一轮复习文言文阅读虚词全国课件
高考语文一轮复习课件 专题一理解常见文言虚词在文中的意义和用法
上一页
返回导航
下一页
第二部分 古代诗文阅读
6
(三)寻同与析异的关系 近年来高考试题对文言虚词的考查，采用的都是“比较异同”题型，而且命题者 所设计的“意义和用法不相同”的选项都具有“同中有异”的特点，探究其具体情况， 大致有以下两种类型：句位相同，词性不同；词性相同，作用不同。正是因为有“同”， 才具有干扰性；正是因为有“异”，才构成可比性。为此，考生在答题时，不仅要运用 求同思维，善于发现例句中虚词用法的共同点；而且要运用求异思维，仔细探求例句 中虚词用法的不同点。其基本的思维流程应该是“看句位——辨词性——析用法—— 比语意”。
() () () () () () ()
上一页
返回导航
下一页
第二部分 古代诗文阅读
(四)乃 词性
用法
①表示承接
②表示范围的限制
副词
③表示出乎意料
④表示肯定
⑤表示递进
代词
⑥表示第二人称 ⑦指示代词
16
释义 就，于是 仅仅，只 竟，竟然，却 就是，原来是
甚至 你，你的 这，这样
上一页
返回导航
下一页
第二部分 古代诗文阅读
答案：(1)① (2)⑫ (3)⑩ (4)② (5)⑪ (6)⑨ (7)④ (8)⑧ (9)⑤ (10)⑦ (11)⑥ (12)③
上一页
返回导航
下一页
22
() () () () ()
第二部分 古代诗文阅读
(六)且 词性
用法
①表示并列
连词
②表示递进 ③表示假设
④表示让步
⑤表示将要
副词
⑥表示暂时
⑦表示将近
15
[即时小练]
3．解释下列各句中加点的“乎”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号
《文言文虚词推断八法》 课件【优秀课件】
“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是 结构助词，可译“的”。
⑧师道之不传也久矣（韩愈《师说》）
“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在 主谓语间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。
⑨辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》）
“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思， “垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词， 而不是虚词。
解答此题，先要确定“以”的词性，然后作具体分析。可采用 “删除法”，删除“以”字，例①④句意表达受到影响，例②③ 句意表达则不受影响，由此可推断例①④“以”是介词，例②③ “以”是连词。再作具体分析，例①“以”表凭借某种身份，例 ④“以”表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。例②③ “以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系， 两者的意义完全相同。由此得知正确答案是C。
《文言文虚词推断八法》 课件【优秀课件】
五、语法分析法
（根据词在句中的语法功能推断词义）
根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主 干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。 一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定 语；副词充当句子的状语；介词往往与名词、 代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补 语；连词在句子中只起连接作用，不作句子 的成分，表动态或语气。
有些文章虚词的用法，可以通 过删除或替换的方法来推断。 删除或替换虚词后句意表达不 受影响的一般是连词。
（98全国卷）比较下列各句中“以”字的用法判断正确的一组是：
①俅以幸臣躐跻显位
②得全首领以没
③扈从以行
④至以刃裂颈断舌而死
A、①④相同，②③相同
B、①④相同，②③不同
2024届 高考语文第一轮专题复习：文言文阅读指导 教学PPT
偏义复词和同义复词
【偏义复词】
• 有的合成词是由两个同义 或反义的单音节语素合成， 而用义却偏在其中一个语素 上，另一个则起陪衬作用。 • 假舟楫者，非能水也（只 有“舟”的意义，而没有 “楫”的意义） • 去来江口守空船（只有 “去”的意义，却没有“来” 的意义）
• 1、语义相近 • 今又一人，入人园圃，窃其桃李 • 园：种树的地方。 • 圃：种菜的地方。 • 2、语义相反、相对 • A、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否， 不宜异同。
②表对象（对、向；给，替） ③表目的（为，为了） ④表原因（因为） ⑤表时间（在，当） （3）助词
表疑问、感叹、反诘等（呢）
所 （1）助词 ①“所+动词” （……的） ②“为……所”（被……） （2）名词（处所） （3）表概数（大概） （4）复音虚词（所以 ①表凭借（用来……的方法） ②表原因（……的原因）
以 （1）介词 ①表对象（把） ②表工具（拿、用） ③表身份（凭……身份） ④表原因（因、因为） ⑤表凭借（按照、凭借） ⑧表时间（在） （2）连词 ①表并列或递进
