《小小的书橱》教案
北师大版《小小的书橱》语文公开课教案优秀教案
北师大版《小小的书橱》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生感受书籍的魅力，激发学生对阅读的兴趣。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生学会分享阅读感悟，提升表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对书籍的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，提高词汇量。
三、教学难点1.引导学生深入理解课文，感受书籍对人生的影响。
2.培养学生分享阅读感悟的能力。
四、教学准备1.课文《小小的书橱》2.生字词卡片3.多媒体设备五、教学过程（一）导入新课1.谈论书籍在生活中的重要性，引发学生对书籍的兴趣。
2.介绍课文《小小的书橱》，让学生初步了解课文内容。
（二）自主学习1.让学生自读课文，感受作者对书籍的热爱之情。
2.学生自学生字词，组内交流，互相帮助。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
（四）课堂讨论1.让学生谈谈自己对书籍的看法，分享阅读感悟。
（五）实践活动1.让学生设计自己的书橱，激发学生对阅读的兴趣。
2.学生展示自己的书橱设计，分享自己的阅读故事。
第一步：导入新课1.教师以谈话方式引入课题，让学生谈论自己在生活中与书籍的故事，引发学生对书籍的兴趣。
2.介绍课文《小小的书橱》，让学生初步了解课文内容。
第二步：自主学习1.让学生自读课文，感受作者对书籍的热爱之情。
2.学生自学生字词，组内交流，互相帮助。
第三步：课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
第四步：课堂讨论1.让学生谈谈自己对书籍的看法，分享阅读感悟。
第五步：实践活动1.让学生设计自己的书橱，激发学生对阅读的兴趣。
2.学生展示自己的书橱设计，分享自己的阅读故事。
六、课后作业2.收集有关书籍的名言警句，下节课分享。
七、教学反思本节课通过让学生自读课文、课堂讲解、课堂讨论、实践活动等环节，让学生深入理解课文，感受书籍的魅力，激发学生对阅读的兴趣。
《小小的书橱》语文教案
《小小的书橱》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小小的书橱》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的书橱的摆放和书籍的分类。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、实物等资源，引导学生直观地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、珍惜资源的意识。
（3）激发学生对阅读的兴趣，体验阅读带来的快乐。
二、教学内容1. 课文《小小的书橱》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中书橱的摆放和书籍的分类的讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《小小的书橱》。
（2）掌握生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中书橱的摆放和书籍的分类。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中书橱摆放和书籍分类的抽象概念的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、实物等资源，引导学生直观地理解课文内容。
2. 小组合作学习：开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 互动式教学：教师与学生问答互动，激发学生的思维，提高学生的理解能力。
五、教学准备1. 教学资源：课文文本《小小的书橱》、生字词卡片、图片、实物等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生专注学习。
六、教学进程1. 导入新课（1）教师出示一个小小的书橱实物或图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们自己的书橱，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文《小小的书橱》，让学生感受语言的美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生通过组内交流，分享生字词的含义和用法。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生关注课文中书橱的摆放和书籍的分类。
《小小的书橱》语文教案
