五年级美术下册《画出立体感、空间感》教案岭南版
7.画出立体感、空间感
《画出空间感、立体感》说课稿我说课的内容是岭南美术出版社五年级美术下册《画出空间感、立体感》一课，下面我将从以下几方面来解说我的教学设计。
一、教材分析：本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。
按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究表现方法，培养创造力。
因此，本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。
二、教学目标：基于以上分析，经过反复思考，我这样确定本节课的教学目标：1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。
2、能运用素描基本方法创作出有一定创意和立体感的作品。
3、感受素描艺术独特的魅力和美感。
三、重点、难点及如何突破：1、重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。
2、难点：素描基本知识的传授和初步临摹练习。
为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展示，启发学生进行发散思维。
四、学情分析这节课施教对象是五年级学生，其对物体的明暗与立体已有辨认能力。
但学生一般处在以传授为主体的教学模式中，本节课是充分发挥学生自主学习的能力，增强学生分析、应用能力的机会。
另外，学生对造型设计理念不是很清楚，采用教师引导示范，学生操作练习的模式。
五、教学方法：以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。
学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。
依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。
这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。
为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计6
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计6一. 教材分析《7. 画出立体感、空间感》是岭南版美术五年级下册的一课。
本课主要让学生通过观察、分析和实践，掌握基本的透视原理，学会如何画出立体感和空间感。
教材通过生动的实例和图片，引导学生了解透视的基本概念，学习透视的画法，并通过实践活动，让学生亲手操作，体验透视在绘画中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对绘画感兴趣，有一定的观察力和创造力。
但学生在透视方面的知识还比较薄弱，需要通过具体的实例和实践活动，来提高学生对透视的理解和应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解透视的基本概念，掌握透视的画法。
2.培养学生观察、分析和实践的能力，提高学生的绘画技巧。
3.培养学生对美术的兴趣，提升学生的审美能力。
四. 教学重难点1.透视的基本概念和画法。
2.如何通过实践活动，将透视应用于绘画中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、实践法、评价法等教学方法，通过生动的语言、形象的示范、具体的实践，引导学生掌握透视的知识和技巧。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.相关的图片和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具有立体感和空间感的画作，引导学生思考：什么是立体感？什么是空间感？为什么这些画作给我们以立体感和空间感？2.呈现（10分钟）讲解透视的基本概念，如平行透视、成角透视等，并通过课件展示各种透视的实例，让学生直观地了解透视的画法。
3.操练（10分钟）让学生亲自实践，尝试画出简单的透视图形，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生通过绘制一个具有立体感和空间感的简单场景，来巩固所学的透视知识。
教师在这个过程中，要注意引导学生运用透视知识，提高学生的绘画技巧。
5.拓展（10分钟）让学生尝试绘制一个复杂的场景，运用所学的透视知识，提高学生的实践能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调透视在绘画中的重要性，鼓励学生在今后的绘画过程中，多运用透视知识，提高自己的绘画水平。
五年级下册美术教案-第七课 画出立体感、空间感 岭南版
教案：五年级下册美术第七课《画出立体感、空间感》岭南版教学目标：1. 让学生了解立体感和空间感的基本概念，能够运用绘画技巧表现出物体的立体感和空间感。
2. 培养学生的观察能力和绘画表现能力，提高他们对美术创作的兴趣。
3. 引导学生欣赏和创作具有岭南特色的美术作品，培养他们对本土文化的热爱和传承意识。
教学重点：1. 立体感和空间感的表现方法。
2. 岭南版美术作品的创作技巧。
教学难点：1. 如何运用绘画技巧表现出物体的立体感和空间感。
2. 如何将岭南特色融入美术作品中。
教学准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 图片、视频等多媒体教学资源。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，让学生发现立体感和空间感的存在。
2. 提问：你们知道什么是立体感和空间感吗？它们在绘画中是如何表现的？二、新课讲解1. 讲解立体感和空间感的基本概念，引导学生了解它们在绘画中的重要性。
2. 讲解岭南版美术作品的创作技巧，让学生了解岭南特色在美术创作中的应用。
三、示范与指导1. 教师示范如何运用绘画技巧表现出物体的立体感和空间感。
2. 引导学生观察岭南版美术作品，分析其创作技巧和特点。
3. 学生分组讨论，交流彼此的观察和发现。
四、实践与创作1. 学生根据所学知识，选择合适的绘画材料进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，给予建议和鼓励。
3. 学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调立体感和空间感在绘画中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和创作体会，反思自己在绘画中的不足之处。
3. 教师鼓励学生继续努力，提高自己的绘画水平。
教学延伸：1. 学生可以继续探索立体感和空间感的表现方法，尝试不同的绘画技巧和材料。
2. 学生可以参观美术馆或画廊，欣赏更多的岭南版美术作品，深入了解岭南文化。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践和总结等环节，让学生了解了立体感和空间感的基本概念，并学会了运用绘画技巧表现出物体的立体感和空间感。
五年级美术下册第3单元写实与抽象的世界第7课《画出立体感、空间感》教案岭南版
⒊自主、合作。
从自己表现的兴趣点出发，以自主或小组合作的形式表现物体的立体感、空间感、参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择用线的穿插、用平行透视（一点透视）、用成角透视或用两种透视相结合的方法来表现物体的立体感、空间感。
教具
透视图、幻灯片等
教学方法
讲授—启发－引导
教学Biblioteka 过程第一节
⒈欣赏、感受、体验。
让学生动手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的实物水果，感受实物的质感和体积。
欣赏作品《番石榴》，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。
怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢?
