幼儿园升小学一年级-幼小衔接经验
幼小衔接注意事项 详细
幼小衔接注意事项详细
幼小衔接是孩子从幼儿园到小学的重要过渡阶段，需要家长和孩子都做好充分的准备。
以下是一些详细的注意事项：1. 心理准备：家长需要给孩子足够的心理暗示，让他们知道小学是一个全新的、有趣的学习阶段，而不是对幼儿园的替代。
同时，要让孩子知道小学有更多的规则，需要他们遵守。
2. 生活习惯：家长需要逐步调整孩子的作息时间，让他们适应小学的作息规律。
比如，规定每天早上起床的时间、晚上入睡的时间，以及午休的时间。
此外，还需要培养孩子独立的生活习惯，例如自己吃饭、穿衣、收拾书包等。
3. 学习习惯：家长需要引导孩子形成良好的学习习惯，比如认真听讲、积极思考、大胆发言等。
同时，还需要让孩子养成正确的坐姿和书写姿势，避免近视和驼背等问题。
4. 人际交往：在幼儿园中，孩子们之间的交往比较简单，但是到了小学，需要孩子有更多的社交技巧。
家长可以鼓励孩子多交朋友，学会分享和合作，同时还需要教育孩子尊重他人、关心集体。
5. 健康安全：孩子的身体健康和安全是非常重要的。
家长需要保证孩子有足够的营养和睡眠，同时还需要教育孩子一些基本的安全知识，比如过马路要小心、不能随便离开教室等。
6. 家庭教育：家长在家庭中也需要为孩子创造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多思考。
同时，还需要与学校保持密切的联系，了解孩子在学校的学习情况和生活状况。
总之，幼小衔接是一个复杂的过程，需要家长和孩子都做好充分的准备。
通过合理的安排和引导，相信孩子们一定能够顺利地度过这个阶段，迎接新的学习和生活。
幼小衔接教育培训经验分享(精选4篇)
幼小衔接教育培训经验分享（精选4篇）
1. 树立正确教育观念：在幼小衔接过程中，父母首先要树立一个正确的教育观念。
要明确教育的目的是培养孩子健康成长，而不是追求唯一的学业成绩。
要注重培养孩子的兴趣、良好的品德品质以及全面发展。
2. 建立良好的家庭学习环境：为了帮助孩子顺利过渡到小学阶段，父母可以在家中为孩子提供良好的学习环境。
可以设置一个专门的学习区域，为孩子提供必要的学习工具。
同时，鼓励孩子养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。
3. 关注孩子的情绪和适应能力：幼小衔接期对孩子来说是一个重要的过渡期，往往伴随着一定的情绪波动和适应困难。
父母要关注孩子的情绪变化，给予他们足够的支持和理解。
同时，可以适当地安排一些与同龄孩子的互动活动，帮助孩子更好地适应新环境。
4. 加强与学校的沟通合作：家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，父母要积极主动地与学校保持沟通合作。
可以定期参加学校组织的家长会议、家庭访问等活动，了解孩子在学校的表现和需要。
同时，也可以与老师建立良好的沟通渠道，及时了解孩子的学习情况和问题，共同制定解决方案。
总之，幼小衔接教育是孩子成长过程中的一个重要阶段，父母要注重培养孩子的兴趣和全面发展，为他们提供良好的学习环境和情绪支持，同时与学校建立紧密的合作关系，共同促进孩子的健康发展。
幼儿园一年级班级幼小衔接教育案例3篇
幼儿园一年级班级幼小衔接教育案例3篇案例一：共同活动促进幼小衔接背景在幼儿园升入一年级的时期，幼儿面临从幼儿园到小学的过渡。
为了帮助幼儿更顺利地适应小学生活，一所幼儿园采取了共同活动的方式进行幼小衔接教育。
做法幼儿园安排了一系列的活动，旨在让幼儿和小学生之间建立起联系和熟悉感。
这些活动包括联谊游戏、校园参观、小学生与幼儿互动等。
