小数的意义和性质整理复习教案
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计(公开课教案)
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计教学内容：小数的意义和性质单元复习教学目标：1.通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律以及求近似数等知识。
2.对本单元知识点形成知识网络图，让学生学会归纳、整理和应用。
教学重点：引导学生对小数意义和性质进行系统的整理和复习。
教学难点：通过代表性的练习，巩固熟练运用本单元知识。
教学方法：练习法学习方法：小组合作教学用具：课件、写有知识点名称的卡片资源整合：整合杭州湾跨海大桥的有关知识，利用介绍大桥的数据作为复习内容。
教学过程：一、创设情境导入新课1.创设情境师：同学们，谁知道世界上最长的跨海大桥是那座大桥？师：这就是连接香港珠海澳门三地的跨海大桥，大桥全长55千米，宽33.1米，其中主桥长29.6千米。
为了不影响轮船从这里通过特意修建了长5667米长的海底隧道。
这段海底隧道是由33节长180米，宽37.95米，高11.7米、重75000吨的沉管连接而成。
这段海底隧道的建成再次向世界展示了中国的力量。
2.导入师：同学们通过这一组数据我们更直观的了解了这座大桥，在这组数据中出现了一些我们这个单元学习的小数，今天这节课我们就借助这些数据对本单元的知识进行整理和复习。
（板书课题）二、知识整理1.回顾知识点师：谁来说一说在这个单元我们都学习了哪些知识？预设生1我们学习了小数的近似数？（师往黑板上粘贴卡片“小数的近似数”）师：请你从这些数据中挑出一个向大家说一说怎样求一个小数的近似数。
......随着学生的回答教师把本单元的知识点粘贴在黑板上2.小组合作形成知识网络图师：本单元我们学习了有关小数的这些知识（单位换算、近似数、改写、小数点移动、小数性质、大小比较、小数意义、小数读写、计数单位）请大家在小组内合作完成知识网络图。
出示合作要求：（1）先独立思考这些知识点之间有什么联系？记不清的可以翻书回顾。
（2）和同组内同学交流，整理出知识网络图。
小数的意义和性质―整理和复习
小数的意义和性质―整理和复习篇一：《小数的意义和性质-整理和复习》教学设计一、复习小数的意义。
教师指名让学生回答：什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？谁能从大到小地说出小数的数位顺序？教师用课件出示第78页的第1题，指名让学生说一说每个图中的涂色部分用小数表示的具体含义，并写出这两个小数。
教师让学生打开教科书做练习十三第1题。
做完以后请几位同学读一读自己填写的小数，集体订正。
二、复习小数的性质教师：想-想，小数有什么样的性质？整数有没有相同的性质？整数的末尾添0，大小有没有变化？指名让学生回答上述问题。
教师：想一想，怎样比较两个整数的大小？两个小数的大小又怎样比较呢？小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化教师：想--想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么？如何应用这个变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、......教师用课件出示第78页第3题，指名让学生回答，每回答一题让学生说一说思考的过程。
教师让学生打开教科书做练习十三的第3题，做完以后，集体订正。
四、复习小数和复名数的相互改写教师先用投影片(或小黑板)出示第79页第2题，指名让学生在括号里填上适当的数，然后结合具体的题目，教师提问：这题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的`名数？是乘进率还是除以进率？小数点向哪个方向移动，移动几位？通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么？用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么？这个方法与以前学的名数的变化有什么联系？教师让学生打开教科书做练习十三的第4两题，教师行间巡视，做完以后，集体订正。
五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数教师：想--想，求一个小数的近似数应该怎样求？与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值时，小数末尾的。
小数的意义和性质复习教案
小数的意义和性质整理复习教案一、教学目标：1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位顺序。
2. 能够准确地写出一个小数，并理解小数点的作用。
3. 掌握小数的比较大小方法，能够进行小数的加、减、乘、除运算。
4. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容：1. 小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它是整数和分数的中间量。
