眼和视觉(四).
与视觉有关的几种生理现象
当闪光频率增加到一定程度时， 钟播放60个画面，因此，观看电影和电视时
重复的闪光刺激可引起主观上的 的主观感觉其画面是连续的。
连续光感，称为融合现象。
双眼视觉和立体视觉
双眼视觉
概念：两眼同时看某一物体时产生的视觉 优点：可以弥补单眼视野中的盲区缺损，扩大视野，并 产生立体视觉
立体视觉
概念：双眼视物时，主观上可产生被视物体的厚度以及空间 的深度或距离等感觉 原因：两眼注视同一物体时，左眼看到物体的左侧面较多， 而右眼看到物体的右侧面较多，这样在两眼视网膜上所形成 的物像并不完全相同，来自两眼的图像信息经过视觉高级中 枢处理后，就产生一个有立体感的物体形象
四、与视觉有关 的几种生理现象
（一）、视力 （二）、暗适应和明适应 （三）、视野 （四）、视后像和融合现象 （五）、双眼视觉和立体视觉
目录 Contents
视力
视力又称视敏度，是指眼能分辨物体两点间最小距离的能力，亦即眼对物体细微结构的 分辨能力，通常用视角的倒数来表示。
•视角是指物体上两点的光线投射入眼内，通过节点相交时所形成的夹角。视角的大小与 视网膜物像的大小成正比。眼能分辨的视角越小，表明视力越好；反之，视角越大则表 明视力越差。
谢谢观赏
有特殊形式的视野缺损
视觉传入通路示意图
视后像和融合现象
注视一个光源或较亮的物体，然
后闭上眼睛，这时可感觉到一个
光斑，其形状和大小均与该光源 能引起闪光融合的最低频率，称为临界融合频
或物体相似，这种主观的视觉后 率。
效应成为视后像。
在中等光照强度下，临界融合频率约为25次 ／秒。电影每秒钟放映24个画面，电视每秒
明适应：从暗处→明处，最初 看不清（耀眼的光感）→片刻 后恢复明视觉的过程（约几秒 钟）
眼和视觉课后反思
七年级生物《眼睛与视觉》教学反思马银生一、成功之处：根据学生情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标中本节课的要求，我对教材进行了如下的加工和处理，效果较好。
1.整节课以两个探究为线索：（1）探究眼球的结构。
（2）设置进一步探究，让学生理解瞳孔的作用。
通过两个探究的设置，联系学生生活实际，提高学生分析问题、解决问题及讨论交流的能力，提高生物课堂教学的有效性。
2. 为了让学生更好的理解眼球和照相机的结构和成像原理,我调整了眼球结构和照相机对比的顺序，把它移到视觉的形成来对比，因为教室内有一台照相机，这样使理论和实际更好的结合。
3. 进一步探究——瞳孔，通过手电筒的实验，让学生观察瞳孔大小是可以变化的。
更有助于学生的学习,能帮助学生理解、加深印象、培养学生的学习能力。
4. 通过采访两位近视眼的同学，让同学们知道近视眼给人们生活带来的不便，同时也影响我们的学习和生活，由此引出近视的成因及矫正方法。
5. 重视情感、态度、价值观的养成性教育。
在这节课的教学过程中，让学生认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
二、不足之处：1. 时间分配不太得当，开始时时间有些宽松，后来时间比较紧张，今后教学中应当注意合理分配时间。
2. 备学生不足，经常会发现学生的思路有时比我预想的要开阔的多。
比如：设计明暗不同环境下观察瞳孔大小的变化，可以先让学生设计实验思路再选择实验方法，更有助于培养学生能力。
3. 应不断提高自己的现代信息技术水平，比如：视觉的形成，可以制作成动画的形式呈现出来，效果会更好，但由于本人水平有限，只能制作出静态的图片。
4. 难点突破的不是很好，本课的难点是;近视的成因及矫正。
只是通过学生自主、合作、教师讲解，由于学生没有学习物理学，我没有想出更好的办法去突破这个难点。
感觉器官剖析
感觉器官剖析感觉是人类与外界环境进行信息交流和互动的重要方式之一。
通过感觉器官，我们能够感知到周围的事物和现象，进而做出相应的反应。
本文将对常见的感觉器官进行剖析，了解它们的结构和功能。
一、眼睛：视觉感觉器官眼睛是人类最重要的感觉器官之一，负责接收和解析光信号，以产生视觉感觉。