效果通过这些共同活动，幼儿在幼小衔接的过程中逐渐熟悉了小学的研究环境和规定。
他们建立了与小学生之间的友谊，并且更加自信地迈入了小学生活。
案例二：逐步过渡帮助幼儿适应小学背景某幼儿园发现，一些幼儿在升入一年级后遇到了适应困难的问题。
为了帮助他们更好地适应小学，幼儿园采取了逐步过渡的方法。
做法幼儿园为幼儿提供了一系列的逐步过渡措施。
首先是在幼儿园中设置小学模拟课堂，让幼儿逐渐熟悉小学的研究形式和规则。
其次是引导幼儿逐步熟悉小学的课程内容，逐渐接触小学的研究任务。
最后是与小学进行合作，共同开展一些活动，让幼儿感受到小学生活的魅力。
效果通过逐步过渡的方法，幼儿在升入一年级后逐渐适应了小学的研究环境和研究方式。
他们的研究兴趣和自信心也得到了提高，顺利过渡到了小学生活。
案例三：家园合作加强幼小衔接背景一所幼儿园发现，部分幼儿在升入一年级后，家长对学校的期望存在偏差，导致幼小衔接出现问题。
为了解决这个问题，幼儿园积极加强了家园合作。
做法幼儿园与家长建立了密切的沟通渠道，定期举行家长会议，了解家长的意见和期望。
同时，幼儿园向家长提供了关于小学教育的相关知识和指导，帮助家长更好地理解小学教育的要求和目标。
效果通过家园合作的加强，幼儿园与家长之间的沟通更加顺畅，家长对小学教育有了更准确的认知和期望。
幼儿在升入一年级后，家长的支持和配合更加积极，幼小衔接的顺利进行为幼儿的研究打下了坚实的基础。
以上是三个幼儿园一年级班级幼小衔接教育的案例，它们充分体现了幼小衔接教育的重要性和有效性。
幼小衔接教育需要通过幼儿园和小学的共同努力，以促进幼儿顺利过渡到小学学习环境，并引导他们适应小学生活的要求和规律。
幼儿园如何做好幼小衔接工作
幼儿园如何做好幼小衔接工作幼儿园应该怎样做好幼小衔接工作？幼小衔接是指幼儿从幼儿园到小学的过渡阶段。
在这个过程中，幼儿园需要根据幼儿的身心特点，从体、智、德、美等方面，帮助孩子们实现平稳过渡，建立自信心，适应小学阶段的研究生活，保持身心的和谐发展，为幼儿入学和长远的发展打下良好基础。
目前幼小衔接存在的问题及对策有些幼儿园在开展幼小衔接工作时，过于重视知识准备，而忽略了能力培养。
他们只关注孩子学了多少字、会做多少算术题，而不关心孩子的研究兴趣、研究惯和研究能力，也不关注孩子的独立生活能力、交往能力和挫折承受能力。
甚至有些幼儿园为了应付小学的摸底考试，在大班阶段对幼儿进行过重的突击训练，掺入了相当比例的小学一年级、甚至二年级的教学内容。
此外，一些家长的教育理念不正确，只注重儿童知识积累，而不注重儿童兴趣开发和能力培养。
有些家长甚至急于拔苗助长，对孩子进行超前训练，提前教授小学一年级的课本内容，导致幼儿在初入学后出现上课不专心、做作业不认真等问题，形成了不良的研究态度和惯。
随着研究内容的加深，难度的增加，孩子逐渐失去了研究的兴趣和动力，出现了适应困难等问题。
为了更好地做好幼小衔接工作，幼儿园应该注重孩子的全面发展，既要注重知识的传授，也要注重能力的培养。
家长也应该正确引导孩子的研究，不要过于追求成绩和超前训练，而要注重孩子的兴趣和能力发展。
只有这样，幼儿才能在幼小衔接过程中顺利过渡，建立自信心，适应新的研究环境，为未来的研究和发展打下坚实的基础。
为了让幼儿更快地适应小学研究生活，教师可以在大班下学期安排一些类似小学的研究内容和研究方式，如集体授课研究一些预备性知识，例如认识拼音字母的形状和读音，认识数字和学写数字，学写自己的名字，认读一些生活中常见的汉字等。
集体授课的时间可在25～30分钟。
但是这样的做法更多是形式上的预备，要真正为幼儿做好入学准备，提高幼儿的适应能力，就要从小班开始逐步丰富幼儿的感知经验，培养幼儿的动手能力、思考能力和解决问题的能力。
幼小衔接学期工作总结(4篇)
