北京版小学六年级语文上册《天然动物园漫游记》教学设计
天然动物园漫游记课堂的教案设计
天然动物园漫游记课堂的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和掌握天然动物园的基本概念和特点。
学生能够通过观察和分析，识别不同动物的生活习性和生态环境。
学生能够运用所学的知识，设计和规划一次简单的动物观察活动。
2. 过程与方法：学生通过观察和记录，培养观察力和细心观察的习惯。
学生通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。
学生通过实践活动，培养动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对动物的兴趣和保护意识，增强对生态环境的尊重和保护意识。
学生培养积极探究和主动学习的习惯，提高自我发展的能力。
二、教学内容1. 天然动物园的基本概念和特点介绍天然动物园的定义和特点，解释其与普通动物园的区别。
引导学生思考天然动物园对动物和生态环境的重要性。
2. 动物的生活习性和生态环境介绍不同动物的生活习性和生态环境，包括食性、栖息地、繁殖行为等。
引导学生观察和分析动物的生活习性与生态环境之间的关系。
三、教学方法1. 观察法组织学生参观天然动物园，让学生亲自观察不同动物的生活习性和生态环境。
引导学生记录和观察动物的行为和特征，培养观察力和细心观察的习惯。
2. 小组合作法将学生分成小组，每组选择一种动物进行研究和观察。
引导学生合作收集资料、讨论和分享，培养团队合作和沟通能力。
四、教学评价1. 学生观察报告：评估学生对动物生活习性和生态环境的观察和分析能力。
2. 学生小组研究报告：评估学生团队合作、沟通能力和解决问题的能力。
3. 学生设计规划书：评估学生对所学生物知识的运用能力和创新思维能力。
五、教学资源1. 天然动物园的实地考察：提供真实的学习场景，让学生亲身观察和体验。
2. 动物资料收集：提供相关的书籍、图片、视频等资源，帮助学生深入了解动物的生活习性和生态环境。
3. 设计规划工具：提供纸张、画笔、彩笔等工具，帮助学生进行设计和规划。
六、教学步骤1. 引入：教师通过展示天然动物园的图片或视频，引起学生对天然动物园的兴趣。
20天然动物园漫游记(教案)
20天然动物园漫游记(教案)第一章：认识天然动物园教学目标：1. 了解天然动物园的定义和特点；2. 掌握天然动物园的分类和分布；3. 培养对天然动物园的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 天然动物园的定义和特点；2. 天然动物园的分类和分布；3. 天然动物园的保护意义。
教学活动：1. 引入话题：介绍天然动物园的概念，引导学生思考天然动物园与普通动物园的区别；2. 讲解天然动物园的特点和分类，通过图片或视频展示不同类型的天然动物园；3. 探讨天然动物园的保护意义，引导学生关注生态环境保护。
第二章：非洲草原天然动物园教学目标：1. 了解非洲草原天然动物园的地理特征和气候条件；2. 掌握非洲草原天然动物园的常见动物及其特点；3. 培养对非洲草原生态系统的认识和保护意识。
教学内容：1. 非洲草原天然动物园的地理特征和气候条件；2. 非洲草原天然动物园的常见动物及其特点；3. 非洲草原生态系统的保护意义。
教学活动：1. 引入话题：介绍非洲草原天然动物园的地理位置和气候特点，引导学生关注非洲草原生态系统的独特性；2. 讲解非洲草原天然动物园的常见动物，通过图片或视频展示动物的生活习性和特点；3. 探讨非洲草原生态系统的保护意义，引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
第三章：亚洲森林天然动物园教学目标：1. 了解亚洲森林天然动物园的地理特征和气候条件；2. 掌握亚洲森林天然动物园的常见动物及其特点；3. 培养对亚洲森林生态系统的认识和保护意识。
教学内容：1. 亚洲森林天然动物园的地理特征和气候条件；2. 亚洲森林天然动物园的常见动物及其特点；3. 亚洲森林生态系统的保护意义。
教学活动：1. 引入话题：介绍亚洲森林天然动物园的地理位置和气候特点，引导学生关注亚洲森林生态系统的多样性；2. 讲解亚洲森林天然动物园的常见动物，通过图片或视频展示动物的生活习性和特点；3. 探讨亚洲森林生态系统的保护意义，引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
北京版小学六年级语文上册《天然动物园漫游记》教学设计
北京版小学六年级语文上册《天然动物园漫游记》教学设计篇一1、理解课文的内容。
2、正确流利地朗读课文，感受天然动物园的乐趣。
3、培养学生热爱大自然的思想感情以及自觉保护人类的朋友——动物的品质。
