表扬激励在教育教学中的重要性
教学中的表扬与鼓励策略
教学中的表扬与鼓励策略在教学过程中，表扬与鼓励是极为重要的教育策略，能够激发学生的学习动力，增强学习兴趣，促进学习效果的提升。
本文将探讨教学中的表扬与鼓励策略，旨在帮助教师更好地应用这些策略，提升教学质量。
一、有效的表扬策略表扬是一种积极的肯定和激励手段，可以有效地调动学生的积极性，树立自信心，增强学习动力。
在实施表扬策略时，教师应该注意以下几个方面：1、具体明确地表扬教师在表扬学生时应该具体明确地指出学生的优点和突出表现，而不是泛泛地称赞。
例如，不仅要说“做得好”，还要明确指出学生做好的是什么，比如“你在解题时的思路非常清晰，展现出了良好的逻辑思维能力”。
2、公正平等地表扬教师在表扬学生时要公正平等，不偏袒任何一个学生。
每个学生都有自己的闪光点，都值得被表扬。
同时，要避免集中表扬某几个学生而忽略其他学生，以免产生学习动力不平衡的问题。
3、及时及适度地表扬教师应该在学生取得好成绩或者有突出表现时及时给予表扬，以便增强学生的正反馈感受。
同时，表扬也要适度，避免过分夸奖或者虚假表扬，以免影响学生的判断力和动机。
二、有效的鼓励策略鼓励是一种积极的心理支持和激励方式，能够帮助学生树立正确的学习态度，克服学习中的困难和挫折，激发学生的学习潜能。
为了实施有效的鼓励策略，教师可以采取以下步骤：1、倾听和理解学生在学生面临困难和挫折时，教师首先要倾听学生的诉求和困惑，理解他们的心理需求。
只有真正理解学生的感受，才能给予恰当的鼓励和帮助。
2、积极树立学生自信心教师在鼓励学生时要注重树立学生的自信心，让学生相信自己有能力克服困难和取得成功。
可以通过赞扬学生的努力和进步，加强学生的自豪感和成就感，从而提升学习动力。
3、提供有效的学习支持教师在鼓励学生时，可以提供一些有效的学习支持，帮助学生克服学习上的难题。
例如，可以给予学习方法指导，提供额外的学习资源，组织学习小组等，以促进学生的综合发展。
三、实施表扬与鼓励策略的注意事项在教学实践中，教师在实施表扬与鼓励策略时还需注意以下几点：1、个性化表扬与鼓励学生个体之间存在差异，教师需要针对每个学生的具体情况，进行个性化的表扬与鼓励。
浅谈激励在教育教学中的应用
浅谈激励在教育教学中的应用激励在教育教学中的应用一直都是教育界关注的焦点之一。
激励可以激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的学习动力和学习情绪，从而提高学生的学习效果。
本文将从激励的概念和作用、激励在教育教学中的应用方式以及如何有效激励学生等方面进行浅谈。
一、激励的概念和作用激励是指通过一定的手段和方式，促使人们产生积极的行为和情绪，从而达到预期目标的过程。
在教育教学中，激励是一种对学生进行正面引导和激发的过程，通过奖励和鼓励等方式，使学生产生积极的学习动机和行为。
激励在教育教学中的作用主要表现在以下几个方面：1. 提高学习积极性：通过激励，可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，并且愿意主动去学习，提高学习的积极性。
2. 激发学习动力：激励可以引导学生树立明确的学习目标，增强学习的自信心和动力，增强学生的学习决心和毅力。
3. 增强学习情绪：通过激励可以增强学生的学习意愿和学习情绪，使学生在学习中充满热情和活力。
4. 提高学习效果：激励可以使学生在学习过程中更加专注和投入，从而提高学习效果。
二、激励在教育教学中的应用方式1. 言语表扬：教师可以通过口头表扬学生的学习成绩和进步，让学生感受到肯定和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。
2. 实物奖励：教师可以给学生一些实物奖励，如小礼品、奖状、奖杯等，以鼓励学生取得更好的学习成绩。
3. 成绩排名：在课堂教学中，教师可以及时公布学生的成绩排名，让学生感受到学习成果的实实在在，激发学生争先进取的动力。