在我们初步了解了生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。
学生作业，教师辅导。
4、课堂小结
板
书设计
画出立体感、空间感
图片
作业要求：运用“斜线法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。
教学后记
通过透视框，学生大体能够感受到透视的基本原理，看似简单的透视图，在绘画的时候还是比较难的，因此一些在临摹的时候很容易就忽视了透视规律，出现错误，在后面的课程中，还要进行适当的练习。
透视图、幻灯片等
教学方法
讲授——引导
教
学
过
程
第二节
⒈观察、发现。
观察《林荫道》和《寝室》这两幅作品，说说这两幅画各表现了哪一种透视现象？
《林荫道》运用了平行透视原理。
《寝室》运用了成角透视的原理。
从名作中对比两种透视现象，体验实景与画面的转换，为学生自主画画作铺垫。
⒉尝试、探索。
①除了透视法以外，我们还可以用“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”等来表现物体的立体感。
岭南版五年级下册美术《画出立体感、空间感》精品教案
3．情感、态度、价值观：
1理解生活中的透视现象，增强科技意识；
2养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活、创造美好生活的情感。
教
学
要
点
1．重点：学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。
2．难点：理解平行透视与成角透视的基本原理。
课时建议
1课时
教学准备
多媒体课件、教具
注意事项
教学透视法时力求浅显易懂。
技能要求
动手绘画和创作的能力
教学环节
“教”的过程
“学”的过程
1
课
堂
导
入
（一）从美术基本造型元素，导入新课。
①出示课题过比较感受立体感和空间感。
2
课
堂
发
展
（二）欣赏探究
1、观察·发现：
(四)学生创作表现，师指导。
2、①通过玩一玩，体会多个面的连接可以组成体的过程，感受什么是立体感。
②学生通过对图片的观察，发现近大远小的透视现象和空间感。
通过比一比，体会空间感的大小和立体感与空间感的联系和不同。
4通过找一找，反馈知识点。
3、①通过尝试探索，学习表现立体感、空间感的其它方法。
②在欣赏中，加强对物体立体感、空间感的认识和表现。
①玩一玩：利用数学用具，拼玩立方体
②察一察：通过图片动画，学习两个透视现象，并体会物体的立体感和空间感。
欣赏作品，从中感悟物体立体感与空间感是如何表现出来的。
3找一找：找出生活中的透视现象。
2、尝试·探索：
①学一学：
出示“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”的范画，学习更多表现物体的立体感的方法。
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》说课稿3
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》说课稿3一. 教材分析《7. 画出立体感、空间感》是岭南版美术五年级下册的一课。
这部分内容主要让学生了解和掌握立体感和空间感的绘画技巧。
教材通过理论讲解和实际操作相结合的方式，使学生能够理解和运用立体感和空间感的基本原理。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重基础知识的传授，又注重学生实践能力的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术学科有浓厚的兴趣。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的绘画技巧和色彩知识。
但是，对于立体感和空间感的理解还相对较弱，需要通过本节课的学习，进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解立体感和空间感的概念，掌握基本的绘画技巧，能够运用所学知识独立完成一幅具有立体感和空间感的画作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对立体感和空间感的感知和表现能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术学科的兴趣，提高学生审美能力，培养学生空间想象力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解立体感和空间感的概念，掌握基本的绘画技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确把握立体感和空间感的关系，提高学生在绘画中运用立体感和空间感的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握立体感和空间感的绘画技巧。
2.教学手段：利用多媒体展示、示范、讲解等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀的立体感和空间感画作，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.理论讲解：讲解立体感和空间感的概念，让学生了解和掌握基本原理。
3.示范演示：教师现场示范如何运用立体感和空间感进行绘画，让学生直观地感受和理解。
4.学生实践：学生根据所学知识，进行绘画实践，教师巡回指导。
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计3
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计3一. 教材分析《7. 画出立体感、空间感》是岭南版美术五年级下册的教学内容。
这部分教材主要让学生了解和掌握立体感、空间感的绘画技巧，培养学生的空间想象能力和绘画表现能力。
教材内容通过理论讲解和实际操作相结合的方式，让学生在绘画实践中掌握立体感、空间感的表现方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的认识。
但在立体感、空间感的绘画表现上，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，帮助学生突破绘画的难点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握立体感、空间感的绘画技巧。
