语文(心得)之如何培养孩子快乐写作的能力
培养孩子的作文写作能力的方法
培养孩子的作文写作能力的方法在现代社会中，写作已经成为一项重要的技能，对孩子来说，良好的作文写作能力既是一种表达自己的方式，也是掌握其他学科知识的关键。
然而，很多家长和教育者都面临一个共同的问题，那就是如何培养孩子的作文写作能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助孩子提高作文写作技巧。
第一，建立阅读习惯。
阅读是培养孩子写作能力的基础。
通过大量阅读，孩子可以接触到不同类型、不同风格的文字，提高词汇量和语感。
因此，家长应该在孩子成长的过程中，培养他们的阅读习惯。
首先，提供适合孩子年龄段的图书、故事书等，激发他们的阅读兴趣。
其次，陪伴孩子一起阅读，充当好榜样，让孩子看到家长的阅读乐趣。
最后，经常与孩子进行阅读交流，引导他们思考书中的故事情节、人物形象等，培养他们的思辨能力。
第二，注重写作技巧的训练。
写作技巧是孩子提高作文水平的关键。
首先，要从基础开始，教孩子正确的写作结构。
让他们了解文章开头要引入主题，主体部分必须清晰、有逻辑，结尾要有总结和观点。
其次，培养孩子的写作思路，鼓励他们多进行头脑风暴、写作提纲，提高整体构思能力。
最后，学会使用一些修辞手法，如比喻、夸张等，使文章更生动有趣。
第三，多写多练。
“熟能生巧”，写作也不例外。
只有通过大量的练习，孩子才能提高他们的写作能力。
家长可以给孩子提供一些写作题目，鼓励他们多写段落、短文或者日记等。
同时，为了让孩子在写作过程中得到及时的反馈和改进，家长应该耐心地阅读孩子的作文，并提供具体、有建设性的意见，在鼓励的同时指出不足之处，帮助孩子不断改进。
第四，参加作文比赛和写作集训。
作文比赛是提高孩子写作能力的好机会。
通过参加比赛，孩子可以将自己的作品与其他孩子进行对比，在比赛中提高自己的写作水平。
此外，家长还可以考虑组织孩子参加写作集训班或者辅导班，让专业的老师指导孩子的写作技巧与方法，开阔视野，提高写作水平。
总结起来，培养孩子的作文写作能力需要家长和教育者的共同努力。
如何培养孩子的写作能力
如何培养孩子的写作能力写作能力是每个孩子都应该培养的重要技能之一。
良好的写作能力不仅可以帮助孩子在学业上取得好成绩，还可以提升他们的思维能力和表达能力。
下面将从培养孩子写作能力的方法、技巧和实践活动等方面进行讨论。
一、培养孩子的写作能力的方法1. 读书启蒙。
鼓励孩子广泛阅读各种优秀的文学作品，如故事书、名著等。
阅读可以拓展孩子的思维，丰富他们的词汇量，并激发他们对写作的兴趣。
2. 创造写作环境。
为孩子提供良好的写作环境，例如安静的房间、书桌、写字工具等。
定期组织家庭写作活动，让孩子有机会写作并与家人分享。
3. 建立写作习惯。
鼓励孩子每天进行一定的写作练习，可以是写日记、写作文等。
养成坚持写作的习惯可以帮助他们逐渐提高写作能力。
4. 多样化的写作练习。
给孩子提供各种不同类型的写作任务，例如叙事、说明、议论等。
这样可以培养孩子在不同情境下的表达能力和文字组织能力。
二、培养孩子写作能力的技巧1. 提供写作范例。
为孩子提供优秀的写作范例，并引导他们仔细阅读、分析和模仿。
通过学习他人的写作技巧，孩子可以更好地掌握写作的要领。
2. 讲究写作结构。
教导孩子写作时要注重结构的合理性，包括开头、主体和结尾部分。
合理的结构可以让文章更有条理，容易被读者理解。