2. 小数的计数单位：小数点后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一，以此类推。
3. 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的数位顺序从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大；如果十分位上的数也相同，就比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。
5. 小数的运算：小数的加、减、乘、除运算规则与整数相似，注意小数点对齐。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义、计数单位、数位顺序，以及小数的比较大小和运算方法。
2. 教学难点：小数的比较大小方法，以及小数的运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解小数的意义。
2. 采用讲授法，讲解小数的计数单位、数位顺序、比较大小和运算方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备相关实物、图片等教学道具。
2. 准备小数的学习资料，如PPT、练习题等。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 引入：通过生活实例引入小数的概念，如购物时商品的价格，让学生感受小数在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解小数的意义、计数单位、数位顺序，通过示例演示小数的写法和比较大小方法。
3. 练习：让学生进行小数的写法和比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：讲解小数的运算方法，让学生进行小数的加、减、乘、除练习。
七、课堂练习：1. 写出下列小数，并说明它们的意义：0.5，2.3，4.56。
小数的意义和性质总复习(两课时教案)
小数的意义和性质总复习（两课时教案）课时安排：两课时教学目标：1. 理解小数的意义和性质，能够正确运用小数进行计算和表达。
2. 掌握小数的换算、比较、加减乘除等基本运算方法。
3. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
第一课时：小数的意义和性质教学内容：1. 小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它是一种分数的另一种形式。
小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
2. 小数的性质：小数的每一位代表的是十分之一、百分之一、千分之一等，小数的位数越多，表示的数值就越小。
小数的数值不变，如果在小数的末尾添上0或去掉0。
教学活动：1. 导入：通过数轴引导学生理解小数的意义。
2. 讲解小数的意义和性质，通过实例进行讲解。
3. 练习题：让学生完成一些有关小数的填空题和选择题，巩固小数的意义和性质。
第二课时：小数的运算教学内容：1. 小数的加减法：将小数点对齐，按照整数的加减法进行计算。
2. 小数的乘除法：将小数点对齐，按照整数的乘除法进行计算。
3. 小数的换算：将小数换算成整数或分数，或将整数或分数换算成小数。
教学活动：1. 讲解小数的加减法，通过实例进行讲解。
2. 讲解小数的乘除法，通过实例进行讲解。
3. 讲解小数的换算，通过实例进行讲解。
4. 练习题：让学生完成一些有关小数的加减乘除运算题，巩固小数的运算方法。
教学评价：1. 课后作业：布置一些有关小数的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
2. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对小数的意义和性质、运算方法的掌握情况。
教学资源：1. PPT课件：制作有关小数的意义和性质、运算的PPT课件，进行教学展示。
2. 练习题：准备一些有关小数的练习题，让学生进行练习。
第六课时：小数的应用（一）教学内容：1. 理解小数在实际生活中的应用，如购物、制作食物等。
2. 学会使用小数进行简单的价格比较和计算。
教学活动：1. 情境模拟：模拟超市购物场景，让学生使用小数进行价格比较和计算。
小数的意义和性质《整理和复习》
《小数的意义和性质：整理和复习》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•复习并巩固小数的意义、小数的数位、计数单位等基本概念。
•理解并掌握小数的基本性质，包括小数的大小比较、小数点移动引起小数大小的变化等。
1.2 过程与方法：•通过整理和复习，使学生对小数的意义和性质有一个全面的认识。
•培养学生的归纳总结能力和综合运用知识解决问题的能力。
二、教学重难点重点：•小数的意义及基本性质。
•小数点移动引起小数大小变化的规律。
难点：•综合运用小数的意义和性质解决实际问题。
三、教学过程3.1 导入新课•回顾之前学习的小数相关知识，提问学生关于小数的意义和性质的问题。
