论乔姆斯基彻底颠覆了结构语言学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是20世纪最杰出的语言学家之一，他对语言学和外语教学领域的贡献是不可忽视的。
他提出了许多颠覆性的语言学理论，影响了今天的语言学研究和外语教学方法。
本文将就乔姆斯基的语言学理论和外语教学进行探讨，以探寻他的理论对外语教学的影响和启示。
乔姆斯基的语言学理论主要包括生成语法理论和普遍语法理论。
他认为人类天生具有语言习得的能力，这种能力是基因决定的，称为普遍语法。
普遍语法是人类共有的语言习得能力，它使得婴儿可以在接受语言输入的过程中自动学会语言的规则和结构，而无需系统的教学。
这一理论对语言习得过程的认识产生了深远影响，也为外语教学理论的建构提供了理论支持。
在乔姆斯基看来，语言的本质是生成语法，即一种可以生成无限句子的规则系统。
他的生成语法理论认为，语言的句子是通过一系列的转换规则从基本句式生成而来，这些转换规则可以生成无限多个有效的句子。
这一理论给语言学家提供了一种全新的思路，使他们能够更好地理解语言的结构和规则，为外语教学提供了更科学的方法。
乔姆斯基的语言学理论也对外语教学产生了深远影响。
他的普遍语法理论提出了“语法-翻译法”和“直接法”等外语教学方法的批判，认为这些方法忽视了学习者天生的语言习得能力，过分注重语法规则和翻译，而忽视了语言的实际运用能力。
他倡导了更注重语言输入和语言环境创设的外语教学方法，如“沉浸式教学法”和“交际教学法”。
“沉浸式教学法”是指将学习者置身于使用目标语言的环境中，让他们通过实际运用语言来学习。
这种方法对于乔姆斯基的语言学理论产生了直接影响，因为他认为学习者需要接受真实的语言输入才能够自然地学会语言的规则和结构。
这种方法的实践证明，确实能够促进学习者对目标语言的习得，使他们更快地掌握语言技能，提高语言运用能力。
“交际教学法”也是乔姆斯基语言学理论的具体应用。
他认为语言是用来交际的工具，学习者学习语言的目的是为了进行交际。
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学作者：秦燕来源：《科学大众·教师版》2019年第06期摘要：本文论述了乔姆斯基的语言学的基本观点，他的“天赋”理论，我们要把他的语言学理论灵活地运用到外语教学中去，通过采用灵活多样的外语教学方法，充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生的交际能力，综合提高学生的全面能力。
关键词：乔姆斯基; 转化生成语法; 交际能力中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）06-163-00120世纪50年代乔姆斯基的语言学理论逐渐取代了结构主义语言学。
认知语言学认为，语言的学习是一个创造性的假设验证过程，在这一过程中，语言学习者对于不断输入的语言材料提出假设，通过验证，从而对规则进行修正，完善。
根据《圣经》旧约上说，人类本来用同一种语言，他们在巴比伦定居，决定建造一个通天的巴别塔，上帝让人们的语言混乱，从而使人们无法合作建成高塔。
但是人类仍然探索语言规律，致力于语言的沟通，这些有识之士中最杰出的就应当是乔姆斯基了。
1.乔姆斯基的语言学理论乔姆斯基是美国语言学家，转换生成语法的创始人。
他富有探索精神，先是用结构主义的方法研究希伯来语。
他的研究有三个阶段：（1）第一阶段是古典理论时期，认为语义和语法分析无关。
（2）标准理论阶段，认为语法分析可以纳入理论，但转换规则只改变句子结构，不改变意义。
（3）扩充式标准理论阶段，认为表层结构对于语义解释也起一定作用，转换不仅改变句子结构，有时也改变意义。