3. 培养丰富的词汇量。
鼓励孩子积累并使用丰富的词汇，可以通过读书、背单词等方式进行。
拥有丰富的词汇可以让孩子的写作更加生动、精彩。
4. 注重语法和标点。
教导孩子正确使用语法和标点符号，这对于写作的准确性和逻辑性很重要。
帮助孩子培养良好的语言表达习惯。
三、培养孩子写作能力的实践活动1. 写作比赛。
鼓励孩子参加写作比赛，这既是对他们写作能力的一种考验，也是提高他们写作水平的机会。
2. 写作分享会。
组织写作分享会，让孩子有机会展示自己的作品，并与其他孩子交流和互动。
分享会可以激发孩子的写作热情，并从他人的作品中学习到更多的写作技巧。
3. 写作俱乐部。
组建孩子写作俱乐部，让他们集体学习和讨论写作技巧。
小学作文培养孩子写作能力
小学作文培养孩子写作能力一、小学作文培养孩子写作能力小学作文是培养孩子写作能力的重要途径。
在小学阶段，学生开始接触写作，通过写作可以锻炼孩子的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
因此，家长和老师都应该重视小学作文教育，帮助孩子建立良好的写作习惯和技巧。
二、培养孩子写作兴趣要培养孩子的写作能力，首先要激发他们的写作兴趣。
家长和老师可以通过引导孩子观察生活、思考问题、阅读优秀作文等方式，激发他们对写作的兴趣。
同时，可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子在写作中感受到快乐和成就感。
三、注重写作技巧的培养除了培养兴趣，还要注重写作技巧的培养。
孩子在写作过程中，要注意语言的规范性、逻辑性和表达的清晰性。
家长和老师可以指导孩子学习一些写作技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，帮助他们提高写作水平。
四、多样化的写作题材为了激发孩子的写作潜力，可以给孩子提供多样化的写作题材。
可以让孩子写日记、故事、议论文等不同类型的作文，让他们在不同的题材中体验写作的乐趣和挑战，拓展写作思路和表达方式。
五、鼓励孩子多读多写最后，要鼓励孩子多读多写。
阅读是写作的源泉，通过阅读优秀作品可以拓展孩子的写作视野，提高他们的写作水平。
而多写则是提高写作能力的有效途径，通过不断练习和积累，孩子的写作能力会得到提升。
总之，小学作文教育是培养孩子写作能力的重要途径。
家长和老师要重视小学作文教育，通过激发兴趣、培养技巧、提供多样化的题材和鼓励多读多写，帮助孩子建立起良好的写作基础，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
愿每个孩子都能在写作中找到快乐，展现自己的才华！。
如何帮助孩子培养良好的写作能力
如何帮助孩子培养良好的写作能力孩子们学会良好的写作能力对于他们的学业和将来的职业发展都非常重要。
而作为家长，我们可以采取一些措施来帮助他们培养这一能力。
本文将探讨如何帮助孩子培养良好的写作能力，从提升写作兴趣，提供正确的指导，提供充足的练习机会等方面入手，希望能对您有所帮助。
一、激发写作兴趣要激发孩子的写作兴趣，我们可以通过以下几个方法：1. 鼓励孩子多读书：阅读是提升写作能力的基础，读书可以帮助孩子拓宽视野，提高词汇量，锻炼思维深度和逻辑思考能力。
2. 引导孩子多观察、多思考：培养孩子的观察能力和思考能力，让他们敏锐地观察生活中发生的事情，思考其中的原因和影响。