4. 激励机制：学校可以建立一套完善的激励机制，对学校成绩突出的学生给予奖学金和荣誉称号，让学生在荣誉的激励下更有动力地学习。
三、如何有效激励学生要有效激励学生，教师需要注意以下几个方面：1. 个性化激励：了解学生的兴趣爱好、性格特点和学习能力，根据学生的特点，采用个性化的激励方式。
2. 及时性激励：激励要及时，要在学生取得成绩和进步时及时给予表扬和肯定，让学生感到自己的付出得到了认可。
浅谈鼓励和表扬在教育中的作用
浅谈鼓励和表扬在教育中的作用在日常生活中,我们经常会发现这样的现象：一些孩子在做了一件自己力所能及的家务后，如果家长能够及时的表扬这个孩子,那么这个孩子以后会经常做一些类似的家务;而如果家长在孩子做这些家务的时候，没有表扬，反而是进行呵斥，那么以后孩子就不会再做类似的家务.这样的情况的产生，从心理学的角度来分析,我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美。
善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。
也就是说,孩子在乎家长的感受，如果家长能够给予孩子正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。
笔者由现实社会中这样的现象，不禁想到了我们的班主任工作。
其实教师在教育学生时也要多从正面引导学生,多给他们一些善意的赞美。
在平时的工作中,一篇情理交融、鼓励性很强的评语,一段肯定、称颂的赞美之词；都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。
可见，鼓励和表扬在我们教育工作中特别是班主任工作中的重要性。
美国心理学家特尔福德认为,驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机。
前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。
鉴于学生这样的心理动机,笔者以为教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进去、刻苦求学的潜能。
那么，在平时的教育教学中，我们应该如何恰当的运用鼓励和表扬呢？首先,要转变我们教师的观念。
笔者以为，班主任对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法问题,更重要的是一个教育观念问题。
在平时的工作中,我们常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细细体味分析一下，我们就不难看出这些所谓的严师，其实是还不肯放下传统的“师道尊严"，认为老师的尊严不容侵犯，在他们眼中，学生仅仅是一个接受知识的容器.他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。
教师表扬激励办法
教师表扬激励办法一、表扬的重要性表扬是一种对他人行为或成就的积极评价和肯定，是一种有效的激励方式。
对于教师来说，表扬不仅可以提高教师的自信心和工作积极性，还可以激发教师的创造力和教学热情。
因此，开展有效的教师表扬激励办法对于促进教师队伍的成长和提高教育质量具有重要作用。
二、个别表扬个别表扬是一种针对教师个体的肯定和鼓励，通过对教师个体的成就进行赞美，激励其进一步提高工作表现。
这种方式可以与教师一对一的交流中实施，或者通过向教师发送邮件、便条等形式进行。
个别表扬可以有助于增强教师的自信心和责任感，进而提高其工作质量和激情。
三、集体表扬集体表扬是一种对整个教师团队的表彰和鼓励，目的是提高团队凝聚力和合作精神。
可以通过在学校的例会或集会中对团队成员进行集体表扬，分享教师们的优秀经验和成果。
这种方式可以激发教师之间的竞争意识和向上心态，促进教师群体的共同进步。
