2、享受森林

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沪教版小学语文二年级下册说课稿享受森林

沪教版小学语文二年级下册说课稿享受森林一、教材分析《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。

课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。

文中的主人公樱樱是个富于空想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。

爸爸告知她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。

小树苗相伴樱樱一起成长，樱樱终于在她的小树下享遭到她的森林了。

二、学情分析二年级的学生已经具有了一定的自学生字的能力。

但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。

学生的朗诵能力相对照较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗诵能力。

要让学生在知道的基础上朗诵，在朗诵的进程中感悟，感悟中有感情朗诵。

教师还可以通过范读帮助学生情感体验。

本阶段学生自主积存和运用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采取学生乐于接受的情势，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积存语言、运用语言。

三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标一：能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。

字词教学仍旧是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有8个生字，其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。

教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。

“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。

目标二：通过朗诵，感受樟树的勃勃生气，并积存描写树木的词句。

本课语言儿童话，通俗易懂。

有一句描写樟树的句子，值得学生积存。

文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、生气蓬勃”。

这几个词语说明了在樱樱的精心护理下，小樟树苗长得枝繁叶茂，充满生气。

知道了这些词语有助于更好地知道课文。

当然，词语的知道不能只停留于词语说明，只有在语境中知道，才能更好地运用。

目标三：能读懂课文内容，了解樱樱如何照管樟树，享受她的森林，感受樱樱靠近自然，酷爱自然的情感。

2_享受森林(答案)

2_享受森林(答案)本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March2．享受森林一、基础知识1、看拼音写词语zhī yā xiǎng shòu zá cǎo sēn lín枝丫享受杂草森林xiāng xìn dèng zi fán mì zhāo qì péng bó相信凳子繁密朝气蓬勃2、圈出带点字的正确读音朝．气（zhāo cháo）茂盛．（shèng chéng）长．短（cháng zhǎng）朝．代（zhāo cháo）盛．饭（shèng chéng）长．辈（cháng zhǎng）朝．阳（zhāo cháo）盛．开（shèng chéng）成长．（cháng zhǎng）3、圈出括号内正确的字花（瓣辫）繁（蜜密）年（极级）（享亨）受（已己）经4浦（铺）（床铺）嬉（嘻）（笑嘻嘻）编（篇）（篇章）鹦（樱）（樱花）蟑（樟）（樟树）明（朋）（朋友）5、读句子，根据内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语（1）妈妈（奇怪）地问：“你总是坐在那里干什么呀”（2）樱樱（自豪/悠闲/笑嘻嘻）地说：“我在享受我的森林呢……”6、在括号内填上合适的词语（茂密）的树林享受（生活）（朝气蓬勃）地伸展（嫩绿）的树叶护理（老人）（高兴）地玩耍7、把两句话写成一句话1、樱樱搬只凳子坐在树阴里。

樱樱久久不肯离开。

樱樱搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。

2、我坐在窗前。

我看小鸟在树枝上跳来跳去。

我坐在窗前，看小鸟在树枝上跳来跳去。

二、阅读分析享受森林（节选）樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。

所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。

2享受森林

在括号内填上合适的词语
（享受（（
）的树林））地伸展
( 护理( (
)的树叶 ) )地玩耍
选字填空: 拾摸放
拉
推
（1）明明（）着宝镜，心里有些不舍得。（2）我（）起枫叶，向家里跑去。（3）我把枫叶做成的贺卡，（）老师的办公桌上。
爸爸指着门前花园里的一棵棵小樟树苗说： “看，这里就有一片森林。” “什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，
它们一定会长成一片森林。”
樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草 „„
樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇
水；长出了杂草，就把杂草拔掉；
刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四
周铺些稻草„„
读一读爸爸说的话，说说读懂了什么?
“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。”
樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”
森林 2 享受森林
樱樱很想有一天能到森林里去玩儿。
樱樱高兴极了，搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。妈妈问：“你总是坐在那里干什么呀？” 樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”
樟树苗
ห้องสมุดไป่ตู้樟树
杂绑
铺
繁
丫编嫩搬凳
深入学习要求： 1）自由读1——5节， 2）用直线划出樱樱照顾小樟树苗的句子。