3. 提供多样化的写作素材：提供丰富的写作素材，可以是家庭故事、日常经历、观看的电影或读的书等，鼓励孩子根据素材写作。
二、提供正确的指导正确的指导是培养良好写作能力的关键，以下几点可以帮助孩子进行正确的写作指导：1. 教授写作基本技巧：包括写作的结构、论证思路、段落划分等，必要时可以通过给出写作范文来示范。
2. 培养批判思维：让孩子学会自我审视和审美，学会对自己的作品进行批判性思考，提高写作文采和逻辑性。
3. 鼓励修改和反思：让孩子明白写作是一个需要不断修改和反思的过程，帮助他们发现自己写作中的不足，并进行相应的修改和改进。
三、提供充足的练习机会练习是培养良好写作能力的关键环节，以下几点可以提供充足的练习机会：1. 组织写作活动：家长可以组织一些写作活动，如家庭写作比赛、写作分享会等，给孩子提供展示自己写作才华的机会。
2. 鼓励日记写作：鼓励孩子坚持写日记，记录每天的所见所闻，培养孩子写作的习惯和兴趣。
3. 提供评估和反馈：在孩子完成写作作业后，给出认真的评估和反馈，包括对作品的优点和不足之处，鼓励和指导他们不断进步。
总结起来，要帮助孩子培养良好的写作能力，我们可以从以下三个方面入手：激发写作兴趣、提供正确的指导和提供充足的练习机会。
家长在孩子的写作发展过程中担当着重要的角色，通过积极的学习氛围和正确的指导，相信孩子们的写作能力会得到有效地提升。
如何培养孩子的写作兴趣和能力？
如何培养孩子的写作兴趣和能力？培养孩子的写作兴趣和能力：从兴趣激发到技巧训练写作，不光是能表达思想和传递信息的工具，更是培养思维能力、提升语言表达能力的重要途径。
但，很多孩子对写作缺少兴趣，甚至产生反抗心理。
如何激发孩子的写作兴趣，并培养训练他们的写作能力，是家长和教育工作者共同面临的挑战。
一、激发写作兴趣：从生活出发，收集写作方面的乐趣1. 营造轻松愉快的写作环境：尽量避免将写作变成一种负担，一起营造轻松、趣味的写作氛围，让孩子能够感受到写作方面的乐趣。
2. 将写作融入到生活：从日常生活入手，鼓励孩子仔细观察身边的事物，留下记录自己的所思所想。
例如，帮助和鼓励孩子写日记、写观后感、写旅行游记等，将写作与生活紧密联系起来。
3. 提供多元有趣的写作题材：打破固有的写作模式，提供更多元、更有趣的写作题材，激发孩子的写作灵感。
例如，可以尝试写故事、写诗歌、写剧本、写漫画等。
4. 运用图片、视频、音频等多种媒介，帮助孩子突破现代文字写作的局限，用更生动的形式表达自己的想法。
5. 鼓励模仿和借鉴：鼓励孩子阅读优秀的作品，模仿优秀的写作风格，学习写作技巧，提升写作水平。
二、提升写作能力：从基础训练到技巧进阶1. 夯实基础：积累素材，丰富词汇鼓励孩子多阅读，积累丰富的词汇和素材，拓展作文写作的素材库。
练习扩写句子，提升语言表达能力，学习运用各种修辞手法，使文章更加生动活泼。
2. 结构训练：学会逻辑，理清思路引导孩子学会仔细观察、认真思考、分析，并掌握不同的写作结构，比如记叙文、说明文、议论文等。
帮助和鼓励孩子用提纲、草稿等，帮助他们理清思路，使文章结构清晰、逻辑严谨。
3. 技巧提升：炼句锤词，丰富内容练习修改和润色，帮助孩子提高文章的表达能力，使文章更加完美流畅、生动。
教授孩子一些写作技巧，例如，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加形象生动。
三、评价和鼓励：建立自信，坚持提升1. 关注孩子的进步：不要过分关注写作结果，更要关注孩子在写作过程中的进步和努力，鼓励孩子努力尝试和探索。
