大学生感恩教育理论研究
大学生成长中感恩教育对自我意识的拓展研究
大学生成长中感恩教育对自我意识的拓展研究大学生是社会的未来和希望，他们的成长和发展对于社会的进步和发展具有重要意义。
感恩教育作为一种重要的教育理念和实践方式，对大学生的成长和自我意识的拓展起着重要作用。
本文将从感恩教育的概念和特点入手，探讨大学生成长中感恩教育对自我意识的拓展的意义和作用，进一步分析感恩教育对大学生的影响机制和实践策略，最后提出一些对于大学生成长中感恩教育的启示和建议。
一、感恩教育的概念和特点感恩教育是一种重要的教育理念，其核心是培养学生感恩的心态和行为。
感恩教育强调培养学生对他人、社会和自然的感恩之心，使他们学会感恩、懂得感恩、行动感恩。
感恩教育的特点包括：一是注重培养学生的感恩意识和情感，使他们懂得感恩的重要性和意义；二是注重培养学生的感恩行为和实践，使他们能够通过实际行动来表达感恩之情；三是注重培养学生的感恩态度和习惯，使他们能够将感恩内化为自己的一种生活方式和人生态度。
二、大学生成长中感恩教育对自我意识的拓展意义和作用感恩教育对大学生成长中自我意识的拓展具有重要的意义和作用。
首先，感恩教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够更加清晰地认识自己、认识社会和认识世界，从而形成积极健康的自我意识。
其次，感恩教育可以促进大学生的心理健康和情感发展，使他们能够更好地理解自己的情感需求和情感表达，从而提升自我意识的深度和广度。
再次，感恩教育可以激发大学生的学习动力和创新能力，使他们能够更加自信和自觉地探索和实践自己的梦想和目标，从而拓展自我意识的边界和可能性。
三、感恩教育对大学生成长中自我意识的影响机制和实践策略感恩教育对大学生成长中自我意识的影响机制主要包括认知机制、情感机制和行为机制。
认知机制是指感恩教育通过认知启发和认知重构来促进大学生对自我意识的认识和理解；情感机制是指感恩教育通过情感激励和情感调控来促进大学生对自我意识的体验和表达；行为机制是指感恩教育通过行为引导和行为塑造来促进大学生对自我意识的实践和建构。
当代大学生感恩教育研究
当代大学生感恩教育研究【摘要】当代大学生感恩教育是当前教育领域中备受关注的课题。
本文从引言、正文和结论三个部分探讨了该领域的研究现状和展望。
在文章介绍了当代大学生感恩教育的重要性和研究背景。
在分析了大学生感恩教育的内涵和特点，现状分析，影响因素，策略方法以及效果评估。
最后在总结了当代大学生感恩教育研究的启示和展望，提出了未来研究的方向。
通过本文对当代大学生感恩教育的全面探讨，有助于深化我们对该领域的认识，并为今后的研究提供参考和借鉴。
【关键词】关键词：当代大学生、感恩教育、研究、内涵、特点、现状、分析、影响因素、策略、方法、效果评估、启示、展望、未来方向。
1. 引言1.1 当前大学生感恩教育的重要性当代大学生感恩教育的重要性体现在多个方面。
感恩教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使他们珍惜身边的人和事，并能够心存感激。
这种正确的人生观和价值观是他们未来成长和发展的基石，也是他们健康、快乐生活的保证。
感恩教育可以提高大学生的社会责任感和公民意识，让他们更关注他人的需要、尊重他人的劳动和贡献，拓宽他们的视野，培养他们的社会责任感和公民意识。
感恩教育可以促进大学生心理健康，减少焦虑和抑郁情绪，增加自信和幸福感。
感恩教育还可以促进大学生之间的友谊和团结，建立良好的人际关系，创造和谐的校园氛围。
当代大学生感恩教育的重要性不言而喻，是培养素质教育的重要内容，也是提高大学生综合素质和社会责任感的有效途径。
1.2 研究背景和意义大学生作为学习压力和生活压力较大的群体，往往容易忽视身边的小事和他人的帮助，缺乏真诚的感恩之心。
这种现象不仅不利于大学生个人的成长与发展，也不利于社会的和谐与稳定。
开展当代大学生感恩教育研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过对大学生感恩教育的深入研究，可以帮助大学生重新审视自身的处境和价值观，培养和弘扬感恩之心，提高其社会责任感和社会情感。