他采用演绎法进行研究，先提出假设，再搜集资料，最后验证假设。
通过深入研究个别的语言，他总结出人们无需学习便可以掌握的语言规律。
笛卡尔具有“天赋观念说”，认为人的很多公理和原则不是来自经验，而是“先验的”。
“知识的内容是后天的，但使知识成为可能的东西不是后天的，而是先验的，不是来自经验的，而是与经验无关的”。
（邓晓芒：1-12）他还把这种天赋观念说扩展到天赋的认识能力。
从乔姆斯基的语言观到认知语言学的演进及其思考
从乔姆斯基的语言观到认知语言学的演进及其思考本文从语言学理论学习者的角度梳理了乔姆斯基的语言观的三大假设、研究方法以及五个发展阶段，对认知语言学的发展进行了叙述，并阐述了认知语言学与乔姆斯基语言观的关系。
标签：乔姆斯基认知语言学演进思考一、乔姆斯基语言理论综述在语言学的发展史上，先后出现了多种研究流派、研究学说，而乔姆斯基的语言学理论占据了语言学领域的特殊地位。
乔姆斯基《句法结构》于20世纪50年代问世，标志着生成语法的创立。
自此，生成语法打破了结构主义语言学在语言研究领域中的垄断地位，引起了语言学界的一场大变革。
语言学从一门分类科学变成了如化学、物理学一样的自然科学。
语言研究的方法从以观察归纳法为主，变革为以演绎推导法为主。
语言从只被当作交际的手段，发展到也被看作是人类思维的工具，并且被看作是人类特有的属性。
乔姆斯基的语言理论虽然经历了许多发展阶段，并且在各个阶段都有一些修改完善，但是基本上围绕着三大假设：1.人的语法知识是天赋的；2.所有的人类语言都是一个演绎的形式系统，即普遍语法；3.大脑有专门的语言机制——语言官能。
为了验证这三大基本假设，乔姆斯基语言理论在采用基本观察归纳法的同时，还进一步使用了演绎推导法。
演绎推导法能够使语言学研究人员充分解释语言的知识系统。
乔姆斯基认为科学的任务在于透过现象看本质，而本质和规律是人的感官所不能直接感受到的，人的感官必然会形成经验主义。
转换生成语法沿用了“假设-求证-再假设-再求证”的过程和方法。
二、乔姆斯基语言学理论的发展历程乔姆斯基的语言学理论主要经历了第一语言模式阶段、标准理论阶段、修正扩充标准理论阶段、管辖和约束理论阶段、最简方案阶段。
（一）第一语言模式阶段乔姆斯基认为，语言中的许多事实都是无法用结构主义语言学的方式和方法来解释的，并且人类运用语言的能力是不能够通过经验性的归纳来进行验证的。
他特别强调句法的生成性，认为一种语言的语法能够生成并且只能生成这种语言的无限的句子。
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是20世纪最重要的语言学家之一，他的语言学理论对于外语教学领域产生了深远的影响。
乔姆斯基的语言学理论是在20世纪50年代提出的，他提出的生成语法理论和普遍语法理论对语言的认知和习得带来了全新的理解。
本文将从乔姆斯基的语言学理论出发，探讨其对外语教学的影响，并对外语教学提出一些建议。
乔姆斯基的语言学理论主要包括生成语法和普遍语法两个方面。
生成语法是乔姆斯基提出的一种语法理论，它关注语言的生成规则和句子结构。
根据生成语法的理论，语言的生成是基于一套内在的规则，这些规则可以生成无限数量的合乎语法规则的句子。
而普遍语法理论则认为，所有语言共享着一个普遍的语法结构，这就解释了为什么人类能够在非常短的时间内学会语言，并且能够创造并理解无限数量的句子。
这些理论对语言学习和语言教学产生着深远的影响。
生成语法和普遍语法理论带来了对语言认知的全新理解。
传统的语言学认为，语言是基于外在刺激和习得的，而乔姆斯基的理论却将语言产生的能力归因于人类的先天特质。
他认为，人类天生就具备一套语言规则和结构，而语言的学习过程只是在启动这些内在的规则。
这种理论颠覆了传统的语言学观念，也为后来的语言学习研究提供了新的思路。