教学重点：1、体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”2、了解天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。
3、有感情的朗读课文，体会其中情趣，丰富语言积累。
教学难点：了解天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐共处的兴趣和愿望。
教学过程：一、直接揭示课题。
1、读课题，说说天然动物园和动物园有什么区别？2、文中哪一小节写出了区别所在？（第二节）3、说说漫游和旅游，区别在什么地方？二、读课文，说说天然动物园漫游看到了什么动物？1、学生读课文。
2、请你用“坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米动物园”说一句话3、朗读第一小节。
4、交流，看到了什么动物？5、学生回答。
羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、犀牛、狗、黄牛、狮群三、再读课文，说说看到了怎样的动物？1、（）的斑马。
1）朗读描写斑马的这一小节，并回答问题2）顺着他指的方向……足有五六百匹，这句话说明了什么？3）车子慢慢逼近……互相嬉闹，这句话是围绕什么写的？（千姿百态逗人喜爱）运用了什么样的写作方法？（排比）4）为什么斑马泰然自若？人与自然的和谐2、（）长颈鹿。
亭亭玉立说明什么？还能用其他词语形容吗？基马猴能够上长颈鹿的背说明（）的长颈鹿优雅的长颈鹿、温柔的长颈鹿3、（）的基马猴。
基马猴和我们的车子周旋说明了什么？4、（）的大象，为什么这么说？5、（）的狮群。
1）我们出现在狮群面前，有没有影响狮群？从哪里看出的？2）瞥表示什么意思？3）狮群是一群警惕性很高的动物，为什么表现得这样满不在乎？说明人与动物和谐相处他们对我们的到来没有感到有威胁四、小结，现在你说说天然动物园漫游记是一次怎样的漫游？为什么？1、乐趣无穷。
20天然动物园漫游记(教案)
20天然动物园漫游记(教案)一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解天然动物园的概念和特点。
学生能够识别和了解一些典型的天然动物园。
学生能够通过观察和描述，表达对动物的认知和感受。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察力和想象力。
学生通过小组讨论和分享，培养合作和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对动物的关爱和保护意识。
学生培养对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：天然动物园的概念和特点。
一些典型的天然动物园的识别和了解。
2. 教学难点：对动物的观察和描述能力的培养。
对自然环境的保护意识的培养。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关的图片、视频和资料。
准备教案和教学材料。
2. 学生准备：带上一本自己喜欢的动物书籍。
准备好笔记本和笔，用于记录和绘画。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一些动物的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考动物和自然环境的关系。
2. 探究：教师引导学生观察和描述动物的外貌、习性和生活环境。
学生通过小组讨论，分享自己对动物的认知和感受。
3. 展示：每个小组选择一种动物，用图片、视频或实物展示的形式，向大家介绍该动物的特点和生活环境。
4. 总结：教师引导学生总结天然动物园的概念和特点。
学生分享自己对动物的关爱和保护意识。
五、作业布置1. 学生回家后，选择一种动物，观察和描述其外貌、习性和生活环境。
2. 学生写一篇短文，介绍自己喜欢的天然动物园，包括该动物园的特点和自己在该动物园的体验。
3. 学生准备一幅画作，展示自己最喜欢的动物，并附上简短的描述。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己的作业成果，如观察到的动物特点和生活环境。
2. 教师展示更多的天然动物园图片和视频，引导学生了解不同地区的天然动物园。
七、教学过程1. 探究：教师引导学生观察和描述不同天然动物园的特色和动物种类。
学生通过小组讨论，分析不同天然动物园的相似之处和差异。
六年级语文上册第二单元5《天然动物园漫游记》原创教案北京版
天然动物园漫游记【教材分析】《天然动物园漫游记》是一篇游记。
记叙了作者游览米库米天然动物园的经过，生动地介绍了园中各种动物的特性和活动情况，表达了作者无比欢乐的心情。