四、奖励制度建立有效的奖励制度是一种能够持续激励教师的重要手段。
学校可以制定奖励政策，设立教师奖项，如“最佳教师”、“年度教学贡献奖”等，对表现出色的教师进行奖励和表彰。
此外，还可以设立一定的奖金或福利，以提高教师的积极性和工作动力。
五、专业培训专业培训是一种帮助教师提升自身能力的重要途径。
学校可以组织各类培训班、讲座和研讨会，让教师参与其中，获得新知识和思想的启发。
在培训中，可以适时表扬优秀的教师，激励其他教师努力学习和创新。
六、教学分享教学分享是一种激励教师的重要方式。
学校可以建立教师分享平台，在分享会上教师们可以互相交流和展示自己的教学成果。
这不仅可以提升教师的专业水平，还可以树立榜样和激励他人的作用。
七、示范教学示范教学是一种通过教师之间的互动和借鉴，提高教师水平的方式。
学校可以组织优秀的教师进行示范课，邀请其他教师观摩和学习。
在示范教学过程中，可以适时表扬示范教师的优秀教学方法和技巧，激励其他教师向其学习。
八、评比活动评比活动是一种通过竞争激发教师积极性的手段。
学生表扬与奖励制度
学生表扬与奖励制度近年来，学生表扬与奖励制度在学校教育中发挥着越来越重要的作用。
这一制度不仅能够激发学生学习的积极性，还能够促进学生全面发展。
本文将从不同角度探讨学生表扬与奖励制度的意义、实施方式和存在问题，并提出一些建议。
一、制度的意义学生表扬与奖励制度对于学生来说具有重要的意义。
首先，表扬和奖励可以给予学生正面的激励，增强他们学习的动力和兴趣。
得到表扬和奖励的学生会感到骄傲和自豪，他们会更加努力地学习，争取取得更好的成绩。
其次，制度可以促使优秀的学生起到示范作用，激发其他学生的学习热情。
通过表扬和奖励，学校可以树立起积极向上的学习氛围，进一步提高整个班级和学校的教学质量。
二、实施方式学生表扬与奖励制度的实施方式多种多样，不同的学校会根据自身情况进行调整和改进。
其中，一种常见的方式是设立学习成绩奖励计划。
根据学生在考试中的成绩，学校可以给予他们相应的奖励，如班级排名前三的学生可以获得奖学金，成绩优秀的学生可以享受一些特殊待遇等。
另外，学校还可以设立各种学科竞赛，鼓励学生参与其中。
通过参与竞赛并取得好成绩的学生也可以得到表扬和奖励。
三、制度存在的问题虽然学生表扬与奖励制度有益于学生的成长，但也存在一些问题。
首先，过分强调奖励可能会使得学生过分追求分数，而忽视了学习的过程和实际的知识获取。
学生可能会变得功利主义，只关注于应试而忽略了其他的能力培养。
其次，奖励制度可能会导致成绩差的学生自卑和压力增大。
如果某些学生一直得不到表扬和奖励，他们可能会感到自己无能或者被辜负，从而失去学习的动力。
四、加强动机培养为了解决上述问题，一方面学校可以对学生表扬和奖励进行更加全面的评价。
不仅仅关注学生的学习成绩，还要重视他们的努力程度、创新能力、团队合作等。
这样可以鼓励学生全面发展，培养他们的综合能力。
另一方面，学校可以通过开展多元化的活动来增加学生的动力。
例如，组织学生参加社会实践活动、进行志愿者服务等，让学生在实践中体验到成长的快乐，从而增强他们的学习动力。
表扬激励在教育教学中的重要性
表扬激励在教育教学中的重要性浅谈表扬激励在教育教学中的重要性古⼈云：“数⼦⼗过，不如赞⼦⼀功。
”可见表扬、⿎励对⼀个⼈的成长是多么重要。
表扬是教师经常运⽤的⼀种教育⼿段，⽽新课程改⾰也提倡教师多⿎励学⽣，⼜特别是学困⽣。
在适当场合对学⽣进⾏恰如其分的表扬，能使学⽣产⽣积极的情绪体验和愉悦的成就感，从⽽让学⽣在真诚的肯定中享受快乐，获得⾜够的⾃信，在良好的表现基础上获得发展。
作为⼀个⼩学教师，我认为在⼩学教学中，适当到位的⿎励⽐起正⾯单纯的说教，有事半功倍的作⽤。
孩⼦的攀⽐⼼理⽐较强烈，如果看到别的⼩朋友受到表扬，他会表现出羡慕，希望⾃⼰也能受到⽼师的表扬，从⽽会主动做得好⼀些，以取得⽼师的⿎励。
每个学⽣都期待⾃⼰能成为被表扬的对象。