如何培养孩子的写作能力？
如何培养孩子的写作能力？如何培养孩子的写作能力：从兴趣增强到表达出实力提升写作能力是孩子未来学习和生活中不可或缺的重要技能。
对于家长和教育工作者而言，如何培养孩子的写作能力，使其不仅能流畅表达，更能写出有深度、有思想的作品，是一个值得深入探讨的议题。
一、兴趣放出，再开启写作之门兴趣是最好的老师，激发孩子的写作兴趣至关重要。
1. 从生活画面构思，释放写作灵感：鼓励孩子仔细观察生活，记录生活，将日常的所见所闻、所思所想转化为写作素材。
例如，可以引导孩子写一天的见闻，记录有趣的事件，分享自己的想法和感受。
2. 阅读理解引着，再打开写作练习视野：广泛的阅读可以为孩子提供丰富的语言素材和写作技巧，并扩展他们的写作视野。
热情鼓励孩子阅读不同类型的书籍，并引导他们通过阅读理解思考写作技巧，学习如何将自己的想法转化为文字。
3. 写作游戏，趣味提升：将写作融入到游戏和活动中，例如，编写故事、写信、写日记、创作诗歌等。
以寓教于乐的方式，激发孩子对作文写作的兴趣和热情。
二、技巧训练，提升到作文写作水平在激发学生的学习兴趣的基础上，还需要接受系统的技巧训练，提升孩子的写作能力。
1. 语言积累，进一步夯实写作基础：鼓励孩子积累词汇、学习语法，掌握基本的写作技巧。
可以通过泛读、词典、练习等方式，丰富孩子的语言储备，增强他们的表达能力。
2. 结构训练，修为提升逻辑思维：写作必须逻辑性，引导孩子学习文章结构、段落划分、主题表达等技巧，并鼓励他们按照写提纲、列提纲的方式，培养逻辑思维能力。
3. 表达训练，想提高写作技巧：引导孩子练习不同类型的写作，例如记叙文、说明文、议论文等，并鼓励他们尝试不同的写作风格，进阶写作技巧。
同时，也要重视细节描写、感情表达和语言修饰等方面的训练。
三、评价鼓励，促进作文写作进步神速积极主动的评价和热情鼓励是孩子写作进步的重要动力。
1. 真诚评价，并提出进步方向：家长和老师要认真阅读孩子的作品，并以真诚的态度给出评价，指出优点和不足，并提供改进建议。
如何培养孩子的写作兴趣和能力？
如何培养孩子的写作兴趣和能力？如何培养孩子的写作兴趣和能力：从兴趣激发到能力提升写作是最重要的表达工具，良好的写作能力可以促进孩子在学习、生活中更合适地表达情感，展示思维逻辑，并提高学习效率。
但是，很多孩子对写作感到枯燥乏味，如何培养孩子的写作兴趣和能力是家长和教师面临的挑战。
一、释放写作兴趣：1. 营造良好的阅读氛围：兴趣是最好的老师，阅读是练习写作的基础。
家长和教师应为孩子创造良好的阅读环境，提供丰富的书籍资源，鼓励孩子阅读，并通过亲子共读、读书分享会等活动，培养孩子的阅读习惯。
2. 了解孩子的兴趣爱好：写作应与孩子的兴趣爱好相结合，才能释放孩子的写作热情。
鼓励孩子将自己的兴趣爱好融入写作，例如喜欢绘画的孩子可以写绘画心得，很喜欢动物的孩子可以写动物观察日记等。
3. 趣味性写作训练：传统的作文练习往往枯燥无味，易使孩子失去兴趣。
需要采用更具趣味性的写作训练，例如以游戏、故事、角色扮演等形式，让孩子在玩乐中学习写作。
4. 鼓励接触多种写作形式：除了传统作文外，还可以尝试日记、诗歌、剧本、故事、新闻等形式，让孩子体验不同的写作风格，找到自己的写作方向。
5. 热情鼓励和支持：勉励孩子大胆表达自己的想法和感受，即使是天马行空的幻想，也需要受到支持和鼓励。