（而、又、而且、并且） ②表承接（而，或省去） ③表目的（来、用来、以致） ④表因果（……的原因） ⑤表修饰（而，或省去）
（3）副词（通“已”，已经） （4）动词（认为）
四、焉 （1）代词 ①第三人称（它） ②表疑问（什么）
（2）语气助词 ① （啊、呢、了） ②表停顿
（3）兼词（于是） （4）助词（然……的样子）
【双音节文言虚词】
1．不啻(不止、不亚于、无异于、至多) 2．比及（比至、逮至）(等到了) 3．得无（得亡、得微）(该不会、莫非、恐怕；能不) 4．而后(才、方才) 5．而况(何况) 6．而已(罢了) 7．否则(不然就) 8．何其（胡其、曷其、奚其）(为什么、怎么”；多么，怎么” ) 9．何况(表递进) 10．何如（若何）(怎么样、什么样) 11．几何(多久、多少” ) 12．可得（可得而、可得以）(可以、可能) 13．奈何(怎么，怎么办) 14．且夫(再说) 15．若此(如此、这样)
高考语文第一轮总复习课件第12课：文言文阅读(二)--断句、实词、虚词
专题二 断句、实词、虚词
高考文言文阅读要求
一、理解
1、理解常见实词在文中的含义 2、了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、 与、则、者、之） 3、理解并翻译文中的句子
二、分析综合
1、筛选并提取文中的信息 2、归纳内容要点，概括中心思想 3、分析概括作者在文中的观点态度
1.根据上下文猜测
平伐其功—— 非吾莫能为也 （某县）瘠而冲—— 地当冲要
2.借助字形推测词义
觐粜籴
3.借助读音推测词义
颁白者 中矢落马，滨死
语境猜测法
4.借助成语解释词义
听淮北取粜—— 听之任之 因遗策—— 因循守旧 治平至百余年—— 长治久安
语境猜测法
总结方法规律
从造字法推断非常词词义 由已掌握的知识联想判断 借助成语俗语中意义推断 组成现代双音节词来选择 分析词语短语结构来确定 语法分析而推断词性词义 结合语言环境来揣摩词义
朝绅/ C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/ D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/
方法指津
一、第一步：通文意，分层次，易到难
用“/”给下面文言语段断句
湖阳公主死了丈夫，帝要 为她物色一个丈夫
①寻名词、代词断句 ②寻对话词断句 ③寻虚词断句 ④寻句式断句 ⑤寻对称和修辞断句
提示： 断句选择题的快捷解题技法——先缩后排法 1、先缩小范围 选择题的4个选项并不是断句全不一致，这4个选项中也有很多断开的位置是一样的。因此，找出选项之间的区 别点，进行比较，根据语感先缩小范围。 2、再重点排除 依据前面讲到的5大断句着眼点，寻找标志词，结合语境就可以确定最终答案。
2025年高考一轮复习——文言文备考策略课件
—《廉颇蔺相如 法去揣度别人
列传》
的心思。】
伯肉袒牵羊以逆 —苏轼《留侯论》
数吕师孟叔侄为逆。 ——《指南录后序》
（四）词类活用 1.要有具体语境，没有语境就不能谈活用。 2.语义语法的临时性，此处活用彼处未必。
名词用作动词
名 词
名词用作状语
使动用法
词类活用
动 词
动词用作名词
意动用法
形
形容词用作名词
“纺锤型”——202X全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好》
结构
原文
内容简介
开头 九月，契丹大举入寇，时以虏寇深入，中外震骇
召群臣问方略。王钦若临江人，请幸金陵；陈尧叟阆州人，请幸成都。帝
以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，
勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下
纪传体
通过记叙人物活动反应历史事件。 《史记》《汉书》（“二十四史”）
以事件为线索，将重要史事分别列目
纪事本末体 ，独立成篇；各篇又按年月的顺序编
写。
《通鉴纪事本末》
纪传体VS纪事本末体
纪传体
“一人多事”——通过事件来反应人物品行。 （人物是核心，时间是脉络）
“一事多人”——不同人物对同一事件的态度及其对该事件
神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁……是时，故将王继忠为契丹言
中间
和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝日：“朕岂欲穷兵，惟思息战。 如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹
使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰：“所言
归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故
高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读复习任务群5文言文阅读任务2掌握常见文言虚词的意义和用法课件
任务二 掌握常见文言虚词的意义和用法文言虚词包括代词、连词、介词、副词、助词、叹词六类。
文言虚词在不同的语言环境中,具有不同的意义和用法。
目前高考对虚词的考查,往往融合到翻译题和断句题中隐性考查。
在文言虚词中,“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”这18个文言虚词是最常见、最常用的。