《小小的书橱》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小小的书橱》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的对书籍的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过诗歌创作，培养学生的创作能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、珍惜书籍的情感。
（2）培养学生乐于分享、互相学习的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白知识的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《小小的书橱》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过诗歌创作，培养学生的创作能力和想象力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受诗歌的内容。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的口语表达能力。
3. 小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。
4. 创作教学法：通过诗歌创作，培养学生的创作能力和想象力。
四、教学准备1. 教师准备：诗歌《小小的书橱》的课件、生字词卡片、教学素材等。
2. 学生准备：课本、文具、小组合作所需材料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对书籍的喜爱，引入诗歌主题。
（2）板书课题《小小的书橱》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，让学生感受诗歌的韵律。
（2）学生跟读，体会诗歌的节奏。
（3）学生自主朗读，理解诗歌内容。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
（3）教师讲解生字词的重点难点，让学生巩固学习。
4. 理解诗歌内容（1）教师提问，引导学生谈论诗歌中所描述的书橱、书籍和阅读的情景。
《小小的书橱》语文教案
《小小的书橱》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小小的书橱》这篇文章，了解书橱的作用和意义，培养学生爱书、读书的良好习惯。
2. 学生能够理解文章中的重点词语，并能正确运用到实际生活中。
3. 学生能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱生活，珍惜物品的美好品质。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者对书橱的喜爱之情。
2. 学会正确运用文中的重点词语。
三、教学难点：1. 理解并体会文章中所表达的美好情感。
四、教学准备：1. 课文朗读带。
2. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示一个书橱的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？书橱里有什么作用？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2. 学习课文：教师引导学生跟读课文，注意纠正发音。
学生自读课文，并画出自己不认识的生字词。
教师讲解生字词，并让学生举例运用。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解作者对书橱的喜爱之情。
学生讨论并回答问题：“为什么作者说书橱是他的宝贝？你们觉得书橱对你们来说意味着什么？”4. 拓展延伸：教师出示一些与课文相关的图片，如：书籍、阅读场景等，引导学生用课文中的词语进行描述。
5. 总结课文：6. 课后作业：学生回家后，跟家长分享课文内容，并用自己的话讲述对书橱的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，主动分享自己的观点。
2. 评价学生在朗读课文时的发音、语调、表情是否准确到位。
3. 评估学生对生字词的掌握情况，是否能正确运用到实际情景中。
4. 综合评价学生对课文内容的理解程度，是否能体会到作者对书橱的喜爱之情。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
2. 教师应反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 针对教学中的不足之处，教师应提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。
《小小的书橱》公开课教案
《小小的书橱》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解书橱的作用和重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 教会学生如何整理书橱，提高他们的整理能力。
3. 引导学生学会分享和互相推荐好书，培养他们的团队协作精神。
二、教学内容：1. 认识书橱：介绍书橱的作用，让学生知道书橱是摆放书籍的地方，可以方便我们寻找和阅读书籍。