在外语教学中，这意味着学习者不仅需要接触大量的语言输入，更需要了解语言背后的内在规则和结构，这有助于提高他们的语言认知能力。
乔姆斯基的普遍语法理论也为语言对比研究提供了新的视角。
根据他的理论，所有语言共享着一套普遍的语法结构，这意味着不同语言之间存在着很多共同点。
在外语教学中，可以通过对比学习和比较分析不同语言的结构和规则，帮助学习者更好地理解和掌握外语。
这也为跨语言对比研究提供了理论基础和方法指导。
乔姆斯基对语言学的贡献
乔姆斯基对语言学的贡献
诺姆·乔姆斯基是现代语言学领域最杰出的人物之一，他的理论和研究对语言学领域产生了深远影响。
以下是乔姆斯基对语言学的几项主要贡献：
1.生成语法：乔姆斯基最著名的贡献是在1950年代提出
的生成语法理论。
这一理论颠覆了当时主流的行为主义语言学观点，强调了语言的内在结构和普遍性。
生成语法理论认为，所有人类语言都基于一个共同的、固有的语法结构，这一结构是人类心智的一部分。
2.普遍语法：乔姆斯基提出了普遍语法（Universal
Grammar）的概念，这是一套内置于人类大脑中的语言规则和原则，使得儿童能够在极短的时间内，仅凭有限的输入就学会其母语的复杂系统。
普遍语法理论强调了语言学习的先天性，对理解语言习得和语言的认知基础提供了新视角。
3.语言与心智：乔姆斯基的工作强调了研究语言与研究人
类心智之间的紧密联系。
他认为语言是心智的一种表现形式，通过研究语言，我们可以更深入地理解人类的思维过程。
4.政治活动：虽然这不直接关联到语言学，但值得一提的
是，乔姆斯基还是一位著名的政治活动家和评论家。
他的政治工作虽与语言学研究不直接相关，但展示了他作为公共知识分
子的多面性。
乔姆斯基对语言学的贡献深远，并引发了广泛的学术讨论和后续研究，确立了他在现代语言学史上的重要地位。
乔姆斯基对语言学的贡献
乔姆斯基对语言学的贡献首先，乔姆斯基最重要的贡献之一是提出了“普遍语法”理论。
在他的经典著作《语言的逻辑结构》（The Logical Structure of Language）中，乔姆斯基认为，人类的语言能力是与生俱来的，这一能力被称为普遍语法。
普遍语法是人类大脑中的一种固有的结构，它使我们能够学会任何一种语言。
根据乔姆斯基的理论，每种语言都有自己的特点和变化，但它们都受到普遍语法的约束，这就是为什么我们能够在不同语言中找到一些共同的结构和规则。
乔姆斯基的普遍语法理论颠覆了传统的行为主义观点，行为主义者认为语言是通过刺激和反应形成的，而普遍语法理论则强调了语言天赋的重要性。
乔姆斯基认为，语言是一种独特的认知能力，它是人类思维的基础，而普遍语法是我们思维能力的基础。
这一理论不仅对语言学产生了深远影响，也对其他认知科学产生了重要的影响。
除了普遍语法理论，乔姆斯基还对语言学领域提出了许多其他重要的理论。
例如，他提出了“生成语法”理论，该理论强调了语言的生成和转换过程，从而使我们能够理解语言的结构和规则。
他还提出了“合并理论”，该理论将句法结构看作是一种树状结构，这一理论对语言学和计算机科学都产生了重要影响。
乔姆斯基对语言学的贡献不仅体现在他的理论，还体现在他的研究方法和实证研究中。
他的实验研究为我们了解语言的认知过程和结构提供了重要的实证证据，这些研究不仅对语言学产生了影响，还对其他领域，如心理学和神经科学，产生了重要影响。
此外，乔姆斯基还对语言学的哲学基础进行了重要的探讨。
他探讨了语言和思维之间的关系，语言和现实之间的关系，以及语言和社会之间的关系。
他的哲学研究帮助我们更深入地理解语言的本质和意义，从而推动了语言学和其他领域的发展。
总的来说，乔姆斯基对语言学的贡献可以说是深远而广泛的。