小学二年级语文下册《享受森林》教案、教学设计

（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示森林的美丽图片，让学生身临其境地感受森林的魅力，激发学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：引导学生自主阅读课文，发现问题、解决问题。在此基础上，组织学生进行小组合作学习，共同探讨森林的奥秘。
3.课堂活动，实践提升：设计丰富多样的课堂活动，如词语接龙、句子创作、课文朗读等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极参与讨论、展示，提高课堂互动性。
结合学生的年龄特点和认知水平，教师应采用生动形象的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感悟课文内容，提高语文素养。同时，关注学生的个性化发展，充分调动他们的主观能动性，让每位学生在课堂上都能收获成长和快乐。
4.设计丰富的课堂活动，如词语接龙、句子创作、课文朗读等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《享受森林》，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.让学生体会到森林对人类生活的重要性，懂得珍惜自然资源，关爱生态环境。
3.培养学生积极向上的心态，学会在美好的大自然中寻找快乐，丰富学生的精神世界。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示森林的图片，引发学生对森林的好奇心和探索欲望，为新课的学习营造氛围。
教学过程：
（1）教师出示森林的图片，引导学生观察森林的景色，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们觉得森林里会有哪些有趣的事物？”
（2）学生回答问题，教师总结并引出本课的主题：“今天我们将要学习一篇关于森林的课文——《享受森林》，让我们一起走进美丽的森林，感受大自然的魅力。”
3.培养学生运用优美的词语描绘自然风光的能力，提高学生的写作水平。

2、享受森林1

2、享受森林教学目标：1、能在阅读中认识生字9个，描写其中5个生字，积累“享受、森林、相信”等8个词语。

2、能正确地朗读课文。

背诵课文第7节。

3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱护理“森林”的句子。

4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。

教学重点和难点：1、认识9个生字。

积累8个词语和1句句子。

2、能有感情地朗读课文。

3、能根据课文内容，找出樱樱的“森林”的特点，并适当地展开想像。

教学准备：教学课件、生字卡片。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，引入新课：1、播放幻灯片：森林2、说话练习：小朋友，你们看到了什么？能用一、二句话说一说吗？师：这就是樱樱小朋友的“森林”。

（板书：森林）3、出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）指名读句。

（2）学习生字：樟丫阴师：这一片繁茂的樟树林原先又是怎样的呢？二、朗读课文、整体感知：1 自由朗读，思考问题：这一片繁密的樟树林原先又是怎样的呢？2、交流。

随机出示画面（小樟树苗）师述：那么小樟树苗怎么会长成高大、茂密的樟树林的呢？请同学们用“-----”划出有关的语句读一读。

三、自主学习课文，发挥想象：1、学生交流所划语句。

2、小组学习第5节：3、大组交流：师述：樱樱是如何照顾小樟树苗的？（1）边看动画，边指导朗读第5节。

（认识分号及其作用）师述：樱樱为什么要尽心照顾这一棵棵小樟树苗呢？（2）分角色读1-5节：4、学习6-10节。

（1）师范读6-10节：（2）指导朗读樱樱的话，体会高兴的语气。

5、发挥想象：（1）结合出示想象的图片：书中的画面（2）同桌讨论：说说如果你就是樱樱，会怎样享受这一片森林呢？6、补充课题：享受师：是啊！它们都在享受这一片森林。

（板书：享受）这就是我们今天所学的课文。

7、齐读课文四、复习巩固：游戏：小鸟衔泥安家（动画）小老师领读词语。

五、介绍课外读物：1、出示《保持“地球之肺”——森林》，自由读2、摘录自己喜欢的词语或句子。

沪教版第四册《享受森林》教学设计及反思-森林狂想曲教学设计

沪教版第四册《享受森林》教学设计及反思|森林狂想曲教学设计一、教学目标1、能正确认读本课9个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指导下正确书写生字。

2、能正确朗读课文。

通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。

3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

二、教学重点、难点教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱森林的特点，并熟读有关句子，积累词语。

教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像三、教学准备课件、卡片四、教学时间2课时五、教学过程（一）创设情境，引入新课1、你们去过森林吗？你们看到过森林吗？如果当你们来到森林中，你会发出怎样的感叹？看看谁的本领大，来说一说。

2、的确，茂密的森林给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

3、齐读课题。

（二）学习课文1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。

请同学们打开书轻声读读课文。

要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：樱樱的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。

