割席分坐 精品教案
八年级语文上册7最后一课教案1苏教版
最后一课[整体假想]：《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，制造了短篇小说艺术的典范，为世界人民普遍传诵。
第一课时要紧引导学生体会文中强烈的爱国主义情感，第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。
第一课时[教学目标]：一、结合小说背景明白得“最后一课”的含义。
二、分析小弗郎士和韩麦尔先生是如何的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；3、知道母语和国家之间的关系，树立酷爱汉语、学好汉语的意识，培育自己的爱国情感。
[教学重点]：在分析人物形象进程中体会法国人民的爱国情感。
[教学难点]：一、小弗郎士的情感转变线索。
二、分析韩麦尔先生的艺术形象。
[教学方式]：归纳法讨论与点拨法[教学预备]：挂图[教学进程]：一、导语设计：一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、酷爱民族语言，确实是保护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。
若是有一天，有人告知你，你再也不能学习汉语，天天你挂在嘴边的一般话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有如何的感受呢？（学生发表感言）今天咱们一路走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占据，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。
二、了解作者及文体知识一、阿尔封斯•都德（1840—1897），法国十九世纪闻名小说家。
28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，取得庞大成功。
《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，那时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占据了法国的阿尔萨斯、洛林等地域。
为了让本地人民永久忘记祖国，好永久统治这些地址，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就产生于如此的时期背景。
二、本文的文体为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。
【教案】八年级语文上册第10课晏子使楚教案新版苏教版
【关键字】教案晏子使楚备课内容执教人备课【课题】晏子使楚【教学目标】1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。
2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
【重点难点】重点：掌握重要的文言实词、虚词。
难点：语言艺术特点。
【教具准备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日一、导入作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。
《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。
它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗读课文三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容1、补充解释习辞：善于辞令何以也：用什么办法以：用为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。
”何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表示郑重。
实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子们所以：表示“……的原因”。
2、逐步掌握文言文学习的规律。
⑴实词、虚词的积累。
如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。
⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。
通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。
一词多义：之、使古今异义词：何坐坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）参考译文在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。
然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。
”晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。
鸿门宴教案设计
鸿门宴教案设计鸿门宴教案设计（精选7篇）鸿门宴教案设计篇1教学目标：1、立足文本分析项羽及其他人物的性格特点。
2、学习作者塑造人物形象的方法。
3、引导学生学会正确地评价历史人物，力求将客观评价与个性解读相统一。
教学重点及难点：分析主要人物项羽的性格特点。
赏析作者塑造人物形象的主要手法——“烘云托月”的手法，引导学生学会用正面描写与侧面烘托相结合的方法去刻画人物形象。
教学手段及方法：多媒体课件、多媒体投影仪、讨论法（小组合作探究并展示成果）、点拨法（教师适时引导、点拨、归纳、小结）教学过程：一、导入新课：由项羽的《垓下歌》导入新课：垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓（zhuī)不逝。
骓（zhuī)不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！学生齐读《垓下歌》，教师设问：“《垓下歌》是项羽深陷西面楚歌的境地时所作，在穷途末路之时，项羽将自己失败的原因归为什么？（“时不利兮骓（zhuī)不逝。
”）所以，他在临死之际反复感叹：“此天之亡我，非战之罪也！”那么，项羽的失败，究竟是“天命”，还是“人事”？今天，就让我们从他在鸿门宴上的表现去一探究竟吧！（板书课题《鸿门宴》）二、合作探究：教师用灯片打出两个合作探究题，给学生十分钟时间自由讨论。