他的普遍语法理论、生成语法理论和合并理论等理论对语言学产生了重要影响，他的实验研究为我们了解语言的认知过程提供了重要的证据，他的哲学探讨帮助我们更深入地理解语言的本质和意义。
乔姆斯基的革命——《句法结构》
乔姆斯基的革命——《句法结构》摘要：乔姆斯基以创新的精神提出了转换生成语法，掀起了20世纪语言学界的一场革命。
而作为有关转换生成语法的第一本著作《句法结构》可以看做是乔姆斯基迈向他自己的理论构建的标志，从中可以了解到乔姆斯基对于语言学，尤其是语法的最初思考，其中有突破创新之处也有不成熟的地方。
本文将从《句法结构》这本书的内容、特点和不足等多方面来对该书进行解读。
关键字：乔姆斯基；句法结构；转换生成语法一、引言可以说，乔姆斯基代表的是一种革新理念。
他的成功之处并不是他的理论体系有多么严密、多么伟大，而更多的是因为他引领了一场语言学革命，确切地说，是语言界一场激烈的讨论。
人们的关注点开始从对语言的描写转向对语言本质的探索。
而当如今他本人已不再继续解决转换生成语法的困境而专注于神经语言学和写政论文章时，语言学界却还是对当年他提出的理论热情不减。
笔者首先接触到“普遍语法”这个词是在波尔﹒罗瓦雅尔派的著作《普遍唯理语法》中，颇感兴趣。
这部著作最终在历史比较语言学的强势下被人淡忘，没有形成更大的影响力。
在历史语言学和结构主义语言学大行其道的当时，普遍语法需要一个有利的契机。
而乔姆斯基看到了其中的价值，吸取了波尔﹒罗瓦雅尔派的精华，以创造性的思维，跳出了当时各大语言学派的框架，形成了属于自己独特的理论体系。
这是需要很大的智慧和勇气的。
乔姆斯基在大学期间学习语言学、哲学、数学和逻辑学。
这无疑给他今后的语言学研究打好了坚实的理论基础。
在他的转换生成语法中，我们明显可以看到哲学、数学和逻辑学的巧妙融合。
在这一点上，我深刻地意识到外国的“通才教育”的方式对我们先行的教育制度是具有一定的借鉴意义的。
任何学科都不是孤立的，它们和其他学科之间是相互依存、相互促进的。
说到《句法结构》，就不能不提到乔姆斯基在1955年发表的《语言理论的逻辑结构》。
句法结构可说是它的纲要，它的主要内容就体现在《句法结构》一书中。
《句法结构》于1957年出版后曾在国际语言学界引起较大反响，有赞成也有反对，被人看成是对美国传统的描写语言学的一场革命。
论述乔姆斯基的生成语言学理论
论述乔姆斯基的生成语言学理论1 转换生成语法的产生与发展美国语言学家Chomsky20世纪50年代末创立的转换生成语法理论,迄今已有近60年历史。
作为一个独立的理论句法学派,它取代了结构主义在欧美语法界的主导地位,并渗透到语言和自然科学领域的各个分支,具有巨大的理论影响力。
它被语言学家粗略归结为五个阶段。
(1)20世纪50年代末至1965年,以《句法结构》(Syntactic Structure)发表为代表的古典理论阶段。
在这一理论下Chomsky 认为语义学是独立于语法学之外的,此时的生成语言学致力于语类规则的探讨,主要由短语结构规则和转换规则构成。
(2)1965年至1970年,以《句法理论的若干问题》(Aspect of the Theory of Syntax)为代表的标准理论阶段。
认为语法分析可以纳入语义,但转换规则只改变句子结构,不改变意义。
由于考虑了语义成分,生成语法在语义敏感性方面要更具优势。
(3)1970年到1980年,以《深层结构表层结构和语义解释》(Deep structure of the surface structure and semantic interpretation)为标志的扩充式标准理论阶段。
在此时期,他认为表层结构也起一定作用,对上一阶段所提的理论进行了修改与完善。
(4)1980年前后到1992年,以《管辖与约束讲演集》(Lectures on Government and Binding,The Piss Lectures)为标志的修正的扩充式标准理论阶段。
