2.享受森林.ppt
享受森林 教学设计4
享受森林
教学目标：
1、认识4个生字。积累6个词语和1句句子。
2、能有感情地朗读课文。
3、能根据课文内容，找出樱樱“森林”特点，并适当的展开想像。
4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点：
1、认识4个生字。积累6个词语和1句句子。
2、能有感情地朗读课文。
教学难点：能根据课文内容，找出樱樱“森林”特点，并适当的展开想像。
教学准备：
1、 有关森林的幻灯片。
2、 生字卡片。
教学时间：
一课时
预习积累：
积累描写森林的语句。
教学过程：
教师行为 学生行为 采用方法 估计时间 辅助手段
一、 创设情景，引入新课：
1、播放幻灯片：森林
2、说话练习：小朋友，你们看到了什么？能用一、二句话说一说吗？
师：这就是樱樱小朋友的“森林”。（板书：森林）
3、出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
师：这一片繁茂的樟树林原先又是怎样的呢？
说话练习：说说“森林”
指名读句。（看图理解词语：朝气蓬勃 ）
学习生字：樟 丫
阴（说说有什么好办法能记住字形）
丫：指导书写笔顺，生书空描写。
男女生赛读
五官体验法
6
媒体
二、 朗读课文、整体感知：
1 自由朗读，思考问题：这一片繁密的樟树林原先又是怎样的呢？
2、交流，随机出示画面（小樟树苗）
师述：那么小樟树苗怎么会长成高大、茂密的樟树林的呢？（出示比较图）
请同学们用“-----”划出有关的语句读一读。
自由朗读课文
思考问题
划出有关的语句
师生互动
5
媒体 三、 自主学习课文，发挥想象：
1、学生交流所划语句。
2、大组交流：
师述：樱樱是如何照顾小樟树苗的？
（1） 边看动画，边指导朗读第5节（认识分号及其作用）
师述：樱樱为什么要尽心照顾这一棵棵小樟树苗呢？
3、学习6-10节。
（1） 师范读6-10节：
（2） 指导朗读樱樱的话，体会高兴的语气。
享受森林
2、享受森林
【教学目标】
1、在阅读课文得过程中自主识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字，联系上下文理解“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语得意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、能够结合语境，根据课文内容填上表示妈妈与樱樱说话时神态得词语。
3、流利、有感情地朗读课文，并积累描写树木得词句。
4、了解樱樱得“森林”就是什么，她就是如何享受森林得，从而感受樱樱亲近大自然、热爱大自然得情感。
【教学重点】
1、能用不同得方法识记本课9个生字，在语境中理解并积累“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、有感情地朗读课文，积累描写树木得词句。
【教学难点】
1、了解樱樱得“森林”就是什么，她就是如何享受森林得。
【教学时间】2课时
【教学准备】ppt课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时：
一、创设情境，揭示课题
1、板书：森林
2、交流：您们去过或者瞧到过森林吗？一起来想象一下，如果您现在置身于森林，您会瞧到什么？会听到什么？又会感受到什么？
3、师：我们仿佛瞧到了在树林上方盘旋得鸟儿，听到它们欢快得鸣叫声，呼吸着新鲜得空气，真就是惬意呀！这——不正就是一种享受吗？
4、揭示课题，补全板书：2 享受森林
5、齐读课题
二、了解内容，学习生字
1、轻声自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。
（2）自学生字。
2、检查自学情况：
（1）指名分节读课文，随机正音纠错
（2）集体交流生字：
①杂：
A、拼读音节
B、集体书空
②绑：
A、拼读音节
B、师：现在，老师手里有一根绳子，谁愿意来用绳子绑住椅子？
C、交流：好方法记字（换部首）
③铺：
A、拼读音节 B、交流：好方法记字（换部首）
C、组词
④繁：
A、拼读音节
B、师示范书空，男女生分别书空，集体书空
2、享受森林
2、享受森林
【教学目标】
1、在阅读课文的过程中自主识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字，联系上下文理解“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、能够结合语境，根据课文内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语。
3、流利、有感情地朗读课文，并积累描写树木的词句。
4、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的，从而感受樱樱亲近大自然、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、能用不同的方法识记本课9个生字，在语境中理解并积累“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句。
【教学难点】
1、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的。