幼小衔接学期工作总结这个学期是大班的最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了，幼小衔接工作显得尤为重要，为了更好地总结经验，我先将大班幼小衔接工作作如下总结。
一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯。
1、为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。
经过一学年的努力，我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
2、同时让孩子严格遵守幼儿园的作息时间制度，努力做到不迟到。
慢慢地班上也很少的孩子迟到了。
基本上所有的幼儿都能够更严格地遵守作息时间制度。
二、通过一些教育教学活动做好幼小衔接工作。
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。
在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。
经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在日常教学中，本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备。
如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了。
如实践活动“特别的参观“，带领幼儿参观小学，去看看小学与幼儿园有什么不同，并看看小学的生活学习环境，然后进行谈话，教师根据孩子的回答一一给予相应的解答，让孩子排除心中的疑虑。
从活动效果来看，孩子们都对小学充满了向往，都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活。
小学幼小衔接经验交流材料简短
小学幼小衔接经验交流材料简短小学幼小衔接是指小学一年级学生从幼儿园毕业后，进入小学的过程。
这个过程对学生来说是一个重要的关键期，也是一个适应新环境、学习新知识的过程。
为了帮助学生顺利度过这个过渡期，学校和家长需要共同合作，提供适当的支持和指导。
下面是我个人的一些经验和想法，供大家参考。
首先，为了帮助学生适应新的学习环境，学校可以在小学开学前对即将进入一年级的学生进行适应训练。
这些训练可以包括参观学校、了解学校的规章制度、介绍老师和同学等。
这样可以让学生提前熟悉学校的环境和人员，减轻他们的紧张和焦虑感。
其次，学校可以在一年级的课程中加入与幼儿园相关的内容，以帮助学生过渡到小学的学习方式。
比如，在语文课上可以让学生进行口语表达，讲述自己在幼儿园的经历；在数学课上可以延续幼儿园的数数和量的概念，进行简单的加减法计算等。
这样可以使学生在新的学习中找到一些熟悉和安全感，减少他们的学习压力。
另外，学校和家长也可以在家庭作业方面进行适当的配合。
学校可以安排一些简单的家庭作业，让学生在家里完成。
这样可以让学生逐渐培养起在家自主完成作业的习惯，提高他们的自学能力。
而家长在家庭作业方面可以起到监督和引导的作用，帮助学生认真完成作业，并及时纠正错误。
这样可以提高学生的学习效果，同时也减轻了学生学校和家庭两头的压力。
此外，学校和家长还可以加强与幼儿园的沟通合作。
学校可以与幼儿园保持联系，了解孩子在幼儿园的学习情况和表现。
这样可以帮助学校更好地了解每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的学习支持。
而家长也可以与幼儿园老师交流，了解孩子在学前班的学习经历和成长情况，为学校和家庭的衔接提供更多的信息和参考。