眼睛主要由眼球、角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成。
当光线穿过角膜和瞳孔进入眼球时，会被晶状体聚焦在视网膜上。
视网膜上的感光细胞负责将光信号转化为电信号，并传递给大脑的视觉中枢，产生视觉感受。
二、耳朵：听觉感觉器官耳朵是人类感觉声音的主要器官，分为外耳、中耳和内耳三部分。
外耳通过外耳道将声音传送到中耳，中耳中的鼓膜会随着声音的振动而颤动。
这些振动通过听骨（锤骨、砧骨和副砧骨）传递到内耳，内耳中的耳蜗负责将声音信号转化为神经脉冲，并传递到大脑的听觉中枢，产生听觉感受。
三、鼻子：嗅觉感觉器官鼻子是人类感觉气味的主要器官。
鼻腔中有大量的嗅觉感受器，能够感知到气味分子的存在和种类。
当气味分子进入鼻腔后，它们会与嗅觉感受器上的化学受体结合，产生化学信号。
这些信号通过神经传递到大脑的嗅觉中枢，产生嗅觉感受。
四、舌头：味觉感觉器官舌头是人类感觉味道的主要器官。
舌头表面有许多味蕾，味蕾上分布着味觉感觉细胞。
不同的味觉细胞对应不同的味觉，如酸、甜、苦、咸和鲜。
当食物进入口腔后，它们会与味蕾上的化学受体结合，产生化学信号。
这些信号通过神经传递到大脑的味觉中枢，产生味觉感受。
五、皮肤：触觉感觉器官皮肤是人类感觉触摸的主要器官，也是最大的感觉器官。
皮肤中分布着大量的触觉感受器，可以感知到外界的各种刺激，如温度、触摸、压力和疼痛等。
这些刺激会通过神经传递到大脑的触觉中枢，产生触觉感受。
综上所述，感觉器官是人类与外界进行信息交流和互动的重要桥梁。
眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤分别负责视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的感知和传递。
通过对感觉器官的剖析，我们可以更深入地了解人类感觉的机制和过程，这对于生物学、医学等领域的研究具有重要意义。
眼和视觉知识点
眼和视觉知识点一、眼球的结构。
1. 眼球壁。
- 外膜。
- 角膜：无色透明，可以透过光线，是光线进入眼球的第一道结构。
- 巩膜：白色坚韧，对眼球有保护作用，俗称“白眼珠”。
- 中膜。
- 虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔。
虹膜可以调节瞳孔的大小，光线强时瞳孔缩小，光线弱时瞳孔放大，从而控制进入眼球内部光线的多少。
- 睫状体：其平滑肌的舒缩可以调节晶状体的曲度。
- 脉络膜：含有丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并能吸收眼内的散射光线。
- 内膜（视网膜）- 视网膜上有感光细胞，能够感受光的刺激，是视觉感受器。
视网膜上的视锥细胞能感受强光和颜色，视杆细胞能感受弱光。
2. 内容物。
- 晶状体：透明、有弹性，像双凸透镜，对光线有折射作用。
晶状体的曲度可以通过睫状体的调节而改变，从而使远近不同的物体反射来的光线都能准确地聚焦在视网膜上。
- 玻璃体：透明胶状物质，填充在晶状体和视网膜之间，对光线有折射作用，并且能支撑眼球壁，保持眼球的形状。
二、视觉的形成过程。
1. 外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。
2. 视网膜上有感光细胞，这些细胞受到光的刺激后，将光能转化为神经冲动。
3. 神经冲动沿着视神经传导到大脑皮层的视觉中枢，在视觉中枢形成视觉。
三、近视和远视。
1. 近视。
- 成因。
- 眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度因过度变凸且不能恢复原状。
- 远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，导致看不清远处的物体。
- 矫正方法：配戴凹透镜。
凹透镜对光线有发散作用，能使像后移到视网膜上。
2. 远视。
- 成因。
- 眼球的前后径过短，或者晶状体曲度过小。