2. 整理书橱：教授学生如何整理书橱，按照一定的顺序和分类方法，将书籍摆放整齐。
3. 分享好书：引导学生学会分享自己喜欢的书籍，并互相推荐，增进学生之间的交流和合作。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解书橱的作用和整理方法。
2. 实践操作法：学生动手整理书橱，实践所学知识。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享好书，培养团队协作精神。
四、教学准备：1. 准备一定数量的书籍，让学生进行实践操作。
2. 准备书橱，供学生整理和展示。
3. 准备卡片或者标签，用于标记书籍的分类。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考书橱的作用和重要性。
2. 讲解：教师讲解书橱的作用，介绍整理书橱的方法和步骤。
3. 实践：学生分组进行书橱整理实践，教师巡回指导。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍，互相推荐。
7. 作业：布置学生回家后，尝试自己整理家里的书橱，并分享给家人。
六、教学评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，评估他们对于整理书橱方法的掌握程度。
2. 记录学生在小组讨论中的分享和推荐情况，评估他们的团队协作能力和阅读兴趣。
3. 收集学生的作业，评估他们回家实践的情况和效果。
七、教学拓展：1. 组织一次班级图书角活动，让学生展示自己的书橱，互相交流阅读心得。
2. 邀请家长参与，共同参观学生的书橱，分享家庭阅读的经验和方法。
3. 开展阅读竞赛活动，鼓励学生多读书，提高他们的阅读能力。
八、教学反馈：1. 课后及时与学生沟通，了解他们对本节课的满意度和建议。
2. 向家长反馈学生的学习情况，包括书橱整理能力和阅读兴趣的提高。
小小的书橱-教案-反思
《小小的书橱》教学目标:1初读、会认读诗中的生难字词。
2多读多思、懂得小书橱蕴含的知识能使人眼见开阔、生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情，培养热爱读书的感情。
3理解“浩瀚、漫游、遨游、叩问、沉思"等词在文中的意思，积累词语。
4体会总分总的写法.重难点:1了解诗中一些有关书的知识。
2激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。
教学方式：读说交流教学过程：一．引入:同学们，你们喜欢读书吗？过渡:今天我们就要学习一首关于爱读书的小诗。
揭题《小小的书橱》，齐读题目。
二．初读1.这首小诗写了什么,请到诗中去看看吧！要求：自读小诗，读准字音，读通句子，难读的词句要多读几遍，再看看有没有什么问题。
2.汇报:你发现了哪些难读的、不好读的，要提醒大家的.重点指导:遨游、漫游、尊敬、挖掘、叩问及词组广阔的世界、浩瀚的海洋、愉悦的时光、无穷的宝藏等.3.难读的都解决了，再读小诗就会读得更好些。
同桌齐读-———全班齐读.4.PPT示读书名言:旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
生试读—再读-再读.师释义:宋朝大文学家苏轼告诉我们，好书好文章要PPT出示多读多思.反复读，好好想,从中就会明白很多意思，读懂很多道理。
这时一个非常好的读书秘诀。
再读.过渡:下面我们就试试用上这多读多想的读书秘诀继续学习《小小的书橱》。
三．阅读理解:默读小诗,看看小书橱给小诗人带来了什么？小诗人喜欢他的小书橱吗PPT出示插图，看，她坐在小书橱旁的感觉怎样？1.学1节引读，所以她这样写道PPT出示1节齐读。
板书广阔的世界、浩瀚的海洋分男女生读1节。
过渡：究竟小书橱给小诗人带来了哪些快乐呢，看书从2—5小结中去多读多思,找找看。
2. 学2节小书橱给小诗人带来了哪些快乐?PPT出示二节，从哪个词感受到了快乐？板书漫游为什么从这个词能感受到快乐？诗中还有一个词也是这样的意思,他就是—板书遨游过渡:小诗人在自由自在地读上下五千年，自由自在地读十万个为什么，这是多么开心的一件事啊!你能带着这种自由自在开心快乐读一读吗？生练读，抽读评价,齐读二节.叩问是怎样的问？叩问什么?叩问十万个为什么，小诗人可能学到了哪些知识？抽答。
小小的书橱教案（精选4篇）
小小的书橱教案（精选4篇）小小的书橱教案篇11、学科名称《小小的书橱》教学设计2、所在班级情况，学生特点分析《小小的书橱》是四年级上册第三单元的一首简短的儿童诗，介绍了小作者自己从书籍中了解到的精彩故事和认识的多样人物，表达了作者爱读书、爱生活的情感。
全诗清新自然，语句琅琅上口。
诗歌内容与单元主题“多读书、勤学习”相切合，是调动学生读书兴趣的良好载体。
3、教学内容分析本课是一首优美的儿童诗，全诗共6 个小节。
第一小节，作者把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”，点明书橱对作者的人生意义，表达了对小书橱的喜爱，引起读者的兴趣。
第二~五小节，紧扣第一小节，生动、具体的描述了小书橱中丰富多彩的各类书籍，及我在读书中感受到的乐趣，表达了“我”对小书橱的喜爱之情。
其中第二三小节写“我”读了许多书，增长了许多知识。