最后，学校和家长需要给予学生足够的关爱和鼓励。
在这个过渡期，学生可能会遇到不适应和困惑，他们需要得到学校和家长的理解和支持。
学校和家长可以给学生建立一个积极的学习环境，鼓励他们勇敢尝试，努力学习。
同时，学校和家长也要给学生充分的休息时间，让他们得到充分的体力和心理的放松，以保持身心的健康。
幼小衔接 各年龄段发展要点解析 科学准备 全衔接
《幼小衔接：各芳龄段发展要点解析与科学准备全衔接》幼小衔接，是儿童成长过程中一个至关重要的阶段。
从幼儿园进入小学，对于孩子来说，不仅仅是学习环境的转变，更是生活方式、学习方式、社会交往等多方面的重大变化。
科学地做好幼小衔接工作，有助于孩子们顺利适应小学生活，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
本文将深入解析幼小衔接各芳龄段的发展要点，并探讨如何进行科学全面的准备，实现真正的全衔接。
一、幼儿园阶段（3-6 岁）在幼儿园阶段，孩子们正处于身心快速发展的时期，各方面的能力都在不断地积累和提升。
以下是幼儿园阶段各芳龄段的发展要点：（一）3-4 岁这个芳龄段的孩子，生活自理能力逐渐增强，能够自己穿衣、吃饭、洗手等。
他们的语言表达能力也在不断发展，能够简单地描述事物和自己的想法。
孩子的好奇心强，喜欢探索周围的世界，对各种事物都充满了兴趣。
在幼小衔接方面，家长和教师可以注重以下几点：1. 培养生活自理能力帮助孩子学会自己整理衣物、玩具，养成良好的生活习惯。
引导孩子学会自己上厕所、洗手等基本生活技能。
2. 加强语言训练多与孩子交流，鼓励他们表达自己的感受和想法。
可以给孩子讲故事、读绘本，提高他们的语言理解和表达能力。
3. 激发好奇心提供丰富多样的游戏材料和活动，满足孩子的探索欲望。
引导孩子观察周围的事物，培养他们的观察力和思维能力。
（二）4-5 岁4-5 岁的孩子，自我意识进一步发展，能够意识到自己的优点和不足。
他们的社会交往能力也在不断提高，能够与同伴友好相处，共享玩具和经验。
孩子的注意力逐渐集中，能够较长时间地参与活动。
在幼小衔接方面，家长和教师可以采取以下措施：1. 培养规则意识通过游戏和日常生活中的事例，让孩子了解规则的重要性，学会遵守规则。
在游戏中培养孩子的排队意识、轮流意识等。
2. 提升学习能力提供一些简单的学习任务，如拼图、画画、数数等，培养孩子的观察力、注意力和动手能力。
鼓励孩子阅读绘本，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
幼教知识-幼小衔接要怎么衔接
幼小衔接要怎么衔接幼小衔接主要是着力培养幼儿入学后所需要的能力，探索这些能力的构成因素；着力培养构成这些能力的萌芽，提高其综合素质。
因此，在谈论怎么接这个问题之前，必须明确：幼小衔接不是提前入学，而是培养萌芽，强调对幼儿实施全面发展的素质教育，才能真正帮助幼儿在入学时达到小学的起跑线，切不可揠苗助长。
1、做好心理疏导，保护好孩子的入学兴趣和信心。
大量的研究表明，孩子是在家长和老师的不断认可中、不断鼓励中获得动力的。
因此我们尽量从正面入手给孩子讲讲学校吸引人的地、学习的乐趣，帮助孩子提前建立对新学校、新师、新同学的熟悉感。
可以经常带孩子到园附近转一转，到校园里去走一走，看看小学的大门、教室、操场、操场上的玩具，欣赏欣赏宣传栏里小学生的绘画、书法作品等等，让孩子对学校产生向往之情。
还可以找一个同在这所学校读书的孩子，和他成为好朋友，解除孩子的不安情绪。
在带孩子报名、报道的时候多和老师交流，给孩子一个感觉，原来妈妈和老师很熟悉。
这样，孩子就会产生一定的安全感。