【教学时间】2课时
【教学准备】ppt课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时：
一、创设情境，揭示课题
1、板书：森林
2、交流：你们去过或者看到过森林吗一起来想象一下，如果你现在置身于森林，你会看到什么会听到什么又会感受到什么
3、师：我们仿佛看到了在树林上方盘旋的鸟儿，听到它们欢快的鸣叫声，呼吸着新鲜的空气，真是惬意呀！这——不正是一种享受吗
4、揭示课题，补全板书：2 享受森林
5、齐读课题
二、了解内容，学习生字
1、轻声自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。
（2）自学生字。
2、检查自学情况：
（1）指名分节读课文，随机正音纠错
（2）集体交流生字：
①杂：
A.拼读音节
B.集体书空
②绑：
A.拼读音节
B.师：现在，老师手里有一根绳子，谁愿意来用绳子绑住椅子
C.交流：好方法记字（换部首）
③铺：
A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首）
C.组词
④繁：
A.拼读音节
B.师示范书空，男女生分别书空，集体书空
C.组词
⑤丫：
高中地理《森林及其保护》课件
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学习目标:
1. 了解森林资源破坏的原因、特点和危害。
2. 运用世界森林分布示意图，能说明世界森林种类和 分布地区。
3. 理解森林的生态功能，树立保护森林资源的意识。
学习董庶：
1.森林资源破坏的原因。
2・森林的生态功能。
3・保护森林应采取的保护措施。概念:
森林——覆盖大面积土地并以乔木为主体的植物
群落
森林资源——指森林和林业生产地域上的土地和 生物的总称，包括森林、林木植物、野生生物、 微生物、土壤和气候等自然资源。 第一节森林及其椽护
濾供森林萌圭起灾难
1v森林的特点
① 最强大、最复杂、最长久的生态系统
② 最丰富的物种库（迄今被文献订名和记录的仅 有174万种中2/3以上存在于森林生态系统中）
③ 保护森林、植树造林是生态系统保护的核心2、森林面积变化及其原因
(“原始林面积变化:
000年前:约占陆地面积的47・7%
2000年：约占全球陆地面积的30%
(2)森林锐减原因：
自然原因：气候变化等——地质时期
人为原因：
i
农业社会 工'IV时代
人口增多，无计
划垦殖和大量使
用薪柴 大规模商业性
机械采伐
面积逐渐减少 面积锐减
「77-；.., H字架的沉重 6
3、森林的分类
(1)按森林疏密
密林 2/3
疏 由阔叶树和草地组成1 /3
(2)受人为影响程度
(天然林 不足40 %
]“半天然卵林
I人工林
工业化国家中，除加拿大和俄罗斯外，大部分森 林为人工林｛
或“半天然林”
原始森林消失区域则多为人口集中、工农业 发达的地区。 4、森林的分布 集中在亚寒带针叶林
和热带雨林地
1比界森林資游分e
便、自然条件较恶劣、开发较晚的区域;
5、我国森林资源地区分布不均
2享受森林（精读）
2享受森林（精读）
教学设计方案
学校：闵行区实验小学
年级：二班级：3人数：49 （春城校区）
学科：语文（新教材）课题：2、享受森林教师：叶佳琳日期：一、教学目标：
1．认识9个生字。积累8个词语。
2．能有感情地朗读课文。
3．能根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，并适当地展开想像。
4．培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。
二、教材分析
《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。小树苗伴随樱樱一起成长，樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。
三、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情朗读。教师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
第一课时
教学目标： 1．认识5个生字。积累4个词语。
2．初读课文，了解大意。知道樱樱“森林”的特点，指导背诵相关句子。
3、在积累描写树繁茂的句子时，适当地展开想像。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、谈话引入，揭示课题。1、交流自己眼中的森林是怎样
的？
2、齐读：2.享受森林
3、生质疑：如：“享受”是什么
意思？森林在哪儿？谁享受森
林？……
1、板书：森林（指名读）
小朋友，你在哪里见到过
森林的？
你眼中的森林是怎样
的？
2、补全课题：2.享受森林
3、读了课题,你想问什么？
小学二年级语文下册《享受森林》教案、教学设计
小学二年级语文下册《享受森林》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握《享受森林》这篇课文的基本内容，理解文中描述的森林景色、动物和植物的特点，以及人们在森林中的活动。
2. 通过本节课的学习，使学生能够正确认读、书写生字词，如“森、林、绿、草、花、鸟”等，并学会运用这些词语进行简单的句子创作。