大学生感恩教育的开展也有助于促进社会和谐发展，增强社会凝聚力和向心力。
大学生成长中感恩教育对自己的认同的培养研究
大学生成长中感恩教育对自己的认同的培养研究大学生是社会的未来和希望，他们的成长和发展对于国家和社会具有重要意义。
大学生成长中感恩教育对自己的认同的培养是大学教育中的重要组成部分，对于培养学生的社会责任感和自我认同具有重要作用。
感恩教育是指通过培养学生感恩的心态和行为，使他们能够珍惜所拥有的一切，感恩他人的帮助和支持，从而更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观。
本文将从感恩教育的概念和意义、大学生成长中感恩教育的现状、感恩教育对大学生自我认同的培养以及感恩教育的策略和方法等方面展开研究，以期为大学生感恩教育的实施提供一定的参考和借鉴。
一、感恩教育的概念和意义感恩教育是指通过教育手段培养学生感恩的心态和行为，使他们能够珍惜所拥有的一切，感恩他人的帮助和支持。
感恩教育的核心是培养学生的感恩意识和感恩行为，使他们能够从内心感恩他人的恩惠，懂得珍惜生活中的一切，树立正确的人生观和价值观。
感恩教育是一种积极向上的教育理念，有助于提升学生的心理素质和道德修养，对于培养学生的社会责任感和自我认同具有重要作用。
感恩教育的意义主要体现在以下几个方面：首先，感恩教育有助于培养学生的感恩意识，使他们能够从内心感恩他人的帮助和支持，懂得珍惜所拥有的一切。
其次，感恩教育有助于提升学生的心理素质，使他们能够更好地应对生活中的挑战和困难，保持积极向上的心态。
再次，感恩教育有助于培养学生的社会责任感，使他们能够更加关心他人，乐于助人，为社会贡献自己的一份力量。
最后，感恩教育有助于树立学生正确的人生观和价值观，使他们能够树立正确的人生目标，努力实现自己的人生理想。
二、大学生成长中感恩教育的现状大学生成长中感恩教育的现状主要表现在以下几个方面：首先，大学生成长中感恩教育的理念逐渐受到重视，越来越多的高校将感恩教育纳入到教育教学的重要内容之中。
其次，大学生成长中感恩教育的实践逐渐开展，一些高校通过开展感恩教育主题班会、感恩教育主题活动等形式，培养学生的感恩意识和感恩行为。
大学生成长中感恩教育对社会关系的影响研究
大学生成长中感恩教育对社会关系的影响研究大学生是社会的未来和希望，他们的成长和发展对社会关系的形成和发展具有重要的影响。
感恩教育作为大学生教育的重要内容之一，对大学生的成长和社会关系的形成有着积极的影响。
本文将探讨大学生成长中感恩教育对社会关系的影响，并从理论和实践两个层面进行深入研究。
一、感恩教育的理论基础感恩教育是一种重要的教育理念，其理论基础主要包括心理学、教育学和社会学等多个学科的研究成果。
心理学研究表明，感恩是一种积极的情感体验，能够促进个体的心理健康和幸福感。
教育学研究表明，感恩教育有助于培养学生的感恩意识和感恩行为，提升其社会责任感和社会情感。
社会学研究表明，感恩教育有助于促进社会关系的和谐发展，减少社会矛盾和冲突，建立和谐社会。
二、大学生成长中感恩教育的实践路径大学生成长是感恩教育的重要实践场所，大学教育应该注重培养学生的感恩意识和感恩行为。
感恩教育的实践路径主要包括课堂教育、社会实践和家庭教育等多个方面。
课堂教育是感恩教育的基础，大学应该将感恩教育纳入课程体系，培养学生的感恩意识和感恩行为。
社会实践是感恩教育的重要途径，大学应该组织学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和社会情感。
家庭教育是感恩教育的重要支撑，大学应该加强与家庭的沟通和合作，共同培养学生的感恩意识和感恩行为。
三、大学生成长中感恩教育对社会关系的影响感恩教育对大学生成长和社会关系的影响是多方面的。
首先，感恩教育有助于培养学生的感恩意识和感恩行为，提升其社会责任感和社会情感，促进社会关系的和谐发展。
其次，感恩教育有助于减少学生的攀比心理和虚荣心理，降低社会矛盾和冲突，建立和谐社会。