2、指名读文，其他同学认真听，边听边思考。

3、交流出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）读句子（2）补充了解樟树。

（3）学习生字。

（3）理解朝气蓬勃。

4、那么樱樱的森林是不是原本就是这样的呢？我们来看看它原来的样子吧，指名读1，2，3小节。

（1）的确，原本它只是小小的嫩芽，我们来想想，樱樱说这句话时的语气会是怎样的？5、那么，小小的嫩芽怎么会长成朝气蓬勃的大樟树的呢？原来，樱樱听了爸爸的话，爸爸说：只要你心里有它们，经常去护理（1）谁来说说护理是什么意思。

◆您现在正在阅读的沪教版第四册《享受森林》教学设计及反思文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!沪教版第四册《享受森林》教学设计及反思（2）樱樱是怎么护理的呢？找一找，划一划，读一读。

《享受森林》教学设计

2．享受森林【教学目标】1．在阅读中识记“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字；在老师的指导下，正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个字；积累“享受、森林、相信”等8个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好樱樱与爸爸、妈妈之间对话的语句，知道文中“森林”的意思，找到描写樱樱“护理森林”的句子。

3．培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1．师：（板书：森林）这个词语谁会拼一拼？（指名拼读）你们去过森林吗？你们看到过森林吗？当你来到森林中，你会感受到什么呢？（生交流）2．师：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

（板书：享受森林学习生字“享”）3．师：今天我们要学习的就是第二课——《享受森林》。

（齐读课题，指名读出享受的语气）预习过课文了，读了几遍？（生交流）课文里有一位小主人公叫什么名字？（生交流、师板书：樱樱）二、初读课文，整体感知1．师：请同学们借助拼音，自己轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

想一想，小主人樱樱享受的森林，指的是什么？（生自由读）2．师：樱樱享受的森林，指的是什么呢？（生：是樱樱家门前花园里的樟树。

师板书：樟树）三、品读课文，体会情感（一）学习第1—4节1．师：一直以来，樱樱都很想有一天能到森林里去玩儿，谁能扮演爸爸和樱樱，读读他们的对话？（角色扮演读第1—4节）2．师：爸爸的语气应该读得语重心长，谁再来试试看？（指名读第4节）从爸爸的话中你读懂了什么？（生交流）（二）学习第5—6节1．师：（板书：护理）什么叫“护理”？（提示找近义词：照顾、呵护）轻声读读课文第5、6节，用直线划出樱樱是怎么护理她的“森林”的句子。

（生自由读）2．师：樱樱是怎么护理她的“森林”的？（生交流）出示：泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……谁能把樱樱护理小樟树苗的语气读出来？（指名读）3．师：这里写樱樱护理小樟树苗，用都了哪些动词？（生交流，复习生字“浇”、“拔”，学习生字“泥”、“杂”、“绑”、“铺”）从中可以看出什么？（生交流）从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。

《享受森林》

《享受森林》一、教学目标1、能在阅读过程中认识本课8 个生字。

2、通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。

3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

二、教学重点、难点教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。

教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像三、教学过程（一）、创设情境，引入新课1、板书：森林读词。

（注意：“森”读平舌音、前鼻音）2、说话训练：你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什幺呢？请用一两句话简单地说说看。

3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

（补齐课题）读题说明：在教学的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现了美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机。

学生们通过看、想、说，先享受了森林。

使他们充分感受到森林的美好，这也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层次的渗透。

（二）、初读课文，整体感知1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。

请同学们打开书轻声读读课文。

要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。

（小组学习流程：小组交流学习生字）2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什幺？交流出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）自己练习读，要求：读准字音、读通句子。

（2）补充了解樟树。

（3）理解积累词语：给“茂盛、繁密”找找近义词。

（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）借助媒体，理解“朝气蓬勃”。

（4）指导读句。

你读懂了什幺？3、是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。

出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。

2享受森林(3月4日)

2、享受森林一、基础练习1、读一读，把后鼻音的字圈出来。

樱阴繁樟享森登信经2、圈出括号内正确的字。

花（瓣辫）繁（蜜密）（享亨）受年（极级）树（阴荫）（已己）经3、读下面的句子，注意读出加点词语的语气。

（1）、樱樱自豪地说：“这是我的森林。

我在享受我的森林呢……”（2）、樱樱奇怪地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”4、照样子写词语：笑嘻嘻铺稻草5、换部首，再组词：例：鹦（樱）（樱花）浦（）（）编（）（）明（）（）睫（）（）6、读一读句子，并认真抄写句子。

