活动的过程中，体会有序思考、合情推理的价值和特点，进一步发展思维条理性和严谨性，培养学生的推理能力。
教学重点：用推理的方法解决问题。
教学难点：获得一些简单推理的经验。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题师：今天老师要考考大家的语文功底，“蚀”这个字怎么念？师：没错。
（shi）这里的蚀是吃的意思，那谁能告诉老师虫蚀算是什么意思？师：在很久以前，因为没有很好的防虫措施，书上的算式常常被虫子吃掉一部分。
所以，人们在看书的时候，就得想办法，根据剩下的部分，来判断吃掉的是什么数？后来，人们就把这一类的问题称为“虫蚀算”。
二、情境导入1、师：（课件）我们先来做一个小练习。
9+（）=16（）+20=402、师：这个竖式计算题，你知道香蕉代表的数字是几吗？6（）+ （）6 8三、探究新知师：这里有一个算式，你明白它的意思吗？师：他注意到是一个加法算式，和是92，真不错！那这里的汉字代表什么呢？（数字）你有什么问题吗？1、自主探究，合作交流师：哦，你是想知道这里面的汉字“腾”和“飞”分别代表哪个数字，是这样吗？既然这样，那我们一起来思考一下。
（课件出示合作要求：）①观察算式，找到汉字与数字之间的联系。
②小组内讨论，找出汉字代表哪个数。
③小组代表汇报。
师：做完的同学想一想，你是根据什么想出来的，等会把你的思路讲给同学们听。
2、汇报交流，质疑解惑师：好了，大家积极探索，非常棒！下面请两个小组的组长对他们的讨论结果进行汇报。
师：仔细观察，你觉得哪个对？为什么？（让学生上黑板操作）学生自由发言。
师：他们的观点都是认为2号对，都认为两个“腾”是相同的数，两个“飞”是相同的数，大家觉得合理吗？（合理）师：其实，这个条件应该是提前告诉大家的，但是我就没给大家说，结果你们还真发现了，两个相同的汉字应该表示一样的数。
二年级数学下册六田园小卫士__万以内的加减法二说课稿1青岛版六三制
《万以内的加减法》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好,今天我说课的内容是《万以内的加减法二》,下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、时间分配等五个方面分别进行阐述。
一、教材分析1.说教材：本课内容是青岛版二年级下册第六单元的信息窗1,本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础上进行学习的,情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。
图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及已经检查得颗数等丰富的数学信息,从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题,导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。
他既是万以内的加减法1的延续和发展,又是今后学习大数加减计算的基础。
二.教学目标：根据新课标的要求,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计本课的教学目标为：知识目标：结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
能力目标：在解决问题的过程中探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养学生初步的应用意识和能力。
情感目标：让学生经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。
3.说教学重点、难点：基于上述对教材的理解和分析,和学生的认知水平,我确定本课的教学重点为：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法,并能计算。
难点；理解三位数连续进位与退位的算理。
二、说教法学法、（一）教法设计：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验之上,对于二年级学生来说,他们有着强烈的好奇心和求知欲,并且好动爱说。
因此在本节课教学中,我运用启发式教学,采用情景教学法,活动探究法来组织学生开展探索性的学习,让他们在自主探索中学习新知。
（二）学法分析：根据二年级学生的认知结构和心理特征,充分发挥学生的主动性,本节课采用小组合作交流的方式,通过学生的探究活动,让学生掌握连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法的算理。
因此我给学生的学法主要有：主动探究、小组合作交流、启示法等。
新青岛版二年级数学下册第六单元教案
新青岛版二年级数学下册第六单元教案第六单元田园小卫士――万以内数的加减法（二）一、教材分析本单元就是在学生掌控了万以内数的不能已连续位次和不已连续逊位三位数加减法计算方法的基础上展开教学的，就是整数加减法的顺利完成阶段，就是今后自学因数就是两三位数乘法及大数目以此类推排序的基础。
努力学习这部分内容，对于进一步认知加减法的意义，稳固加减法的计算方法，提升计算能力和搬迁能力都具备关键促进作用。
本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。
教材把万以内数的加减法的教学内容带入富于童趣的素材中，注重了本套教材由“故事串成”带出“情境串成”的特点，而且把排序教学和解决问题有机地融合在一起。
另外，挑选出的素材具备科学性，并使学生在化解数学问题的过程中，能赢得一些自然科学科学知识。
本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。
在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。
同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。
二、教学内容本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
三、教学目标1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2.能运用加减法的科学知识化解直观的实际问题，培育初步的分析综合能力。
四、教学重难点三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
信息窗一菜园卫士第一课时教学内容：课本65―66页内容。
教学目标：1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，积极探索已连续位次、逊位的三位数加减法的计算方法，培育初步的应用领域意识和解决问题的能力。