3. 培养学生运用优美的词语描绘自然风光的能力，提高学生的写作水平。
4. 培养学生朗读课文，感受文本节奏和韵律，提高学生的语文素养。
（二）过程与方法
1. 通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解森林的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
3. 组织小组合作学习，让学生在交流讨论中互相学习，提高学生的合作能力。
4. 设计丰富的课堂活动，如词语接龙、句子创作、课文朗读等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习《享受森林》，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 让学生体会到森林对人类生活的重要性，懂得珍惜自然资源，关爱生态环境。
3. 培养学生积极向上的心态，学会在美好的大自然中寻找快乐，丰富学生的精神世界。
4. 培养学生关爱动植物，尊重生命的价值观，使学生成为具有人文关怀的人。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，教师要善于激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习，提高教学效果。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够正确认读、书写生字词，并进行简单的句子创作。在此基础上，他们对大自然充满好奇，对森林这一主题有着浓厚的兴趣。但在阅读理解、写作技巧和情感体验方面，学生还存在一定的提升空间。
因此，在教学《享受森林》这一课时，教师需要关注以下几点：
2、享受森林word版本
学习资料
2、享受森林
【教学目标】
1、在阅读课文的过程中自主识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳” 9
个生字，联系上下文理解“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思，并加 以积累。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩” 。
2、能够结合语境，根据课文内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语。
3、流利、有感情地朗读课文，并积累描写树木的词句。
4、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的，从而感受樱樱亲近大自 然、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、能用不同的方法识记本课 9 个生字，在语境中理解并积累“护理、茂盛、繁 密、朝气蓬勃”等词语。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩” 。
2、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句。
【教学难点】
1、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的。
【教学时间】 2 课时
【教学准备】 ppt 课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时：
一、创设情境，揭示课题
1、板书：森林
2、交流：你们去过或者看到过森林吗？一起来想象一下，如果你现在置身于森 林，你会看到什么？会听到什么？又会感受到什么？
3、师：我们仿佛看到了在树林上方盘旋的鸟儿，听到它们欢快的鸣叫声，呼吸 着新鲜的空气，真是惬意呀！这——不正是一种享受吗？
4、揭示课题，补全板书： 2 享受森林
5、齐读课题
二、了解内容，学习生字
1、轻声自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。
（2）自学生字。
2、检查自学情况：
（1）指名分节读课文，随机正音纠错
（2）集体交流生字：
① 杂：
A. 拼读音节
B. 集体书空
② 绑：
A. 拼读音节
B. 师：现在，老师手里有一根绳子，谁愿意来用绳子绑住椅子？
C. 交流：好方法记字（换部首）
③ 铺：
A. 拼读音节
学习资料
B. 交流：好方法记字（换部首）
C. 组词
④ 繁：
A. 拼读音节
2、享受森林1
2、享受森林
教学目标：
1、能在阅读中认识生字9个，描写其中5个生字，积累“享受、森林、相信”等8个词语。
2、能正确地朗读课文。背诵课文第7节。
3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱护理“森林”的句子。
4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点和难点：
1、认识9个生字。积累8个词语和1句句子。
2、能有感情地朗读课文。
3、能根据课文内容，找出樱樱的“森林”的特点，并适当地展开想像。
教学准备：
教学课件、生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情景，引入新课：