当然，除了这些还不够，现在的孩子都很娇惯，都以自我为中心，所以还必须教孩子学会宽容和谦让，建立良好人际交往能力。
学会与小朋友有礼貌，友好相处，关心集体，参加集体活动，尊敬老师并主动接近他们。
如果他能够成为一个深受别人欢迎的人，他就能够很快融入新的集体。
2、增强规则意识，重视习惯培养。
所谓习惯，就是一种行为不断重复的结果，好的习惯的形成绝非一日之功。
良好的习惯是入小学必备的素质，所以在确定学前班的教育目标中。
明确规定要养成幼儿各种良好的习惯。
如良好的作息习惯、饮食习惯、听讲习惯、认真、细心、有序的习惯等。
规则意识，即理解学校各种规则，如：不迟到，上课注意听讲，不乱动等。
能认识到老师让做的事情是必须完成的任务。
如：认真完成作业、预习和复习。
培养独立性和生活自理能力。
养成自己的事自己做爱惜和保管好自己的东西独立完成老师交给的任务学习自我管理，例如穿衣，洗漱，增减衣服，整理书包和文具等。
一年级如何做好科学的幼小衔接
一年级如何做好科学的幼小衔接摘要：一年级教师是关乎到幼小衔接工作是否正常进行的关键因素，其自身的衔接观念、衔接方法等都是非常重要的。
幼儿是否可以快乐的在小学学习生活，无论是一年级教师还是幼儿园教师和家长，都承担着一样的职责。
基于此，本文简要分析了一年级教师做好科学的有效衔接的措施，希望可以为有需要的人提供参考和学习的意见。
关键词：一年级；幼小衔接；教师；学生一年级是儿童从幼儿园迈进小学的过渡阶段，一年级学生虽然是小学生，但是他们的心智依旧处于幼儿阶段。
然而小学教育和幼儿园教育有着完全不同的教育内容、教育要求和教育目标，所以为了可以使一年级新生很快适应小学生活和学习环境，教师必须要合理制定适合的措施，否则就难以保证幼小衔接工作落实到位。
一、环境创设必须要整体和谐小学教育与幼儿教育必须是整体性的教育阶段。
国家许多小学低幼年级都注重物质环境的布置和安排，在设计学校和教室环境上将与幼儿园的连续性充分体现出来，避免幼儿进到小学感觉非常陌生，尽可能使幼儿在与物质环境的彼此作用中可以发展。
对于幼儿园大班的幼儿来说，进到小学中便成为小学生，但是其这时的身心并未随着客观环境的变化而出现改变，其学习态度，还有活动方法等等在短时间内依旧保持在幼儿状态。
因此，对于一年级教师来说，在该期间必须要耐心引导和调整学生，使幼儿可以建立起积极地情感，这是非常重要的。
一年级教师必须要掌握新生的年龄特征，建立既和谐又温馨的大环境[1]。
例如：教师以及食堂等等环境，都能粘贴一些图文相结合的提示标语，这样可以与幼儿园衔接。
并且在幼儿园的美工区以及科学角也能在低幼年级教师存在，但是活动材料在性质以及内容等方面必须要变成实物符号以及词语等等，有些活动角的内容必须要用墙壁上张贴的形式代替，将幼儿绘画作品和图文相结合的图片悬挂上。
也能在开学第一天安排小学三四年级的学生站在学校门口欢迎新生，尤其是要求与这些学生在大班结对沟通中构建亲近感。
此外，也能利用一些小游戏模仿练习如何将难题有效解决，使其可以更好的学习模仿。
小学一年级幼小衔接讲座心得体会范文(通用6篇)
小学一年级幼小衔接讲座心得体会范文（通用6篇）小学一年级幼小衔接讲座心得体会1幼小衔接是近年来比较热门的一个话题，作为一名幼儿教师，自然明白幼小衔接的重要性。
幼小衔接是指幼儿园、小学两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。
幼儿期和学龄期是两个不同水平的发展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的变化，它们之间就形成了一定的“陡坡”，合理调节衔接的“陡坡”、减少儿童适应中的困难和问题、使儿童顺利过渡到新的教育阶段、就是幼小衔接要做的工作。