- 近处物体反射来的光线通过晶状体等折射后，所形成的物像落到视网膜的后方，导致看不清近处的物体。
- 矫正方法：配戴凸透镜。
凸透镜对光线有会聚作用，能使像前移到视网膜上。
眼和视觉-PPT
光线
角膜
瞳孔
晶状 体
视网膜上 的感光细 胞
玻璃体
视神经
大脑的视觉中枢
23
光线
物体
角膜、房水
玻璃体 视觉神经
瞳孔
晶状体
视网膜上的感光细胞
大脑视觉中枢ຫໍສະໝຸດ 24请将眼球的各个结构与其功能 正确的连起来
角膜
感受光线
巩膜
透光，维持眼球形状
虹膜
透光，保护
脉络膜
保护，白色不透光
视网膜
调节瞳孔大小
晶状体
不透光，营养眼球
球 壁
虹膜：有色素，中央有瞳孔控制瞳孔大小
中膜：睫状体：调节晶状体的曲度
脉络膜：黑色，不透光，形成暗箱
眼
内膜：视网膜：成物像的地方，相当于底片
球
内 房水 调节眼内压.
容 晶状体：相当于凸透镜，会聚光线
物 玻璃体 透光，维持眼球形状
16
虹膜 “黑眼球” 巩膜 “白眼球”
17
• 为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼
睫状体
控制瞳孔大小
虹 膜 调节进光量
角 膜 在最外层
无色透明
瞳 孔 对光线有 晶状体 光线进入 折射作用
眼睛入口
支持保护
眼巩球 膜
含有大量感光细胞
视网膜
视神经 把神经冲动 传入大脑
玻璃体
透明的胶质体，有屈光作1用5 也起支撑视网膜的作用
角膜：无色，透明，透光、保护等作用
外膜：巩膜：白色，有韧性，保护作用 眼
玻璃体
折射光线 25
讨论
照相机的成像原理是什么？在拍 照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么 作用？
晶状体—— 镜头 瞳 孔—— 光圈 脉络膜—— 暗室壁 视网膜—— 胶卷
眼和视觉的教案
眼和视觉的教案教案标题：探索眼和视觉教案目标：1. 学习和理解人类眼睛的结构和功能。
2. 探索视觉如何与其他感官交互，帮助我们感知和理解世界。
3. 提高学生对保护眼睛的重要性的认识。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：“今天我们将探索眼睛和视觉，了解人类眼睛是如何工作的以及视觉对我们的日常生活有多重要。
”- 向学生提问：你们认为眼睛的作用是什么？视觉对我们的日常生活有什么影响？2. 知识传授（15分钟）- 讲解人类眼睛的结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
- 使用图示或实物来说明眼睛内部结构，帮助学生更好地理解。
- 解释光线是如何进入眼睛，如何转化为神经信号，并传递到大脑中解读成图像的过程。
3. 探索视觉（20分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每组选派一名学生作为“视觉探索者”。
- 每组给予一些简单的视觉任务，如找出教室中隐藏的物体、读取遥远黑板上的字等。
- “视觉探索者”记录所见和感受，其他小组成员提供帮助和支持。
- 分享探索结果，讨论视觉在这些任务中的重要性，以及感知任务过程中使用了哪些其他感官。
4. 眼睛保护（10分钟）- 引导学生认识到保护眼睛的重要性，避免对视觉造成伤害。
- 讨论长时间盯着电子屏幕和不当使用电子设备对眼睛的影响，并提供一些建议，如定期休息眼睛、保持正确的姿势等。
5. 总结与评估（5分钟）- 总结本节课所学的关于眼睛和视觉的重要知识点。
- 给学生一份简短的测验，测试他们对本课内容的理解程度。
- 鼓励学生提出问题或疑惑，以便进一步讨论和解答。
教案扩展活动：- 邀请一位专业眼科医生或视觉专家来学校进行讲座或问答活动。
- 学生可以设计展板或海报，介绍人类眼睛的结构和功能。
- 视频观看：与学生一起观看与眼睛和视觉相关的科学实验或记录片。
教案备注：教师应根据学生的年龄和学习水平，适当调整教学内容和难度，以确保其理解和参与度。
初中生物教学课例《眼与视觉》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。
