化学课外小实验
如何指导初中学生开展化学课外小实验
科 教 创 新都市家教 190如何指导初中学生开展化学课外小实验726200 丹凤育才学校 陕西 丹凤 段军华 726204 丹凤庾岭中学 陕西 丹凤 舒 民726201 丹凤商镇中学 陕西 丹凤 陈益保 726201 丹凤商镇中学 陕西 丹凤 淡乃文【摘 要】新课程强调：“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。
”这也充分说明新课程改革的宗旨是以学生发展为本，一切为了学生，以学生的需要为中心，高度重视并依靠学生，使学生的潜能得以充分发挥。
【关键词】化学教学；初中学生；实验教学初中生尚处在义务教育阶段，刚开始接受化学的启蒙教育，这正是培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情、引导他们不仅学会有关的化学知识、实验操作，同时还是掌握学习化学方法的最佳时期。
而充分利用化学实验形象、直观的特点，将他们引入神奇莫测的化学殿堂则是最好的方法。
实践表明，学生通过“学生小实验”，获得了进一步学习和发展所需的基础知识和基本技能；通过训练，培养了合作精神和社会责任感，提高了未来公民适应现代社会生活的能力。
一、“家庭小实验”活动概况诚然，大多数实验和研究课题都贴近生活、贴近社会，尤其是他们对趣味性实验、微型实验感兴趣的程度，大大出乎我们的意料：很多学生已经建立了自己的“小型家庭实验室”，找到了许多实验材料以及仪器的替代品，既价廉物美，又安全可行，如：输液管、药丸壳、小药瓶、牙签、注射器，输油管等，更可贵的是学生真正体会到“有用的化学”的实用价值，因为兴趣，有了学习的热情，有了主动的态度，也就有了探索的精神。
加之现在数码产品的广泛应用，记录实验全过程显得方便又快捷，使整个实验评价的体系，条理清晰，且活泼生动。
下面是一些家庭小实验的开展情况统计表：序号实验内容完成情况⑴1+1是否一定等于2容易成功，用黄豆和绿豆混合⑵自制简易净水器从生活中获取成功的喜悦，化学知识在生活中升华。
初中化学教学家庭小实验
初中化学教学家庭小实验1.开展化学家庭小实验的作用（1）可以激起学生的好奇心和求知欲望。
由于化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥无味，而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的优势，能激起学生探究知识的好奇心和求知欲望，深受学生的欢迎。
而且课外实验不仅加强了化学教学与日常生活、生产之间的联系，而且可以拓宽学生的知识面。
例如教师在讲解二氧化碳的性质前，预先让学生利用家中的有关用品进行实验：在盛有纯碱的大水杯中点燃两支粗细相同但高低不同的蜡烛，然后沿杯壁慢慢加入食醋并观察蜡烛燃烧的现象，并猜想哪支蜡烛首先熄灭。
这个实验能让学生牢牢记住纯碱与食醋发生反应会生成二氧化碳，二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧且密度比空气大的性质。
这样便明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学生学习的积极性和主动性，对教学起到了事半功倍的效果。
（2）可以培养学生终身学习的能力。
家庭小实验没有现成的仪器和药品，需要学生在实验进行过程中从家中寻求性能相似的替代品，无疑会让学生积极动手、动脑，并把课堂上所学的知识进行拓展运用。
通过实验，学生不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，久而久之，便逐步养成了科学研究的能力。
（3）有利于巩固和延伸课内外的知识并提高学生的理解能力。
许多化学实验如金属的生锈、铵态氮肥使用注意事项、酸雨的pH值测定等，由于受时间、地点等条件的限制，无法在当堂完成且短时间内无法看到结果。
课堂讲授也是一般性的描述，学生听后印象不深刻。
如果课后让学生进行家庭小实验，既可以克服时间限制，又利于巩固课内知识，还能密切联系学生的生活实际，使学生树立环保意识，认识到可持续发展的重要意义。
2.如何开展并落实家庭小实验（1）教师要深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小实验的指导工作。