二年级下册数学说课稿-六 田园小卫士——万以内的加减法(二)青岛版
二年级下册数学说课稿-六田园小卫士——万以内的加减法（二）青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.掌握万以内的加法、减法；2.能正确使用竖式进行加减计算；3.能解答与模型相关的问题。
1.2 能力目标1.学生能够理解并运用加减法；2.能在生活实际中运用解决问题；3.能进行团队合作，提高互动交流的能力。
1.3 情感目标1.培养学生的思考能力；2.培养学生团队合作精神以及独立思考能力；3.培养学生的环境保护意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点1.万以内的加减法；2.竖式的运算方法；3.模型相关问题的解答能力。
2.2 教学难点1.解答模型问题；2.建立教师与学生、学生与学生之间的合作；3.提高教学的生动性和情节性。
三、教学准备1.课堂展示板、白板、彩笔、作业本；2.知识点概括板块突出几个关键词；3.模型解答案例、故事情节板块的制作。
四、教学过程4.1 导入与热身1.活跃课堂氛围，放放轻松愉快的曲目，加强学生活动能力；2.讲解昨天学习的加减法，简单的加减练习，让学生对加减法的重点有一个概括。
4.2 师生互动1.用故事情节讲述如何进行1000以内的加减；2.引导学生举一些生活实际中的问题，反复模拟过程，培养学生独立思考能力；3.提供解决问题的方法，使学生熟练掌握加减法的运用；4.通过竞赛或小组合作的形式，增强学生团队协作和个人能力。
4.3 拓展1.解答让学生感兴趣的数学难题，拓宽思维，提升学生思考能力；2.通过环保题材，进一步加深学生对处理环境污染的认知，震慑学生，塑造为田园小卫士运动的推广人。
五、教学反思通过本次的加减法教学，为学生们在上学期的基础上，从万以内的加减法出发，难度逐渐加深，教和学两立得到了充分体现。
同时，对于模型相关问题的解答能力，大大增强了学生们综合应用知识的能力，也使上述知识得到了更多的生活实践。
在教学上，互动之间也起到极大的作用，无论笔画这一基本的加减法，还是与生活密切关联的模型问题，学生们都需要积极参与到其中，让教学变得更加轻松愉悦，同时也培养学生团队合作或者个人竞争的能力。
小学数学_田园小卫士——万以内的加减法(二)教学设计学情分析教材分析课后反思
版小学数学二年级下册第六单元田园小卫士——《万以内数的加减法》教学设计教学内容：信息窗1课型：新授教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数的加法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、的三位数加法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握三位数连续进位的加法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
利用猜谜语：小姑娘，穿红袄，庄稼上面来回跑，七个黑点象星星，专吃蚜虫本领高。
（猜一昆虫）引出七星飘虫，七星飘虫不但能消灭蚜虫，还能消灭很多的害虫。
（课件出示信息窗1的照片）这是七星飘虫捕捉害虫的场面，同学们，你们仔细观察画面，知道了哪些数学信息？生答：白菜：已检查了189棵白菜还剩394棵白菜没检查七星瓢虫：白菜地有158只瓢虫茄子地有247只瓢虫茄子：一共有435棵已检查的茄子276棵（课件出示所发现的数学问题）根据这些信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？（课件出示上面的问题）这就是这节课我们要解决的问题二、合作探究，解决问题。
1、一共有多少棵白菜？在小组内交流一下自己的想法、算法。
让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：1 8 9+ 3 9 4让学生对照竖式再说一说算理及算法。
个位加起，9加4等于13，满十向十位进一，8加9等于17，再加上进上来的1等于18，满十向百位进一，1加3等于4，再加上进上来的1等于5。
2、举一反三，引导学生自主解决第二个问题：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？教师把握学生的掌握情况，根据出错的题，强调算法。
3、引导学生总结用竖式计算加法时，应注意什么：1、相同数位对齐。
新青岛版数学二年级下册田园小卫士教案
新青岛版数学二年级下册田园小卫士教案第五单元 田园小卫士——万以内数的加减法(二)教学目标:1.会计算连续进位,退位的三位数加减三位数,能够结合具体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识.2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步解决问题的能力.3.经历与同学进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣.教学重点,难点:重点,难点:笔算三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法.教具准备:课时安排:8课时第一课时 三位数加减三位数（连续进退位）教学内容：信息窗1，53、54页的内容教学目的：1．使学生会计算三位数加、减三位数。
（连续进退位） 2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教学重点、难点：让学生掌握三位数加、减三位数的计算方法。
教学过程：搜集数学信息，提出数学问题师：菜园里，七星瓢虫正在忙碌的工作着，请看（出示主题图）说说你看到的数学信息。
生：共有158只瓢虫在白菜地里检查害虫，已经检查了179棵，还剩364棵没有检查玩，要求支援。
生：共有247只瓢虫在茄子地里检查害虫，共有435棵茄子，已经检查了276棵。
提出问题：生：一共有多少棵白菜？生：地里共有多少只瓢虫？生：还有多少棵茄子没有检查？生：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？师：怎样解决一共有多少棵白菜？生：用加法：179+364探讨解决的方法1．师：怎样计算出结果？生：我估算：大约有740棵白菜。
师：对。
估算时都是把加数看做最接近的整百数或整百整十数进行估算的。
对364，可能有学生提出看做300，也可能会提出看做360，可以结合估算的结果进一步讨论看作哪个数估算的结果与计算结果更接近？通过这样的讨论，使学生进一步理解和掌握估算的基本方法生：我用竖式计算：我先用个位相加满十向前一位进1，十位相加是13再加进位1是14，再向百位进1，百位相加是4再加进位1是5，所以是543。
