伊索寓言--小古文教案
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案一、教学内容本课教材选自人教版《语文》四年级上册第六单元第二课《伊索寓言》。
本课主要介绍了伊索寓言的故事特点以及其中包含的深刻道理。
通过学习本课，学生能够了解伊索寓言的基本情节，理解寓言中所蕴含的道理，培养正确的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握伊索寓言的故事特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从寓言故事中提炼出其中的道理。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于思考的良好品质，增强对生活中的是非善恶的辨识能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握伊索寓言的故事特点。
难点：从寓言故事中提炼出其中的道理，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放伊索寓言的动画片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（5分钟）让学生独立阅读课文，理解课文大意，勾画出自己认为有意思的句子。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个寓言故事，分析故事中的角色和情节，提炼出其中的道理。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对每个小组的讨论结果进行讲解，引导学生正确理解寓言故事中的道理。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些与伊索寓言相关的练习题，让学生当场作答，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计伊索寓言故事特点深刻道理七、作业设计1. 请学生复述本节课学习的伊索寓言故事。
2. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于伊索寓言的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放动画片、自主学习、合作探讨、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生充分了解了伊索寓言的故事特点和深刻道理。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂讲解环节，对于一些较难理解的寓言故事，可能需要进一步引导学生深入分析，以提高学生的理解能力。
《伊索寓言》 教案
《伊索寓言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵部分《伊索寓言》。
（2）能够运用寓言中的道理分析和解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解寓言的内涵。
（2）学会寓言的表现手法，并能创作简单的寓言故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）懂得诚实、善良、勇敢等美好品质的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 掌握《伊索寓言》的基本情节和寓意。
2. 学会寓言的表现手法，提升写作能力。
三、教学难点1. 深刻理解寓言中所蕴含的哲理。
2. 运用寓言道理解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：《伊索寓言》相关资料、PPT等。
2. 学生准备：预习《伊索寓言》，了解基本情节。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述一个简单的寓言故事，引发学生对《伊索寓言》的兴趣。
（2）学生分享预习成果，介绍《伊索寓言》的基本情节。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《伊索寓言》，理解故事内容，把握寓意。
（2）教师引导学生深入思考，探讨寓言中的道理。
3. 合作讨论（1）学生分组讨论，分析寓言中的角色特点，总结寓意。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 寓言创作（1）教师布置寓言创作任务，要求学生运用寓言手法创作故事。
（2）学生展示创作成果，教师点评、指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调寓言的寓意和作用。
（2）学生分享学习收获，提出改进措施。
6. 课后作业（1）学生背诵《伊索寓言》中的经典故事。
（2）运用寓言道理解决生活中的实际问题，下周分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作讨论的表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 寓言理解评价：通过提问、讨论、作业等方式，评估学生对寓言故事的理解程度和寓意的把握。
3. 寓言创作评价：评价学生在寓言创作中的想象力、寓意表达和写作技巧，给予鼓励和指导。
课文《伊索寓言》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《伊索寓言》。
（2）能够理解课文内容，把握寓言故事的主题和寓意。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过角色扮演和表演，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生尊重他人、团结合作、诚实守信等良好品质。
（3）培养学生正确对待挫折和困难，勇于面对挑战的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伊索寓言》的阅读与理解。
（2）寓言故事主题和寓意的探讨。
（3）课文中所涉及的语言知识和表达技巧。
2. 教学难点：（1）对课文中的难词汇和长句型的理解和运用。
（2）对寓言故事深层含义的理解和思考。
（3）将课文内容与实际生活相结合，进行创新性表达。
1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对伊索寓言产生兴趣。
（2）简要介绍伊索寓言的背景和特点。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《伊索寓言》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生通过讨论，共同解决问题。
3. 词汇和句型学习：（1）教师引导学生学习课文中的新词汇和句型。
（2）学生进行简单的语言实践，运用新学的词汇和句型。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 语言运用能力：学生运用课文中的词汇和句型进行表达的能力。
3. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度和批判性思维能力。
五、教学延伸1. 小组合作：学生分组，选择其他伊索寓言进行阅读和研究，总结寓言的主题和寓意。
2. 创意表达：学生根据课文内容，创作类似的寓言故事，进行角色扮演或表演。
六、教学资源1. 课文文本：《伊索寓言》2. 图片或视频：伊索寓言相关的故事插图或动画片段3. 参考资料：有关伊索寓言的背景介绍、解析和评论4. 学习工具：词典、翻译软件等七、教学步骤1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生对伊索寓言产生兴趣，并简要介绍伊索寓言的背景和特点。
《伊索寓言》教案设计2
《伊索寓言》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《伊索寓言》中各个故事的主要内容；（2）能够把握《伊索寓言》中的寓意和道理；（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伊索寓言》；（2）学会从故事中提炼出寓意和道理，运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱阅读的习惯；（2）培养学生学会思考、勇于表达的能力；（3）培养学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《伊索寓言》中各个故事的主要内容；（2）理解并能够运用《伊索寓言》中的寓意和道理。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从故事中提炼出寓意和道理；（2）如何让学生将寓意和道理运用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《伊索寓言》中各个故事的内容，阐述寓意和道理；2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和体会；3. 案例分析法：分析现实生活中类似的案例，让学生更好地理解寓意和道理；4. 小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务。
四、教学准备1. 教材：《伊索寓言》；2. 课件：相关故事的图片、视频等；3. 学习任务单：用于引导学生自主学习和小组讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《伊索寓言》的背景和特点，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生阅读《伊索寓言》中的一个故事，了解故事内容；3. 课堂讲解：讲解故事内容，引导学生理解寓意和道理；4. 互动讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己的观点和体会；5. 案例分析：分析现实生活中类似的案例，让学生更好地理解寓意和道理；6. 小组合作：分组讨论，共同完成学习任务；7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将寓意和道理运用到实际生活中；六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情以及表达能力的提升。