（2）精心选择合适简单、易动手的实验。
教师要结合教学内容，依据教学进度，从教材中精心选择一些实验，力求器材简单易得、便于使用。
学生暑期化学课外家庭小实验
《 幼儿 教育指 导纲要 》 中 幼 儿不要把头 、 手伸 出窗外 ． 不 指 出 ： 幼儿 周必 须把 保 护幼 “ 要 在行 车时吃 捧棒糖 和乱跑 。 儿的 生命 和 促进 幼儿 的健 康 强化幼 儿安全 自护 意识 对于 放在工 作的首位 ” 显然 保护 些 运动规则 、 生活制度 、 集体 幼儿 的 安全 与健 康已 成 为幼 纪律 等则利用早谈 时间加以引 儿园工 作的重 中之重 。然而 ． 导教 育．使幼 儿从 中学 会正确 谈 幼 儿 自我 保 护 意 识 的培 养 健康 与 安全 不错 被动 地 等待 分析情 况 ． 避免 伤害 ， 遇到紧急 给予 ＋ 而应该让 孩子 主动地获 情况 时会躲闪 、让 开或 叫喊求 口 文／ 秀 枝 郑 得。为 了保证珐子的身心健康 援． 保护 自己的安全 。 和安全 ， 使该子 健康成长 ． 应从 小对孩 子 道 的样子 ， 置岗亭 、 设 红绿灯 、 人行 道等 ， 四、 隶固配 台 ． 共同提高 幼儿 的自爱 进行安全教育 ， 培养和提高孩子 的 自我保 让幼 儿扮演 交通警 察 、司机和行 人的角 保 护 意 识 护能力 色 ：通过 游戏让幼儿明 白， 扮演司机的应 家庭是幼儿生活的重要场所．父母是 培 彝 幼 儿 安 全 意 识 ． 高 自 我 保 该注 意车子和车子不能碰撞 ． 演行人过 孩子最 好的老师。幼 儿吲通过家长会和隶 提 扮 护 能力 马路 的时候 走斑马线 ， 认清行 、 停指示灯 园联系栏 ， 开辟“ 安全 、 自救 、 日一问” 每 等 活泼好 动是幼儿的天性 ． 选择 一些幼 过 马路 时要看清是红灯还 是绿 灯 。 通过游 知识园． 保持 与家睦恂诵 ， 使家长主动思考 儿有兴 趣， 叉带有一定危险性 的活动内 戏让幼儿 懂得交通规则 幼儿还可以模仿 并参与对燕子的自我保护 能力的培养 在 但 容来增 强幼 儿 自我保护的意识 如孩子喜 打 家里 的 电话 和学 习打 １９ １０ １０的 日常生活中，家长要有 目的地渗透一些安 １ 、 １ 、２ 欢 奔跑 、 跃 、 跳 钻爬 攀登等 活动 ， 活动前 电话 。又如： 娃娃找家》 《 《 、 狂的家》等活 全 自我保护 的常识 ， ： 如 教幼儿记住家庭地 有 必要提醒 幼儿 ： 步时不要 猛跑 、 跑 不要 动， 教育幼儿 不要 随便离开 集体 ． 和大 址与电话号码 ． 会孩子打 电话 ． 要 教 带孩子刊 东 张西望 、 手里拿着东 西不要 运动 、 不能 家在 一起 如果万一走 失， 记住在原地等 左邻右舍走 走， 到周围场所转转 ． 教育幼儿 在 马路上跑 、 人多 的地方不宜 跑步 ， 以免 候。通过 教师选择 适合 的教育 内 容和方 不要轻易相 信陌生 人．让幼儿懂得要厦时 ， 互 相碰撞 ， 攀爬时手 娶抓 紧等等 ． 同时给 法， 目的 、 有 有意识地进 行教育 ． 可使幼儿 把受到的威胁、 吓、 恐 诱骗等不安全情况告 幼 儿刨设一些同题情境 ． 促使幼 儿想出 自 举一反三 、 触类旁通 ． 到提高 自我保护 诉家长及老师。向幼儿介绍遇到突发情况 达 救 的具 体方法 ： 如果你在商场 我不到爸爸 意识 和应变能力的 目的 。 应如何处理 的措 施等 自我保护 的方法 ． 适 妈 妈怎么办？ 如果发 生火 灾， 你会怎么办？ 三、 抓住一日生活的契机鼙行髓机教育 ｝ 当地让孩子学会在一些括动 中掌握 自我保 如果你的手受伤 了， 你该怎 么办？带幼儿 幼儿 的一 日生 活中蕴 台着诸 多的教 护的意识． 提高孩子的 自我保护能力 参 观消防方面 的各种 图片 ， 观看 Ｖ Ｄ片 ． 育契机 Ｃ 只要我们 大家馓个 有心 人 ． 住 抓 保护孩子 的健康和安全 ， 是每位教师 进行消防模拟练习等 ． 让幼 儿在 自教演 习 这些机会 ， 随时对幼 儿进行 有针对性 的安 和家长的职 责。然而 ， 健康与 安全 不能被 中游戏 ， 养幼儿机智 、 培 勇敢 的品质． 使幼 全教育 ， 会取得 良好 的效果 。如午睡起床 动地等 待给 予 ．而应 该让菝 于主动 地获 儿的 自我保护意识得到进一步提高 。 