最好不要过分纠正语法、格式等细节，应以鼓励为主，让孩子体会写作的乐趣。
二、提升写作能力：1. 夯实语言基础：写作离不开语言积累，应帮助孩子阅读不同类型的书籍，积累知识词汇，丰富语言表达能力。
2. 培养逻辑思维能力:逻辑思维能力是写作的重要基础。
可以通过游戏、问答等方式，培养孩子的逻辑思维能力，提高其写作的条理性。
3. 训练写作技巧：写作技巧是写作能力的重要保证。
可以练习写观察日记、写故事、写书信等，训练孩子的写作技巧，逐步提升孩子的写作能力。
4. 培养写作习惯：养成良好的写作习惯，例如每天坚持写日记、写读书笔记等，可以有效提高孩子的写作能力。
5. 提供写作反馈：家长和教师应为孩子提供及时的写作反馈信息，帮助孩子发现问题，并针对性地改进，促使孩子不断提高写作能力。
如何培养学生的写作兴趣和能力？
如何培养学生的写作兴趣和能力？培养训练学生的写作兴趣和能力：从兴趣点出发，激发潜能写作是最重要的语言表达能力，是学生获取知识、表达思考、提升思维能力的重要途径。
然而，很多学生对写作缺少兴趣，感到枯燥乏味，导致写作能力难以提升。
为此，教育专家将从兴趣点出发，结合教育心理学和实践经验，研究和探讨如何培养训练学生的写作兴趣和能力。
一、增强写作兴趣：从学生自身的兴趣点入手1. 尊重学生的个性化需求：每个学生都有着独有的兴趣爱好和擅长的领域。
教师应帮助和鼓励学生选择自己感兴趣的话题，并提供相应的指导和支持，帮助他们发挥写作潜能。
例如，对不喜欢动漫的学生，可以不强迫他们写关于动漫的评论、人物分析等；对不热衷体育的学生，可以鼓励他们写赛后感、运动员介绍等。
2. 多元化的写作形式：传统的作文写作模式过于单一，容易影响学生的兴趣。
教师应尝试采用多元化的写作形式，例如：- 图文结合：将文字与图片、视频等多媒体形式结合，更直观、更生动活泼地呈现内容，增强学生写作兴趣。
- 角色扮演：以不同的角色，以不同的身份练习写作，例如以动物、植物、历史人物等视角写作，增强学生的想象力和创造力。
- 互动写作：小组合作、游戏、竞赛等，将写作融入到互动环节，让学生在合作中学习，在快乐中进步。
3. 重视写作的趣味性和实用性：写作不局限于课堂作业，教师可以将写作与生活联系起来，让学生在生活中发现自己写作的意义和乐趣。
例如，鼓励学生写旅行日记、美食评论、生活感悟等，将写作与自身的生活体验相结合，增加写作练习的实用性。
二、提升写作能力：不要急于求成，注重培养写作基本功1. 打好基础：积累知识词汇、广泛阅读是写作的基础。
教师应鼓励学生多阅读，并积累知识、练习写作，夯实写作基础。
2. 掌握写作技巧：教师应将写作技巧分解成不同的步骤，例如：选材、构思、起草、修改等，并通过示例和练习，帮助学生掌握写作技巧，增强写作效率。
3. 定期安排写作训练：定期安排写作训练，鼓励学生坚持写作，并根据学生的写作水平选择合适的方法进行指导和评价。
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语文论文之如何培养孩子快乐写作的能力我认为没有什么语言比一个人真实的思想和感情更动人，也没有什么言辞比事物本身更具有魅力。
热爱真理，谦卑地折服于真理的语气，比任何强辞雄辩都更让人愿意聆听。
忘记了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语气、思路去说话也是痛苦的。