1、播放幻灯片：森林
2、说话练习：小朋友，你们看到了什么？能用一、二句话说一说吗？
师：这就是樱樱小朋友的“森林”。（板书：森林）
3、出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1） 指名读句。 （2） 学习生字：樟 丫 阴
师：这一片繁茂的樟树林原先又是怎样的呢？
二、朗读课文、整体感知：
1 自由朗读，思考问题：这一片繁密的樟树林原先又是怎样的呢？
2、交流。随机出示画面（小樟树苗）
师述：那么小樟树苗怎么会长成高大、茂密的樟树林的呢？请同学们用“-----”划出有关的语句读一读。
三、自主学习课文，发挥想象：
1、学生交流所划语句。
2、小组学习第5节：
3、大组交流：
师述：樱樱是如何照顾小樟树苗的？
（1） 边看动画，边指导朗读第5节。（认识分号及其作用）
师述：樱樱为什么要尽心照顾这一棵棵小樟树苗呢？
（2） 分角色读1-5节：
4、学习6-10节。
（1） 师范读6-10节：
（2） 指导朗读樱樱的话，体会高兴的语气。
5、发挥想象：
（1） 结合出示想象的图片：书中的画面
（2） 同桌讨论：说说如果你就是樱樱，会怎样享受这一片森林呢？
6、补充课题：享受
师：是啊！它们都在享受这一片森林。（板书：享受）这就是我们今天所学的课文。
沪教版二年级语文下册教案享受森林
沪教版二年级语文下册教案——享受森林
一、教学目标
1. 掌握生字词：花朵、树林、彩霞、鼓励、生气等。
2. 知道“享受森林”的意思，了解森林的重要性和好处。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4. 提高学生听、说、读、写的综合能力。
二、教学重点
1. 掌握生字词。
2. 知道“享受森林”的意思，了解森林的重要性和好处。
三、教学难点
1. 提高学生听、说、读、写的综合能力。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四、教学准备
1. 教材：沪教版二年级语文下册。
2. 音频资源：《沪教版二年级语文下册》听力素材。
3. 教具：黑板、彩笔、考试纸、发一份《我们的森林》课文的课前阅读，口胡部分，引导学生。
4. 练习册：《沪教版语文下册》应有十种左右的练习。
五、教学过程
1. 预热（5分钟）
• 让学生听一遍生词的音频（花朵、树林、彩霞、鼓励、生气），并随机选择几个学生，让他们用这些词造句。
2. 学习课文（30分钟）
• 把《我们的森林》这篇课文的课前阅读投影在黑板上，口胡部分，引导学生。
村民小王生气了，因为有的小朋友把树叶摘下来当订书钉，砍掉做牙签。俗话说：“树不可一日无，人不可一日无水。”为什么人们要保护树呢？森林给人们带来了很多好处，你们知道吗？森林可以净化空气、调节气候，还可以为动物提供食物和栖息地，保护树，保护森林，就是保护地球。
• 带领学生跟读课文，并在黑板上画出关键词汇，帮助学生记忆。
• 分析课文中的语言表达，并引导学生对其中的生字词进行讲解，让学生了解二年级生字词的意思和用法。 • 教师还要通过有趣的讲解，让学生理解“消极饲养”的概念，并引导学生认识到保护森林的重要性。
3. 练习与巩固（15分钟）
• 让学生把《沪教版二年级语文下册》的第十课课后练习完成，并进行讲解、纠正。
• 让学生完成一些森林保护相关的绘画作品或写作，来加深对“保护森林”的认识。
4. 资源利用（5分钟）
2享受森林
2享受森林
教学目标
1、认识8个生字。积累10个词语及表示神态的词语。本篇课文中有8个生字，其中 “樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。
2、正确流利地朗读课文。能根据课文内容找出樱樱的“森林”的特点并适当地展开想象。文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。这几个词语说明了在樱樱的精心护理下，小樟树苗长得枝繁叶茂，充满生机。理解了这些词语有助于更好地理解课文。
3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重点
1、认识8个生字。积累10个词语及表示神态的词语。
能根据课文内容找出樱樱的“森林”的特点。 教学难点 能根据课文内容找出樱樱“森林”的特点,并适当地展开想象。
教具准备
课文录音、多媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一 谈话引入，揭示课题
媒体出示：森林图片
师：你看到过森林吗？你觉得森林是怎么样的？先让我们到森林去看看？哪个小朋友告诉老师森林是什么样的。
生：、、。。。
师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。
师：老师刚才提到一个词，享受，“享受”是什么意思？
生：自由说。享受指精神上或物质上得到满足。
媒体出示：课题享受森林齐读
二 初读课文，整体感知
师：首先让我们听听课文。课文中的小主人樱樱享受到的森林长得怎么样？用线划出相关句子。
媒体出示录音
师：课文听好了，首先让我们找一找樱樱的森林长的什么样子？谁来回答
生：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
师：恩很好，媒体出示这一小节一句一句出，我们先把生字认识一下。