这篇文章语言优美、文情并茂。
巧妙的是作者将自己的感受或直接或间接地融于对野生动物的描述之中。
全文按照游览的过程可分为四部分。
第一部分（第1自然段）交代了动物园的地点、游览的时间、路程和路线及自然环境；第二部分（第2、3自然段）对动物园的初步印象，点明了动物园的特点；第三部分（4-10）写进入动物园以后游览中的所见所闻（即文章的重点部分）在这一部分里坐着按照参观顺序重点写了斑马、长颈鹿、基马猴、河马、非洲大象水牛、豹、大象和狮子8种动物，给人以不同的情趣和美感。
略写了其他动物。
第四部分（11）抒发了作者的内心感受：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
【教学目标】1.学会10个生字及新词，认读8个字。
2.体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”3.朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。
4.理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
【教学重点】理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
【教学难点】体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”【学情分析】本课这篇文章语言优美、文情并茂。
文章结构清晰。
对学生来说，理解课文的按游览的顺序来写及进入动物园的以后都看到了哪些动物应该不成问题，（文章写了怎样的内容）但是把对野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来感受“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”需要教师在引导学生感悟语言文字时领悟表达方法。
学生在理解体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的有难度。
【教学方法】以读代讲，以读促理解，充分发挥朗读、想象的作用，通过多种形式的读体会感悟米库米动物园之行的无穷乐趣。
六年级语文上册 第二单元 5《天然动物园漫游记》精品教案 北京版-北京版小学六年级上册语文教案
天然动物园漫游记
第二课时
一、教学目标：
（一）思想目标：能产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。
（二）能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵指定的语句。
（三）知识目标：理解课文内容，体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”
二、教材内容简介：
课文记叙了作者游览米库米天然动物园的经过，生动的介绍了园内各种动物的特征
和活动情况，表达了作者无比欢乐的心情。
三、教学重点、难点：
教学重点：正确、流利朗读课文。
教学难点：，体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”
四、教学媒体准备：
多媒体
五、媒体的选择与使用：
多媒体（课件）
六、教学过程：
板书设计：
天然动物园漫游记
斑马：泰然自若
长颈鹿：亭亭玉立
基马猴：顽皮
河马：庞然大物（乐趣无穷）
水牛：凶猛
花豹：关爱小豹
大象：力大无穷
狮子：满不在乎、漂亮威武。
北京版小学六年级语文上册《天然动物园漫游记》教学设计
北京版小学六年级语文上册《天然动物园漫游记》教学设计一、教学目标1.了解和掌握书中的词语、成语、生词，提高学生的词汇量和语文素养；2.能够通过文本理解动物之间和人与动物之间相互关系，提高学生的动物保护意识；3.发展学生的语文阅读能力和理解能力；4.提升学生的语文表达和书写能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确理解文本，了解词语、成语等文化知识，增加词汇量，发展阅读理解能力；2.教学难点：学生能够通过文本理解动物之间和人与动物之间相互关系，培养学生的动物保护意识，提升他们的语文表达和书写能力。
三、课前准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相应的课堂素材和讲解内容，准备课堂布置和评估的作业；2.学生准备：预习课文，将生词、词语、成语以及不理解的段落记录下来，积极参与上课。
四、教学过程1. 导入环节•导入课文主题，激发学生的学习兴趣和积极性；•引导学生复习前几年的学习内容，让他们了解和学习新知识点的重要性。