时， 教幼儿正确有序地 穿衣服保护 自己身 得 。因此 ， 教师 和家长选择适 合的教育内 二、 在游戏 中学 习自鼗保护意 识 体； 鞋带 松了 ， 幼儿 系得 牢周 可避免跌 容和方法 ． 日的 教 有 有意识地进 行教育 ． 提 我设计 了一 系刊游戏 ． 让幼儿在游戏 倒摔伤 ， 进餐时教育幼 儿将 热汤热水 吹一 高 自我保护 意识 和应变能力。 中学习 自我保护的方法和拄能 。 如在角 色 吹再喝就 可避免 烫伤 ，吃饭时 不嬉笑 打 责 任 编 辑 丁 洪 尉 游戏《 开汽车》 我首 先将场地布置成街 闹， 免气管进异物等。外 出乘车时 ， 中． 避 教育
巧用课外小实验促进学生探究式学习
化 学是 一 门 以实验 为基 础 的 自然科 学 ，通 过实 验 ，能 够培 养学 生 的科 粉 ） 、碳酸 饮料 （ 可 乐和 雪碧 ） 、珍珠粉 （ 主 要成 分是 碳酸 钙 ） 、小 苏打 （ 主 学 思想 、创 新 思维 、 实验 能力 以及 与人 合 作、 与人 共事 的 情操 。我 认 为只 要 成 分是碳 酸 氢钠 ） 、熟石 灰 （ 氢 氧化 钙 ）等物 品均可用 于 设计课 外 实验 的 注 重课 堂演 示 实验 和 学生分 组 实验 还不 够 ，毕竟 课 堂上 的 时间 是有 限 的 ， “ 药 品” ，只 有教 师有 意 的挖 掘 、有效 的指 导 ，才 能使 学生 完成课 外 实验 达 学 生 的课外 时 间相 对 比较充 足 ，而 能力 的培 养 需要 靠大 量 的实 践训 练 ，所 到 培养 科学 探 究能力 的 目的 。 以我们 一定 要 重视 学生 的化 学课 外 实验 活动 。化 学 教材 在编 排上 也 很重 视 ２ ． ２启 迪 学 生智 慧指 导 学生 合理 选 择 日常 生活 中 的物 品为 科 学探 究提 课外实验，安排了很多家庭小实验，很明显，教材也把化学课外实验看作 供 实验 “ 仪器” 是提高学生发展的一个方面。因此充分利用生活 中身边的物质，指导好学 课外 实 验不 同 于演 示实 验和 学 生分 组实 验之 处还 在 于课外 实 验往 往在 生 的化 学课 外 实验 ，培 养学 生 的科 学探 究精 神和 提 高学 生 的科学 探 究成 为 家里 完 成 ，而 家里 一般 没有 相 关的化 学 实验 仪器 ，这 就 需要 学生 根据 实验 我们 重 点研 究 的问题 如何 通过 化学 课外 实验 来培 养 学生 的科 学探 究 能力 ， 原理 和 实验 目的合 理选 择用 日常生 活 中的物 品代 替实 验 仪器 完成 相关 的 实 下面 谈谈 我 的一 些想 法 。 验， 代用 品 的选 择不仅 需 要学 生 的智慧 而且 需要 教师 的指 导 。 合理 选择 “ 生 １指导学生结合 《 考试说明》熟悉科学探究的考试内容和要求 活物品”代替 “ 实验仪器”首先需要教师加强化学实验基本操作的教学， 在鞍 山市 化 学学科 中考 说 明 中关于 科学 探究 的具 体要 求 如下 ： 讲清 各种 常 见 的化学 实 验仪 器 的主要 功 能和使 用 要领 ，其 次 需要 学生 熟悉 提 出问题 依据 所给 资料 提 出有探 究价 值 的 问题 。 ★ ★ ★ 各 种 化学 实 验基 本操 作 ，在 了解 各种 常见 化学 仪 器 的主要 功 能的基 础上 ， 查 阅资料 从所 给资料 中获取 信息 。 ★ ★★ 熟知 操作 要领 和 使用 注 意事项 ，这样 才 能合理 选 择 日常生 活 中的物 品代 替 猜 想 与假 设 对 问题 可能 的答 案作 出猜 想或 假设 ，并 作 出论证 。 ★ ★★ 实验 仪器 ，高 质量 地完 成科 学探 究 实验 ，达到 较好 的实验 效果和 目的 。 设计 方案 根 据所 要探 究 的 问题 设 计简 单 的化学 实验 方案 。 ★ ★ ★ 根据 近几 年 的实 践积 累和 学 生提供 的信息 ，下 列 日常 生活 中 的物 品常 实施方案 进行实验操作，观察并记录实验现象。 ★★★ 常 被 学生 选择 为完 成 科学 探 究实 验的 主要 “ 仪器” ：玻璃 杯 （ 或 塑料 杯 ） 、 解 释 与论 证 分析 实验 现象 和处 理 实验 数据 ，得 出结 论 。 ★★ ★ 矿 泉 水瓶 （ 或小 塑料 瓶 ） 、 一 次性 注射 器 （ ５ Ｏ ａｌ ｒ 或ｌ Ｏ ｍ１ ） 、 细 塑料 管 、 筷子、 反 思 与评 价 反 思探究 过程 ，评 价探 究 活动 。 ★ ★★ 小 勺 等 ，当然 ，有 些 孩子 在家 里选 择 了不 同 的物 品代替 实 验仪器 进 行课 外 表 达 与交 流 能表 述探 究过 程和 结 果。 ★ ★★ 实 验探 究 也达 到 了预期 的效 果 。 ２ 指 导学 生合 理利 用课 外 实验 的相关 素 材培 养科 学探 究能 力 ２ ． ３ 结合 课 外实 验 适 时布置 科 学探 究 培养 学 生科 学探 究 精神 促进 探 究 科 学探 究 能力 不是 一朝 一 夕就 可 以形成 的 ，它 需要 教师 坚 持不 懈 地加 能 力 的提 高 以培养 。作 为 化学 教师 实验 教 学恰 好是 培养 学 生科 学探 究 能力 的有 效 途径 课 外实 验 是化 学实 验教 学 的组 成部 分之 一 ，合 理地 利用 课外 实验 不仅 和 方法 ，然而 ， 仅 限于演示 实验 和 学生 分组 实验 还不 足 以达到 最佳 的 效果 ， 能 够提 高学 生 学习 化 学 的兴 趣 ，而 且适 时地 将课 外 实验 布置 为科 学探 究 实 因 为演 示实 验和 学 生分 组 实验往 往 是按 照设 计好 的 程序 走走 过场 而 已，课 验 ，让 学生 亲 身感 受科 学探 究 的过 程 、亲身 体验 科 学探 究 的快乐 、亲 身享 外 实验 弥补 了演 示 实验 和学 生分 组 实验 的缺 陷 ，为 培养 学生 的科 学 探 究精 受科 学 探究 的 成果 ，将 有利 于 学生科 学 探究 精神 的 培养 和 能力 的提 高。可 神和能力搭建了平台，我们认为化学教师要充分挖掘课外实验，激发学生 见 ，充 分利 用课 外 实验 贴切 生 活 、题 材广 泛 、 内容 丰富 等特 点 ，让学 生在 对于 化 学的 兴趣 ，培养 学 生 良好 的化学 学 习习惯 和科 学探 究 的能 力 。 动手 的过程 中 引起 兴趣 ，变 被动 为主 动 的掌 握科 学 知识 ，加 深对 知识 点 的 ２ ． １挖 掘教 材 中 的课 外 实验和 日常 生活 中 的化 学物 质 为科 学探 究提 供 了解 和 掌握 ，培 养 学生 的探 究 能力 ，并 引导成 为 课堂 实验 的有益 补充 ，将 实验 “ 药品” 学生 的探 究 能力 可 以提 升 到一 个新 台阶 。 在九 年级 化 学 １ 、２册 中共安 排 了五 组课外 实 验 ： 当然 ，科 学 探究 能 力的提 升 是 多方面 影 响的 结果 ，通 过课 外 实验 进行 ２ ． １ ． １在 《 水的 净化 》课 外实 验 ：用 明矾净 水 ，主 要药 品 明矾 科 学 探 究只 是化 学实 验 教学 中 的－ －： ｊ ， 部分 ，作 为 化学 教师 要 多思考 、多实 ２ ． １ ． ２ 《 二氧 化 碳 的实验 室制 法》 课外 实验 ：推 断鸡 蛋 壳的 主要 成分 践 、多 反思 、多 创新 ， 依据 “ 开 放性 原则 、 目的 性原 则 、主 导性原 则 、程 ２ ． １ ． ３ 《 酸和 碱 》课外 实 验 ： 自制 酸碱 指示 剂 序 性 原则 ” ９充分 利用 课堂 演 示实验 和 学生分 组 实验 开展 科学探 究 ，将科 学 ２ ． １ ． ４ 《 几种 常 见 的盐 》 课外 实验 ：碳 酸盐 与酸 反应 探 究 思想 贯 穿于 教师 的教 和学 生 的学 的全 过程 ，让 学 生正 真成 为学 习 的主 ２ ． １ ． ５ 《 几种 常 见金属 》课 外 实验 ：铁 丝和 铜丝 生锈 的探 究 人 、探 究 的主 人 、参 与 的主人 ，这样才 能 让学 生不 仅具 有 知识 而且 具备 能 通 过 上述 五组 课外 实 验我 们不 难发 现 ，课 外实 验所 需 的 “ 药 品 ”均是 力 ， 为学 生的 终身 学 习和可 持续 发展 奠定 基础 。 日常 生活 中便 于 找到 的物 品 ，这就 为通 过 课外 实验 开 展科 学探 究提 供 了便 参 考 文献 ： 利 条件 。事实 上 日常 生活 中还 有很 多物 品 可 以用 于 学 生进 行课 外 实验 ，关 ［ １ ］《 鞍山市 ２ ０ １ ２年中考考试说明》化学部分； 键 在于 教 师 的挖掘 和指 导 ，例 如大 多数 食 品 中的干 燥剂 （ 主要 成分 是 生石 ［ ２ ］化 学 九年级 人教 版教 材 ； 灰一 氧 化钙 ） 、部分 食 品中 的干燥 剂也 称 “ 双 吸剂 ”（ 主 要成 分 是还 原性 铁 ［ ３ ］《 义务教 育化学课程标准 （ ２ ０ １ １ 年版 ）解读》 。