•强调整理和复习的重要性，引导学生进入复习状态。
3.2 复习小数的意义•讲解小数的概念，包括整数部分、小数点和小数部分。
•复习小数的数位和计数单位，如十分位、百分位等。
•通过举例，让学生再次感受小数的实际意义。
3.3 复习小数的基本性质•讲解小数的大小比较方法，强调位数相同和位数不同时的比较策略。
•复习小数点移动引起小数大小变化的规律，通过实例加深学生的理解。
•引导学生总结小数的基本性质，如小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变等。
3.4 综合练习•出示一系列与小数的意义和性质相关的练习题，包括填空题、选择题和判断题等。
•学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
•针对学生的易错点进行重点讲解和强调。
3.5 拓展应用•结合生活实例，设计一些实际问题，让学生运用小数的意义和性质进行解决。
•鼓励学生分享自己的解题思路和方法，相互学习借鉴。
四、作业布置•完成课后练习册中与小数的意义和性质相关的复习题。
•鼓励学生自主搜集与小数有关的题目进行练习，加深对小数知识的理解和运用。
五、课堂总结本节课我们对小数的意义和性质进行了整理和复习。
通过回顾和练习，我们对小数的意义有了更深刻的理解，掌握了小数的基本性质。
希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中去，解决更多的问题。
小数的意义和性质总复习(两课时教案)
小数的意义和性质总复习(两课时教案)课时安排：两课时第一课时：小数的意义教学目标：1. 理解小数的定义和意义。
2. 掌握小数的数位和计数单位。
3. 能够正确理解和使用小数进行计数和比较。
教学内容：1. 小数的定义和意义。
2. 小数的数位和计数单位。
3. 小数的计数和比较。
教学步骤：1. 引入小数的概念，通过实际例子让学生感受小数的存在和意义。
2. 讲解小数的数位和计数单位，如十分之一、百分之一、千分之一等。
3. 进行小数的计数练习，让学生通过实际操作理解小数的计数方法。
4. 进行小数的比较练习，让学生通过实际例子理解小数的大小比较方法。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，学生能够理解小数的定义和意义。
2. 通过小数的计数和比较练习，学生能够掌握小数的数位和计数单位，并能够正确使用小数进行计数和比较。
第二课时：小数的性质教学目标：1. 理解小数的性质。
2. 掌握小数的改写和近似。
3. 能够正确理解和使用小数的性质进行计算和解决问题。
教学内容：1. 小数的性质。
2. 小数的改写和近似。
3. 小数的计算和解决问题。
教学步骤：1. 引入小数的性质，通过实际例子让学生感受小数的性质。
2. 讲解小数的改写和近似，如小数的四舍五入、进位和借位等。
3. 进行小数的计算练习，让学生通过实际操作理解小数的计算方法。
4. 进行小数的解决问题练习，让学生通过实际例子理解小数的应用。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，学生能够理解小数的性质。
2. 通过小数的改写和近似练习，学生能够掌握小数的改写和近似方法。
3. 通过小数的计算和解决问题练习，学生能够正确理解和使用小数的性质进行计算和解决问题。
第六课时：小数的加法和减法教学目标：1. 理解小数的加法和减法运算规则。
2. 能够正确进行小数的加法和减法计算。
3. 能够解决实际问题，运用小数的加法和减法。
教学内容：1. 小数的加法和减法运算规则。
2. 小数的加法和减法计算练习。
小数的意义和性质复习教案
小数的意义和性质整理复习教案第一章：小数的意义1.1 学习目标：理解小数的定义，掌握小数点的作用，了解小数的大小比较方法。
1.2 教学内容：1.2.1 小数的定义：小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几等数值的方法。
1.2.2 小数点的作用：小数点将整数部分和小数部分分开，整数部分表示整体的数量，小数部分表示整体的份数。
1.2.3 小数的大小比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大；依此类推。
1.3 教学活动：1.3.1 引入：通过生活中的实例，如超市购物时的价格标签，让学生观察小数的使用。
1.3.2 讲解：利用多媒体课件，生动形象地展示小数的定义和大小比较方法。
1.3.3 练习：让学生进行小数大小比较的练习题，巩固所学知识。
第二章：小数的性质2.1 学习目标：了解小数的性质，掌握小数的改写和求近似数的方法。
2.2 教学内容：2.2.1 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
2.2.2 小数的改写：将一个小数改写成另一个小数，可以通过在末尾添上“0”或去掉“0”来实现。
2.3 教学活动：2.3.1 引入：通过实例，让学生观察小数的改写和求近似数的情况。
2.3.2 讲解：利用多媒体课件，详细讲解小数的性质、改写和求近似数的方法。
2.3.3 练习：让学生进行小数的改写和求近似数的练习题，巩固所学知识。
第三章：小数的加减法3.1 学习目标：掌握小数的加减法运算方法，能够正确进行小数的加减法计算。
