会吹气球的瓶子ppt课件
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瓶子吹气球 ppt课件
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文字说明，
比赛开始了，爱爱和思思都费了好大的力气才把气 球吹起来，而考考却没费劲，没用吹，也没有用打 气筒，气球自己就吹起来了。 小朋友们，你知道考考用了什么神奇的方法吗？
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
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瓶子吹气球
Fresh and simple business templates
Fresh business general template Applicable to enterprise introduction, summary report, sales
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比赛开始了，爱爱和思思都费了好大的力气才把气 球吹起来，而考考却没费劲，没用吹，也没有用打 气筒，气球自己就吹起来了。 小朋友们，你知道考考用了什么神奇的方法吗？
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
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瓶子吹气球
Fresh and simple business templates
Fresh business general template Applicable to enterprise introduction, summary report, sales
会吹气球的瓶子
科学小实验：
教学计划：
活动目标 活动准备 探索内容
目 录
CONTENTS
活动过程
活动目标
初步了解简单的化学反应。 学会将气球套在瓶子、小苏打装 进气球里面、醋装进瓶子中等。
活动准备
1.小苏打 2.瓶 子
3.气 球
4.吸管挖勺
5.粗吸管 6.醋
探索内容
1.气球是被瓶子吹大的还是 被瓶子里的东西吹大的？
— 气球壁摸起来凉凉的。
4.教师小结
小朋友，我们通过这节课的实验，知道了醋（酸 性物质）与小苏打（碱性物质）混合在一起会发生 化学反应，产生一种叫二氧化碳的气体，这种气体 可以把气球吹起来。
小朋友们，通过今天的实验，我们知道了二氧化碳气 体。 你们知道现实生活中还有哪些现象和物体跟二氧化碳 气体有关系吗？
2.实验探究
活动一：认识小苏打和醋。
二氧化碳气体
碱性物质：蒸馒头、刷牙
酸性物质：做菜时的调味品
活动二：在瓶中放入2厘米醋，并在气球 里放入6勺的小苏打。
活动三：将装有小苏打的气球套在装有醋的瓶子上，并 将小苏打倒进瓶子中，观察剧烈的化学变化。
3.引导提问
小朋友们你们看到了什么？ 听到了什么？ 摸到了什么？
我们来看看下面的图片吧！
温度上升或者剧烈摇 动时会产生二氧化碳
二氧化碳灭火系统
活动延伸
1.尝试把盐和醋混合在一起，观察现象。
2.尝试将小苏打粉和白矾放在一起，能 否将气球吹起来？
2.气球为什么会被吹大？
活动过程
1.故事导入——《神奇的气球》
教师：一天，爱爱、思思还有考考比赛吹气球。 爱爱说：“我用打气筒！”思思：“我的力气打！我用 嘴巴吹！”。 考考着急了，“我的力气小，用嘴巴吹不动，用打气筒 也按不动，这可怎么办啊？” 这时候一只小精灵趴在考考耳边嘀嘀咕咕说了一会儿话， 考考高兴的叫起来：“就用这个办法！” 比赛开始了，爱爱和思思都费了好大的力气才把气球吹 起来，而考考却没费劲，没用吹，也没有用打气筒，气 球就自己吹起来了。 小朋友，你知道考考用了什么神奇的方法吗？