生活化学小实验
生活化学小实验
生活中处处充满了化学的奥秘，即使是简单的日常生活也可以成为我们探索化
学世界的舞台。
今天，我们就来进行一些生活化学小实验，让我们亲身感受化学的魅力。
首先，我们可以利用一些日常食材来进行实验。
比如，我们可以用醋和小苏打
来观察化学反应。
将一些小苏打倒入一个容器中，然后慢慢加入一些醋，我们会看到产生了大量的气泡，同时伴随着轻微的起泡声。
这就是小苏打和醋之间的化学反应，产生了二氧化碳气体。
这个实验不仅能够让我们看到化学反应的过程，还可以帮助我们理解化学反应的基本原理。
其次，我们可以利用一些日常用品来进行实验。
比如，我们可以用酒精和盐来
观察火焰的颜色。
将一些酒精滴在一个容器中，然后加入一些盐，搅拌均匀后点燃酒精，我们会看到火焰呈现出不同的颜色。
这是因为盐中的金属离子在燃烧时释放出了特定的光谱，从而产生了不同的颜色。
这个实验不仅能够让我们观察到火焰的颜色变化，还可以帮助我们了解光谱分析的原理。
最后，我们可以利用一些日常材料来进行实验。
比如，我们可以用红蓝墨水和
牛奶来观察表面张力的作用。
将一些牛奶倒入一个容器中，然后滴入一些红蓝墨水，我们会看到墨水在牛奶表面形成了漂亮的图案。
这是因为红蓝墨水中的颜料受到表面张力的作用，在牛奶表面形成了特定的形状。
这个实验不仅能够让我们观察到表面张力的作用，还可以帮助我们理解表面张力的原理。
通过这些生活化学小实验，我们不仅可以亲身感受化学的魅力，还可以在日常
生活中发现化学的趣味。
让我们一起来探索化学的奥秘，感受化学的魅力吧！。
化学课外兴趣小组实验报告
临清三中化学课外兴趣小组实验报告课题：粗盐提纯【实验目的】1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。
2、理解过滤蒸发法分离混合物的原理。
【提示与准备】1、除去粗盐固体中的不溶性杂质，必须要进行的实验操作依次是：①；②；③。
在以上各操作中均需要用到玻璃棒，其作用依次是：①；②；③。
2、过滤器的制作方法是将一张滤纸对折两次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。
过滤操作时应做到“一贴二低三靠”，①一贴：即滤纸应紧贴；②二低：滤纸边缘应低于，滤液液面应低于；③三靠：滤液应靠引流，玻璃棒应靠在层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠。
3、蒸发操作时，什么时候停止加热？【实验用品】药品：粗盐，水仪器：烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，滤纸，剪刀，火柴【实验报告】【思考与交流】1、如果两次过滤后滤液仍然浑浊，应该怎样检查实验装置找出原因？2、本实验得到的精盐是不是纯净物？为什么？3、过滤适用于什么混合物的分离？利用了物质的什么性质？4、若在太空实验室里能进行“过滤”这一实验操作吗？5、“蒸发”适用于什么混合物的分离？利用了物质的什么性质？粗盐的提纯实验要领及一些基本操作的要领1、蒸发：应注意四点：(1)加入蒸发皿的液体不应超过蒸发皿容积的2/3；(2)在加热过程中，应用玻璃棒不断搅动，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅；(3)接近蒸干前应停止加热，利用余热把溶剂蒸发完；(4)取下未冷却蒸发皿时，应把它放在石棉网上，而不能直接放在实验台上．2、过滤：要注意“一贴”“二低”和“三靠”．“一贴”是指滤纸紧贴漏斗的内壁，中间不留有气泡(操作时要用手压住，用水润湿)，“二低”是指滤纸的边缘应低于漏斗口；漏斗里液体要低于滤纸的边缘．“三靠”是指倾倒液体的烧杯尖口要靠紧玻璃棒；玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边；漏斗下端的管口靠紧烧杯的内壁．若滤液仍然浑浊，应再过滤一次．。
初中化学课外实验变形鸡蛋
初中化学课外实验变形鸡蛋