再次，感恩教育有助于促进学生的社会参与和社会互助，增强社会凝聚力和社会认同感，促进社会关系的发展和进步。
四、感恩教育的实践困境与对策感恩教育在大学生成长中虽然具有重要意义，但在实践中也面临着一些困境和挑战。
首先，感恩教育的理论基础不够充分，缺乏系统和科学的研究成果。
大学生成长中感恩教育对自我认识的培养研究
大学生成长中感恩教育对自我认识的培养研究大学生是社会的未来和希望，他们的成长和发展对于国家和社会具有重要意义。
大学生成长中感恩教育对自我认识的培养是当前教育领域的研究热点之一。
感恩教育是一种培养学生感恩之心、学会感恩的教育方式，旨在引导学生正确认识自己、珍惜他人、感恩社会。
本文将从感恩教育的概念和意义、大学生成长中的自我认识、感恩教育对自我认识的培养、感恩教育在大学生中的实施等方面展开研究，旨在探讨感恩教育对大学生自我认识的影响和作用。
一、感恩教育的概念和意义感恩教育是一种培养学生感恩之心、学会感恩的教育方式。
感恩是一种积极向上的情感体验，是一种对他人和社会的认可和感激。
感恩教育旨在引导学生正确认识自己的成长和发展，珍惜他人的帮助和支持，感恩社会的关怀和支持。
感恩教育有助于培养学生的感恩之心，提高学生的情感认知和情感表达能力，促进学生的心理健康和人际关系的发展。
感恩教育对于大学生成长中的自我认识具有重要意义，有助于学生正确认识自己的成长和发展，提高学生的自我认知和自我评价能力。
二、大学生成长中的自我认识大学生成长是一个全面发展的过程，包括认知、情感、社会等多个方面。
自我认识是大学生成长中的重要组成部分，是学生对自己的认知和评价。
自我认识包括自我概念、自我价值、自我意识等多个方面，是学生认识自己的基础和前提。
大学生成长中的自我认识受到多种因素的影响，包括家庭、学校、社会等多个方面。
感恩教育对大学生成长中的自我认识具有重要意义，有助于学生正确认识自己的成长和发展，提高学生的自我认知和自我评价能力。
三、感恩教育对自我认识的培养感恩教育是一种培养学生感恩之心、学会感恩的教育方式，对于大学生成长中的自我认识具有重要意义。
感恩教育有助于学生正确认识自己的成长和发展，珍惜他人的帮助和支持，感恩社会的关怀和支持。
感恩教育可以提高学生的情感认知和情感表达能力，促进学生的心理健康和人际关系的发展。
感恩教育对于大学生成长中的自我认识具有积极的影响和作用，有助于学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的自我认知和自我评价能力。
当代大学生感恩教育与社会责任感的培养研究
当代大学生感恩教育与社会责任感的培养研究当代大学生感恩教育与社会责任感的培养是当前教育领域中备受关注的一个重要议题。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的人开始关注大学生的感恩教育和社会责任感的培养。
感恩教育是指培养学生感恩的情感和态度，让他们懂得感恩父母、老师、社会和他人的帮助，懂得珍惜所拥有的一切。
而社会责任感则是指让学生意识到自己是社会的一员，应该为社会做出贡献，承担起自己的社会责任。
感恩教育和社会责任感的培养不仅有助于大学生的个人成长和发展，也对整个社会的和谐稳定起着重要的作用。
一、感恩教育的重要性感恩教育是一种培养学生感恩情感和态度的教育方式，是教育的重要内容之一。
感恩是一种美德，是一种对他人和社会的尊重和感激之情。
感恩教育的重要性主要体现在以下几个方面：1.1 培养学生的感恩情感感恩教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们感恩父母、老师、社会和他人的情感。
在现实生活中，很多学生往往忽视他人的帮助和付出，缺乏感恩之心。
感恩教育可以让学生懂得感恩之道，学会感恩他人的帮助和关爱，培养出一颗感恩的心。
1.2 培养学生的责任感感恩教育还可以帮助学生树立正确的责任观念，让他们意识到自己是社会的一员，应该为社会做出贡献，承担起自己的社会责任。
在当代社会，很多学生缺乏责任感，只顾自己的私利，忽视他人和社会的需要。