相反，一些某个时期在语言上显得笨拙、力不从心的孩子，反而能写出好的作品，因为他们比以前者更珍惜语言，更懂得去倾听内心和外部世界真实的声音。
我认为没有什么语言比一个人真实的思想和感情更动人，也没有什么言辞比事物本身更具有魅力。
热爱真理，谦卑地折服于真理的语气，比任何强辞雄辩都更让人愿意聆听。
如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。
如果一个人要使自己的表达要更吸引人，就应该经常去倾听内心的声音。
1.找到自己的语言范文常常是用来教孩子写作和表达的。
我们在让孩子阅读范文时，应该告诉孩子范文之所以感人，或者有说服力，绝不是因为它是范文，被印成了铅字，而是因为它流露了真实的情感、思想、描写了真实的生活。
要告诉孩子他自己也有许多东西可以写出来，只要是真实的，就是美的，别人愿意听的、看的。
本来，选取一些文辞优美、内容感人的范文让孩子阅读，只是为了让受到一些言语的熏陶、思想的教益，但孩子面对张纸时，就好像非得要写出像范文一样的文章。
孩子变成了所模仿的对象。
忘记了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语气。
思路去说话也是痛苦的。
正如走路一样，如果一个人一直认为自己走路的姿势不好看，总去模仿另一个人走路的样子，他最后可能连路都不会走了。
2.仅仅是把回忆变成文字一次，小斯宾塞好奇地问我，怎样写作文，我告诉他，从屋后的花园写起吧。
他于是很认真地坐在花园里，呆了一个下午，却没有写出几行字来，当我拿起他的本子时，他说：“我不知道写什么”。
我知道，这是许多孩子都面临的语言障碍，他们不习惯把记忆转变成文字，也不习惯把看见的事物变成文字，总认为作文是一件复杂的大事。
于是我告诉他：试试快乐写作的方法，假设你很想把我们屋后的花园告诉给你最喜欢的朋友，并希望他看了以后到这里来玩，你就不会困难了。
另外，你已经秀熟悉我们的花园了，用不着像画画一样照着写，试试用你的回忆。
小斯宾塞果然重新开始了。
这一次，他写得很顺利，把花园里有什么树、什么花、什么时候最好玩，全都写了进去，仿佛不如此他的朋友就不知道花园有多美、多有趣。
读完这篇《屋后的花园》时，我深深地被感动了，原来，花园在小斯宾塞的心里完全是一个快乐得如同仙境一样的地方。
他在作文里这样写到：“夏夜，有时天上布满无数星星，我喜欢坐在花园里，静静地看它们，听它们说话的声音。
凉风从花园的树叶里吹过，树叶也像在低声细语……”3.不要让语言潜能妨碍孩子写作一般来说，具有语言潜能的孩子总是在口头表达上表现得很出色，他们善于学习和模仿新的词汇，很小就对成人的语言环境有天生的敏感。
父母们常常会惊奇他们在很小的时候就会使用各种词汇，各种句式的联接也是那样的恰当、准确，各种修辞使用也恰到好处，在辩论中总是占有优势。
本来，这种孩子已经有很好的语言潜能，完全可以在写作上发展。
但奇怪的是，他们往往写不好作文（当然，也有的写得很好）。
原因是什么呢？我认为是语言的天赋阻碍了真实的表达。
相反，一些某个时期的语言上显得笨拙、力不从心的孩子，反而能写出好的作品，因为他们比前者更珍惜语言，更懂得去倾听内心和外部世界真实的声音。
我认为在教育孩子写作的时候，对于语言潜能好，能言善辩的孩子要提醒他，语言本身的力量绝不会超过真实的思想、感情和真相。
同样，语言如果离开了真实的生活和感情，它只会变得华丽、虚弱。
真理是朴实的，但每个人都愿意倾听。
还应该告诉孩子的是，不要把虚构的当成了真实的。
