用心打造和谐班级创建良好班风学风
创造和谐氛围,形成良好的班风
创造和谐氛围，形成良好的班风作为老师或班主任，我们经常会强调班风的重要性。
一个良好的班风可以为学生营造一个积极向上的学习环境，有助于学生的健康成长和全面发展。
而创造和谐氛围，则是培养良好班风的基础和前提。
如何创造和谐氛围，形成良好的班风呢？我认为可以从以下几个方面入手。
老师的示范作用至关重要。
作为教师，我们不仅要在言传身教上给学生树立良好的榜样，更要注重在日常教学和生活中对学生进行行为规范和道德培养。
只有老师自身言行一致，才能有效地影响和引导学生形成良好的品德和习惯。
我们需要注重自己的修养和素质提升，塑造自己成为学生值得信赖和尊敬的典范。
加强班级管理和维护秩序。
班级管理对于创造和谐氛围至关重要。
在日常教学生活中，我们要注重规范学生的行为，培养良好的学习习惯和行为规范，严格要求学生遵守校纪校规和班规班纪。
通过多种途径对学生进行必要的管理和引导，形成良好的学习生活秩序。
只有严格的班级管理和规范的学习秩序，才能为学生提供一个良好的学习环境，使他们乐于学习、乐于奋斗。
注重班级集体和团队合作。
班级是一个集体，班级的成员要形成团结一致的集体主义精神，学会团队合作和相互帮助。
我们可以通过组织班级活动、社团活动、教育实践等形式，鼓励学生之间交流合作，培养学生的团队合作意识和能力。
只有班级内部形成了紧密的相互关系和良好的集体氛围，才能更好地弘扬正气、拒绝陋习，形成良好的班风。
注重心理健康教育和个性发展。
每个学生都是独特的个体，需要得到充分的尊重和关爱。
我们要注重学生的心理健康教育，引导学生正确树立自尊自信和人际关系的正确观念。
注重鼓励学生的个性发展，帮助每个学生找到适合自己的学习方式和兴趣爱好，激发他们的学习潜能和创造力。
只有学生的心理健康得到有效保障，个性发展得到良好的关注和引导，才能建立和谐的班级氛围，形成积极向上的班风。
在实际教学工作中，我们要学会从细微处着手，以点带面，有针对性地开展相关工作。
在日常班级管理中，我们可以设置班级职务，让学生亲身体验管理和关心集体的责任和乐趣，培养他们的管理能力和领导潜质；在班级活动中，我们可以引导学生相互关爱、相互帮助，让他们感受到集体的温馨和快乐，在团结中成长，在团队中进步；在班级教育教学中，我们可以注重学生心理健康的培养和发展，引导学生积极应对挫折和困难，增强抗压能力和自我调节能力。
用心打造和谐班级创建良好班风学风
用心打造和谐班级创建良好班风学风第一篇：用心打造和谐班级创建良好班风学风用心打造和谐班级创建良好班风学风——————班主任培训材料我们学校的每一个班主任都是优秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所说的仅代表我个人的看法和想法。
如果说的有不当的地方，请大家批评指正。
曾经听过这样一句话：一个班级，有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
”在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。
对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。
所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。
和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。
建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。
创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。
班主任该如何建设和谐的班级呢？我个人认为，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基础。
只有班主任热爱这个工作，用心去做这个工作，才能够创造性的开展班级管理工作。