教学计划：
活动目标 活动准备 探索内容
目 录
CONTENTS
活动过程
活动目标
初步了解简单的化学反应。 学会将气球套在瓶子、小苏打装 进气球里面、醋装进瓶子中等。
活动准备
1.小苏打 2.瓶 子
3.气 球
4.吸管挖勺
5.粗吸管 6.醋
探索内容
1.气球是被瓶子吹大的还是 被瓶子里的东西吹大的？
— 气球壁摸起来凉凉的。
4.教师小结
小朋友，我们通过这节课的实验，知道了醋（酸 性物质）与小苏打（碱性物质）混合在一起会发生 化学反应，产生一种叫二氧化碳的气体，这种气体 可以把气球吹起来。
小朋友们，通过今天的实验，我们知道了二氧化碳气 体。 你们知道现实生活中还有哪些现象和物体跟二氧化碳 气体有关系吗？
2.实验探究
活动一：认识小苏打和醋。
二氧化碳气体
碱性物质：蒸馒头、刷牙
酸性物质：做菜时的调味品
活动二：在瓶中放入2厘米醋，并在气球 里放入6勺的小苏打。
活动三：将装有小苏打的气球套在装有醋的瓶子上，并 将小苏打倒进瓶子中，观察剧烈的化学变化。
3.引导提问
小朋友们你们看到了什么？ 听到了什么？ 摸到了什么？
我们来看看下面的图片吧！
温度上升或者剧烈摇 动时会产生二氧化碳
二氧化碳灭火系统
活动延伸
1.尝试把盐和醋混合在一起，观察现象。
2.尝试将小苏打粉和白矾放在一起，能 否将气球吹起来？
2.气球为什么会被吹大？
活动过程
1.故事导入——《神奇的气球》
教师：一天，爱爱、思思还有考考比赛吹气球。 爱爱说：“我用打气筒！”思思：“我的力气打！我用 嘴巴吹！”。 考考着急了，“我的力气小，用嘴巴吹不动，用打气筒 也按不动，这可怎么办啊？” 这时候一只小精灵趴在考考耳边嘀嘀咕咕说了一会儿话， 考考高兴的叫起来：“就用这个办法！” 比赛开始了，爱爱和思思都费了好大的力气才把气球吹 起来，而考考却没费劲，没用吹，也没有用打气筒，气 球就自己吹起来了。 小朋友，你知道考考用了什么神奇的方法吗？
瓶子吹气球
2024/3/5
13
-
演讲完毕 感谢聆听
汇报人：XXXX
2024/3/5
瓶子吹气球
10
4. 改变环 境压力
将实验从室内转移到 室外，或者在海拔不 同的地方进行。观察 环境压力的变化是否 会影响气球的大小。 这可以帮助我们理解 大气压力是如何受到 地理位置和海拔高度 的影响的
2024/3/5
瓶子吹气球
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5. 使用多 个气球
尝试使用多个气球进 行实验，观察多个气 球是否会同时被"吹" 起来。这可以帮助我 们理解大气压力是如 何作用在多个物体上 的
2024/3/5
5
瓶子吹气球
这个实验的原理是，当水被倒 入瓶子中时，水会占据瓶子的 空间，并把空气从瓶子里排挤 出去。当气球被移开时，瓶子 里的空气压力会比外面的空气 压力低，因此外面的空气会推 动气球进入瓶子，使气球膨胀
这个实验不仅展示了大气压力 的概念，还可以帮助孩子们了 解科学实验的乐趣和意义。通 过观察气球的变化，孩子们可 以学习到科学实验的方法和步 骤，提高他们的观察力和动手 能力。同时，这个实验也具有 趣味性和互动性，可以增强孩 子们对科学的兴趣和热爱
需要注意的是，在实验过程中 要确保使用的材料安全可靠， 避免使用过期的气球或其他危 险的物品。此外，家长可以在 一旁监督和引导孩子们进行实 验，确保实验的顺利进行和孩 子们的安全
总之，瓶子吹气球是一个简单 而有趣的科学实验，它可以帮 助孩子们了解大气压力的概念 和科学实验的方法。通过这个 实验，孩子们可以在轻松愉快 的氛围中学习科学知识，提高 自己的观察力和动手能力。同 时，这个实验也具有趣味性和 互动性，可以增强孩子们对科 学的兴趣和热爱
所需材料
吹大瓶里的气球课PPT
第Байду номын сангаас关：
• 想办法吹大没 戳孔的瓶子里 面的气球。