感恩教育可以让学生意识到自己应该为社会做出贡献，承担起自己的社会责任。
1.3 促进学生的健康成长感恩教育可以促进学生的健康成长，培养他们的感恩之心和责任感，让他们懂得珍惜所拥有的一切，珍惜与他人的关系，珍惜与社会的联系。
感恩教育可以让学生更加乐观向上，更加热爱生活，更加关心他人，更加热爱社会，从而促进学生的健康成长。
二、社会责任感的培养社会责任感是指让学生意识到自己是社会的一员，应该为社会做出贡献，承担起自己的社会责任。
社会责任感的培养是当代大学生教育中的一个重要内容，对学生的个人成长和社会的和谐稳定都具有重要意义。
大学生成长中感恩教育对社会关系的建立研究
大学生成长中感恩教育对社会关系的建立研究在当今社会，大学生作为社会的中坚力量，其成长过程中接受的教育对于社会关系的建立起着至关重要的作用。
感恩教育作为一种重要的教育理念，对大学生的成长和社会关系的建立具有积极的影响。
本文将从感恩教育的概念和特点入手，探讨大学生成长中感恩教育对社会关系的建立的重要性，分析感恩教育对大学生社会关系的影响机制，最后提出一些关于如何加强大学生成长中感恩教育的建议。
一、感恩教育的概念和特点感恩教育是一种注重培养学生感恩之心的教育理念，其核心是让学生学会感恩、懂得感恩、懂得回报。
感恩教育的特点包括：注重培养学生的感恩之心，强调学生要懂得感恩和回报，注重培养学生的社会责任感和奉献精神，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、大学生成长中感恩教育对社会关系的建立的重要性大学生成长是一个重要的成长阶段，感恩教育对大学生成长中的社会关系建立具有重要的影响。
首先，感恩教育可以培养大学生的感恩之心，让他们懂得感恩和回报，从而建立积极健康的社会关系。
其次，感恩教育可以培养大学生的社会责任感和奉献精神，让他们更加关心他人，建立和谐的社会关系。
最后，感恩教育可以培养大学生积极向上的人生态度和价值观，让他们更加乐于与他人合作，建立良好的社会关系。
三、感恩教育对大学生社会关系的影响机制感恩教育对大学生社会关系的影响机制主要包括：培养感恩之心，懂得感恩和回报；培养社会责任感和奉献精神，关心他人，建立和谐的社会关系；培养积极向上的人生态度和价值观，乐于与他人合作，建立良好的社会关系。
四、加强大学生成长中感恩教育的建议为了加强大学生成长中感恩教育的效果，可以从以下几个方面入手：加强感恩教育的宣传和推广，提高大学生对感恩教育的认识和理解；加强感恩教育的课程设置，将感恩教育融入到大学生的日常学习和生活中；加强感恩教育的实践活动，让大学生通过实践活动感受感恩的力量；加强感恩教育的评估和监督，确保感恩教育的有效实施和效果。
大学生成长中感恩教育对自我塑造的培养研究
大学生成长中感恩教育对自我塑造的培养研究大学生是社会的未来和希望，他们的成长和发展对于国家和社会具有重要意义。
在大学生的成长过程中，感恩教育是一项重要的教育内容，对于大学生的自我塑造和价值观的形成具有积极的影响。
本文将探讨大学生成长中感恩教育对自我塑造的培养，从感恩教育的概念和意义、感恩教育对大学生成长的影响、感恩教育对自我塑造的作用机制等方面展开研究，旨在深入探讨感恩教育在大学生成长中的重要作用。
一、感恩教育的概念和意义感恩教育是一种培养学生感恩之心、感恩之情的教育活动。
感恩教育旨在引导学生从心灵深处感悟感恩之情，培养学生感恩的态度和行为。
感恩教育的意义在于让学生懂得感恩之道，懂得感恩的重要性，从而形成一种积极向上的人生态度和行为习惯。
感恩教育的概念和意义对于大学生成长具有重要的启发和引导作用。
在大学生的成长过程中，感恩教育可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养学生的感恩之心，懂得感恩父母、感恩师长、感恩社会，从而形成一种积极向上的人生态度和行为习惯。
二、感恩教育对大学生成长的影响感恩教育对大学生成长具有积极的影响。
首先，感恩教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观。