3.2 教学内容：3.2.1 小数的加法：将两个小数对齐，从个位开始相加，如有进位要记得加到下一位上。
3.2.2 小数的减法：将两个小数对齐，从个位开始相减，如果被减数小于减数，需要向高位借位。
3.3 教学活动：3.3.1 引入：通过生活中的实例，如购物时的找零，让学生了解小数的加减法。
3.3.2 讲解：利用多媒体课件，详细讲解小数的加减法运算方法。
小数的意义和性质总复习(两课时教案)
小数的意义和性质总复习(两课时教案)课时安排：两课时教学目标：1. 理解小数的意义和性质，能够运用小数进行基本的数学运算。
2. 能够理解和运用小数的位数、小数点、小数位等概念。
3. 能够进行小数的加减乘除运算，并能解决实际问题。
第一课时：小数的意义和性质一、导入（5分钟）教师通过数轴或者实际例子，引导学生回顾整数的意义和性质，为新课的学习打下基础。
二、小数的意义（15分钟）1. 教师通过数轴或者实际例子，介绍小数的意义，解释小数点的作用，让学生理解小数是一种表示数值大小的方式。
2. 学生跟随教师一起，通过数轴或者实际例子，感受小数的大小关系，理解小数的位数和大小之间的关系。
三、小数的性质（15分钟）1. 教师引导学生观察和分析小数的性质，例如：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
2. 学生跟随教师一起，通过实际例子，探索和总结小数的性质。
四、小数的位数（15分钟）1. 教师引导学生理解小数的位数，即小数点后的数字个数，并让学生通过实际例子，体验不同位数的小数的大小关系。
第二课时：小数的运算五、小数的加减法（15分钟）1. 教师通过实际例子，介绍小数的加减法运算规则，让学生理解小数点对齐的重要性。
2. 学生跟随教师一起，通过实际例子，练习小数的加减法运算。
六、小数的乘除法（15分钟）1. 教师通过实际例子，介绍小数的乘除法运算规则，让学生理解小数点的位置变化。
2. 学生跟随教师一起，通过实际例子，练习小数的乘除法运算。
七、实际问题解决（15分钟）1. 教师提出一些实际问题，要求学生运用小数进行计算和解决，让学生理解小数在实际生活中的应用。
2. 学生跟随教师一起，通过实际例子，练习解决实际问题。
八、总结和复习（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课学习的小数的意义、性质、位数和运算，巩固所学知识。
2. 学生跟随教师一起，通过实际例子，复习小数的意义、性质、位数和运算。
六、小数的应用举例1. 教师通过实际例子，讲解小数在日常生活和科学研究中的应用，如购物时的价格计算、科学实验中的精确测量等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版四年级数学下册第四单元
《整理和复习》教学设计1
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第78页。
教学目标：
1.使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3.培养学生良好的整理知识的学习习惯。
教学重、难点：
1.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律
2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程：
一、整理和复习
1.师出示知识脉络图。
2.生按知识结构图，自己动手整理本单元的知识。
3.小组内交流。
4.集体汇报整理，小结。
二、完成练习。
汇报整理知识时，按各个知识点小结，每个知识点小结完，结合练习题，巩固加深理解。
1.第1题，让学生先列举说明什么数是小数、小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。
再完成第1题。
2.第2题，先让学生想一想：小数的性质是什么，整数有没有相同的性质；完成小数性质补充练习题。
并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小
小数的意义和读写法
小数的性质和大小比较
生活中的小求一个小数的近似数
意义
读写法 基本性质 大小比较
小数点位置移动引起小数大小的变化
单、复名数互化 求近似数 改写
小数的意义和性质
数的大小比较与整数的大小比较有什么不同。
在此基础上完成第2题。
3.第3题，引导学生尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。
4.完成名数改写补充练习。
5.第4题，先让学生想一想求小数近似数的方法，并结合第（1）题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法；结合第（2）题说一说把非整万的数改写成用“万”做单位的数的方法和注意事项。
6.完成课堂补充练习1——4。
学生独立完成，完成后，指名说一说是怎么做的。
三、小结本课练习情况。
板书设计：
小数的意义和读写法
小数的性质和大小比较
生活中的小
求一个小数的近似数
意义
读写法
基本性质
大小比较
小数点位置移动引起小
数大小的变化
单、复名数互化
求近似数
改写
小数的意义和性质。