童话，就是童话，而其他文体则应该是真实生活的写照，真实思想感情的流露，一旦他明白了这个道理，他的语言天赋便会插上另一个翅膀，在表达的天空自由翱翔。
我曾经受到镇上公立学校的邀请，给老师和孩子讲如何写作文。
我谈到这个观点时，一位拉丁语老师反问道：难道我们不需要鼓励孩子去大胆想像吗？是的，孩子是需要想像，但之前他最好先学会准确地描述自己和外部事物，最好先学会记录自己的回忆。
如果要虚构，那只是在写故事和童话时才那样做，不能让孩子为了写作文而去想像，就像不要让孩子因为题目是快乐而去装出快乐一样。
4.把写作变成他自己的事写作是一项作业、任务、要求，还是一件自己愿意做、想做的事？这是每一个孩子和他们的父母、老师都面临的一个问题。
尽管每个孩子都在按老师的题目、父母的要求写作文，但我认为其实不然。
在根本上，写作是孩子自己的事。
也只有把写作变成他自己的事，才能真正培养他们的语言表达和写作的能力。
让孩子自选、自拟题目，是我对小斯宾塞写作训练一贯的做法。
之前我曾经和许多父母一样为他出题，但几乎每一个题目他都不感兴趣，或者写不下去。
后来我尝试让他自拟题目，他发现这是一件无比快乐的事，因为凡是他自己拟的题目，都是他熟悉的、想写的，比如《蜘蛛的网》、《德柏特家的狗》。
更有趣的是，一篇题为《与斯宾塞先生夜谈》的文章，把我在一天晚上与他讨论“耶酥为什么不逃走”的问题全写了进去。
这些题目和我给他出的“如何成为一个绅士”、“祖国”等尽管相去甚远，但每篇都真实、生动、有趣。
当然麻烦也随之而来，受我的影响，镇上许多孩子都自拟题目写作文，而且兴致勃勃。
一天，史蒂汶太太拿着她孩子的一篇作文来找我。
她怒气冲冲，进门时差点被裙子绊住跌一跤。
“伟大的教育家斯宾塞先生，看看，难道这就是你教给孩子的作文吗？我的上帝啊！”我赶紧接住她扔给我手里的本子，仔细看起来，题目是“我的上帝啊”──真是太巧了，与史蒂汶太太进门说的第一句话一模一样。
我的妈妈，也就是人们称的史蒂汶太太，总是说我不听话，她好像一点也不喜欢我，很多时候，她的尖叫和恐吓让我绝望极了。
以下是我记得最清楚的话：“你难道想挨一顿吗？”当然我不想，如果是问我想不想要一只冰淇淋或者下周不用上课，那我一定马上回答她。
不幸的是，当她说“你想挨一顿吗”时接着总是揪住我的耳朵──问我反正是多余的。
“你再这样胡闹，我就剥了你的皮！”这句话比干脆打我一顿更厉害，我曾见过她吃力地把一只兔子的皮剥下来，我决不会让她在我身上练习这种技巧。
“这是我最后一次警告你。
”其实我心理明白，“最后一次”后面，还会有很多次。
“你以为你是谁？”没有什么比这句话更让我紧张的了。
难道我是谁她不知道吗？有时我甚至怀疑，是不是我生下来时真的和别人的孩子抱错了。
“我洗衣服、煮饭把手指都磨破了，还不是为了你们。
”其实我早就建议她干这些活时最好戴上手套。
“你以为钱是从天上掉下来的吗？”我倒真希望是这样，否则她又会说：“你以为钱是从地里长出来的吗？”“唉！我的上帝啊！”我一听到这句话就绝望。
难道上帝真是她的吗？当我看完时，差点忍不住笑起来。
客观地说，这是一篇不错的作文。
虽然观点有些偏激，但生动，还有一点幽默。
我问史蒂汶太太说：“你觉得他写得真实吗？”“真实──但这也算作文吗？”以我的学识和所受的教育来看，无疑这就是作文，而且是他自己的作文。
并且，我相信许多父母看了这篇作文后，在教育孩子方面也会受到启发。