2. 学习任务单评价：检查学生完成学习任务单的情况，评估其对故事内容的理解和寓意的把握。
《伊索寓言》教学设计(通用6篇)
《伊索寓言》教学设计(通用6篇)《伊索寓言》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三那么寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，理解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时第一课时一、理解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有挖苦和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容非常在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会考虑，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
〔板课题〕学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这那么寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
《伊索寓言》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事。
（2）能够分析并理解故事中的比喻和象征意义。
（3）能够运用《伊索寓言》中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作实践，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听他人意见的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事。
（2）能够分析并理解故事中的比喻和象征意义。
2. 教学难点：（1）故事中的比喻和象征意义的理解。
（2）运用《伊索寓言》中的道理解决实际问题。
三、教学方法：1. 自主阅读：让学生独立阅读《伊索寓言》中的故事，提高阅读理解能力。
2. 小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意和启示，提高合作能力和口头表达能力。
3. 写作实践：让学生结合自己的生活经验，运用《伊索寓言》中的道理进行写作，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教师准备：《伊索寓言》文本、相关讲解资料、教学多媒体设备。
2. 学生准备：预习《伊索寓言》中的故事，了解故事情节和主要角色。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《伊索寓言》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读《伊索寓言》中的故事，理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和启示，培养合作能力和口头表达能力。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解故事中的比喻和象征意义。
5. 写作实践：学生结合自己的生活经验，运用《伊索寓言》中的道理进行写作，培养写作能力。
6. 课堂总结：教师总结课堂教学内容，强调《伊索寓言》中的道理和价值观。
7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学内容。
课文《伊索寓言》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事内容；（2）能够分析并理解故事中的寓意；（3）能够运用故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容；（2）通过小组讨论，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力；（3）通过角色扮演等活动，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯；（2）培养学生尊重他人，团结合作的精神风貌；（3）培养学生诚实守信，勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《伊索寓言》中的故事内容；（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力；（3）能够运用故事中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）故事中寓意的深层含义的理解；（2）如何将故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伊索寓言》的背景及特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的故事；（2）学生通过思考问题，加深对故事内容的理解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的寓意；（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行点评和讲解；（2）教师引导学生深入理解故事中的道理。
5. 实践环节：（1）学生进行角色扮演，演绎故事中的情节；（2）学生通过演绎，体会故事中的道理。
四、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享所学故事内容及寓意；2. 学生结合自己的生活经历，思考如何运用故事中的道理；五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作探讨的能力等；2. 学生作业完成情况：评估学生对故事内容的理解、寓意的把握以及心得体会的质量；3. 学生家长反馈：了解学生在家中的学习效果，以及家长对教学的意见和建议。
《伊索寓言》教学设计3篇
《伊索寓言》教学设计篇9目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：1.学会分析寓言的故事情节；2.用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：一、布置预习导学1.注音赫拉hè宙斯zhu庇护bì粘住zhān释义：庇护：包庇；袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4.朗读课文，复述故事二、指导学习、研讨（一）导入由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
（二）、简介与本文有关的知识指名说，教师补充并明确：1.寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3.与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。
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《伊索寓言》两则
执教：朱文君
六年级
【白话文】
狐狸和葡萄
葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看见了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回头说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没成熟。
蝉和狐狸
一只蝉在大树上唱歌。
狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。
他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声真美妙！你真是个天才的歌唱家！你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下去，狐狸以为是蝉，猛地扑过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。
自从看到你的份额粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
【文言文】
狐与葡萄
昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。
奈无猿升之技，不能大快朵颐。
望则生怨，怨则生怒，怒则生诽，无所不至。
乃口是心非，自慰曰：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。
况其味酸涩，吾从不下咽。
彼庸夫俗子方以之为食也。
”
此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。
噫，是谓拂人之性，违心之谈也。
4、要是没有“之”感觉怎样?
师生合作：去“之”读。
听起来够怪。
5、文中有多少四字词语？
文言文中往往用四字词语，连起来，让我们读着有明快的节奏。
找出来读一读。
齐读，读出节奏。
6、文言文给你留下了怎样的印象？
文言文是世界上唯一一种有音乐性的语言，我们要继承发扬。
古人读时半读半唱，叫吟诵。
7、媒体播放：唐老先生吟诵《狐与葡萄》，让学生感受吟诵是怎样的一种诵读。
【滕春友评价：不提倡小学课堂上吟诵，因为今人已无法复古，很容易扭曲了“吟”的意味。
】
三、改写文言文
1、读《蝉和狐狸》，按要求改写成文言文。
要求：（1）、任选一句改写成文言文。
句意不变。
（2）忘了用上“之乎者也”
（3）完了读一读，斟酌一下，设法让句子有节奏。
2、学生交流
（有些学生写得不错，有些学生不到位。
但老师的目标就是让孩子们体验一下写
古文的感受。
把古文中的“之乎者也”纳入自己的语言系统中。
）。