2. 学习环节（1）整体阅读•教师用轻松愉快的语气朗读课文，让学生跟读；•整体阅读完毕后，教师通过提问，让学生回忆并复述文中的主要情节。
（2）理解阅读•教师引导学生按照课文分段逐一进行阅读，了解其中的情节、语言和人物形象；•引导学生针对性地听取填空或选择练习。
（3）语文表达•讲解文法知识，帮助学生更好地理解并应用语言；•教师提醒学生写作要注意语言表达和语法规范，并提供写作指导。
（4）作业和总结•及时布置课后作业，巩固学生对课文的理解；•用课文练习聆听、口语表达和阅读等语文技能；•评估学生的学习成果，及时总结教学效果。
五、教学方式及手段1.教学方式：以示范教学为主，教师主导和学生参与式教学为辅；2.教学手段：多媒体教具、课件设计、大比拼、小组合作、作业评估等。
六、教学评价1.教学评价分为单项评价和总体评价两种。
2.单项评价：主要评价学生的听取、口语表达和阅读等语文技能；3.总体评价：根据学生的语文表达、书写、态度和课程纪律等方面综合评估学生教学效果。
天然动物园漫游记_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、读准课文中生字、多音字的字音；理解“漫游、晨光熹微、泰然自若”等词的意思，并能积累自己感兴趣的写动物特点的词句。
2、感受天然动物园中动物的自由自在和人与动物和谐相处的美好。
3、感受漫游动物园的乐趣，体会作者多角度的写作方法。
2. 教学重点/难点1、了解作者游览天然动物园的顺序，感受漫游动物园的乐趣。
2、体会作者多角度的写作方法。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、揭示课题，了解天然动物园的不同1、导入课题，齐读课题过渡：同学们，你们去过动物园吗？这个动物园很特别，它是个天然动物园，今天老师就带你们去游览一回。
板书：天然动物园漫游记2、理解“天然”过渡：什么是“天然”，就是自然产生的区别人工与人造的。
预设：污染。
评价：这个词不恰当。
3、学习课文第三小节，体会天然动物园与一般动物园的区别（1）过渡：那么为什么说它是天然动物园呢？打开书本56页读读课文的第三小节，说说它与一般动物园有什么不同。
评价：用文中的话回答，就是——不是——而是——作者用一组关联词强调了关在笼子里的是游人，读一读。
天然动物园还有哪些不一样的呢？读一读。
生活在天然动物园的动物是怎样的？板书：自由自在（2）小结：这里关在笼子里的是游人，动物们则在草原上自由自在地漫步，猎食。
作者就是用上关联词让我们读懂了天然动物园的与众不同。
（3）齐读第3节。
4、过渡：刚才我们了解了“天然”的意思，那么“漫”是什么意思呢？小结：是啊，课题中的漫游就是指随意的游玩，这是一篇游记。
二、整体感知，了解文章详略的安排1、昨天我们已经预习了课文，那么这些词都读正确了吗？我们开一组火车读词语。
（晨光熹微是什么意思？老师告诉你熹就是天亮的意思。
早上天色微明这也是一个表示时间的词语。
）（过渡：生读正确，问：你们发现了这第二行的字有什么特点？都是多音字。
）禽舍零落散布撒欢扇动（这些词语都是与天然动物园的位置有关而且比较难读，请一个小领读带着我们读一读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京版小学六年级语文上册《天然动物园漫游记》教学设计篇一教学目标：1、理解课文的内容。
2、正确流利地朗读课文，感受天然动物园的乐趣。
3、培养学生热爱大自然的思想感情以及自觉保护人类的朋友——动物的品质。
教学重点：1、体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”2、了解天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。
3、有感情的朗读课文，体会其中情趣，丰富语言积累。
教学难点：了解天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐共处的兴趣和愿望。
教学过程：一、直接揭示课题。
1、读课题，说说天然动物园和动物园有什么区别？2、文中哪一小节写出了区别所在？（第二节）3、说说漫游和旅游，区别在什么地方？二、读课文，说说天然动物园漫游看到了什么动物？1、学生读课文。
2、请你用“坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米动物园”说一句话3、朗读第一小节。
4、交流，看到了什么动物？5、学生回答。
羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、犀牛、狗、黄牛、狮群三、再读课文，说说看到了怎样的动物？1、（）的斑马。