第四五小节，侧重描写了读书使我陶醉，坐在书橱旁是我最愉悦的时光，点明了读书的乐趣。
第六小节写了小书橱伴我成长，我将从中继续挖掘无穷的宝藏，表达了作者对小书橱的喜爱之情。
诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自己的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
4、教学目标5、教学难点分析教学目标1、通过朗读、交流，使学生进一步深入理解诗歌内容。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受读书的乐趣和作者对小书橱的喜爱。
3、掌握本课的生字生词。
4、能背诵诗文。
能力目标：1、在学习生字过程中培养学生对字形、结构等的分析能力。
2、朗读诗歌过程中培养学生的朗读能力和理解能力。
在体会作者思想时，培养学生的想象能力和口头表达能力。
情感目标：通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。
要多书、体会书带给人们的乐趣。
（重点）教学重点：有语气地朗读全诗。
体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。
《小小的书橱》公开课教案
《小小的书橱》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景随着科技的发展，人们的生活越来越依赖电子设备，传统的纸质书籍逐渐被电子书取代。
纸质书籍所带来的阅读体验是电子书无法替代的。
本课程旨在引导学生认识到阅读纸质书籍的重要性，学会珍惜和利用身边的资源，打造属于自己的小小书橱。
1.2 课程目标（1）让学生了解书籍的分类及特点；（2）培养学生热爱阅读、珍惜书籍的良好习惯；（3）教给学生整理书橱的方法，提高空间利用率；（4）引导学生学会挑选适合自己的书籍，提升阅读兴趣。
第二章：课程内容2.1 书籍的分类及特点（1）介绍各类书籍的定义及特点；（2）分析不同类型书籍的价值和意义；（3）引导学生正确看待网络书籍和实体书籍的关系。
2.2 热爱阅读、珍惜书籍（1）分享阅读故事，激发学生的阅读兴趣；（2）培养学生保护书籍、珍惜阅读资源的习惯；（3）强调阅读对于个人成长的重要性。
第三章：整理书橱的方法3.1 书橱的选择与摆放（1）介绍选择书橱的标准；（2）讲解书橱摆放的位置和注意事项；（3）引导学生根据个人需求设计书橱。
3.2 书籍分类与摆放（1）教授书籍分类的方法；（2）演示如何将书籍摆放整齐；（3）引导学生实践操作，整理自己的书橱。
第四章：挑选适合自己的书籍4.1 了解自己的阅读兴趣（1）调查学生的阅读兴趣；（2）分析不同阅读兴趣对应的优势和特点；（3）引导学生根据个人兴趣选择书籍。
4.2 学会辨别优质书籍（1）介绍判断书籍质量的标准；（2）分析优质书籍对个人成长的意义；（3）引导学生学会辨别和挑选优质书籍。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结（1）回顾课程内容，巩固所学知识；（2）总结学生在课程中的收获和感悟；（3）强调阅读的重要性，激发学生持续阅读的兴趣。
5.2 课程拓展（1）推荐阅读清单，延伸阅读领域；（2）邀请作家或阅读专家进行讲座，提升学生的阅读素养；（3）组织阅读分享活动，促进学生之间的交流与成长。
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《小小的书橱》教学设计西安市雁塔区航天小学岳军荣〔教学内容〕北师大版三年级下册第五单元第一篇主题课文。
〔设计理念〕语文是通过语言文字塑造形象，吸引人们陶醉其中，受到潜移默化的熏陶感染。
正如高尔基所说：“文学的根本材料，是语言——是给我们的一切印象、感情、思想等以形态的语言，文学是借语言来造形描写的艺术。
”教学《小小的书橱》这首文质兼美的儿童诗歌，就更要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学习语文的能力。
〔教学目标〕1．自读诗歌，认识7个字，会写7个字，继续练习独立识字。
2．熟读诗歌，理解“浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘”等词在文中的意思，积累词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情，背诵课文。
4．体会总—分—总的写法。
〔教学重点〕正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情。
〔教学难点〕理解重点词语、抓重点诗句，体会诗歌的意境。
〔课前准备〕1．教师查阅有关资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、联系生活，导入课题1．同学们，你的房间有书橱吗？你喜欢它吗？为什么？2．今天我们要学一首诗《小小的书橱》（板书课题）学生齐读课题。
3．读了这个课题，你们有什么问题要问呢？（作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的书橱又怎样的感情呢？）〔设计意图〕紧扣课题引发学生联系生活，唤醒其已有的表象，再引导针对课题质疑，既培养学生的问题意识，又激发学生带着问题期待阅读。