从幼儿园到小学的过渡，孩子将会面临很大的挑战，需要在家长的引导下，做好各项能力提升、生活习惯、学习习惯等方面的准备。
真正的幼小衔接不仅仅是为小学一年级衔接，更是为孩子一生可持续发展奠定基础，影响是极其深远的。
本学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是最为关键的适应期，作为大班的教师，我听到最多的话题就是：我的孩子能不能适应小学生活？面对幼小衔接，家长和幼儿园究竟该怎么做？带着家长们的困惑，我以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，将“幼小衔接”融入到幼儿的一日生活中，为他们后续的学习和发展奠定一定的基础。
为了让孩子更好的了解小学，幼儿园每学期都会组织孩子去参观小学生活，第一个活动是参观小学的升旗仪式。
孩子们学着小学生的样子，整齐地排好队伍，体验了国旗下的庄严和神圣。
之后，孩子们走进了小学明亮的教室里，体验了当一名小学生的感觉。
通过参观，孩子们对小学的学习和生活有了更多的了解，也激发了孩子成为一名小学生的愿望。
四月份我园也组织全体大班幼儿开展了幼小衔接系列活动，从整理书包、穿脱衣服、系鞋带等几个方面帮助幼儿做好身心的准备，实现科学衔接。
在平时的学习和生活中，我们还会时刻提醒孩子去掌握正确的坐姿、握笔姿势。
如果这些基本姿势不正确，从小没有好好培养，到了步入小学再纠正往往收效甚微。
在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。
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幼小衔接经验交流
徐雁琳
背上小书包， 迈入小学的大门， 对于六七岁的孩子来说， 无疑是走进了一个全新的生活 境地。
古人云： “千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。
”所以说，这既是一个新的起 点，也是孩子走向成功的起始阶段。
从幼儿园进入小学 , 儿童的生活条件和学习环境将发生 很大的变化。
诸多因素的改变，往往使幼儿步入小学后不知所措，无所适从。
那么，如何让 孩子在这个起点上走得更好呢？这就需要科学正确的认识幼小衔接。
幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程， 也是幼儿
在其发展过程中所面临的一个重大的转折期， 如果处理得不好， 就会对幼儿日后的发展带来 不利的影响。
所以，对幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。
一、作为小学老师，在对比了小学和幼儿园的课堂教学以后，反思如下：
1、威严有余而亲切不足 幼儿园老师每次和孩子说话时都是蹲下来或者单膝跪地搂着孩子
进行交流。
这样就给幼 儿从心理上一个平等、自然、亲切的感觉。
而小学老师大部分都是笔直的站在幼儿旁边，幼 儿需要仰视才能和老师进行交流。
换位思考一下， 如果我们每次和别人交流都得仰视着别人 会是一种什么样的感觉？长此以往心中又会烙下什么样的印记？
2、不能随时注重对幼儿的示范性引导 在课堂教学中发现幼儿园的
老师在活动告一段落后要求学生做好时， 在小椅子上， 双手自然放在
膝盖上， 大部分幼儿纷纷模仿老师的动作， 了。
而回想一下我们小学
老师上课讲解时虽然能对学生的一些行为习惯、 但往往不够坚持，从而
导致课堂的秩序不够好，学生的听讲出现问题。
范性引导在低龄段教学
中还是非常重要的。
3、小学老师不够“顽皮” 因为年龄特点的使然，低龄段的学生好奇心强、模仿性强，好动。