通常，鸡蛋壳是比较硬的，如果没有学过化学，人们大概会被下面这个小魔术迷惑：拿一个普通鸡蛋，让观众看一看，捏一捏，试试它的硬度，再拿出两个花瓶〔或烧杯〕,让其中一个瓶口稍大于鸡蛋，另一个稍小于鸡蛋，演示一下鸡蛋是无论如何也放不进小花瓶的，事先
通常，鸡蛋壳是比较硬的，如果没有学过化学，人们大概会被下面这个小魔术迷惑：拿一个普通鸡蛋，让观众看一看，捏一捏，试试它的硬度，再拿出两个花瓶〔或烧杯〕,让其中一个瓶口稍大于鸡蛋，另一个稍小于鸡蛋，演示一下鸡蛋是无论如何也放不进小花瓶的，事先在大花瓶内装入稀盐酸，小花瓶内装入清水，保持其外观一致。
先将鸡蛋放入大花瓶，稍待片刻，把鸡蛋倾倒而出，放入小花瓶。
上面的魔术是什么原理呢？你也许已经猜到，由于鸡蛋壳主要是由CaCO3等物质组成，当浸入稀盐酸时，发生反应
2CaCO3+2HCl==Ca(HCO3)2+CaCl2，鸡蛋壳溶解，所以鸡蛋变软，又由于鸡蛋内膜由非碳酸盐组成，不容于稀盐酸，所以又不会破裂，而保持鸡蛋原形。
如果你想表演这个魔术，那么还要注意：
1.花瓶〔或烧杯〕最好是透明的，以显示花瓶大小无变化。
2.对瓶中的溶液或水应做如下解释：为保证鸡蛋在放入瓶中不会摔碎，所以都加入水以缓冲冲力。
3.鸡蛋放入稀盐酸中的时间应在表演前试验好，以保证鸡蛋在所需的时间内变软，但仍能保持原来外形，只是表皮变得有弹性啦，如所需时间太长，可加大盐酸浓度。
〔用浓醋酸也可〕
4.当鸡蛋在大花瓶中时，应适当转移观众注意力，以免被发现瓶中有小气泡生成，如果离观众远，那么不存在此问题。
九年级化学课外小实验例
《九年级化学课外小实验64例》
唐海县一场中学
王昌
《九年级化学课外小实验64例》
目录
1. 第一章开启化学之门------------------------------------------------------------2
2. 第二章我们身边的物质---------------------------------------------------------3
3. 第三章物质构成的奥秘---------------------------------------------------------6
4. 第四章燃烧燃料------------------------------------------7
5. 第五章金属与矿物------------------------------------------10
6. 第六章物质的溶解------------------------------------------12
7. 第七章应用广泛的酸、碱、盐--------------------------------14
8. 第八章食品中的有机化合物----------------------------------17
9.第九章化学与社会发展---------------------------------------18
第一章开启化学之门
第二章我们身边的物质
第三章物质构成的奥秘
第四章燃烧燃料
第五章金属与矿物
第六章物质的溶解
第七章应用广泛的酸碱盐
第八章食品中的有机化合物
第九章化学与社会发展。
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化学课外小实验归纳1、用探究人体吸入和呼出气体中二氧化碳的含量用探究人体吸入和呼出气体中氧气的含量2、将放入蜡烛火焰中可观察并比较蜡烛火焰不同部位的温度高低情况3、用可探究人呼出气体中水蒸气的含量4、将红墨水或品红加入水中来探究5、将100mL的水和100mL的酒精混合，来探究6、用来净水，使水中悬浮的杂质沉降7、可用过滤浑浊的河水使之变澄清8、用活性炭或来除去水中的9、将水使硬水转变成软水并杀菌消毒10、用可以区分硬水和软水11、用、纱布、膨松棉、小卵石、石英沙、来制简易净水器12、用玻璃杯罩在水蒸气上可收集到13、用吸附冰箱内的异味14、用切割玻璃15、向滴有红墨水的水中投入几块，振荡后液体红色变浅16、将冷碟子放在蜡烛火焰的上方，可制得17、用6B的铅笔芯和导线连接可验证石墨的18、用柠檬酸、果汁、白糖、水、等自制汽水19、可用和醋精制得二氧化碳气体20、将鸡蛋浸泡在中可制得无壳鸡蛋21、相同情况下，同样大小的滤纸片比乒乓球片燃烧22、用片和铜片相互刻画可比较合金和纯金属的硬度23、火后的缝衣钢针能弯曲做鱼钩24、可用铁钉、、植物油、棉花、干燥剂来探究铁生锈的条件25、除去衣服上的油污可用洗涤剂或汽油，前者是利用原理，后者是利用原理26、可将食盐水得到食盐晶体27、可以用白糖、水、玻璃杯、筷子、自制白糖晶体28、用浸泡捣烂的紫甘蓝或花瓣自制酸碱指示剂29、将紫色的鲜花插入白醋的稀溶液中，几天后鲜花变为色30、用区分食盐和小苏打31、用可除去热水壶内壁的水垢32、可用除去铁器上的锈33、用10%的溶液来制作叶脉书签34、用的方法可以将聚乙烯塑料袋封口35、用方法来区分羊毛、涤纶和棉纤维[巩固练习]1.