二、自读诗歌，独立识字1．作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的小书橱又有怎样的感情呢？作者通过一首诗歌告诉了我们，请同学们自己读诗，遇到不认识或不理解的字词划出来，自己先解决。
2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组的同学们互相学习。
3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“尊、泳、旅”的写法4．认识了字词，同学们一定很想读诗了，那个小组愿意读给大家听呢？激发小组相互比赛读诗，读中评、评中读好。
5．通过刚才的读诗，你觉得那些词语非常好，你理解了？引导学生和大家交流自己喜欢的好词。
〔设计意图〕学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，在通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读全诗，读中感悟词语，为进一步的学习奠定基础。
三、再读诗歌，理清层次1．同学们，你们刚才提出了那些问题呢？请自己默读诗歌，想一想这些问题作者在诗的那一小节作了回答呢？2．根据学生的回答帮助他们理出层次：第一小节写书橱引书而博大，像“”广阔的世界，浩瀚的海洋；第2-5小节说读书的意义；第6小节说“我”因有小书橱而成长，所以我爱读书，还要继续读，永远读，用一本一本新书充实小小的书橱。
3．请同学们分层再读，发现层与层之间有什么关系吗？引导学生了解诗总—分—总的写法。
4．再读诗，达到熟读成诵。
〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、分析判断、朗读等活动，理清诗歌的思路，学习方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。
四、回归整体，朗读检测1．通过朗读，你们觉得作者在诗中表达了自己的什么感情？指导学生带着喜爱之情一起朗读诗歌，读后评价，根据情况再有重点的朗读。
2．检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。
〔设计意图〕引导学生回归整体，把握诗歌情感，进行有感情的朗读，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。
第二课时一、复习回顾，导入学习1．同学们，今天我们继续学习诗歌《小小的书橱》，通过上节课的学习，你知道诗歌先写什么？再写什么？最后写什么呢？根据学生的回答相机板书。
2．作者通过这首诗表达了什么感情呢？引导学生再带着这种对书的喜爱之情朗读诗歌。
3．今天让我们继续走进诗歌，看看哪一节给我们留下的印象最深？〔设计意图〕引导学生回忆诗歌层次，体会是个情感，明确本节课的学习任务，为他们尽快走进文本，感受形象，创设条件。
二、自主读诗，体会感悟1．请同学们自己默读诗歌，边读边划出自己印象深刻的诗句，想想为什么印象深刻，做好批注。
2．诗中哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？引导学生小组讨论交流。
3．全班交流展示。
学生先谈自己印象深刻的词句，再根据学生的回答，相机点拨，及时指导朗读。
4．重点引导以下诗句：（1）“广阔的世界，浩瀚的海洋”引导学生明白作者把什么比做什么？体会作者对书的喜爱之情。
（2）“我漫游历史的长河，穿越上下五千年……”引导学生抓“漫游、穿越、叩问”结合自己读书的实际，了解在书这样知识的海洋会变得无比丰富！（3）“我结识了多少朋友。
鲁迅，冰心，爱迪生……”引导学生谈谈自己从书中还结识了那些朋友和老师，感受作者对书的喜爱。
（4）“我沐浴在知识的海洋，……”一节，引导学生结合自己读书时情感的变化谈谈，体会读书使人感情丰富，思想深刻。
5．正因为书能使我们知识渊博、感情丰富、思想深刻，所以作者在最后一节这样写到——全班一起有感情的朗读最后一节，相机理解“缥缈的奇花异草”和“无穷的宝藏”。
〔设计意图〕自主读书，抓重点诗句，联系生活，写感受、做批注，以写促思、以写促读、以写促学；再通过小组交流、教师点拨提升，既达到理解诗歌内涵的目的，又培养了学生自主读书能力。
三、学习方法，指导背诵1．这首美丽的小诗，怎么把它背下来呢？2．根据学生的回答总结背诗的方法，引导学生背诗。
3．同桌互背诗歌。
〔设计意图〕在学生交流背诗方法的基础上，教师适时引导，让学生学会背诵。
四、拓展延伸，升华感情1．你平时都读什么书呢？引导学生互相交流。
2．引导孩子们读自己带来的课外书。
3．鼓励学生多读课外书，准备开读书会。
〔设计意图〕树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富知识，提高综合素养。
〔板书设计〕广阔的世界，浩瀚的海洋小小的书橱｛读书的意义永远读书〔设计意图〕提炼文章的重点，帮助学生把握课文的脉络，理解诗歌的内涵。
《小小的书橱》教学设计西安市雁塔区航天小学岳军荣〔教学内容〕北师大版三年级下册第五单元第一篇主题课文。
〔设计理念〕语文是通过语言文字塑造形象，吸引人们陶醉其中，受到潜移默化的熏陶感染。