第五关：
利用密封袋做一个舒适美丽的“空气枕”
第六关：
你能说出生活中类似于空气枕的例子吗？
第七关：如何缩小这些衣被
的所占空间，把它们变小变薄？
周日，利用今天所学方法帮 妈妈整理家里的衣橱。
恭喜小朋友们成功闯关， 为你们点赞！
吹大瓶内的气球
执教： 灌云新区实验小学庄华荣
• 用一口气把气
球吹起来，中 间不许换气哦！
友情提醒：
把气球塞进瓶子里吹，吹完 赶快给下一个同学吹，瓶子 轮流用，气球一个人一个。
第三关：找秘密
把气球再塞进2号瓶子里吹吹看，发现了什么？
想一想：这个实验说明空气有一
个什么特性呢？
空气会占据 一定的空间
瓶子吹气球实验原理
瓶子吹气球实验原理
实验原理：瓶子吹气球实验的原理是利用气压差异来实现。
当我们对瓶子进行吹气时，我们通过口将空气吹入瓶子内部，增加了瓶子内部的气压。
而在瓶子外部，由于没有外部的气体输入，气压保持较低。
由于气压差的存在，瓶子内外形成了一个气压的平衡。
而当我们将一个气球套在瓶口上时，气球的口部会与瓶子口部形成一个密闭的空间。
当我们继续吹气时，瓶子内的气压不断增大，而外部气压保持稳定。
当瓶子内部的气压增大到一定程度时，它会超过气球外部的气压。
此时，气球便会自然地膨胀起来，直到与瓶子内外的气压达到平衡。
这个实验能够成功的原因是气球是由柔软的橡胶制成的，具有很好的延展性和弹性。
当气压差异产生时，气球的橡胶壁会被压缩，但它的延展性使气球可以逐渐膨胀，直到内外气压达到平衡为止。
值得注意的是，实验过程中瓶子的口径以及瓶子内外的气压差异都会影响到气球的膨胀程度。
较小的瓶子或者更大的气压差异往往会导致气球膨胀得更大。
此外，在实验中可以尝试使用不同材质或形状的瓶子，观察气球的膨胀情况，进一步了解气压差异对于气球膨胀的影响。
大班科学《会吹气球的瓶子》微课件 (一)
大班科学《会吹气球的瓶子》微课件 (一)随着信息技术的不断发展，微课件逐渐成为一种趋势，得到了广泛的应用。
在教育教学中，微课件极大地提高了课堂教学质量和效率。
其中大班科学《会吹气球的瓶子》微课件是很具有代表性的一种。
一、微课件的介绍大班科学《会吹气球的瓶子》微课件是一种应用多媒体技术的教学辅助工具，集合了音频、视频、图片等多种形式，便于学生更好地理解和掌握知识。
二、微课件的内容大班科学《会吹气球的瓶子》微课件主要包括以下几个方面：1. 实验前的导入通过图片和音频，先介绍让学生感受气压与空气的关系，引发学生的兴趣。
2. 视频展示通过视频展示，展现不普通的实验。
这样能够吸引学生的注意力，提高学生的积极性。
3. 实验过程视频中详细展示了实验过程，让学生能够逐一理解每一个步骤，并能够听到老师的详细解释。
4. 实验结果通过实验结果的展示，让学生对实验结果有更加深入的理解。
同时，学生可以通过自己的操作完成实验，理解实验结果。
5. 总结视频中老师对实验的结果进行了总结，让学生能够更好的把握实验内容，加深对学习知识的理解。
三、微课件的优势1. 互动性强微课件采用多媒体技术，具有音频、视频等形式的表现方式，让学生能够更好地感受到实验的过程，一定程度上提高了学生的学习兴趣，使学习效果更好。
2. 互动性强微课件采用多媒体技术，具有音频、视频等形式的表现方式，让学生能够更好地感受到实验的过程，一定程度上提高了学生的学习兴趣，使学习效果更好。
3. 便于管理微课件是一种数字化管理工具，实现了电子化、规范化的管理。
通过网络进行上传和下载，可以随时随地进行学习。
四、微课件的局限微课件最大的局限在于实践内容的缺乏，无法直接参与实践。
此外，微课件需要消耗一定的带宽，同时也需要一定的时间进行网络的传输和下载。
综上所述，大班科学《会吹气球的瓶子》微课件的出现极大地满足了教学的需求，同时也使得学生学习效果有了很明显的提高。
相信随着技术的不断发展，微课件将成为教学中不可或缺的重要工具。
瓶子吹气球(完整)ppt课件
.