下列叙述正确的是A.将生锈的菜刀浸泡在食盐水中，可除去其表面的铁锈B.通过相互刻画的方法，发现铜片的硬度比黄铜片大C.淬火后的缝衣钢针不能弯曲D.用食盐水可除去热水壶内壁的水垢2．下列实验不能成功的是A．用肥皂水检验软水和硬水 B．用食醋区分食盐和小苏打C．将冷碟子放在蜡烛火焰的上方，得到炭黑D．加熟石灰粉末研磨，区分氯化铵和硫酸铵3．用下列药品完成对应的“家庭小实验”，不能达到预期目的的是 ( ) A．用柠檬酸、果汁、白糖、水、小苏打等制汽水B．用6B的铅笔芯和导线连接（右图）验证石墨的导电性C．用洗净的碎鸡蛋壳、食盐水制二氧化碳D．用酒精、紫卷心菜等自制酸碱指示剂4．你认为下列“课外实验”不能成功的是A．用食盐水制作叶脉书签 B．用酒精浸泡捣烂的紫甘蓝花瓣自制酸碱指示剂C．用灼烧法鉴别羊毛和化纤 D．用柠檬酸、果汁、白糖、水、小苏打等自制汽水5. 下列有关课外实验的说法不正确．．．的是A．在靠近蜡烛火焰的上方放一只冷碟子，一段时间后可收集到炭黑B．用灼烧并闻气味的方法，可区分羊毛纤维和棉纤维C．在制作叶脉书签时，一般选用10%的氢氧化钠溶液D．加入熟石灰并研磨，可区分氯化铵和硫酸铵6．下列家庭小实验只发生物理变化的是A．用蜡烛燃烧生成炭黑的实验B．自制叶脉书签 C．保鲜膜保鲜能力测试 D．自制汽水7．下列叙述错误的是A．用活性炭可将硬水软化 B．通过相互刻画的方法，发现黄铜片的硬度比铜片大C．用水基型灭火器扑灭棉布引起的失火 D．将尿素和熟石灰一起研磨，没有刺激性气味的气体产生8.下图所示的家庭小实验中，主要发生物理变化的是A．生成炭黑 B．简易净水器净水 C．自制汽水 D．鸡蛋壳放入醋精中9．下列做法错误的是A．食用瘦肉等含铁食物预防缺铁性贫血B．用聚氯乙烯塑料制成食品保鲜膜C．碳酸氢钠和柠檬酸、水等混合可制成汽水D．用汽油或水均能很容易地鉴别出高锰酸钾和碘两种暗紫色固体10．在做“燃烧的条件”实验时，把同样大小的滤纸碎片和乒乓球碎片分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，如图所示，观察到的现象是先燃烧，通过此实验，说明燃烧的条件之一是。
11．材料与人类社会密切相关，下列物品主要成分由有机合成材料制成的是A．全棉内衣 B．电木 C．不锈钢餐具D．玻璃杯12．下列物质中，不可能属于天然材料的是A．塑料 B．棉花C．纤维 D．橡胶13．厨房中的下列物品，其制作材料是合成材料的是A．陶瓷汤碗 B．塑料淘米箩 C．精铸铁锅 D．竹质隔热垫14．下列生活中的物品主要由有机合成材料制成的是A．羊毛手套 B．纯棉衬衫 C．真丝围巾 D．尼龙背包15．下列有关材料的说法错误的是A.不锈钢是金属材料 B．保鲜膜属于塑料 C．棉花、蚕丝属于合成纤维 D．玻璃钢是复合材料16．下列说法正确的是A．化学家拉瓦锡利用红磷和氧气的反应研究了空气的成分B．在稀释浓硫酸时，一定要把水沿器壁慢慢注入浓硫酸中C．向滴有红墨水的水中投入几块木炭，振荡后液体红色变浅D．将紫色的鲜花插入白醋的稀溶液中，几天后鲜花变为蓝色17．（9分）右图是燃气灶示意图。
（1）如右图是燃气灶的图片：图片中含有的有机合成材料是 _ _ 。
当燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色，其原因是_ _ __。
此时就需要___ ___（填“增大”或“减小”）灶具的进风口。
（2）①图甲是水分子电解模型图，根据质量守恒定律可判断该模型图中缺少了②图乙表示水中各元素质量分数模型，请模仿该图，在图丙中建立甲烷（CH4）中各元素质量分数模型。
18．（5分）请参与某学习小组进行的化学魔术的过程，并协助完成相关任务：【查阅资料】氯化钠、氯化钙溶液呈中性。