看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩二提高拓展1 读句子，完成练习。

看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。

（1）找出近义词。

常常——（）肯定——（）（2）在括号里填上合适的数字。

（）面（）方（）颜（）色（）牛（）毛（）上（）下（3）根据意思在句中找出相应的词语。

指充满生气，富有生命力。

……………………（）指周围各地或各个方面。

……………………（）2 想像说话:樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。

我在享受我的森林呢……”请你发挥想象，把……省略号的内容说完整。

(主要说说樱樱在森林里做些什么?怎么享受的?)樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。

我在享受我的森林呢!”3、小黑鱼一、课前预习1、看拼音写句子：yǒu yì qún kuài lè de xiǎo yú zhù zài dà hǎide yí gè jiǎo luòli.2、比一比，再组词：抢（）红（）东（）枪（）虹（）冻（）澡（）统（）妙（）藻（）充（）秒（）3、“漆”的音序是（），除部首外有（）笔。

“藻”的结构是（），部首是（），共（）笔。

沪教版二年级语文下册教案享受森林

沪教版二年级语文下册教案–享受森林一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解森林的生态环境和重要性。

2.学生能够学会欣赏森林的美丽，培养对自然的热爱和保护的意识。

3.学生能够理解并能正确运用教材中出现的相关词汇和语法。

二、教学重点1.理解森林的生态环境和重要性。

2.学会欣赏森林的美丽。

三、教学准备1.教材《沪教版二年级语文下册》2.多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示森林的图片，引起学生对森林的关注和兴趣。

•提问：你们见过森林吗？森林有什么特点？你喜欢森林吗？为什么？2. 新课展示（10分钟）•向学生介绍本课的主题：享受森林。

•导入课文《森林小舞蹈》。

•通过阅读课文，让学生了解森林的美丽和重要性。

3. 学习课文（25分钟）•听读课文，并带领学生一起朗读。

•学习生字词：森林、子虚乌有、雄黄酒、调羹、竹荙鸟。

•学习课文中的重点句子和语法结构，并进行相关练习。

4. 延伸阅读（15分钟）•向学生介绍课外阅读材料《森林里的小松鼠》。

•鼓励学生独立阅读，并理解故事中的内容和意义。

•提问：你觉得小松鼠在森林里是怎样生活的？我们应该如何保护森林中的动物和植物？5. 小结与评价（5分钟）•通过小组讨论的方式，让学生总结和评价本节课所学的内容。

•提问：你们学到了哪些关于森林的知识？你们对森林的看法有了什么变化？五、教学反思通过本节课的教学，学生对森林的重要性有了更深的认识，并学会了欣赏森林的美丽。

在课堂中，学生积极参与了教学活动，提高了阅读和语言表达的能力。

然而，教学中也暴露出一些问题，如学生对一些生字词的理解还不够深入，需要在后续的教学中加以强化。

另外，为了更好地培养学生对自然的热爱和保护的意识，需要在以后的教学中增加更多的实践活动，并引导学生参与环保行动。

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2、享受森林
【教学目标】
1、在阅读课文的过程中自主识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字，联系上下文理解“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思，并加以积累。

能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。

2、能够结合语境，根据课文内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语。

3、流利、有感情地朗读课文，并积累描写树木的词句。

4、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的，从而感受樱樱亲近大自然、热爱大自然的情感。

【教学重点】
1、能用不同的方法识记本课9个生字，在语境中理解并积累“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语。

能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。

2、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句。

【教学难点】
1、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的。

【教学时间】2课时
【教学准备】ppt课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时：
一、创设情境，揭示课题
1、板书：森林
2、交流：你们去过或者看到过森林吗一起来想象一下，如果你现在置身于森林，你会看到什么会听到什么又会感受到什么
3、师：我们仿佛看到了在树林上方盘旋的鸟儿，听到它们欢快的鸣叫声，呼吸着新鲜的空气，真是惬意呀！这——不正是一种享受吗
4、揭示课题，补全板书：2 享受森林
5、齐读课题
二、了解内容，学习生字
1、轻声自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。