论是语调抑扬顿挫，语速“变化莫测” ，肢体语言多种多样，表情
丰富， 起学生的兴趣。
小学老师虽然也注意到了这些，但还没有
“放开” 长学生就失去了学习的兴趣。
4、要求用语不够简单明了 幼儿由于生活经验的缺乏以及知识的不足对老师提出的问题不能完全理解， 这是就需要 老师再提要求时用一些常用的、 简单明了的、 贴近学生生活的词汇通俗易懂的提出问题， 使 学生能比较容易的理解要求。
二 、怎样做好幼小衔接
1.良好的学习习惯对于学生以后的学习是百利而无一弊的。
培养良好的学习习惯要从简
单的坐姿、 写姿开始。
如果这些姿势不正确的话， 学生形成习惯以后就很难改正， 不利于学 生的学习， 也不利于学生身体健康的发展。
在上课时我按照标准的坐姿、写姿要求学生，并 不时的提醒、督促他们，在上课时，提醒向坐姿、写姿端正的学生学习。
除了在学习上要有 良好的习惯外， 在常规方面也要有良好的习惯。
例如：在别人讲述时要耐心的倾听，不要随 便插嘴打断别人； 上课发言要举手； 使用别人的东西要征得别人的同意； 自觉遵守班级和公 共场所的要求等。
2．课堂上动静结合。
科学实验表明 , 小学低年级的幼儿上课注意力集中的时间一般是
15 分钟，而实际上每节课 40 分钟。
这对于一年级孩子来说显然是不公正也是不科学的。
尊 重科学，减缓孩子衔接的“坡度” , 在课堂中注意动静结合 , 在学习一段时间后进行适当放 松和休息，科学合理地安排学生一天的学习。
3．学习与借鉴学前教育。
首先 , 要重视环境创设。
在学生刚就读小学一年级的时候， 注
意为幼儿创设一个良好的心理氛围、融洽的师生关系、 宽松愉快的学习气氛。
其次， 培养 学教师首先笔直的坐 很快就坐的坐直又好 学习习惯加以指导， 由此可见， 长期的
幼儿老师在上课时无 这些都能充分调动 ，不够夸张，因此时间一
生团体归属感。
学校要抓准时机, 引导学生让其确定自己的身份,激发学生的自豪感, 从而主动去熟悉学校。
还应创造更多的机会让教师和新生互相认识, 鼓励学生与其他人接触、交流, 培养团体归属感。
最后, 重视游戏, 帮助幼儿积累各种感性经验。
小学教师应多研究学前教育学及其心理学, 了解学生年龄、心理特点, 顺应他们的特点。
在教学中要善于将游戏引入课堂, 注重形象、直观教具的使用, 力求把难以理解的内容变为通俗易懂的内容, 把学生的兴趣引导到主动学习中去, 主动建构学习, 使学生顺利渡过不适应期。
（三）家长方面
家长在幼小衔接上的作用不可低估，为了更好地让孩子尽早适应小学生活，家长可以配合学校在家对孩子进行各方面的训练，因此要做好与家长的联系。
1．培养幼儿的自理能力。
心理学研究表明, 儿童能力的发展有一个关键期, 在关键期内, 儿童的能力易于养成。
过了关键期, 幼儿能力的培养就显得特别困难。
可见, 为了培养幼儿的生活自理能力, 家长们应在关键期培养幼儿做一些力所能及的事情。
同时, 家长要帮
助他们在实际行动中克服困难。
当幼儿遇到困难时, 要不断地给予鼓舞, 使其具有较强的信心和决心, 不达目的决不罢休。
并要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导, 让幼儿掌
握克服困难的技巧, 少走弯路。
2．为幼儿准备家庭学习环境, 营造良好的学习气氛。
家长可为幼儿开辟一个独立学习小空间, 选择自己喜爱的台灯及朴素、实用的学具, 让幼儿在轻松、愉快的心情中热爱学习。
3．对幼儿进行安全教育, 增强自我保护意识。
要让孩子懂得并遵守交通规则, 学会看红绿灯, 走人行横道, 迷路找民警。
让孩子记住父母或其他接送者的名字及其联系方式。
可以
把这些内容写在一张硬纸卡上给孩子随身携带, 告诉他在讲不清楚的时候拿给警察叔叔看。