【魔术药品】氢氧化钠稀溶液、稀盐酸【魔术表演】在玻璃杯内放入滴有酚酞溶液的蒸馏水，加入无色溶液A后，溶液呈现红色；再慢慢加入无色溶液B，溶液最终变为无色。
再将一枚鸡蛋放入溶液中，观察到鸡蛋慢慢沉到杯底同时在蛋壳表面出现气泡，一会儿又慢慢上浮，当接近液面时又下沉，如此反复。
充分反应后，取出这枚鸡蛋，又将另一枚鸡蛋放入其中，观察到鸡蛋直接沉到杯底。
（如图所示）。
（1）写出无色溶液A中溶质的化学式为；加入无色溶液B后，溶液呈无色，除酚酞外，此时溶液中一定含有的溶质的化学式为；（2）鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。
鸡蛋壳表面产生气体的化学方程式；（3）魔术表演结束后，玻璃杯中废液除酚酞和水外，废液中含有。
19．（12分）某兴趣小组对普通干电池的化学成分及相关问题进行相关探究。
（1）下列是各种垃圾的回收图标。
废旧电池应放入（填序号）。
（2）普通干电池的构造示意图如右图。
①电池中的石墨表现出优良的性；石墨与金刚石物理性质明显差异的原因是不同。
②普通干电池使用时化学能转化为能；（3）小组同学对废旧普通干电池进行拆解分离得到黑色固体混合物和锌、铜、碳棒等。
他们对黑色固体混合物进行探究。
[查找资料]向ZnCl2溶液中逐滴滴入稀氨水，先生成Zn（OH）2白色沉淀，然后沉淀溶解，生成可溶性的[Zn（NH3）4]Cl2[实验探究]同学们设计了如图所示的实验：[实验反思1]操作①中玻璃棒的作用是，操作②的名称是。
[实验反思2]将操作②所得黑色滤渣进行灼烧时（如图③所示），会产生一种能使澄清石灰水变浑浊的气体；再将灼烧所得残渣进行操作④时，试管中产生的气体能使带火星的木条复燃，写出操作④中反应的化学方程式。
由此得出结论：滤渣中除含有MnO2外，还含有黑色粉末。
[实验反思3]滤液中溶质的主要成分是NH4Cl，还是ZnCl2操作1：取少量②的滤液加入盛有NaOH固体的试管，并加热。
未能闻到明显的刺激性气味，但把湿润的红色石蕊试纸悬放在试管口一段时间，试纸变蓝色。
操作2：向另一支盛有少量②的滤液的试管中逐滴加入，观察到。
实验结论：该滤液中仅含有少量的NH4Cl，主要成分是ZnCl2。
（4）如右图是氢氧燃料电池的示意图。
电池工作时，H2和O2反应生成水，同时提供电能，溶液的pH （填“变大”、“变小”、“不变”）。
化学课外小实验归纳（答案）1、用澄清石灰水探究人体吸入和呼出气体中二氧化碳的含量用燃着的小木条探究人体吸入和呼出气体中氧气的含量2、将火柴梗或牙签放入蜡烛火焰中可观察并比较蜡烛火焰不同部位的温度高低情况3、用干冷的玻璃片可探究人呼出气体中水蒸气的含量4、将红墨水或品红加入水中来探究分子的运动5、将100mL的水和100mL的酒精混合，来探究分子间有间隔6、用明矾来净水，使水中悬浮的杂质沉降7、可用纱布和筷子过滤浑浊的河水使之变澄清8、用活性炭或木炭来除去水中的色素和异味9、将水煮沸使硬水转变成软水并杀菌消毒10、用肥皂水可以区分硬水和软水11、用塑料瓶、纱布、膨松棉、小卵石、石英沙、活性炭来制简易净水器12、用玻璃杯罩在水蒸气上可收集到蒸馏水13、用活性炭吸附冰箱内的异味14、用钻石切割玻璃15、向滴有红墨水的水中投入几块木炭，振荡后液体红色变浅16、将冷碟子放在蜡烛火焰的上方，可制得炭黑17、用6B的铅笔芯和导线连接可验证石墨的导电性18、用柠檬酸、果汁、白糖、水、小苏打等自制汽水19、可用鸡蛋壳和醋精制得二氧化碳气体20、将鸡蛋浸泡在白醋中可制得无壳鸡蛋21、相同情况下，同样大小的滤纸片比乒乓球片更容易燃烧22、用黄铜片和铜片相互刻画可比较合金和纯金属的硬度23、回火后的缝衣钢针能弯曲做鱼钩24、可用铁钉、蒸馏水、植物油、棉花、干燥剂来探究铁生锈的条件25、除去衣服上的油污可用洗涤剂或汽油，前者是利用乳化原理，后者是利用溶解原理26、可将食盐水蒸发结晶得到食盐晶体27、可以用白糖、水、玻璃杯、筷子、线自制白糖晶体28、用酒精浸泡捣烂的紫甘蓝或花瓣自制酸碱指示剂29、将紫色的鲜花插入白醋的稀溶液中，几天后鲜花变为红色30、用食醋区分食盐和小苏打31、用食醋可除去热水壶内壁的水垢32、可用食醋或稀盐酸除去铁器上的锈33、用10%的氢氧化钠溶液来制作叶脉书签34、用加热的方法可以将聚乙烯塑料袋封口35、用燃烧方法来区分羊毛、涤纶和棉纤维。