1）朗读描写斑马的这一小节，并回答问题2）顺着他指的方向……足有五六百匹，这句话说明了什么？3）车子慢慢逼近……互相嬉闹，这句话是围绕什么写的？（千姿百态逗人喜爱）运用了什么样的写作方法？（排比）4）为什么斑马泰然自若？人与自然的和谐2、（）长颈鹿。
亭亭玉立说明什么？还能用其他词语形容吗？基马猴能够上长颈鹿的背说明（）的长颈鹿优雅的长颈鹿、温柔的长颈鹿3、（）的基马猴。
基马猴和我们的车子周旋说明了什么？4、（）的大象，为什么这么说？5、（）的狮群。
1）我们出现在狮群面前，有没有影响狮群？从哪里看出的？2）瞥表示什么意思？3）狮群是一群警惕性很高的动物，为什么表现得这样满不在乎？说明人与动物和谐相处他们对我们的到来没有感到有威胁四、小结，现在你说说天然动物园漫游记是一次怎样的漫游？为什么？1、乐趣无穷。
2、“乐”的什么地方？“趣”在什么地方？3、在返回的路上，他滔滔不绝地给我们讲起天然动物园的趣闻来……请你选在一个趣闻说具体。
五、天然动物园的漫游记，说明了什么？动物和人类的和谐相处。
篇二教学目标：1、读准多音字“扇”的字音以及“萨”、“踱”的字音；运用多种方法理解“漫游”、“泰然自若”等词的含义。
2、了解游记着重记录见闻感想的写法。
3、能够运用课文中的语言，说说天然动物园和一般动物园的区别。
4、学习运用读句子，寻找关键词的方法来理解句子，感受漫游天然动物园的乐趣。
教学重、难点：了解天然动物园的特点（动物种类繁多，自由自在）；感受漫游天然动物园的乐趣。
教学过程：一、导入新课，了解天然动物园的位置。
（一）揭示课题。
1、师：今天我们要学习的课文是一篇游记（板书：游记）游记就是记录自己游览经历的文章。
有的按地点转换的顺序写，有的按时间顺序写。
让我们结伴而行，一起到天然动物园去漫游吧。
（板书：天然动物园漫）2、读读课题，看了课题你有什么问题？（1）在哪里？（2）特别之处？（3）有什么动物？（二）了解天然动物园的位置。
1、非洲东部有个国家（出示：坦桑尼亚）它的首都在（出示：达累斯萨拉姆）开火车读正确。
2、跨过鲁伏河，（出示：鲁伏河）车行四个小时就到达了今天的目的地（出示：国立米库米天然动物园）开火车再读。
3、一起读读这些词语。
4、那里就是我们的目的地。
（出示第一小节）生齐读。
（引读第二小节）快让我们和导游阿里一起去园里瞧瞧吧！二、初读课文，了解天然动物园的特点。
（一）请同学们打开书本，带着问题默读课文找找答案。
（二）交流。
1、为大家读一读你找到的内容。
（指名读）2、自己练习读读，说说天然动物园的特别之处。
预设我读了“这里既没有高大的围墙”，知道一般动物园有高大的围墙，而天然动物园没有高大的围墙。
我读了“也没有兽馆、禽舍”，知道一般动物园有兽馆、禽舍，而天然动物园没有兽馆、禽舍。
我读了“这里关在‘笼子’里的不是动物，而是游人”，知道一般动物园关在笼子里的是动物，而天然动物园关在“笼”子里的是游人。
3、（出示关联词）既？?又？? 既？?也？? 不是？?而是？?师生配合说。
这天然动物园真是与众不同，让我们去瞧瞧那里生活着的动物吧。
三、再读感悟。
（一）斑马1、首先映入眼帘的是（出示第五节）～斑马。
（出示图片）读读课文第五小节，说说这群斑马的特点是什么？用书上或自己积累的词语概括。
2、交流重点语句。
我找到了“泰然自若”。
一起读一读这个词语。
“泰然自若”的意思就是（形容镇定，毫不在意的样子。
）还有哪个词也表达了这个意思？“毫不惊慌”“泰然自若”具体表现在哪里？我们再来读读这段话，作者如何具体体现了斑马的特点。
（1）我找到了“安详”。
看出斑马群“泰然自若、毫不惊慌”。
（2）我读到了“有的？?有的？?有的？?有的？?”所以作者在这里写了斑马不同的～姿态（3）（师生配合读：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌）有的（一生读）有的（一生读）有的（一生读）有的（一生读）一起接下去读（真是千姿百态，逗人喜爱。
）（随机出示图片）利用排比将这一幅幅优美的场景串联在了一起。
为什么它们会表现出那么自然可爱的样子？因为它们在天然动物园里生活很安逸，不用时刻保持警惕，所以才会表现出这么自然可爱的样子。
点红“逗人喜爱”。
3、个别体会。
不仅是这样，而且（引读）我找到了“膘肥体壮”。
“膘肥体壮”的意思是？（身体强壮）读读句子？（生读短句）为什么膘肥体壮？（我读懂了斑马们的生活过得很舒适。
）对呀，它们食物充沛，生活安逸，所以才会“膘肥体壮”、“油光滑亮”。
4、生齐读第五节。
5、刚才先读用书上或自己的词语概括了动物的特点，再读文章品味作者如何具体展现动物的特点，最后读课文读出作者想表达的情感。
（二）研读重点句段，升华情感。
1、过渡：现在我们离开斑马群，向前继续前行，沿途我们看到了更多的动物。
作者挑选了几个有趣的画面进行了描写。
学习运用这种方法学习课文内容。
2、谁来交流？你最感兴趣的是哪一个画面？（基马猴）（媒体出示）（1）请你读一读这段话。