二年级下数学教案田园小卫士 万以内的加减法(二)_青岛版
二年级下数学教案田园小卫士万以内的加减法（二）_青岛版教学目标：基础性目标:1.经历解决“求比一个数多几的数”的实际问题的过程，领会差不多的解决问题的方法。
2.通过探究解决问题的教学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.构建“求比一个数多（少）几的数是多少”的图形模型，分析比较解法，抽出数量关系，能够用较为规范语言表述解题思路。
进展性目标:1.通过探究解决问题的教学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
2.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步进展解决问题的策略，增强应用数学的意识.教学重难点：重点: 会借助摆纸条的方法关心学生明白得数量关系。
难点: 分析数量之间比多少的关系。
教学过程：【导入】创设情境，导入新知师：同学们，你们明白这是哪里吗？（出示世园会图片）生：世园会师：对，今天啊，我们一起去世园会逛逛，我们先来分分组吧。
出示：第一组7人，第二组的人数比第一组多3人，第二组有多少人？师：这道题你会做吗？你能用手中的小圆片，摆一摆求一求吗？哎！动脑筋想一想如何样摆能清晰的看出第二组比第一组多了3人？展现学生摆师：你是如何摆的？先摆什么？学生可能显现：（1）生：先用7个蓝色的圆片表示一组的人数。
师：第二行，你先摆了什么？又摆了什么？生：先摆了和第一行同样多的7个，（什么缘故？）再摆了多出来的3个。
师：第二行一共有几个？确实是把什么和什么合起来？生：1.把第一组的人数和第二组比第一组的人数多的部分师：1.求的是第二组的人数，是把第一组和第二组多出的部分合起来吗？引导学生说明7是第一组和第二组同样多的部分（2）谁再来说第二行先摆了什么？再摆了什么？（3）指着自己摆的小圆片再来说一说第二行是如何摆的？师：那么要求第二组有多少人如何列式？7+3=10（人）7、3、10各表示什么？师结：刚才，我们通过摆圆片的方法解决了分组问题，你们真棒，让我们连续游玩世园会吧！【活动】自主探究，建构模型1.读取信息提出问题谈话：（出示世园会长廊）同学们，世园会不仅有各种漂亮茂盛的花花草草，还有动物界的树林大夫呢！你认识他们吗？（出示：啄木鸟、喜鹊、黄鹂图片）他们正在帮世园会的大树爷爷治病呢，一起去看看吧。
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第六单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）一、教材分析本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。
学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。
教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。
另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。
本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。
在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。
同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。
二、教学内容本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
三、教学目标1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
四、教学重难点三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
信息窗1 三位数加减三位数（连续进位、退位）第一课时教学内容：课本65—66页内容。
教学目标：1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。
教学准备：课件、计数器等。
教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？三、合作探究，解决问题。
1．一共有多少棵白菜？在小组内交流一下自己的想法、算法。
让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：让学生对照竖式再说一说算理及算法。
2．地里共有多少只瓢虫？刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。
4．还有多少棵茄子没检查？你自己能解决吗？自己试一试。
把自己的想法在小组内交流一下。
哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：说到竖式时板书：˙˙4 3 5— 2 7 61 5 9说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。
5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？用你喜欢的方法去做。
全班交流自己的竖式算法。
6．小结：计算减法时，要注意什么？引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
四、巩固练习。
列竖式计算：192+58= 432—153=646+354= 542—169=学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
五、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？课后反思：信息窗1 三位数加减三位数（连续进位、退位）第二课时教学内容：书67—68页内容。
教学目标：1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。
教学准备：课件、计数器等。
一、回顾旧知。
昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。
我们来复习一下。
出示：592+109= 615—457=让学生同位互相说一说计算方法。
而后指名起来说算法。
二、自主练习：1．第3题：计算并验算。
2．第4题：（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？（2）独立完成，全班汇报。
3．第5题。