所以作为⼀个教育者，应该要细⼼去体察，捕捉学⽣的需要，当学⽣失意时，在适当的时候给他⼀个微笑，⼀句⿎励的话，帮助他重新树⽴⾃信⼼，就⾜以让他铭记于⼼。
欣赏表扬好学⽣并不难，难的是⿎励激发后进⽣。
学⽣是成长中的⼈，⾝上或多或少有这样那样的⽑病，特别是后进⽣或某⼀⽅⾯问题突出的学⽣，要找到他们⾝上的优点不太容易。
，但作为⼀个⽼师，须转变观念，不以⼀个标准衡量每⼀位学⽣，相信每位学⽣都有其独到之处，多⾓度⽴体地看待每⼀位学⽣，并细⼼观察，多发现学⽣的点滴进步。
说句⼼⾥话，⾯对班上⼏⼗个学⽣，⼤多数⽼师留意的只是那少数⼏个聪明的、学习好的，⽽实际上，那些沉默少⾔的、学习较差的更需要⽼师的关注和⿎励，只有那样，他们才会觉得⾃⼰受关爱，才会找到⾃⼰的存在价值，从⽽逐渐地恢复信⼼，努⼒把⾃⼰提升到⽼师眼中的好学⽣来。
著名教育家陈鹤琴说：“⽆论什么⼈，受激励⽽改过，是很容易的，受责骂⽽改过，⽐较的不⼤容易，⽽⼩孩⼦尤其喜欢听好话，不喜欢听恶⾔。
”表扬是⼀个⼈对他⼈所做事情的认可，是对⼈的⼀种⿎励，受到表扬可以让⼈有信⼼和动⼒，不会萎靡不振，特别是孩⼦，是需要认可的，常说的⼀句话：好孩⼦是夸出来的，就是多给孩⼦⿎励，孩⼦就有动⼒，⾏为也会积极向上。
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评的艺术之我见1. 引言1.1 教师表扬和批评的重要性教师表扬和批评在教育教学中起着至关重要的作用。
表扬可以激发学生的学习积极性，增强他们的自信心和学习动力，促使他们更加努力地学习。
教师的表扬不仅可以使学生对自己的学习成果感到自豪，还可以建立起师生之间的良好关系，增强学生对老师的信任和尊重。
批评也是教学中不可或缺的一环，通过批评可以指导学生正确的学习方向，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。
合理的批评还能帮助学生认识到自己的不足之处，促使他们更加努力地改进和提高。
教师表扬和批评的重要性不言而喻，它们是教育教学中不可或缺的一部分，对学生的学习与成长起着至关重要的作用。
1.2 目的和原则教师表扬和批评的目的在于激励学生的学习积极性，提高他们的学习成绩。
通过表扬，可以增强学生的自信心和自我认知，激发他们的学习动力和学习兴趣；通过批评，可以帮助学生发现自己的不足，促使他们改进和提高。
教师表扬和批评也是为了引导学生养成正确的学习态度和行为习惯，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
教师在进行表扬和批评时，应该遵循公平、客观、尊重学生的原则，注重与学生建立良好的师生关系，引导学生积极面对表扬和批评，促使他们改进自身，不断提高。
通过教师表扬和批评的艺术，可以有效地激发学生的学习潜力，帮助他们取得更好的成绩，促进学生学习与成长。
2. 正文2.1 建立良好师生关系建立良好师生关系是教师表扬和批评的基础，是教学工作中至关重要的一环。
一个良好的师生关系可以建立在相互尊重、信任和理解的基础上，有助于促进学生的学习和发展。
教师应该尊重学生，尊重他们的个性和特点。
每个学生都是独一无二的个体，教师应该尊重他们的不同，不偏袒任何一个学生，而应该公平对待每个学生。
教师应该建立信任。
只有建立了师生之间的信任，学生才会更愿意接受教师的表扬和批评。
教师可以通过与学生建立良好的沟通和互动关系，让学生感受到自己的真诚和关爱，从而建立相互信任的关系。
浅谈激励在教育教学中的应用
浅谈激励在教育教学中的应用1. 引言1.1 激励在教育教学中的重要性激励在教育教学中的重要性是不可忽视的。
它可以激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性，促进他们的自我成长和发展。
通过有效的激励措施，教师可以帮助学生建立自信心，树立学习目标，克服挫折和困难，提高学习成绩。