我真不明白，为什么一定要让所有的孩子都写一样的题目？如果他对这个题目所涉及的题材没有体验、也不熟悉怎么办？前几年的大学升学考试，由教育大臣出的题目真让人又可气又可笑。
一个命题是“母亲”，难道那些福利学校毕业的孤儿们也非得写这个题目吗？一些孩子生下来后就再也没有看见过自己的母亲。
这难道不是有点不公平吗？另一年的题目是“我敬爱的人”，许许多多孩子在这个年龄段根本就没有什么谈得上敬爱的人，这不是非让他们撒谎不可吗？虽然我非常理解教育大臣出这些题目的良苦用心，但这无疑是把写作这种完全应该由学生自己做的事变成了为教育大臣或老师的愿望而做的事。
结果之一是，即使你是一个写作上的天才，如果碰上不熟悉的题目，也会被大学拒之门外。
值得庆幸的是，这种蠢事教育部再也不干了。
现在的题目从题材到体裁，选择的余地都更大了。
除此之外，让小斯宾塞对写作乐此不疲的是我从来都鼓励他写他自己想写的。
等他写完后，我再对一些文法、修辞不恰当的地方加以指正。
5.让写作无处不在什么是写作？为什么很多孩子一听到这个词就头疼，而另一些孩子却把它当做一种乐趣？这里面一定有某种秘密，发现了的就欣喜，没有发现的就一直困惑。
这个秘密是什么呢？其实就是对什么是写作的回答。
“写”是记录，“作”是创作。
“写”就是把思想、感情、思考、事件记录在纸上，“作”就是使这种记录有恰当的体裁、形式、文采。
“写”是求真，“作”是在真的基础上求美，使所写的东西具有感染力、说服力。
其实写作无处不在，要让孩子从小就开始以各种方式来“写”和“作”。
（1）摘记在孩子学习了一些简单的单词之后，就应该给他准备一个摘记的本子，鼓励他把平时听到的有趣的故事、梦想、奇遇、新闻以及读到的书，以简单的方式记下来。
有的可以抄录，有的则可以简略地记一两句话。
小斯宾塞从6岁开始就作摘记，到后来，他作的摘记一本又一本，里面的内容包罗万象，简直就像一个大百科知识库。
摘记比起日记、周记来说，更随意，孩子可以通过它很早就开始接触社会、家庭、人生、自然等等。
（2）墙记有些孩子对书本总会有排斥，只要让他在很正规的本子上写字，他就不感兴趣，相反在父母禁止的墙壁上，他却会常常即兴挥毫。
好吧，那么就让孩子在墙上写吧。
简单的办法是在墙上固定一个地方，贴上许多张牛皮纸，然后在上面有一点小小的提示，比如漫画区、记事区、梦想区等等。
让他尽情去写、去画。
天长日久之后，父母会发现墙壁像是有魔力一样，孩子们把它视为自己的，而不是成人的小天地。
（3）信孩子希望收到信，有时这种心情比成人还要迫切而隐秘，而要收到信唯一的办法是先寄出信。
鼓励孩子写信也是一种必要的写作练习。
在英国，有很多牧师、神父，还有一些童话作者，他们经常以通信的方式与陌生的孩子交流，这对孩子来说是一件有益的事情。
长期以来，我也经常给一些孩子和他们的父母回信。
每天下午4点至6点钟，一定会是我给孩子们回信的时间。
（4）日记这种有点古老的方式，看来对所有人都并不过时。
小到小学生，大到一些杰出的人物，都喜欢以这种方式来记录自己的生活和思想、感情。
只是孩子们用日记本，一定要与众不同。
我给小斯宾塞设计的日记本，后来被一位商人看中，他成批地生产这种特别适合孩子的日记本。
不久后开始流行起来，这就是大家后来知道的“斯宾塞日记本”。
（5）故事本这是一种有些神奇的本子，一定要硬面的，有插图的。
孩子们都喜欢讲故事，听故事，这种本子就是鼓励他们把听到的写下来。
比如家庭的故事，家族的历史等。
也要鼓励他们自己创作故事。
到七八岁时，他们有一种愿望，就是把自己写的或者是记下来的故事给其他的小朋友看。