复习目标:1.梳理并总结六类虚词的意义和用法。
2.重点掌握高频虚词的意义。
一、六类虚词系统归纳1.代词分类例子解释人称代词第一人称吾、予、余、我我、我的第二人称女、汝、若、尔、而、乃、子你、你的第三人称之、其、彼、厥、渠他(们)、他(们)的复数属、辈、侪、类、徒我们、你们、他们指示代词近指代词是、此、斯、兹、之、然这、这个、这里、这样远指代词彼、夫、其那、那个无定指代词或、莫有的、有的人,没有谁、没有哪一个疑问代词代人谁、孰谁、哪一个代事物何、胡、曷、盍、奚什么、哪里表处所安、焉在哪里、哪里教材题点链接解释下列语句中加点的代词的含义。
①然余居于此,多可喜,亦多可悲(《项脊轩志》)( )②某所,而母立于兹(《项脊轩志》)( )③彼与彼年相若也,道相似也(《师说》)( )④思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘(《六国论》)( )⑤虽与府吏要,渠会永无缘(《孔雀东南飞并序》)( )⑥若属皆且为所虏(《鸿门宴》)( )⑦逝者如斯,而未尝往也(《赤壁赋》)( )⑧或师焉,或不焉(《师说》)( )⑨人非生而知之者,孰能无惑(《师说》)( )···········第一人称代词,我第二人称代词,你的 第三人称代词,他 第三人称代词,他们的第三人称代词,他第二人称代词,你们这些人 指示代词,这无定指代词,有的人疑问代词,谁2.连词分类例子解释表并列与、及、暨/且、而、以/且……且……和/又/又……又……,一边……一边……表承接而、则、因、乃、遂/而后/若夫于是、就、便/然后/至于表递进而、且并且、而且表因果以、为、因、由、缘/故、是故、是以、以故由于、因为/因此、所以表假设向、向使、使、而、即、若、必、今/即、纵、纵使、纵令、藉第令如果、假如/即使表转折而、然、则、然则、可却、可是、但是、但注意连词“以”与“而”连接的前后两项间有对谓语动词的修饰关系,易与承接关系混淆,要注意辨别。
微专题03 文言虚词(讲义)2024年高考语文一轮复习微专题之文言文阅读(全国通用)
微专题02 文言虚词讲义一．考情微观2022-2023年常考虚词虚词考查命题特点：1.虚词全部放在翻译中考查；2.不考用法，只考虚词的意义；3.虚词考查重点放在高频虚词及副词上。
二．复习任务1.梳理并总结十八个虚词的意义和用法。
2.重点掌握高频虚词的意义。
3.文言虚词意义推断方法。
三．妙招助记十八个虚词文言虚词是指：文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。
它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思。
高中阶段要求熟悉掌握“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个文言虚词的基本用法。
其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。
在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。
【口诀】于（与）焉何其若，因为所以则而且，乃之乎者也。
【谐音】语嫣何其弱，因为所以则而且，乃之乎者也【奇思妙想】这个口诀目的是帮助同学们记住18个常见虚词，记忆时同学们要这样联想：金庸小说《天龙八部》中头号美女王语嫣，何其弱不禁风，为什么身体会这么弱呢？解释一下，因为——所以——则——而且——这怎么叫解释呢？简直就是（乃）之乎者也一样的废话连篇。
1.虚词【于】【速记口诀】自从由于和对于，在给向到被和比【谐音】自从鱿鱼和对鱼，再给向导杯和笔。
【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼，我们非常开心，回来后我们再给向导送了一个杯子和一支笔。
【释义举例】“于”主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合关系。
译为“自”“从”“由于”“对于”“在”“给”“向”“到”“被”“比”等。
例如：①谓狱中语乃亲得之于史公云。
（《左忠毅公逸事》（自、从）②业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
（《进学解》）（由于）③爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！（《师说》）（对、对于）④公与之乘。
2024届高考一轮复习语文课件(新高考人教版)：理解文言虚词——结合语境,虚“虚”实“实”
(一)代词 代词可分为三类：(1)人称代词。第一人称代词，如吾、余、予；第 二人称代词，如女、汝、尔、而、乃、若；第三人称代词，如之、其、 厥、彼。(2)指示代词。近指的，如此、斯、之、是、兹。远指的，如彼、 夫、其。虚指的，如某、或、莫。(3)疑问代词。如孰、何、奚、胡、恶、 安、焉等。
下列各组句子中，加颜色词的意义相同的一组是 善刀而藏之
活动二 重点掌握设为得分点的高 频虚词
(一)以
“以”是在翻译中设点考查最多的虚词，且往往都要译出义项。下
面的“以”字均出自《六国论》，请解释其意义。
例句
解释(可译出的义项)
不赂者以赂者丧
因为
苟以天下之大
凭借
以地事秦
用，拿
以有尺寸之地
才
以事秦之心礼天下之奇才
用
举以予人
把
以趋于亡
以致
特别提醒 在翻译中设为采分点的“以”字，考查频率最高的是其介词 义，如“用”“把”“根据”“凭借”“因为”等。这些义项必须结合 语境准确翻译，不可译混。
√A. 臣以供养无主，辞不赴命 而母立于兹 B.