在此阶段,Chomsky把语义解释放到了表层结构中,提出了若干相应理论,如格理论,约束理论,控制理论等。
但导致语法体系异常繁冗。
(5)1992年至今,以《语言理论的最简方案》(A Minimalist Program of Linguistic Theory)为标志。
生成语法理论进入了第五阶段—最简理论阶段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论乔姆斯基彻底颠覆了结构语言学摘要转换生成语言学的创始人是美国语言学家诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)。
1957年，乔姆斯基出版《句法结构》一书，转换生成理论是欧美语言学理论中最有影响的一种。
生成语法和结构主义在哲学基础和语言观方面有着很大的差异，有人因此认为乔姆斯基彻底颠覆了结构语言学。
然而，两者方法论都是采用的二元论，笔者认为乔姆斯基并没有颠覆结构语言学。
关键词乔姆斯基转换生成结构语言学差异1 结构语言学结构语言学是指20世纪以费尔迪南·德·索绪尔(Ferdinand de Saussure)的语言学理论为代表以及受这种理论的影响而进行的语言理论研究。
1916年，索绪尔的《普通语言学教程》的出版．标志着结构主义语言学的诞生。
由索绪尔的语言系统的理论发展出的结构语言学，后来分成了三个学派：布拉格学派、哥本哈根学派和美国结构主义学派。
是一个由欧洲发展到美国的过程。
布拉格学派以1926年在布拉格成立的布拉格语言学学会而得名，代表人物是特鲁别茨科依(N．S．Trmbezkoy)和雅柯布逊(R．Jakobson)。
布拉格学派主张应该从语言作为交际工具的功能方面去研究语言的结构，认为语言是由相互联系的一个个单位组成的功能结构系统。
评价任何语言现象都必须从它所具有的功能、所达到的目的着眼。
他们注重语言结构的研究，但不忽略意义，认为语言规律要在交际中发挥作用，就不能没有一定的意义。
布拉格学派的主要成就表现在音位学的研究方面。
纲领性的著作是特鲁别茨科依的《音系学原理》。
雅柯布逊等提出了音位的十二对区别特征，同时还把二元对立的概念用于语法研究。
哥本哈根学派以1931年在哥本哈根成立的语言学学会而得名，代表人物是叶尔姆斯列夫(L．HjelmsIev)和布龙达尔(V．Brondal)。
他们把语言看成是由纯粹抽象的关系连接起来的一种符号系统，认为语言学应该研究语言单位之间的关系和模式。
他们用组合和聚合的方法来确定语言单位之间的关系，分析的结果会得出一些最小的、不变的单位，称为语符。
语符学既是语言学，又是符号学，它的理论不仅适用于语言学，而且适用于一般人文科学的研究。
美国结构主义学派的奠基者是人类学家鲍阿斯(F．Boas)和萨丕尔(R. Sapir)，代表人物是布龙菲尔德(L．Bloomfield)。
美国学派认为语言学应该描写活的言语事实，而不必用历史知识来影响语言的共时描写，所以这个学派也被称为美国描写语言学派。
按照行为主义的理论，布龙菲尔德把语言看成是一系列的刺激和反应的行为。
在《语言论》中他提出了一个著名的公式：S—r．．．．．s—R。
其中s表示说话人受到的实际刺激，R表示听话人的实际反应；r……s表示的是语言。
r是说话人在受到刺激后的语言替代反应，s是听话人接受的语言替代刺激；……表示说话人和听话人之间的距离。
这个公式表示，一个人在受到外部的实际刺激(S)后，可以通过语言的中介作用，让另一个人去做出实际反应(R)。
他认为语言学家的任务是研究语言符号(r……s)，他们没有能力去研究生理学和心理学的问题，即他反对用人的意志或心理来解释言语行为。