不加字、不漏字、不改字。

（2）自学生字。

2、检查自学情况：
（1）指名分节读课文，随机正音纠错
（2）集体交流生字：
①杂：
A.拼读音节
B.集体书空
②绑：
A.拼读音节
B.师：现在，老师手里有一根绳子，谁愿意来用绳子绑住椅子
C.交流：好方法记字（换部首）
③铺：
A.拼读音节
B.交流：好方法记字（换部首）
C.组词
④繁：
A.拼读音节
B.师示范书空，男女生分别书空，集体书空
C.组词
⑤丫：
A.拼读音节
B.指名书空
C.组词
⑥编：
A.拼读音节
B.交流：好方法记字（换部首）
C.组词
⑦嫩：
A.拼读音节，读准前鼻音
B.分析字形结构
⑧搬：
A.拼读音节
B.师：现在，谁能来帮助老师把这个椅子搬到教室外面
C.交流：好方法记字（加部首）
⑨凳：
A.拼读音节，读准后鼻音
B.分析字形结构
3、师：我们已经读过了课文，相信大家都已经知道了，课文写的是谁享受森林（根据学生回答，板书：樱樱）
4、快速浏览课文，说说：樱樱的“森林”是什么
5、指名交流，板书：小樟树苗
三、学习课文第7-10小节，积累词句
1、樱樱的“森林”长得怎么样你能从课文中找到相关的句子，用“~~~~”划出来吗
2、指名交流，媒体出示句子：
到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。

看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）指名读
（2）谁能用自己的话来介绍一下樱樱的“森林”长得怎么样（高、茂盛、有生命力）
（3）句子中的哪些词语可以看出樱樱的“森林”长得很好用小圆圈圈出。

（4）指名交流，多媒体凸显关键词：茂盛、繁密、朝气蓬勃、一大片
（5）指导朗读：这樟树长得可真高、真茁壮！谁愿意通过朗读向大家展现这样一棵朝气蓬勃的大树（指名读，小组赛读）
3、师：正是这样一棵大树，不仅枝繁叶茂、朝气蓬勃，还能给人带来一大片阴凉呢！怪不得樱樱——（引读第8小节）。

妈妈忍不住问她——（引读第9小节）。

樱樱是怎么回答妈妈的呢（齐读第10小节）
第二课时：
一、回顾复习，巩固字词
1、（多媒体出示大树的图片）师：这就是樱樱的那棵樟树，现在，谁能够用我们上节课学习的词语来介绍这棵大树呀（出示词语：茂盛、繁密、朝气蓬勃、四面八方、一大片）
2、开小火车朗读词语
二、学习课文1-6小节
1、通过上节课的学习，我们了解到：樱樱口中所说的“我的森林”是一棵樟树，小朋友心中有没有什么疑问呢
2、指名交流，师小结：看来，很多小朋友心中都有这样一个问题：为什么樱樱说那棵樟树是“她的森林”呢让我们一起来读读课文1-5小节，来解开我们心中的疑问吧！（齐读1-5小节）
3、现在，谁知道原因了
4、指名回答，师：是呀，这棵高大的樟树是在樱樱的悉心呵护下长得那么好的。

5、这棵樟树以前是什么样子的呢出示句子：
“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
（1）齐读句子
（2）出示图片，了解“叶芽”
（3）对比大树与叶芽的图片，师：你们能相信吗这居然是同一棵树！
6、出示第4小节，指名读
7、这里有一个词语，叫做“护理”，什么叫做“护理”呢请大家轻声读第5小节，找一找：樱樱是如何护理她的“森林”的句子，用“”划出来。

8、指名交流，出示句子：
所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。

泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
（1）自由读，注意把句子读准确、读流利
（2）再读句子，用小圆圈圈出表示动作的字词
（3）集体交流，多媒体凸显动词：浇水、拔、绑、铺，校对订正
（4）请你们读好这些动词，说说你从中感受到了什么（同桌交流-集体交流）（5）师：从这些动词中，我们可以看出樱樱对这棵樟树无微不至地照顾，就像爸爸所说的：心里有它们，经常去护理。

（6）师生合作朗读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。

泥土干了，……；长出了杂草，……；刮大风了，……；寒流来了，……
9、师：正是在樱樱的悉心护理下，小樟树苗才能跟着樱樱一起慢慢地长大，最后长成了大树。

10、想象说话：在这一年又一年中，樱樱还会怎样照顾小树苗呢
（提示：树苗上出现了小虫子，……）
11、在樱樱的悉心照料下，小樟树苗茁壮而健康地成长着。

虽然这一棵樟树并非是一片真正的森林，但它在樱樱的眼中，就是一片森林。

所以——（齐读第10小节）
三、拓展训练，指导写字
1、照样子，改句子。

例：樱樱搬只凳子坐在树阴里。