实验中吹起气球的神奇气体是什么？
.
.
另一方面，它是绿色 植物光合作用产生碳 水化合物中碳的来源， 从而提供了所有动植 物生活的基础。
.
气体肥料、提高农作物的产量。
.
干冰灭火器
.
舞台烟雾干冰
.
.
碳酸饮料的危害
• 1、易越喝越渴：碳酸饮料中含有大量的色素、添加剂、防腐剂等物 质，没有一样是对身体有好处的。这些成分在体内代谢时需要大量的 水分，而且可乐含有的咖啡因也有利尿作用，会促进水分排出，所以 喝碳酸饮料，就会越喝越觉得渴。
.
怎样将手中的 气球变大？
.
吹进气球里面的是什么呢？
.
这个气球是 怎么吹起来 的呢？
.
一起来挑战： 如何利用厨房里的 东西让瓶子吹气 球？
.
小朋友们平时在厨房都能找到什么东西？
.
.
1、看一看、闻一闻： 认真观察桌子上
的5个杯子，辨别出 这5种材料，说出他 们的特点。 （回答问题有气球 奖励哦！）
• 2、易造成肥胖：碳酸饮料一般含有约10%左右的糖分，一小瓶热量 就达到一二百千卡，经常喝容易使人发胖。
• 3、损伤牙齿：软饮料中的酸性物质及有酸性糖类副产品会软化牙釉 质，对牙齿龋洞形成起到促进作用。如果牙釉质软化，再加上不正确 刷牙、磨牙等陋习，会导致牙齿损坏。
• 4、影响消化：因为大量的二氧化碳在抑制饮料中细菌的同时，对人 体内的有益菌也会产生抑制作用，所以消化系统就会受到破坏。一下 喝太多，释放出的二氧化碳很容易引起腹胀，影响食欲，引发胃肠疾 病。
• 5、导致骨质疏松：碳酸饮料的成分，尤其是可乐，大部分都含有磷 酸。过量磷酸的摄入就会影响钙的吸收，一旦钙缺失，意味着骨骼发 育缓慢、骨质疏松，经常大量喝碳酸饮料的青少年发生骨折的危险是 其他青少年的3倍。
实验中吹起气球的神奇气体是什么？
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另一方面，它是绿色 植物光合作用产生碳 水化合物中碳的来源， 从而提供了所有动植 物生活的基础。
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气体肥料、提高农作物的产量。
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干冰灭火器
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舞台烟雾干冰
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碳酸饮料的危害
• 1、易越喝越渴：碳酸饮料中含有大量的色素、添加剂、防腐剂等物 质，没有一样是对身体有好处的。这些成分在体内代谢时需要大量的 水分，而且可乐含有的咖啡因也有利尿作用，会促进水分排出，所以 喝碳酸饮料，就会越喝越觉得渴。
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怎样将手中的 气球变大？
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吹进气球里面的是什么呢？
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这个气球是 怎么吹起来 的呢？
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一起来挑战： 如何利用厨房里的 东西让瓶子吹气 球？
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小朋友们平时在厨房都能找到什么东西？
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1、看一看、闻一闻： 认真观察桌子上
的5个杯子，辨别出 这5种材料，说出他 们的特点。 （回答问题有气球 奖励哦！）