在感恩教育的引导下，大学生可以懂得感恩的重要性，从而形成一种积极向上的人生态度和行为习惯。
其次，感恩教育可以促进大学生的心理健康和情感发展。
通过感恩教育，大学生可以学会感恩他人的帮助和关爱，从而增强自我认同感和自尊心，促进心理健康和情感发展。
再次，感恩教育可以促进大学生的社会适应能力和人际关系发展。
通过感恩教育，大学生可以学会感恩社会、感恩他人，从而增强社会责任感和人际关系能力，促进社会适应能力和人际关系发展。
三、感恩教育对自我塑造的作用机制感恩教育对自我塑造具有重要的作用机制。
首先，感恩教育可以引导大学生树立正确的人生观和价值观。
在感恩教育的引导下，大学生可以懂得感恩的重要性，从而形成一种积极向上的人生态度和行为习惯。
其次，感恩教育可以促进大学生的心理健康和情感发展。
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大学生感恩教育理论研究感恩是积极能动的内在力量,它能满足人与人归属的需要,打破现实中人们之间的围墙,使得人与人和谐相处，也是解决各种社会问题适应和谐社会发展的必然要求。
加强对大学生的感恩教育,对健全公民人格和营造和谐社会人文氛围起着十分重要的促进作用。
本文在分析大学生感恩教育理论的基础上，提出几点加强大学生感恩教育的举措,从而使感恩教育具有实效性和科学性，促进和谐校园目标的实现。
标签：大学生；感恩教育；理论；德育在二十一世纪的今天,伴随着物质文明不断发展,感恩之心逐渐在淡化。
对于饮水思源、“衔环结草”和“羊跪乳，鸦反哺”、“知恩不报非君子”、“谁言寸草心，报得三春晖”等这些传统美德现在很多大学生已经很难认同了，他们觉得那些已经不适应当今时代的发展。
在建设和谐社会的背景下,探讨大学生感恩教育理论，进而推进大学生感恩教育建设,对于塑造大学生良好的思想道德品质,促进构建和谐校园,都有极其重要的价值。
一、感恩的涵义“感恩”一词在西方与感恩节(ThanksgivingDay)密切相关，《牛津字典》给出的定义是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”；感恩在西方本义上是感谢上帝赐予人类以生存的面包和水，后来扩大为社会成员要常怀一颗宽容与回报之心，记得周围人对自己的帮助而忘却不快乐的事。
在中国文字中“恩”蕴涵这样的意味：从心、从因，因从口大，乃就其口而扩大之意，亦含有相赖相亲之意，心中之所赖所亲者，彼此必有厚德至谊，即他人给我或我给他人之情谊。
《辞源》解释“感恩”为：感怀恩惠。
三国志吴骆统传：餐赐之日，可人人别造，圈其燥潺，加以密意，诱谕使言，察其志趣，令其感恩戴义，怀欲报之心。
《说文解字》，感：动人心也；恩：惠也。
《现代汉语词典》对“感恩”的解释是“对别人所给的帮助表示感激”。
感恩，就是人对自然、社会、他人给自己的恩惠和方便由衷地认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。
感恩是一个人所应具有的基本道德准则，也是做人最基本的修养。
感恩是中国社会文化的重要原则，是礼仪之邦的重要意识，有着广泛的应用价值。
二、感恩教育的涵义感思教育是一种以现实的德育向人的生活世界回归为切入点，以爱、关心、尊重、理解、责任等为价值取向，以大学生的感恩意识的形成为目标，培养其感恩情感，发展个体的感恩行为能力，形成对己、对他人、对社会、对自然回报的亲和态度和人格特征的教育。
感恩教育是一种活动，就是教育者运用一定的教育手段和方法，对受教育者有目的、有步骤地实施识恩、知恩、感恩、报恩、以至于施恩的人文教育。
感恩教育是一种以情动人的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人性教育。
感恩教育就其内涵而言，作为一种意识、情感和行为为中心的教育，它不是教学方法，而是一种教育思想、一种教育理念。