2 转换生成语法转换生成语言学的创始人是美国语言学家诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)。
1957年，乔姆斯基出版《句法结构》一书，标志着转换生成语言学的诞生。
转换生成语言理论是欧美语言学理论中最有影响的一种，因此，它的诞生被称为“乔姆斯基革命”。
1965年，乔姆斯基发表《句法理论的若干问题》修正自己的观点。
此后，乔姆斯基不断地修正发展白己的理论，到目前为止转换生成语言学理论已经经历了五个发展阶段。
这五个阶段分别是：第—阶段，古典理论(1957—1964)，古典理论的代表作是《句法结构》。
其主要特点是：(1)强调语言的生成能力。
主要观点是任何语言中句子的数量都是无限的，而语法规则是有限的。
但是这些有限的规则能够预言或者说生成无限数目的句子。
(2)引入“转换”规则，即短语结构规则、转换规则和语素音位规则。
(3)语法描写中不考虑语义。
乔姆斯基认为语法理论不应该建立在语义的基础上，而应该用某种严格的、客观的方法代替对于模糊的语义的依赖。
第二阶段，标准理论(1965—1971)，标准理论的代表作是《句法理论的若干问题》。
这一阶段的理论包括语法规则系统、语义规则系统和语音规则系统。
语法规则系统分为基础部分和转换部分；基础部分的规则生成深层结构，转换部分的规则生成表层结构。
语义规则和语音规则分别对深层结构和表层结构做出解释，是解释性规则。
标准理论与古典理论相比最大的不同是增加了语义规则。
第三阶段，扩展的标准理论(1972—1978)，这一时期的代表作是《深层结构、表层结构和语义解释》。
与第二阶段的不同主要表现在把语义解释部分地移到表层结构中，进而完全移到表层结构中。
第四阶段，支配和约束理论(1978—1987)，代表作是《支配和约束讲演集》。
在这一阶段，乔姆斯基提出了普遍语法、核心语法和虚范畴的概念。
他认为普遍语法是一种知识系统和现实的言语之间的中介，根据普遍语法最终会得出具体的自然语言的性质。
核心语法就是具体的自然语言的语法，它是在普遍语法的基础上加上一些参数构成的。
虚范畴是指只具有某些特性但没有实际语音形式的范畴。
乔姆斯基认为，虚范畴的研究不仅有助于了解语言结构中语法和语义的表达及其规则，而且还有助于研究人类语言的机制，而这正是支配和约束理论的宗旨。
第五阶段，经济核查理论(1986一)，代表作足《语言学理论最简方案》。
在这一阶段，乔姆斯基提出了语言使用系统中的经济原则，增加了用以检验词库中的所有形态在句子中的功能的核查理论。
3 哲学差异结构语言学的哲学基础是经验主义（empiricism）和原子主义（Automatism）。
结构主义只承认语言有物理表现，不承认语言有心理表现。
因此只能限于研究已经说出来或者写下来的句子；只承认语言是通过经验获得的，不承认语言与人脑结构有关。
基于经验主义哲学的结构主义语言学采用的是在对大量语言材料切分基础上的归纳法。
以Bloomfield 为代表的结构主义语言学家经过多年的努力积累了大量经验，总结出一套相当严谨的研究方法。
结构主义语言学的分析程序主要是分类、归纳性质的，是以它对各种语言单位由小至大逐步加以切分和归纳的方法为基础的。
Saussure认为，语言是由单位和关系构成的系统。
语言学家的任务是分析这个系统。
研究语言就是确定语言单位，确定单位之间的关系以及单位之间的组合规则。
这就需要切分和归类技术。
研究工作通常从实地调查开始。
把被咨询人的话记录下来，记下的材料称为素材。
研究工作只能在观察客观素材的基础上用归纳法进行。
处理素材的办法是把连贯的语流切分成语段，然后把语段进行整理、归类。
结构主义学试图建立的发现程序要求研究工作必须严格地按语音音位子的顺序进行，从低层到高层描写。