• 2、易造成肥胖：碳酸饮料一般含有约10%左右的糖分，一小瓶热量 就达到一二百千卡，经常喝容易使人发胖。
• 3、损伤牙齿：软饮料中的酸性物质及有酸性糖类副产品会软化牙釉 质，对牙齿龋洞形成起到促进作用。如果牙釉质软化，再加上不正确 刷牙、磨牙等陋习，会导致牙齿损坏。
• 4、影响消化：因为大量的二氧化碳在抑制饮料中细菌的同时，对人 体内的有益菌也会产生抑制作用，所以消化系统就会受到破坏。一下 喝太多，释放出的二氧化碳很容易引起腹胀，影响食欲，引发胃肠疾 病。
• 5、导致骨质疏松：碳酸饮料的成分，尤其是可乐，大部分都含有磷 酸。过量磷酸的摄入就会影响钙的吸收，一旦钙缺失，意味着骨骼发 育缓慢、骨质疏松，经常大量喝碳酸饮料的青少年发生骨折的危险是 其他青少年的3倍。
科学实验课—瓶子吹气球PPT课件
第3页/共12页
实验—瓶子吹气球
• 认识小苏打和醋：
厨
房
蒸馒头
里
的
苏打水
调
味
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品
第4页/共12页
实验—瓶子吹气球
• 实验步骤及注意事项：
第一步：将长方形纸弯折成漏斗形状，放在气球口上。
第5页/共12页
实验—瓶子吹气球
• 实验步骤及注意事项：
第二步：往气球里加入一勺小苏打。
第6页/共12页
实验—瓶子吹气球
介绍二氧化碳的应用： （1）灭火剂 （2）碳酸饮料 （3）防腐剂 （4）制冷剂 （5）作肥料
第10页/共12页
感谢您的观看！
第12页/共12页
实验效果展示—瓶子吹气球
第1页/共12页
实验—瓶子吹气球
• 实验用具： 气球、空矿泉水瓶、小苏打、白醋、长方形纸片（做漏斗）、勺子
• 实验规则： 将幼儿分小组，每组分别完成实验， 并根据完成的先后顺序进行奖励。
第2页/共12页
实验—瓶子吹气球
• 实验前准备： 用长方形纸片折漏斗。 在矿泉水瓶口套气球。
• 实验步骤及注意事项：
第三步：往空饮料瓶里倒入小半瓶白醋。
第7页/共12页
实验—瓶子吹气球
• 实验步骤及注意事项：
第四步：把气球套在瓶子上。
第8页/共12页
实验—瓶子吹气球
• 实验步骤及注意事项：
第五步：把气球里的小苏打倒进瓶子里，见证奇迹的时刻到了： 瓶子把气球吹起来了。
第9页/共12页
实验—瓶子吹气球
实验—瓶子吹气球
• 认识小苏打和醋：
厨
房
蒸馒头
里
的
苏打水
调
味
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品
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实验—瓶子吹气球
• 实验步骤及注意事项：
第一步：将长方形纸弯折成漏斗形状，放在气球口上。
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实验—瓶子吹气球
• 实验步骤及注意事项：
第二步：往气球里加入一勺小苏打。
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实验—瓶子吹气球
介绍二氧化碳的应用： （1）灭火剂 （2）碳酸饮料 （3）防腐剂 （4）制冷剂 （5）作肥料
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感谢您的观看！
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实验效果展示—瓶子吹气球
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实验—瓶子吹气球
• 实验用具： 气球、空矿泉水瓶、小苏打、白醋、长方形纸片（做漏斗）、勺子
• 实验规则： 将幼儿分小组，每组分别完成实验， 并根据完成的先后顺序进行奖励。