感恩教育包括三个层面：一是认知层面，认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认；二是情感层面，在认知基础上，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种回报恩情的冲动；三是实践层面，将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩、施恩的行为，并形成习惯，即回报恩情、乐善好施、甘于奉献等。
这三个层次相辅相成，形成一个有机的统一体。
感恩教育并非游离于道德教育之外，而是高校道德教育的有机组成部分。
三、感恩教育的理论基础（一）马克思主义哲学中的感恩理论马克思主义哲学认为，感恩的问题实际上就是人的存在和本质问题。
因为感恩是人的思想行为之一，这种思想行为不是从外边强加给人的，而是内在于人的生存方式之中的。
必须从人自身去寻找，从人的生存条件中去寻找。
1.自然性是人的基本属性。
马克思说:“人直接的是自然的存在物”。
“没有自然界，没有感性的外部世界，工人就什么也不能创造。
”因此，我们应感谢世界，感谢自然。
远古的人们就认识了这个道理，每当播种或收获的时候，他们都要怀着敬畏的心情举行一些仪式，感谢大自然给他们以食物。
古代人对自然的感情是非常深厚的。
许多民族都有向土地獻祭的仪式，有的民族还献“血祭”，就是拿动物的身体甚至活人来向土地献祭，以感谢土地给人们的恩泽。
2.社会性是人的最重要的属性。
马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实上，它是一切社会关系的总和”。
马克思认为，“人是最名副其实的社会动物，不仅是合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。
社会的实质也就是以生产关系为基础的各种社会关系的总和。
社会提供个人生存的条件，一是个体的人出生以后，只是具备了先天的生理条件，要真正成为社会的人，必须经过社会化的过程，一旦真正脱离社会，那他的生活也不是真正人的生活。
个人处在一定社会关系中，才能互相满足其各自的需要。
社会是人们维持自己生存和发展的一种必不可少的需要。
不论是饮食男女的自然属性的需要还是心理情感、文化娱乐等的精神需要，都只有在同他人交往的社会活动中才能得到满足。
任何人都不可能超越历史提供给他的社会条件，都要受到时代和历史条件的限制，正如马克思所指出的:“私人利益本身已经是社会所决定的利益，而且只有在社会所创造的条件下并使用社会所提供的手段才能达到”。
3.人的精神属性使感恩成为可能。
这一属性不仅是感恩的重要根据，而且使感恩成为可能。
如果说感恩是一种思想和行为的话，这种思想和行为必须是被人感觉和认识的，感恩是人的一种自觉的行为，而不是一种本能的或盲目的行为。
黑格尔说:“动物就不能说出一个‘我’字，只有人才能说我。
”马克思在创造自己新哲学的时候，虽然批判了黑格尔把自我和自我意识看做是脱离人体而独立的精神实体的唯心主义错误，但马克思主义并没有否认人具有自我意识。
在感恩的问题上，人的精神(自我意识)起了巨大的作用。
一方面，人需要向自然界感恩，是因为人们认识到人只有和自然界和谐相处，才能有人的可持续发展;另一方面，人需要感恩社会、感恩他人。
是因为人们认识到只有人和人之间的和谐，才能使社会不断进步，人们的生活才能更加幸福美满。
既然感恩是人的本质特征，那么，要实现人的本质，实现人的价值，就必须树立感恩的理念，把握感恩的本质:感恩就是关爱世界，感恩就是回报社会，感恩就是奉献人生。
人的精神属性，不仅能够使人们认识到感恩的意义和价值，而且为在全社会进行感恩教育提供了可能。
所以，我们就要抓住人的精神这一特点，利用一切手段，对人们进行感恩的思想教育。
而这一切，都必须有一颗善良的心，慈悲的心。
“感恩”这两个字的结构，都离不开心，都以心做基础。
这说明，感恩与否，关键在于心。
（二）生活德育理论生活德育是指利用生活中的道德资源对学生进行道德教育，从而引导学生过道德的生活，是从生活出发，在生活中进行并回到生活的德育，包括将德育主体置于生活，德育目标贴近生活，德育内容源于生活，德育工作融入生活。
学校生活包括三类:一是学校的日常生活，主要指非制度的人际交往和互动；二是学校的制度生活；三是学习生活。