2.培养学生的空间想象能力和绘画表现能力。
3.引导学生运用立体感、空间感的表现方法，创作出具有立体感和空间感的绘画作品。
四. 教学重难点1.立体感、空间感的绘画技巧。
2.如何在绘画作品中表现立体感和空间感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解立体感、空间感的绘画技巧。
2.实践法：学生通过实际操作，掌握立体感、空间感的绘画方法。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享绘画心得，提高绘画水平。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。
3.绘画素材（如图片、范画等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有立体感和空间感的绘画作品，引导学生关注和思考如何表现立体感和空间感。
2.呈现（10分钟）教师讲解和示范立体感、空间感的绘画技巧，让学生直观地了解和掌握绘画方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师示范的绘画方法，进行实际操作。
教师巡回指导，针对学生的实际情况进行针对性指导。
4.巩固（10分钟）学生相互交流、分享绘画心得，讨论如何更好地表现立体感和空间感。
教师总结学生们的绘画方法，并进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）教师展示一些优秀的绘画作品，让学生分析作品中的立体感和空间感表现，进一步提高学生对绘画技巧的认识和运用能力。
7. 画出立体感、空间感-岭南2011版五年级美术下册教案
7. 画出立体感、空间感-岭南2011版五年级美术下册教案一、教学目标1.了解立体感、空间感的概念和表现方式；2.学会运用线条、暗淡和明暗对比等手法来表现立体感、空间感；3.能够绘制简单的立体图形、景物，表现立体感、空间感。
二、教学内容1.立体感、空间感的概念及表现方式；2.绘制简单的立体图形；3.绘制简单的景物，表现立体感、空间感。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一团羽毛，让学生感受到羽毛的轻盈和蓬松，并引导学生思考如何把这种感觉用绘画表现出来。
2. 讲解（10分钟）1.立体感、空间感的概念及表现方式：立体感是指通过线条和明暗对比来表现画面的三维效果，使画面具有厚度和凸显效果；空间感是指画面空间的延伸和层次感，并可以让画面有前后远近之分。
2.绘制简单的立体图形：通过绘制简单的几何图形，如方块、球体、圆柱体等，引导学生掌握线条和明暗对比来表现立体感的技巧。
3.绘制简单的景物，表现立体感、空间感：通过绘制简单的景物，如房屋、树木、人物等，让学生掌握景物和空间的表现方式，并在绘画中加入立体感和空间感。
3. 实践（30分钟）1.练习绘制立体图形：让学生自行选择绘制简单的几何图形，并利用线条和明暗对比表现出立体感的效果。
2.绘制简单的景物：让学生自行选择绘制简单的景物，并利用线条、明暗、层次等手法来表现出景物的立体感和空间感。
4. 展示（15分钟）让学生将自己的作品展示出来，互相欣赏和评价，其中老师也要给与指导和点评。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于立体感、空间感有了更深入的了解，并掌握了绘画中表现立体感、空间感的基本技能，同时也培养了学生对于绘画的兴趣和审美能力。
但是部分学生在练习中存在线条表现不够流畅的问题，需要加强线条基本功的训练。
在展示环节中，需要注意引导学生进行正确的评价和点评，避免产生过于武断的评价。
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《画出立体感、空间感》教案
课时：2课时
教学目标：
1、了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。
2、学习表现物体的立体感和前后的空间关系。
3、理解生活中的透视现象，增强科技意识。
4、养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活，创造美好生活的情感。
教学重点：
学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。
教学难点：
理解平行透视与成角透视的基本原理。
课前准备：
各种不同材质的物品，绘画工具、范画作品。
教学过程：
一、导入
怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢？在我们初步了解生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。
生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨……都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象。
二、欣赏，体验
欣赏画家的静物画，初步感受物体的立体感和画面的空间感。
1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的实物水果，感受实物的质感和体积，再结合《番石榴》作品赏析，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。
2.引导学生用纸做透视框，时间体验平行透视和成角透视的基本特征，加深透视的基本原理。
了解不同形状的几何体，帮助理解物体的立体感。
3.利用多媒体观看道路两旁的树木、电线杆和渐渐远去的马路，以及成角的高楼，从实
景中，感觉近大远小的透视现象。
了解“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”等表现物体立体感的方法。
4.欣赏同龄人作品，学生发表见解。
三、表现
以小组合作形式表现物体的立体感、空间感。
参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择现代穿插、用平行透视（一点透视）、用成角透视相结合的方法老表现物体的立体感、空间感。
四、评价，延伸
学生自评和小组评，看看自己或他人是否学会了、了解了透视的基本原理，划出了物体的立体感、空间感。
课后反思：
初步感受物体的立体感和画面的空间感，部分学生还要加强训练。