本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务， 教材分析
可为后面的教学做一良好的铺垫。
教学重点：
描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉
形成的过程。
教学难点：
引导学生如何通过自主学习、主动探究的方式来获取生
物学知识，构建生物学基本核心概念。
知识与技能：
知识）
5.为学生提供相关网址，给学生以更广阔的探索空间。
（拓展知识）
一、情景导入：
设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电
闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？
你是怎样做出天要下雨的判断的？
学生讨论，分析。教师小结。（提出问题）
二、合作探究，展示交流：
互动一：人体对外界环境感知的器官
1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什
然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分
结构的功能。（交流展示） 把时间和空间还给学生，利用学生已有的生活经
验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的 结构、功能。（解决问题）
教师实时纠正，小结。 互动三：视觉的形成过程 1.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼 球到达视网膜的途径是怎样的？（结合课本内容及插 图。） 教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体， 成像的部位是视网膜，成的像是倒像 2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实 际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？ 教师讲解： 视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过 视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视 觉。 3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有 哪些原因吗？ 4、.观察课本插图：猫的瞳孔大小的调节，你能发 现什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个实 验来探究一下。
【初中生物】初中生物知识点：眼和视觉
【初中生物】初中生物知识点：眼和视觉眼球的基本结构：眼睛的主要部分是眼球，它由眼球壁和眼球内容物组成。
眼球的结构如图所示眼的折光系统：外部物体发出的光通过眼睛的角膜、房水、晶状体和玻璃体折射，最终在视网膜上形成清晰的图像，这就是眼睛的折射功能。
晶状体的调节：在眼的折光系统中，能够改变折光度的主要是晶状体，所以晶状体在眼的调节作用中起着重要的作用。
瞳孔调节：在正常情况下，当我们看到强光时，瞳孔缩小，当我们看到弱光时，瞳孔扩大，这被称为瞳孔对光的反射。
瞳孔对光反射的意义在于调节进入眼睛的光线量。
瞳孔在强光下收缩，以减少进入眼睛的光量，从而保护视网膜免受强刺激；在弱光下，瞳孔扩大，增加进入眼睛的光线量，使视网膜得到足够的刺激。
此外，当看着远处的物体时，瞳孔会扩大，从而增加进入眼睛的光线量。
当看到附近的物体时，瞳孔会缩小，以减少进入眼睛的光线，使成像清晰。
视觉的形成：视觉的形成过程大致是：外部物体反射的光依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，最后落到视网膜上形成物体图像。