（生读）我看出基马猴很顽皮。
（2）在这里作者是抓住什么具体表现基马猴的顽皮？用了很多表示动作的词，说说句子里有哪些动词？（3）作者就是通过这些动词，把基马猴调皮的样子写得活灵活现。
基马猴的动作多轻快，谁来读一读这段话，注意读好这些动词。
（指名读）这群可爱的基马猴和游人玩在了一起。
我们一起来读一读（齐读）（长颈鹿）（媒体出示）我从“婷婷玉立或迷人、风景画”中感觉这个画面太美了！是啊，美得让人陶醉。
那就请我们的女同学一起读一读。
（交流完长颈鹿和基马猴后）师：同学们，你们发现了吗？作者在第六小节中先写了宛如一幅画的长颈鹿，又写了活泼好动的基马猴，这一静一动的画面真是妙趣横生，给作者和我们留下了深刻的印象。
（大象）（媒体出示）（1）你先来读一读。
你从哪一个词语中读懂了什么？（我从“慢腾腾”看出大象很悠闲，我从“齐根打断”看出大象力大无比。
）作者举了一个例子告诉我们大象力大无比。
（2）老师听到你有一个字的字音读得很准，请你带领大家读一读（出示：踱步）“踱步”的意思就是慢步行走。
这句话里还有个多音字，（出示：扇动）你来读一读。
（个别读）一起读（齐读）表示动词时，读第一声。
（3）自己练习读读这段话，注意把这几个字的字音读正确。
（生自读）一起来读一读。
（齐读）（狮子）（媒体出示）（1）生交流，活泼可爱的幼狮，悠闲自得的母狮，威风凛凛的雄狮。
（2）同学们用不同的词语概括了不同狮子的特点，作者通过描写不同狮子的特点表现了狮群一家子的（温馨和谐）（3）让我们一起读读这段话。
四、回到整体，理清文章脉络。
1、天然动物园里有很多动物，除了这些作者还看到了（犀牛、狗和数不清的黄牛）（板书：？?）这里的动物真是（～种类繁多）在欢笑声中我们结束了这次野游（出示第9节）生齐读。
动物朋友们带给我们（无穷的～乐趣）2、一切看似那么随意，但其实，作者是按照一定的顺序将内容串联起来的。
（1）晨光熹微，（引读）我们从坦桑尼亚首都达累斯萨达姆乘车出发，跨过波光粼粼的鲁伏河，穿越苍翠茂密的椰林，向西南奔驰。
车行约四小时，到达了距首都最近的国立米库米天然动物园。
（指板书）我们看见了斑马、长颈鹿、基马猴。
（2）午饭后，（引读）车子通过一片小树林（指板书）我们看到了大象，（3）下午两点多钟，（引读）远处一辆旅游车上的游客朝我们挥动一块红布。
（指板书）我们发现了狮群。
3、按照一定的顺序，抓住对象的特点，有详有略地进行介绍，你也可以写出一篇优美的游记来。
板书设计：天然动物园漫游记斑马泰然自若晨光熹微长颈鹿亭亭玉立基马猴顽皮可爱时间顺序午饭后大象力大无穷狮群种类繁多充满温馨乐趣无穷篇三一、教学背景分析1、教材分析《天然动物园漫游记》是北京义务教育课程改革试验教材第十一册第二单元的第一篇寄读课文。
它是一篇科普知识很浓的文章，主要以游记的形式向读者介绍了生活在天然动物园的各种动物的特征和活动情况，让学生在品读语言文字的同时感受到动物给游人带来的乐趣，产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。
2、教学思路在教学时，我从本科难点切入：为什么说“米库米天然动物园执行的乐趣是无穷的？”由于本课篇幅较长，介绍动物的种类也很多，所以在教学中“化多为少”、“化难为易”，让学生选择自己感兴趣的两三种动物进行学习，这样既调动了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。
让学生通过圈、点、划、记培养学生“不动笔墨不读书”的学阅读习惯。
同时，在交流反馈中、在朗读中让学生感受动物给游人带来的乐趣，回归到教学难点。
在教学结束时，我让学生把自己在课堂中印象最深刻的情景写一写，及时对学生写作能力的培养，也是对学生思想感情的提升。
3、学情分析五年级的还在以前的学习中已经接触过介绍科普知识的的文章，对于游记的特点也很熟悉，所以探们在学习这篇课文的时候不会有什么困难。
因为这篇课文时介绍野生动物的生活习性的，孩子们非常喜欢动物，也愿意了解它们，所以孩子在学习这篇课文的时候兴趣会很浓，为解决本科的难点打下了坚实的基础。
二、教学内容《天然动物园漫游记》三、教学重点：1.体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”2.了解天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。
3.有感情的朗读课文，体会其中情趣，丰富语言积累。
四、教学难点：了解天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐共处的兴趣和愿望。
五、教学过程：（一）、回忆“园”特点，质疑导新1.从课题中获取的信息。
2.请同学们介绍动物园的的地理位置和行车路线。
3.米库米天然动物园与我们常见的动物园相比有什么不同？（PPT 填空）。