激励还可以引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自主学习能力和创新精神，使他们不断进步，不断提高。
在教育教学中，激励是推动学生学习的重要因素之一，它不仅可以影响学生的学业表现，还可以影响他们的心理素质和行为习惯。
教师应该认识到激励的重要性，积极采取措施来激励学生，使他们在学习中充满动力和激情。
只有通过有效的激励，才能真正激发学生的学习潜力，实现教育教学的目标。
【200字】1.2 激励对学生学习的影响激励对学生学习的影响是非常显著的。
激励可以有效地激发学生的学习动力和积极性，使他们更加专注于学习任务，提高学习效率。
当学生受到积极的激励时，他们会更加有信心面对困难，更加勇敢地迎接挑战。
激励还能够增强学生的学习兴趣，让他们更加愿意投入到学习中去，从而取得更好的学习成绩。
激励还可以促进学生的自我成长和发展。
通过激励，学生可以建立积极的学习态度和价值观，提高自我管理能力和自我激励能力。
这些都是对学生成长和发展非常重要的方面。
激励对学生学习的影响是全方位的，涉及到学生的学习动力、学习效果、学习兴趣等多个方面。
在教育教学中，充分认识和利用激励的作用，可以有效地提高教学效果，培养学生的积极学习态度和自主学习能力。
2. 正文2.1 激励的种类和方式激励的种类和方式有很多种，可以根据不同的情况和学生的个体差异来选择适合的激励方式。
下面列举几种常见的激励方式：1. 内在激励：内在激励是指学生由内心产生的愿望和动力来完成任务或学习。
这种激励源于学生的兴趣、热情和自我满足感，不需要外部的奖励或惩罚。
教师可以通过激发学生的兴趣和好奇心，提供有挑战性的任务和项目来激发学生的内在动力。
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浅谈表扬激励在教育教学中的重要性古人云：“数子十过，不如赞子一功。
”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要。
表扬是教师经常运用的一种教育手段，而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，又特别是学困生。
在适当场合对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而让学生在真诚的肯定中享受快乐，获得足够的自信，在良好的表现基础上获得发展。
作为一个小学教师，我认为在小学教学中，适当到位的鼓励比起正面单纯的说教，有事半功倍的作用。
孩子的攀比心理比较强烈，如果看到别的小朋友受到表扬，他会表现出羡慕，希望自己也能受到老师的表扬，从而会主动做得好一些，以取得老师的鼓励。
每个学生都期待自己能成为被表扬的对象。
所以作为一个教育者，应该要细心去体察，捕捉学生的需要，当学生失意时，在适当的时候给他一个微笑，一句鼓励的话，帮助他重新树立自信心，就足以让他铭记于心。
欣赏表扬好学生并不难，难的是鼓励激发后进生。
学生是成长中的人，身上或多或少有这样那样的毛病，特别是后进生或某一方面问题突出的学生，要找到他们身上的优点不太容易。
，但作为一个老师，须转变观念，不以一个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步。
说句心里话，面对班上几十个学生，大多数老师留意的只是那少数几个聪明的、学习好的，而实际上，那些沉默少言的、学习较差的更需要老师的关注和鼓励，只有那样，他们才会觉得自己受关爱，才会找到自己的存在价值，从而逐渐地恢复信心，努力把自己提升到老师眼中的好学生来。
著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。
”表扬是一个人对他人所做事情的认可，是对人的一种鼓励，受到表扬可以让人有信心和动力，不会萎靡不振，特别是孩子，是需要认可的，常说的一句话：好孩子是夸出来的，就是多给孩子鼓励，孩子就有动力，行为也会积极向上。