正如高尔基所说：“文学的根本材料，是语言——是给我们的一切印象、感情、思想等以形态的语言，文学是借语言来造形描写的艺术。
”教学《小小的书橱》这首文质兼美的儿童诗歌，就更要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学习语文的能力。
〔教学目标〕1．自读诗歌，认识7个字，会写7个字，继续练习独立识字。
2．熟读诗歌，理解“浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘”等词在文中的意思，积累词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情，背诵课文。
4．体会总—分—总的写法。
〔教学重点〕正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情。
〔教学难点〕理解重点词语、抓重点诗句，体会诗歌的意境。
〔课前准备〕1．教师查阅有关资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、联系生活，导入课题1．同学们，你的房间有书橱吗？你喜欢它吗？为什么？2．今天我们要学一首诗《小小的书橱》（板书课题）学生齐读课题。
3．读了这个课题，你们有什么问题要问呢？（作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的书橱又怎样的感情呢？）〔设计意图〕紧扣课题引发学生联系生活，唤醒其已有的表象，再引导针对课题质疑，既培养学生的问题意识，又激发学生带着问题期待阅读。
二、自读诗歌，独立识字1．作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的小书橱又有怎样的感情呢？作者通过一首诗歌告诉了我们，请同学们自己读诗，遇到不认识或不理解的字词划出来，自己先解决。
2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组的同学们互相学习。
3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“尊、泳、旅”的写法4．认识了字词，同学们一定很想读诗了，那个小组愿意读给大家听呢？激发小组相互比赛读诗，读中评、评中读好。
5．通过刚才的读诗，你觉得那些词语非常好，你理解了？引导学生和大家交流自己喜欢的好词。
〔设计意图〕学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，在通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读全诗，读中感悟词语，为进一步的学习奠定基础。
三、再读诗歌，理清层次1．同学们，你们刚才提出了那些问题呢？请自己默读诗歌，想一想这些问题作者在诗的那一小节作了回答呢？2．根据学生的回答帮助他们理出层次：第一小节写书橱引书而博大，像“”广阔的世界，浩瀚的海洋；第2-5小节说读书的意义；第6小节说“我”因有小书橱而成长，所以我爱读书，还要继续读，永远读，用一本一本新书充实小小的书橱。
3．请同学们分层再读，发现层与层之间有什么关系吗？引导学生了解诗总—分—总的写法。
4．再读诗，达到熟读成诵。
〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、分析判断、朗读等活动，理清诗歌的思路，学习方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。
四、回归整体，朗读检测1．通过朗读，你们觉得作者在诗中表达了自己的什么感情？指导学生带着喜爱之情一起朗读诗歌，读后评价，根据情况再有重点的朗读。
2．检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。
〔设计意图〕引导学生回归整体，把握诗歌情感，进行有感情的朗读，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。
第二课时一、复习回顾，导入学习1．同学们，今天我们继续学习诗歌《小小的书橱》，通过上节课的学习，你知道诗歌先写什么？再写什么？最后写什么呢？根据学生的回答相机板书。
2．作者通过这首诗表达了什么感情呢？引导学生再带着这种对书的喜爱之情朗读诗歌。
3．今天让我们继续走进诗歌，看看哪一节给我们留下的印象最深？〔设计意图〕引导学生回忆诗歌层次，体会是个情感，明确本节课的学习任务，为他们尽快走进文本，感受形象，创设条件。
二、自主读诗，体会感悟1．请同学们自己默读诗歌，边读边划出自己印象深刻的诗句，想想为什么印象深刻，做好批注。
2．诗中哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？引导学生小组讨论交流。
3．全班交流展示。
学生先谈自己印象深刻的词句，再根据学生的回答，相机点拨，及时指导朗读。
4．重点引导以下诗句：（1）“广阔的世界，浩瀚的海洋”引导学生明白作者把什么比做什么？体会作者对书的喜爱之情。
（2）“我漫游历史的长河，穿越上下五千年……”引导学生抓“漫游、穿越、叩问”结合自己读书的实际，了解在书这样知识的海洋会变得无比丰富！（3）“我结识了多少朋友。