视网膜中有感光细胞。
这些细胞通过视神经将图像信息传输到大脑的某个区域，人们就有了视觉。
视觉的形成过程可以用图形来表示特别提醒：① 图像是在视网膜上形成的，视觉是在大脑皮层的视觉中心产生的。
②在视网膜上形成的物像是倒立的、缩小的实像。
③ 眼睛通过睫状体（包括平滑肌）调节晶状体的曲率，以看到清远和附近的不同物体。
当看远处的物体时，睫状体松弛，晶状体凸度变小；当观察近距离物体时，睫状体收缩，晶状体凸度变大。
易错点：1.错误地认为瞳孔大小由睫状体调节瞳孔的大小是可以改变的，其大小的调节是由虹膜内平滑肌收缩和舒张完成的；而睫状体调节晶状体的曲度，使我们能够看清远近不同的物体。
2.错误地认为视觉是在视网膜上形成的视觉的形成主要包括两个过程：①在视网膜上形成物像；②在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
任何一个环节出现障碍，都会导致失明。
人类生命活动监管知识：假性近视为什么不能配眼镜：在我们现在居住的城市里，开放的操场和空地越来越少，但高层建筑越来越多；放学后一起玩耍的孩子越来越少，辅导班和专业班也越来越多。
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第6节眼和视觉（四）
——眼睛
一、填空题
1. 外界物体射来的光线，经过、房水，穿过瞳孔再经过和
的折射，在上形成物像，物像刺激了它上面的细胞，这些细胞产生的神经冲动，沿着传入大脑，形成视觉。
2. 人眼睛中晶状体相当于照相机的，视网膜相当于照相机的。
3. 近视的原因主要是或，使来自远处物体
的光线聚焦在视网膜面使物像模糊不清。
近视可以借助透镜看清远处物体。
4. 小明的爸爸是老花眼，妈妈则是近视眼.他们用的两副眼镜都放在报纸上，如图所示，
现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图__________中的那一副.
乙
5. 如果有灰尘或异物进入眼睛，千万不要，这样会磨损，可
用，是异物随眼泪流出。
二、选择题
6. 眼睛的有色部分称为：（）
A. 视网膜
B. 角膜
C. 瞳孔
D. 虹膜
7. 看书一小时后，向远处眺望一会，可以预防近视，主要原因是：（）
A. 使眼肌得到休息
B. 使睫状肌得到休息
C. 使视神经得到休息
D. 使视觉中枢得到休息
8. 正常眼睛能看清远近不同的物体，这是由于下列的哪项调节：（）
A. 视网膜前后移动
B. 眼球前后径可随时调节
C. 瞳孔可缩小放大
D. 睫状肌可调节晶状体的屈度
9. 在盲点上引不起视觉的原因是：（）
A. 没有感光细胞
B. 没有视神经
C. 感光细胞过于集中
D. 感光细胞分布过少
三、综合题
10. 小明的爷爷近日发现自己的眼睛在看报纸时字变得模糊不清，而看远处的物体与以前
一样清楚。
小明对爷爷的眼睛所产生的现象作出如图所示的示意图。
(1)A结构的名称为，B结构的名称为。
(2)小明的爷爷已患(填“远视”或“近视”)。
(3)若要使小明的爷爷能在正常情况下看书写字，应购买由(填编号)玻璃片制成的
眼镜，此眼镜对光线有作用。
11. 保护视力的“二要二不要”是指什么？
12. 指出下图眼睛中所指示部位的名称：
13. 说出下图眼球中各所指示部位的名称及功能：
部位编号部位名称功能
1
2
3
4
5
6
7
参考答案：
第六节眼和视觉（四）
——眼睛
一、1.角膜，晶状体，玻璃体，视网膜，感光细胞，视神经。
2.凸透镜，胶卷。
3.眼球的前后径过大，晶状体曲度过大，前，凹。
4.甲．
5.用手乱揉，角膜，眼药水冲洗眼睛。
二、6.D 7.B 8.D 9.A
三、10.（1）晶状体，视网膜。
（2）远视。
（3）丁，会聚。
11.读书和写字的姿势要正确，眼睛和书本的距离要保持在33厘米；连续看书或写字1小时左右要休息片刻，或者向远处眺望一会，最好看看远处的绿草和树木；不要在光线暗弱或直射的阳光下看书、写字；不要躺在床上或坐车、走路
时看书。
12. 眼睑睫毛
巩膜
泪腺管瞳孔
虹膜
13.。