适当的“表扬”确实能让孩子，特别是特别的孩子，进步更快！我想：有时从表扬的角度教育学生，也许他们会更乐于接受！在日常的工作中，对班上不遵守纪律的孩子，我尽量不批评他们，而是细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把表扬送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
多表扬少批评，我班的孩子越来越自信，班风越来越好。
这一次尝试让我想到，也许批评能让孩子直接知道错误，但却未必能让孩子马上接受，甚至会使他们产生抵触的情绪，但是，教师一句表扬的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往更能触动孩子的心弦，让错了的孩子感受到老师的宽容和接纳，产生勇气与建立自信去改正缺点，重新出发。
“一句赞美的话能当我十天的粮。
”马克•吐温的这句话形象地说明了赞美的作用和力量。
生活中，人人需要表扬，需要一种来自别人的肯定。
作为教师，语言的意义则更深一层，因为教师要用语言去撞击学生的心灵，用欣赏的角度来看待每一位学生，使他绽出美丽的火花，从而架起师生心灵之桥。
表扬是一种使不完的力量，表扬是流淌不尽的源泉，表扬是阳光雨露，表扬是春风是甘泉……那么，我们怎样去表扬赞美学生呢？一、好雨知时节——抓住表扬的时机每一名学生，哪怕看上去一无是处，总有他过人之处。
学生不是没有闪光点，而是我们没有擦亮眼睛，去发现他那很微弱的亮光。
深山之中不是没有金矿，而是我们没有发现金矿深藏的地方。
然而，是宝石总会被发掘，是金子总会闪光。
我们不妨改变教育思想，尽力去发现学生身上的闪光点，以鼓励为主，学会经常表扬学生，去关心他们，爱护他们。
当我们给学生温暖时，学生的那块冰总有一天会融化，我们就会发现在学生的身上有开发不尽的宝藏。
一个好教师，应当用真诚的爱去温暖学生的心灵，使学生成为乐于接受教育的人。
班上有个比较特殊的男孩——小翔，家庭环境比较优越，但是学习上却缺乏积极主动性，性格活泼好动，上课总是坐不稳，来回晃，小动作、小话不断，自己不学习还影响别人，多次说服教育总是我行我素。
他的家长看到他这样时，非打即骂，可是他非但不服，反而产生了逆反心理，坏毛病也没有改，反而变本加厉。
就在一年级刚开学时他就给了点我颜色看，真可谓是把他的缺点毫无保留的展示给我看，从教十年来我第一次遇到了这样一个学生，真是懊恼、心急如焚，有时还会有点素手无策。
只因我守着“不让一个孩子掉队”的思想，我决心要尽自己最大的努力，使其尽快改掉这些小缺点。
于是我为自己树立了一个目标，一定要在最短的时间内改掉他的坏习惯。
在多次和他的父母结合后，给我的第一个感觉就是这个孩子从小在蜜罐里长大，加上父母工作忙，没有时间和孩子沟通、交流孩子的想法，对于孩子的要求一向都是有求必应的，但是我发现他的自尊心又是极强的，于是我想到了爱心，这也是我的第一步措施。
在平日里，我总是耐心的教育他，给他讲名人故事启发他，当他犯了错误时，我没有过多的责备他，而是动之以情晓之以理的给他讲道理，告诉他知错能改还是好孩子，老师会期待着他的点滴进步。
我还告诉他有什么事情要及时跟爸爸妈妈交流，如果有什么特殊情况也可以和我说，只要我能做到的一定尽力帮忙。
在几次谈话之后，我发现他变了，课堂上能举起小手争着回答问题，作业也能认真记着，按时完成，有时还会主动和我聊天，交流自己的心事，渐渐的我发现他开始努力要求进步了。
转眼间一年的时间已经快过去了，小翔在学习上也很努力，不仅能够按时完成作业，不会的地方还主动问我，现在我再也不用更多的为他学习的问题发愁了。
看到他的转变，我高兴极了，我相信这就是表扬的力量。
二、润物细无声——把握表扬的分寸这学期开学两个月了，有学生向我反映小鑫的语文作业没有批过。
由于我忙于学校的工作，也疏于对学生作业的检查，会出现这样的问题是我始料未及的。
于是我就叫小鑫把作业本拿出来一看，所有作业几乎没有做。
字也写得缭缭草草几乎没法辨认。