要求小组长组织本组的讨论：小组成员之间互相交流意见，小组长收集汇总本组成员的意见，最后推荐一位同学作为代表阐述本组的意见。
讨论结束后请学生自由发言，如果不认同他人的观点可以反驳，如果认同则可补充说明。
教师随机板书学生观点中的关键词，并视学生回答的情况给予所在小组1——3分的加分。
1、鸿门宴之前，项羽在军事上占有绝对优势（40万PK10万），他也曾扬言要“击破沛公军”，可是鸿门宴上他却轻易地放走了刘邦。
鸿门宴上项羽的表现体现了他怎样的性格特点？学生自由发言后教师归纳总结：项羽的性格特点：作为政治家：胸无城府，轻信敌人；自大轻敌，刚愎自用；不善用人，用人唯亲；优柔寡断，沽名钓誉。
（寡谋的武夫）作为一个普通的“人”：率真、重情、尚义（坦荡的君子）小结：我们评价历史人物，一般来说，有两个很重要的标准，一个叫历史评价，一个叫道德评价，道德评价是要服从于历史评价的。
语文版八年级上册第七单元第30课1观刈麦教案
语文版八年级上册第七单元第30课《观刈麦》教学设计教学目标：1.能够准确、流畅生动地朗读课文。
2.整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象3.写作训练，片断练习。
教学重点、难点：通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。
感悟作者对农民的深切同情，掌握叙事与抒情紧密结合的写作手法。
增强社会责任感，珍惜幸福生活。
教学方法1．多媒体演示法以播放动画的方式，激发学生兴趣，带动学生的情绪在演示的动画情节中感知诗韵，理解课文。
2．朗读点拨法读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解赏析课时安排： 1课时教学过程：一、知诗人。
１、新课导入。
梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”，这句诗出自何处？白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。
今天我们来学习他的《观刈麦》（板书）“刈”是“割”的意思。
白居易看割麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？２、作者介绍。
点击课件“知诗人”按钮进入作者介绍页面。
白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。
世称白香山。
唐代诗人。
白居易是新乐府运动领导人之一。
提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。
强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。
与“元稹”齐名，世称“元白”。
以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。
讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。
讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》．写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。
3、解题。
这是作者早期的一首著名讽喻诗。
诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。
并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。
二、诗欣赏。
1、点击课件“诗欣赏”按钮，欣赏课文内容的动画演示。
2、请一名学生说说看过动画后的感受。
人教部编版语文七年级上册《世说新语》两则(教案)
- 《管宁割席》一则中，重点分析管宁与华歆的品行差异，如割席而坐、专心致志等品质，以及这些品质对当代学生的启示。
- 《陈元方候袁公》一则中，关注陈元方的聪明才智和应对策略，如如何巧妙地回应袁绍的质疑，以及这些策略在现实生活中的应用。
2. 教学难点
- 对古文词汇、句式的理解和运用，特别是对一词多义、古今异义词的辨识。
- 分析故事中的人物形象，理解其性格特点，并从中汲取人生智慧。
- 运用批判性思维，对故事中的道理进行思考和探讨。
举例解释：
- 在分析《管宁割席》时，学生可能对“割席而坐”的意义理解不透，需要教师引导学生从历史背景和文化内涵上进行讲解。
- 对于《陈元方候袁公》中的人物对话，学生可能难以把握陈元方的言外之意，教师应通过对比分析、角色扮演等方法，帮助学生深入理解。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中应用《世说新语》中的品行和智慧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》两则的基本内容，以及如何通过言行举止展现品行和智慧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版高一语文上册《鸿门宴》教案
人教版高一语文上册《鸿门宴》教案【教学目的】〔一〕知识与才干目的1、积聚文中重点字词、句式。
2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节剖析项羽、刘邦的性情特征。
3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的局面及特性化的人物言语。
〔二〕进程和方法目的1、学习作者把人物放在剧烈的矛盾妥协中，经过人物的言语、举动展现人物特性特征的写作方法。
2、了解课文中词类活用、成分省略等言语现象，掌握疑问句中代词宾语前置的言语规律，掌握〝举〞、〝谢〞、〝为〞、〝斗〞、〝因〞等古汉语兼词。
〔三〕情感态度和价值观目的1、了解项羽、刘邦等人的特性特征，看法鸿门宴这场妥协中刘、项胜败的缘由。
2、探求〝鸿门宴〞在楚汉战争中的意义。
【教学重点】1、剖析〝项羽〞这个主要的人物笼统。
2、掌握紧张局面对提醒人物性情的作用。
【教学难点】1、了解〝因、如、举、谢、意〞等五个多义词义项，掌握两个句式。
2、辨析疑问语句、准确翻译文中的句子。
【教学方法】1、解说法2、讨论协作法3、诵读感知法【教具预备】多媒体课件【课时布置】2课时【教学步骤】第一课时一、【导语设计】微风歌刘邦微风起兮云飞扬，威加海外兮归故土，安得猛士兮守四方。