其次工作过程中，要做到“勤”，“细”，以及工作的全面性。
由于初中学生的各种习惯还没有完全形成，这就要求班主任在平时的工作中处处引导，做到更勤，更细，更全面。
如果不用心，想做到这些，是不可能的。
还有在工作中，还应该做到有“法”可依，有“法”必依，执“法”必严。
一个好的班级必须有铁的纪律，一切行动必须听从指挥，让学生明确，哪些可以做，哪些不可以做，做错事情一定会受到“惩罚”。
建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教.教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。
”“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。
创造和谐氛围,形成良好的班风
创造和谐氛围，形成良好的班风和谐氛围是指在一个集体中，成员之间相互关心、尊重、包容，形成一种和睦、友好的氛围。
在学校班级中，创造和谐氛围非常重要，可以促进学生成长发展，也可以增强班级凝聚力和集体凝聚力。
本文将从以下几个方面介绍如何创造和谐氛围，形成良好的班风。
加强班级管理。
班级是一个集体，一个有共同目标的团队。
为了保持良好的班风，需要有严格而明确的班级管理制度和规范。
班级管理应该注重公平、公正，不偏袒任何一个学生。
班级管理也应该注重激励和奖励机制。
定期表彰在学习、思想品质、社会实践等方面表现优异的学生，激励其他学生努力超越自己。
第二，保持良好的师生关系。
良好的师生关系是创造和谐班风的基础。
教师要尊重学生，信任学生，并为学生提供必要的帮助和指导。
教师还要关心学生的生活和成长，了解学生的个性和特点，帮助他们克服困难，发挥潜能。
学生也要尊重教师，遵守教师的教导和指引。
只有教师和学生之间的相互理解、支持和尊重，才能形成良好的师生关系，进而促进班级和谐。
加强班级团结和合作。
班级是一个集体，需要通过合作来实现共同的目标。
学生应该互相帮助、学习和共同进步。
班级可以组织一些集体活动，例如班级运动会、合作学习等，以增强班级凝聚力和集体荣誉感。
在集体活动中，学生可以学会互相尊重、合作和团结，从而培养出积极向上、团结友好的班级氛围。
第四，营造积极向上的学习氛围。
学习是学生的首要任务，创造良好的学习氛围对学生的发展非常关键。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如设计趣味性的教学活动、提供适宜的教学环境等。
还可以鼓励学生之间相互学习和竞争，促进学生学习的积极性和主动性。
注重班级文化建设。
班级有自己的文化和特色，注重班级文化建设可以形成良好的班风。
班级可以开展一些有意义的活动，例如班级文化节、主题班会等。
这些活动可以让学生更好地了解班级历史和传统，增强班级荣誉感和认同感。
还可以组织一些班级义工活动和社会实践，激发学生的社会责任感和奉献精神。
创造和谐氛围,形成良好的班风
创造和谐氛围，形成良好的班风班级是学生的第二个家，而班风则是这个家的气氛，是所有同学和老师共同创造的。
班风良好不仅可以营造出温馨和谐的氛围，更能够提高学生的学习积极性和集体意识。
那么要如何创造和谐的班风呢？一、尊重每一个人班级中的每个人都是独一无二的个体，都有他们自己的性格和经历。
因此，在相处中，要尊重他们，并且表达出这种尊重。
学生要学会与同学相处，不仅仅是在情感上尊重别人，更要在行动中表现出来。
在班级里互相尊重、互相关心可以让大家感受到彼此的关爱和友情，从而形成和谐的氛围。
二、建立公正公平的班级一个公正公平的班级是和谐的基础。
为了创造公正公平的班级，要让每个学生认为他们都是平等的、没有任何人会获得优越的待遇或惩罚。
老师要做到严格按照课程教学，公正评价学生的表现；学生要自觉遵守课堂秩序，不影响其他同学的学习。
只有确立了公正公平的班级规则，才能形成权责一致的班级，整个班级的氛围才会更加和谐。