这同经验主义是一致的：知识的获得需要进行分类和归纳。
另外结构主义坚持原子主义的哲学观点，将语言看成是分子组成的。
认为语言是由相互联系的一个个单位组成的功能结构系统。
评价任何语言现象都必须从它所具有的功能、所达到的目的着眼。
他们注重语言结构的研究，但不忽略意义，认为语言规律要在交际中发挥作用，就不能没有一定的意义。
而乔姆斯基的转换生成语言学的哲学基础则是理性主义（Rationalism）和内在主义（innateness）。
生成语法学派都提出了系统的、完整的理论，并作出了解释。
解释的基点是：一、语言反映了心理；二、语言能力中包含天赋成分。
Chomsky 认为，语言是位于人类心智∕大脑中的语言认知系统的状态，是一种心理器官，一种之物”。
一个人的具体语言知识是人脑的某种属性，或称“语法”与后天经验相互作用的结果。
这种内在主义语言观的理论基础是哲学上的理性主义和心理学上的心理主义。
理性主义认为人的知识除了经验成分之外还有先验成分；心理主义认为人的行为背后还有心理活动。
基于经验主义哲学的结构主义语言学采用的是在对大量语言材料切分基础上的归纳法，而基于理性主义哲学的生成语法采用的是从假设出发的演绎法。
Chomsky 认为发现程序有不可克服的缺陷，有原则上的错误。
语言是一个无穷无尽的开放性系统，在无限的事物中不可能归纳出完整的规律来。
素材不能把语言材料都包括进去，因此不可避免地带有偶然性甚至无法保证没有重大遗漏。
Chomsky 认为语言学应该与其他科学一样，在分析某一层次上的结构时尽量利用其他层次上分析的结果，避免对共同的性质作重复说明，以便使整个语法理论做到最大限度的精简。
结构主义所谓的科学研究在吵分类。
Chomsky 把这种工作称为分类，把以分类为研究目标的语法称为分类语法。
生成语法规则系统是用演绎法建立的，在研究方法上完全”学模拟从外部语言事实推演出一个关于大脑内部语言机理模型。
研究者需要走恭渭此外，与自然科学一样，生成语法在研究中常常将研究对象理想化：在研究个体语言能力时，将同一语言社团语言使用者的语言能力统一化，忽略个体之间语言运用的差别；在研究人类语言能力时，将全人类语言能力同一化，忽略各种族、民族间使用具体语言的差别。
如果把语言看作是人类的种属特征，这是不难理解的。
《句法结构》是对美国传统的描写语言学的一场革命，其革命性首先表现在乔姆斯基站在理性主义的立场上反对描写语言学的经验主义。
他把语言学看成跟自然科学中的其他科学一样，可以从假设出发，进行推演并形式化。
换句话说，非经验主义是可能的。
《句法结构》有一半篇幅用于英语语法的形式化。
非经验主义和形式化是转换生成语法的首要标志。
把句法关系作为语言结构的中心并以此说明语句的生成是这场革命的又一表现。
为了描写和解释语言现象，乔姆斯基在《句法结构》中论证了语法的生成能力，认为应该把语法看成是能生成无限句子的有限规则系统。
4 语言观差异（individual arbitrary）VS (universal)在语言观方面，结构主义语言学认为语言是独立个体的，是任意的。
认为语言是由相互联系的一个个单位组成的功能结构系统。
评价任何语言现象都必须从它所具有的功能、所达到的目的着眼。
他们注重语言结构的研究，但不忽略意义，认为语言规律要在交际中发挥作用，就不能没有一定的意义。
结构主义将语言看做是独立的个体符号，共同组成一个系统，并没有像转换生成语言学家所说的普遍法则和天生具有的语言能力。
把语言看成是由纯粹抽象的关系连接起来的一种符号系统，认为语言学应该研究语言单位之间的关系和模式。
他们用组合和聚合的方法来确定语言单位之间的关系，分析的结果会得出一些最小的、不变的单位，称为语符。
语符学既是语言学，又是符号学，它的理论不仅适用于语言学，而且适用于一般人文科学的研究。