提示：这首歌是刘邦打败项羽，一致天下后在平定鲸布叛乱回京〔长安〕途中，转道故土沛县时所作。
流显露他得天下、归故里得自鸣自得之情和对今后国防的忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷繁起义，而最终只要他刘邦声威远扬天下。
同为交兵双方，为何胜败悬殊呢？«鸿门宴»可以让我们窥一斑而知全貌。
二、【作者与«史记»】司马迁〔约前145－前80或前135－前93〕字子长，西汉夏阳〔今陕西韩城南〕人，司马谈之子。
少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，调查习俗，探望古迹，采集传说。
初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。
太初元年〔前104〕与唐都、落下闳等共订太初历。
承袭其父遗志，著«太史公书»〔即«史记»〕，后因替降子匈奴的李陵分辩，而受腐刑下狱。
鸿门宴教案教案5篇
鸿门宴教案教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸿门宴教案设计(优秀3篇)
鸿门宴教案设计(优秀3篇)《鸿门宴》教案篇一一、教学目标1、掌握积累军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’鸿门宴教案。
2、学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物，通过人物个性化语言、行动展示人物特征的写作方法。
二、文言基础知识1、注音释义旦日飨士卒（飨，xiǎng，用酒食款待）鲰生（鲰，zōu，短小，浅陋）戮力（戮，lù联合，一同）瞋目（瞋，chēn发怒时睁大眼睛）目眦尽裂（眦，zì眼角）按剑而跽（跽，jì，挺直上身，两腿跪着）彘肩（彘，zhì，猪）刀俎（俎，zǔ切肉用的砧板）2、通假字距关，毋内诸侯（距通拒，把守的意思，内通纳，接纳）要项伯（要通邀，邀请）不敢倍德（倍通背，背叛的意思）不可不蚤来（蚤通早）令将军与臣有郤（郤通隙，隔阂、嫌怨）因击沛公于坐（坐通座，座位）3、词性活用A、名词用作动词籍吏民（造户籍册或登记）范增数目项王（使眼色）刑人如恐不胜（用刀割刺）道芷阳间行（取道）B、名词用状语于是项伯复夜去（连夜）吾得兄事之（象对待兄长那样）日夜望将军至（每日每夜）常以身翼蔽沛公（像翅膀那样）头发上指（向上）C、动词使动用法项伯杀人，臣活之（使…活）从百余骑（使…跟从）D形容词用作动词素善留侯张良（交好）4、古今异义沛公居山东时（山东古义：崤山以东今义：指山东省）约为婚姻（婚姻古义：由婚姻关系而形成的亲戚今义：由结婚而形成的夫妻关系）备他盗之出入与非常也（非常古义：不同一般的事今义：副词，很、非常）5、句式解析（1）判断句吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
今人有大功而击之，不义也。
亚父者，范增也。
沛公之参乘樊哙者也。
此亡秦之续耳。
人方为刀俎，我为鱼肉。
夺项王天下者必沛公也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
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新语启示：
第一件：两人看到金子时的不同态度。 第二件：两人在高贵的人经过时的不同反应。
从择友的角度：应该选择志同道合的朋友，应该选择学习专 注有修养的朋友，交友应慎重。
从思想品德修养的角度：应加强自己品德修养，学习应专注，
历史链接
管宁，字：幼安，生卒：公元158年——公元241年，籍贯：北
海郡朱虚（今山东省临朐）。183年（东汉光和元年），平原人。 华歆慕管宁之名，千里来访，二人一见如故，成为好友。有一次，
二人一起“锄园得金”，管宁视之如瓦砾，弃于一旁。还有一次，
二人“同席读书”，有位达官显贵坐着豪华的轿子从外面路过， 他置若罔闻，照旧专心致志地读书，而华歆却面露慕色，跑出去
割席分座 原文
管宁与华歆，俱为东汉末人。初，二人 共园中锄菜，见地有片金，管挥锄，视而不 见，与瓦石无异。华捉而见喜，窃见管神色， 乃掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕者过门， 宁读如故，华废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
本文选自《世说新语》德行第一之十一。德行篇所谈的是那个社会士族阶层认 为值得学习的、可以作为准则和规范的言语行动。涉及面很广，从不同的方 面、不同的角度反映出当时的道德观念，内容丰富。
这样才有机会成才。
从学习环境的角度：要为学生创造一个良好的学习环境，这 样才有利于人才的培养。
志不同，道不合难以成为真正的朋友。
《世说新语· 德行》
割席分坐
——世 说 新 语【刘义庆】
《世说新语》简介
《世说新语）是南朝宋刘义庆（公元403—444 年）编撰的
一部笔记小说集。刘义庆是刘宋王朝的宗室，袭封临川王。历 任重职，喜好文辞。
书中主要记载东汉未至魏晋间二百年间士族阶层的遗闻、轶事、
琐语，而以晋代为主。但是书中谈到的人物不只士族阶层，上 自帝王将相，下至士庶憎侣，都有记载。 编撰者杂采众书，把值得称述的旧闻轶事纂辑起来，并加以润 色，按内容分门别类，划为德行、言语、政事等三十六门，对 士族名流的生活、思想、情趣等方面作了较多的反映。
看。华歆回来后，他把席割开， 与华歆分开坐， 并说“子非吾友
也。” 此即传为佳话的“割席断交”、“锄园得金”。
古文今译
席：ห้องสมุดไป่ตู้席。
金：古代指“铜”。
锄菜：锄地种菜。
轩冕：xuān miǎn。轩，车子； 冕，帽子。古代大夫以上的官才 能乘车服冕，此处指有棚的华丽 车子。
过：经过。
片：一块。
捉：握。
故：原来。
废：停止，扔下。
子：你。
尝：曾经。
同席：同坐在一张席子上。古人 席地而坐。
非：不是。
管宁与华歆，俱为东汉末人。初，二人共园 中锄菜，见地有片金，
管宁和华歆都是汉末人。一开始，两人一起在园中锄地种菜，看到地 上有块金子(金：古代指“铜”) 。
管挥锄，视而不见，与瓦石无异。华捉而见喜， 窃见管神色，乃掷去之。
管宁依旧挥锄，看见当做没看见，看见它好像看见瓦石一样，华歆拿起金 子十分高兴，又偷偷瞥见管宁的神色，于是又扔下金子。
又尝同席读书，有乘轩冕者过门，宁读如故， 华废书出观。
俩人还曾经坐在一张席上读书，有人乘有篷盖的高大华丽的车子经过门前， 管宁还是像原来一样读书，华歆却丢下书，出去观望。
宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”