三、多做善事，帮助他人班级里的同学不仅仅是同窗之友，更是彼此之间的亲密朋友。
可以通过向同学伸出援手去帮助他们的方式来增强班级的凝聚力。
例如，帮助同学解决学习中的困难，和幽默的口吻抚慰他们伤心等贴心之举，都会让同学感受到班级的温暖与关爱。
这样的互相帮助，前后依次扶持，班级里就能建立起“我帮你、你帮我” 的亲密关系，从而增加班级的凝聚力和和谐氛围。
四、积极参与班级活动班级活动在学生日常的生活学习中发挥着重要的作用。
通过班级活动，学生们能够建立更为紧密的联系，加深彼此之间的了解和交流。
因此，在班级活动中积极参与，把自己的才能与兴趣展示出来，对于提升班级的和谐氛围，发挥了非常重要的作用。
五、和同学多沟通班级是一个集体，而这个集体需要通过有效的交流才能进行协同合作。
所以，班级中同学之间的沟通非常重要。
要创造出和谐的氛围，同学之间必须进行良好的沟通。
言语表达可以让你表达出你的真实想法，但谈话时更要以尊重为前提。
通过真诚地交流，同学间的联系会愈加紧密，班级中的一切都会更为和谐。
创造和谐氛围,形成良好的班风
创造和谐氛围，形成良好的班风创造和谐氛围和形成良好的班风对于一个班级的发展和学生个人的成长都至关重要。
一个和谐的班级，不仅可以让学生在学习上更加投入，也能够促进学生之间的合作和交流。
而良好的班风则能够培养学生的积极向上的品质和正确的价值观，为学生的未来发展打下坚实的基础。
要创造和谐氛围，首先要建立一个相互尊重的环境。
学校和老师应该普遍推崇尊重和理解的价值观，让学生在这样的氛围中感受到被尊重和被关心的重要性。
学生也要学会尊重他人，在言行举止中展现出对他人的尊重和关心。
培养学生尊重他人的意识可以通过开展礼仪教育、公益活动等方式进行。
班级需要建设一种积极向上的学习氛围。
学生应该形成集体学习的习惯，相互鼓励并分享学习资料和经验。
学校和老师也要为学生提供良好的学习环境和学习资源，鼓励学生参与各种学习活动，培养他们的学习兴趣和学习能力。
培养学生的学习兴趣可以通过多样化的教学方法、精心设计的课程和鼓励学生主动参与课堂讨论等方式进行。
班级还需要建设一种友善和谐的人际关系。
学校和老师可以组织各种团队活动，让学生在游戏中相互交流合作，增进彼此间的友谊。
还可以组织一些社交活动，例如班级聚餐、户外游玩等，增进班级之间的凝聚力和友情。
为了确保班级关系的和谐，学校和老师也要及时解决和化解学生之间的矛盾和冲突，提供必要的帮助和咨询。
良好的班风的形成还需要班级内外的共同努力。
学校和老师可以提供相关教育培训，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
学生也应该自觉遵守学校的规章制度，树立正确的价值观和道德观念。
以身作则、互相督促，共同塑造良好的班风。
创造和谐氛围和形成良好的班风需要学校、老师和学生的共同努力。
学校应提供相应的教育培训，老师要做好示范和引导，学生要自觉遵守规章制度，并互相促进。
只有形成了和谐的氛围，培养了良好的班风，我们的班级才能更好地发展，学生才能获得更好的成长和发展。
创造和谐氛围,形成良好的班风
创造和谐氛围，形成良好的班风一、前言班级是学校教育的一个重要组成部分，良好的班级氛围和班风能够促进学生的学习和成长，对于学校的发展和建设具有重要意义。
如何创造和谐的班级氛围，形成良好的班风成为每一位教育工作者需要思考和探索的问题。
本文将就此话题展开讨论，探索创造和谐氛围、形成良好班风的策略和方法。
二、培养学生的团队意识要形成良好的班风，首先需要培养学生的团队意识。
团队意识是指个体在团队合作中所具有的一种意识。
培养学生的团队意识，可以通过组织各种团队活动来实现。
设置团队游戏、团队合作课程等，让学生在团队中学会倾听与合作，相互尊重与信任，明确分工与任务，达到协作共赢的目标。
这样可以促使学生懂得团队合作的重要性，培养他们的团队合作意识，从而在班级中形成良好的团队文化。
三、鼓励学生积极参与班级文化建设形成良好的班风，还需要鼓励学生积极参与班级文化建设。