看到这样的作业我真是气不打一处来。
这样一位处处都有缺点的学生从哪里去找到闪光点，激起他对学习语文的兴趣呢？后来我发现就是这样的一名学生他也想得到老师的肯定，得到老师的表扬。
一天，小鑫对我说：“范老师，一年级的时候，你教我写字，你还表扬过我呢？”“是吗？那你可要好好写字噢！”他点点头。
当我发现他作业本上的字有进步时，就在他的作业后面写上：你的作业进步很快，字也变漂亮了，老师希望你能按时完成作业。
我在表扬他的同时恰当地指出他的缺点，逐渐地对学习产生了兴趣。
作业质量也提高了。
在一次次地得到老师的肯定后，他就有了学习的动力，缺点也就一个个在他的身上消失。
尽管有时好景不长，老毛病又犯，必须要经常提醒他。
尽管直到学期快要结束时，那种坏习惯才渐渐改掉了。
语文成绩从期中考试的60多分到期末考试时取得了80多分。
学生身上的每一个细微的进步，就是从众多的缺点中发现的一个微弱的亮光。
“冰冻三尺非一日之寒，冰化三尺非一日之暖。
”发现学生身上的亮点，是化解学生受冻的心灵的一缕阳光。
我们所面对的学生，尤其是那些学习和思想都比较差的学生。
要知道学生的缺点不是一朝一夕形成的，有些坏习惯是从小就养成的，我们要改变它没有足够的耐心和恒心是不行的，我们要学会去发现学生身上的闪光点，更要有足够的耐心去教育学生。
三、更上一层楼——提升表扬的魅力世上没有两片完全相同的树叶，同样世上没有完全相同的两个人，所以我们面对的学生也是千差万别的，他们有不同的个性，不同的时期也会有不同，同时也会存在很多问题，这就要求教育必须适应认得发展规律，作为教师应有发现问题的敏锐观察力，还要有解决问题的能力，这样才能更好的了解学生的需要，因材施教，帮助学生解决问题。
作为一名教师都有这样一种困惑，班里总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
他们往往是被我们老师所忽视“遗忘”的学生。
我班的小熙同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，我通过一件小事改变了对他的看法。
那是一次的课间操，由于下课稍微晚了点，孩子们都忙着往外挤，我站在讲台上，一边维持着秩序一边说：“慢一点，别着急！别拥挤！”正好第一组的欣雨不小心摔倒在地，孩子们光顾着拥挤，没有人去主动扶起欣雨。
这时，小熙挤了过来，先把欣雨扶起来，并大声告诉大家看着点，停下来！我被这一幕深深地感动了，做完操后，我立刻表扬了小熙，他那种互相帮助，为他人着想的优秀品质值得大家学习。
“是金子总会发光的”，此后，我对他有了额外的关注，我发现他总是爱默默地帮助别人，同桌没带水彩笔，他主动借给同桌，每天到校第一件事就是打扫卫生，从不说脏，也不说累，看到这些，我总是及时表扬他，渐渐地我发现他变了，上课认真听讲，作业认真按时完成，学习成绩也有了很大的提高。
这件事给了我很大的启示，在工作中，我开始关注每一个学生，面向全体，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，及时赞扬每一个学生，实践使我懂得，我们教师应用微笑和激情感染学生，一句话，一个眼神，一个手势……却能给我们带来意想不到的收获。
每一个学生，都非常渴望老师的赞美。
当你为学生的不懂事而烦恼时，你就多问问自己：你今天表扬学生了吗？无论事大事小，多表扬表扬学生吧，你会发现，他们会做得更好！我们要多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定、赞赏的目光，不用无所谓的眼神。
让教师的声声赞美，成为学生成长的阳光雨露，成为照亮学生心灵的永恒之“灯”！请相信，“表扬的力量是无穷无尽的，赞美一个人可以让他改变自己，甚至整个世界！”总之,多用赏识的目光看待学生,多作赞美的话语感悟学生,为每个学生提供展示自己才华的平台,让每位同学都能尽情挥洒自己的才能."投之以桃,报之以李 ",献出几分爱心,学生就会回报给你几分真情.。