（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。
（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。
4．第6题：找规则，填一填。
5．第7题：数学游戏。
6．第8题：谁摘的松果？连一连让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。
7．第9题：要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？8．第10题：做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。
三、课堂总结：通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？课后反思：信息窗2 被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数第一课时教学内容：课本69—70页内容。
教学目标：1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：课件，计数器等。
教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，引入新课。
1．课件出示信息窗2中的情境图。
今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。
2．请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？三、合作探究，解决问题。
1．猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（1）怎么列式：205—116= 为什么这样列式？（2）小组内讨论交流算法。
并作好记录。
（3）交流算法：方法一：估算把205看作200，把116看作100，205—116约等于100。
方法二：用计数器拨珠计算让学生借助计数器拨一拨。
先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。
方法三：列竖式笔算提醒学生：注意验算，要细心。
2．比较这几种算法进行优化。
3．猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？交流算法：方法一：估算116接近100，所以300减116约等于200。
方法二：用计数器算让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？方法三：笔算四、巩固练习，拓展应用。
1．做自主练习第1题。
笔算。
比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。
2．第2题，学生看图理解题意后，独立完成。
3．第3题：竖式计算。
五、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么？课后反思：信息窗2 被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数第二课时教学内容：课本70—72页内容。
教学目标：1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：课件，计数器等。
教学过程：一、回顾旧知，引入新课。
1．上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减法，你还记得怎样做吗？用竖式计算，并且验算。
426—258= 300—149=810—568= 802—637=学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。
二、自主练习第4题：看懂表格后，完成。
第5题：学生先看图，读图中信息。
第6题：火眼金睛辨对错。
让学生先判断对错，再找出错在哪里。
最后改正。
第7题。
练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。
第8题。
教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。
你还能提出什么问题？第9题。
踩气球做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？第11题。
本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。
练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。
三、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？课后反思：信息窗3 解决”求比一个数多几的数是多少“和”求比一个数少几的数是多少“的问题第一课时教学内容：课本73—74页内容。
教学目标：1．使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2．通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。
教学难点：分析数量之间比多少的关系。
教学准备：红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。
教学过程： 一、口算训练 见口算题卡二、创设情境，提出问题。
1．同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？ 2．仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？ 喜鹊捉了多少只虫子？ 啄木鸟捉了多少只虫子？ 三、合作探究，解决问题。
1．喜鹊捉了多少只虫子？让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？ 想：在这个问题里，是谁和谁在比多少？ 喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的虫子少？ 多的比少的多了多少？这三个量之间是什么关系？2．操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明这是黄鹂的只数146只，再问：喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样？说明还要长，因为多38只虫子。
黄鹂： 喜鹊：┞——————有 ？只 ——————————┫3．在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。