感恩教育来源于生活，理应回归生活。
高校开展感恩教育不要仅停留在课堂上，应结合学生的思想政治教育、日常管理和服务等工作来进行，以生活为导向，从生活方面的问题入手，顺应道德形成的知、情、意、行发展的客观规律，多形式、多层次地开展感恩教育。
要教育学生从日常小事做起，从细节做起，着力培养他们的感恩意识，引导他们加强实践。
感恩教育是一项长期的、艰巨的任务，要让学生从心里接受感恩教育，就必须使感恩教育注重学生的实践和体验，帮助学生从内心深处去感悟人为什么要懂得感恩，要加强学生的自我教育，让感恩教育潜移默化地影响学生，以达到“润物细无声”的效果。
（三）情感教育理论情感，是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。
广义的情感，包括道德感、理智感和美感。
情感教育就是教育者根据青少年成长发展的规律和现代社会对人的情感素养的要求，有目的、有计划地对他们施加各种积极的教育影响，使他们形成积极的情感体验和良好的情感品质的过程。
感恩教育是情感教育的具体化，因此，感恩教育同样要关注学生道德学习中的情感体验。
由于大学生的情感具有敏锐性和易感性，而且他们的情感体验在学校中主要是通过师生间、生生间的交往而获得的，他们对自己身边的人的情感态度非常敏感，所以，感恩教育须通过多种形式的交往，使学生丰富的道德情感的感受和体验，从而使感恩情感得到内化和升华。
（四）社会学习理论班杜拉的社会学习理论认为，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中来帮助他们模仿行为。
所谓观察学习是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。
由于感恩教育旨在培养学生的感恩意识，形成其积极的感恩情感，产生感恩行为，因此，从本质上来说，感恩教育的过程是帮助学生学会感恩的过程，在这过程中，社会学习理论的影响清晰可见。
1.感恩教育需要提供感恩实践的榜样。
班杜拉认为，凡是能够成为学习者观察学习的对象，就可以称之为榜样或示范者。
榜样不一定是活生生的人，他也可以是以符号形式存在的人(如影视中的人)或事物、动物等，班杜拉认为榜样有三种形式:1）活的榜样。
具体活生生的人;2）符号榜样。
指通过语言或影视图像而呈现的榜样;3）诫例性榜样。
即以语言描绘或形象化方式表现某个带有典型特点的榜样，以告诫儿童学习或借鉴某个榜样的行为方式。
2.感恩教育的过程是学生进行观察学习的过程。
在感恩教育中我们要善于发挥教师的榜样示范作用，树立人人是德育教师的观念。
教师是人类灵魂的工程师，“学高为师，德高为范”，在教书育人过程中，通过自己的言传身教，利用榜样的力量感染学生，寓感恩的美德教育于日常生活的一言一行中。
榜样的力量是无穷的，身教胜于言教。
教师的世界观、思想行为、道德品质，对他人、对祖国、对工作的态度，都会随时随地地影响每一个学生。
老师的模范行为成为学生模仿的对象，他的美德将会传授给学生，他的感恩情怀也同样会影响着学生的情感。
对学生进行感恩教育，是时代赋予我们每位教师的光荣任务，我们应当从自身做起，理直气壮地担负起这一重任。
四、加强大学生感恩教育的举措感恩,不仅是一种社会品德的要求,更是一个人的基本素质。
在完成对中小学所拖欠的感恩教育课时,高校教育还应该提供给大学生一个情感的“出口”,让当今大学生真正拥有一颗感恩的心,高校应该承担起对学会素质教育的最后一个阶段的使命。
1.重视感恩教育，把其融入到日常教学。
感恩教育是建设和谐校园的需要,更是社会建设和谐社会的需要,要认识到感恩观念在大学生思想、行为中的影响。
感恩教育是对大学生思想政治教育的良好手段。
当代大学生的思想道德水平，直接决定社会公民的整体素质,关系到我们国家的未来发展。
感恩教育可以帮助大学生树立正确的思想价值观，促进社会主义和谐社会的建设。
高校要把感恩教育联系到日常的教学中，教师要发挥精神播种者的职能。
寻找和利用教材中蕴藏的感恩内容，把专业知识的教授和感恩思想的培养结合起来，把感恩教育渗透到课堂学习。