而青于蓝 以其无礼于晋，且贰于楚也 C. 臣死且不避，卮酒安足辞 故木受绳则直，金就砺则利 D. 欲速则不达
A项均为“因为”。 B项同“尔”，你的/却。 C项并且/尚且。 D项就/然而。
(四)介词 介词是指用在名词、代词或名词性短语的前面，合起来表示时间、 地点、原因、方式、对象的词。主要有：于、以、为、与、乎、因等。
下列各组句子中，加颜色词的意义相同的一组是 今其智乃反不能及
A. 度我至军中，公乃入 其孰能讥之乎
B. 尔其无忘乃父之志 于其身也，则耻师焉，惑矣
C. 此则岳阳楼之大观也 不出，火且尽
高考语文一轮复习：文言虚词
（四）焉
代词或兼词VS语气助词 如何区分“焉”是代词或兼词还是语气助词？我们只要注意辩别，就有 规律可循。只要符合下列条件之一的，句尾的“焉”字即为语气助词，否 则就是代词或兼词。
1.主语是表示处所的名词或名词性短语时，句尾的“焉”字为语气助 词。
如“彭蠡之口有石钟山焉”（《石钟山记》）中的“焉”表陈述语气。 2.主语是代替表示处所、范围、方位的名词或名词性短语的代词时，句 尾的“焉”为语气助词，如“此之谓三有礼焉”（《孟子·离娄下》）， “此”为代词，指前文所说的三个方面的事情，“焉”表陈述语气。
C.连词，表承接，可不译；表转折，意为“却”。句意：而范文正等先生又接着为 此写下诗歌。/靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 D.助词，主谓之间取消句子独立性。句意：但苏武得以生还。/是为了防备其它盗 贼的进出和意外变故啊。故选D。
12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）考其意制，中分一物而两之，授者、受者各执其半以待参 验，则符瑞圭璋亦其物也。
3.表修饰VS表顺承
前者侧重“而”后面的动词，“而”前面的词作状语， 修饰后面的动词；后者强调先后关系。例如： （1）呼尔而与之，行道之人弗受。（《鱼我所欲也》） “而”表修饰关系，连接状语和后面的动词，一般不译。 （2）广起，夺而杀尉。（《陈涉世家》） “而”表顺承关系，不译或译为“就，接着”
高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读(精准翻译语句(一)-扣准语境、落实“分点”)
②吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！(归有光《项脊轩志》) 译文：_我_们__家__的__人__读__书__很__久__没__有__效__果__，_这__孩__子__取__得__成__就__，__就__值__得__期__待_吧__！___ _说__明__：__直__译__时__须__注__意__以__下__三__个__词__语__。__a_._“__不__效__”__，__也__可__意__译__为__科___举__上__没_ _有__成__就__；__b_.“__儿__之__成__”__中__的__“__之__”__是__结__构__助__词__，__不__译__；__c_._“__乎__”__，__语__气__助_ _词_，__可__译__为__“__吧__”__。_______________________________________________
知识图要
活 动 一 掌握翻译的原则和要求
(一)翻译的原则：直译为主，意译为辅 1.直译：字字落实 所谓直译，就是字字落实，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句 的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中 有着落，译文字字在原文中有根据。当然，有一些发语词、助词无法直 接译出，则不必译出。如：
该句可以保留的词语有：又、减价、治病(与现代意思相同)、常平(文 化常识)。可以对译的词语有：粜(出售)、多(很多)、作(制作)、 粥(稠 粥)、遣(派遣)、使(使者)、挟(挟带)、医(医生)、分坊(到各街道)、活 者(救活的人)、甚(很)、众(多)。
直译关键
“对译”“保留”，落实直译 (1)通过“对译法”逐字落实，将大量文言单音节词翻译成白 话双音节词。 “对译”即对古今词义大体一致的词语对应“组词”。在粗 知全文大意，把握文意倾向性的基础上，看译句中有哪些单音节 词，按白话习惯的双音节说法逐字落实，逐字对应翻译即可。 在文言文中，单音节词语占80%以上。通过对应的“直译法” 可以粗通大意，落实得分点。