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实验—瓶子吹气球
• 实验前准备： 用长方形纸片折漏斗。 在矿泉水瓶口套气球。
• 实验步骤及注意事项：
第三步：往空饮料瓶里倒入小半瓶白醋。
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实验—瓶子吹气球
• 实验步骤及注意事项：
第四步：把气球套在瓶子上。
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实验—瓶子吹气球
• 实验步骤及注意事项：
第五步：把气球里的小苏打倒进瓶子里，见证奇迹的时刻到了： 瓶子把气球吹起来了。
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实验—瓶子吹气球
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7
8
气球怎样变化的呢？
• 哇，只过了一会儿，原本耷拉在一边的气球 一下子抖擞起了精神，竖了起来，接着一点儿 一点儿膨胀……我惊奇地瞪大了双眼，不可思议 地看着气球上的笑脸慢慢凸显出来。
• 气球慢慢地从“无精打采”的气球宝宝，转
眼间变成了一个“力气十足”的气球哥哥。这
一个过程就好像枯萎的植物喝足了水，慢慢地
我们今天在笔畅作文班里上了一节非常有意思 的实验课，实验的名字叫“会吹气球的瓶子”。
12
（1）收获式：这节课真有趣！不仅做了“会吹气 球的瓶子”这个实验，而且还懂得了一个科学原 理。
（2）邀请式：小朋友们，你喜欢“会吹气球的瓶 子”这个小实验吗？要是喜欢，那就赶快也动手 尝试一下吧！
13
静心写作
1
2
实验前的表现
老师： 故弄玄虚 神神秘秘 神秘兮兮 自信满满 信心百倍 非常自信
学生： 有些怀疑 发出惊呼 精神百倍
3
开始做实验了 （1）注意观察老师演示时的动作、神态。 （2）能运用表示动作先后顺序的词语说出老师演
示的过程： （首先······然后······接着······最后······） （3）老师演示时，你和同学们是什么表现，心里 想些什么？
14
伸直了腰，舒展了叶子一样。
9
实验原理
• 这是怎么一回事呢？我和同学们热烈 的讨论起来。正当我们百思不得其解时， 晁老师便向我们解释了实验的原理：“食 用苏打粉和食用白醋发生反应之后会产生 二氧化碳气体。二氧化碳气体跑进气球里 ，气球可不就变大了吗！”哦！原来是这 样，我们恍然大悟的点了点头。
10
《有趣的小实验》 《会吹气球的瓶子》 《身边的科学》
11
（1）列举式： 我做过很多实验，有“纸杯烧水”，有“蜡烛
自己灭了”，还有“杯底朝天水不流”，但是给 我印象最深刻是“会吹气球的瓶子”。今天，我 们就做了一次。 （2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑问式：
今天在笔畅作文课堂上，晁老师拿出一个矿泉 水瓶子和一个气球。我想：老师拿这些东西要做 什么呢？原来，老师要教我们做一个实验，名字 叫“会吹气球的瓶子”。 （3）直接式：
4
5
开始做实验了，只见老师神秘兮兮地首
先
,然后
，接着
，
最后
。这时，晁老师说：
“
。”随着老师的话音，同学
们
。这时，晁老师把气球
里的小苏打倒进了瓶子里，哇！奇迹真的
出现了，气球鼓起来了！
6
开始做实验了，只见老师神秘兮兮地首先把一张 小纸片卷成上宽下窄的漏斗形状，并把纸漏斗装进了 一个印有笑脸的气球上。然后他用小勺子往气球里装 了一些像白色面粉的小苏打，小苏打把气球的肚子撑 的圆圆的。接着晁老师打开醋瓶子，往矿泉水瓶子里 倒了一些醋。这个时候，整个教室都是一股子醋味。 有的同学忍不住了，说：“老师，那到底要怎么样啊？ 我们闻着鼻子都酸了。”晁老师说：“别着急，心急 吃不了热豆腐。”最后老师把装了苏打粉的气球套在 瓶子的口上，并且把气球里的苏打粉倒进了矿泉水瓶 子里面。这时，老师说：“请同学们注意，看奇迹会 不会出现。”随着老师的话音，前排的同学已经伸长 了脖子，后面的同学甚至已经站了起来。同学们个个 眼睛睁得大大的，好像一眨眼一场好戏就会错过似的。
8
气球怎样变化的呢？
• 哇，只过了一会儿，原本耷拉在一边的气球 一下子抖擞起了精神，竖了起来，接着一点儿 一点儿膨胀……我惊奇地瞪大了双眼，不可思议 地看着气球上的笑脸慢慢凸显出来。
• 气球慢慢地从“无精打采”的气球宝宝，转
眼间变成了一个“力气十足”的气球哥哥。这
一个过程就好像枯萎的植物喝足了水，慢慢地
我们今天在笔畅作文班里上了一节非常有意思 的实验课，实验的名字叫“会吹气球的瓶子”。
12
（1）收获式：这节课真有趣！不仅做了“会吹气 球的瓶子”这个实验，而且还懂得了一个科学原 理。
（2）邀请式：小朋友们，你喜欢“会吹气球的瓶 子”这个小实验吗？要是喜欢，那就赶快也动手 尝试一下吧！
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静心写作
1
2
实验前的表现
老师： 故弄玄虚 神神秘秘 神秘兮兮 自信满满 信心百倍 非常自信
学生： 有些怀疑 发出惊呼 精神百倍
3
开始做实验了 （1）注意观察老师演示时的动作、神态。 （2）能运用表示动作先后顺序的词语说出老师演
示的过程： （首先······然后······接着······最后······） （3）老师演示时，你和同学们是什么表现，心里 想些什么？
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伸直了腰，舒展了叶子一样。
9
实验原理
• 这是怎么一回事呢？我和同学们热烈 的讨论起来。正当我们百思不得其解时， 晁老师便向我们解释了实验的原理：“食 用苏打粉和食用白醋发生反应之后会产生 二氧化碳气体。二氧化碳气体跑进气球里 ，气球可不就变大了吗！”哦！原来是这 样，我们恍然大悟的点了点头。
10
《有趣的小实验》 《会吹气球的瓶子》 《身边的科学》
11
（1）列举式： 我做过很多实验，有“纸杯烧水”，有“蜡烛
自己灭了”，还有“杯底朝天水不流”，但是给 我印象最深刻是“会吹气球的瓶子”。今天，我 们就做了一次。 （2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑问式：
今天在笔畅作文课堂上，晁老师拿出一个矿泉 水瓶子和一个气球。我想：老师拿这些东西要做 什么呢？原来，老师要教我们做一个实验，名字 叫“会吹气球的瓶子”。 （3）直接式：
4
5
开始做实验了，只见老师神秘兮兮地首
先
,然后
，接着
，
最后
。这时，晁老师说：
“
。”随着老师的话音，同学
们
。这时，晁老师把气球
里的小苏打倒进了瓶子里，哇！奇迹真的
出现了，气球鼓起来了！
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开始做实验了，只见老师神秘兮兮地首先把一张 小纸片卷成上宽下窄的漏斗形状，并把纸漏斗装进了 一个印有笑脸的气球上。然后他用小勺子往气球里装 了一些像白色面粉的小苏打，小苏打把气球的肚子撑 的圆圆的。接着晁老师打开醋瓶子，往矿泉水瓶子里 倒了一些醋。这个时候，整个教室都是一股子醋味。 有的同学忍不住了，说：“老师，那到底要怎么样啊？ 我们闻着鼻子都酸了。”晁老师说：“别着急，心急 吃不了热豆腐。”最后老师把装了苏打粉的气球套在 瓶子的口上，并且把气球里的苏打粉倒进了矿泉水瓶 子里面。这时，老师说：“请同学们注意，看奇迹会 不会出现。”随着老师的话音，前排的同学已经伸长 了脖子，后面的同学甚至已经站了起来。同学们个个 眼睛睁得大大的，好像一眨眼一场好戏就会错过似的。