班级文化是指在班级中形成的一种共同的行为方式、思维方式和价值观，它是对学生的思维、情感和行为进行塑造和引导的一种力量。
要形成良好的班风，需要学生们的共同努力和参与。
通过学生会、团支部等组织，可以设立班级文化建设委员会，由学生自己来制定并实施一些班级文化活动，比如举办班级文化节、撰写班级宣言等，让学生们亲身参与班级文化建设，从而形成属于他们自己的班级文化，激发大家的归属感和自豪感。
四、建立同学间的友爱互助关系要创造和谐的班级氛围，形成良好班风，建立同学间的友爱互助关系是至关重要的。
班级是学生学习和生活的重要场所，同学间的关系会直接影响班级的氛围和气氛。
学校可以通过开展各种形式的班级活动，如班会、班级集体活动等，促使同学们磨合意识和合作性,促使学生形成良好的人际关系，增进友情，建立友爱互助的班级氛围。
五、教师的引领作用教师在班级文化建设中起着至关重要的作用，他们不仅仅要是教书育人者，更要是班级文化建设者、组织者和引领者。
教师在班级管理中要善于引导学生，关注学生的心理健康，照顾他们的情感需求，促使班级中每个学生都能得到充分的关爱和尊重。
构建和谐班级从良好班风建设抓起-精品文档
构建和谐班级从良好班风建设抓起引言班级是一个集体，良好的班风能够促进班级的发展与进步。
而不良的班风则会带来不利的影响。
因此，构建和谐班级，从良好班风建设抓起，是每一位班级成员的责任。
本文将探讨如何建设良好的班风，以促进班级的和谐发展。
良好的班风是什么样的？良好的班风应该具备以下特点：•互相关心、帮助•互相尊重、包容•互相信任、理解•积极向上、乐观向上•勤奋努力、好学上进在良好的班风中，同学们之间互相关心、帮助，有问题及时解决。
同时，能够互相尊重、包容不同的观点和意见，建立信任、理解。
每位同学都要有积极向上、乐观向上的心态，勤奋努力、好学上进。
只有满足以上要求，班级才能构建出良好的班风。
如何营造和谐的班风？1. 同学之间互相尊重每个人的成长背景不同，所以我们应该尊重他人的想法、观点和行为。
在班级中，可以通过一些措施营造出尊重的氛围，比如说：•通过班会学习班级守则，明确班级规则，加强班级管理。
•在沟通交流时，积极谦虚，尊重对方，不批评、不攻击，不随意嘲笑或侮辱他人。
•注意细节，不要张扬个人、争做大哥大姐或炫耀自己，营造平等的氛围。
2. 实现和谐相处互相理解与信任是班级和谐建设的基础。
班级中，每个人都有自己的思维模式和行为方式。
要实现和谐相处，建议：•定期举办班级活动，增加班级的凝聚力和互动性。
•及时沟通解决矛盾，对于存在的问题，要及时解决，防止矛盾激化。
•保持乐观态度，面对不愉快的事情，不应过度在意。
3. 提高班级凝聚力提高班级凝聚力，是班级建设的重要任务，建议：•加强班级活动的策划与执行，促进班级间互动，增加班级的凝聚力。
•班级中的每个人都可以在自己的领域作出一定的贡献，形成班级在多个方面的特色和优势。
•尊重每个人的特点，帮助班级内弱势群体减少差距，提高班级整体凝聚力。
结论良好的班风是班级和谐发展的基础。
通过营造互相尊重、理解、信任，以及实现和谐相处和提高班级凝聚力等多种方式，可以构建出良好的班风，促进班级的和谐发展。
创造和谐氛围,形成良好的班风
创造和谐氛围，形成良好的班风每个班级都需要一个和谐的氛围来促进学生的学习和发展。
建立和谐的班级氛围是一个重要的任务，需要班主任和学生共同努力。
下面将介绍一些方法和策略，帮助班主任和学生共同创造和谐氛围，形成良好的班风。
班主任需要成为班级的引领者和榜样。
班主任应该具备积极向上的态度，能够积极地引导和鼓励学生，帮助学生树立正确的价值观和健康的心态。
班主任还应该能够处理好班级内部的冲突和矛盾，及时解决各种问题，以确保班级的和谐和稳定。
班主任需要注重班级的集体活动和交流。
组织班级的集体活动可以增进班级之间的交流和互动，帮助学生建立彼此之间的友谊和信任。
可以组织班级的迎新晚会、班级团建活动、班级比赛等，让学生参与增强他们的凝聚力和归属感。
班主任还要积极促进学生之间的合作和互助。
可以组织学习小组或者分配小组任务，让学生在团队合作的环境中学会相互帮助，学会团结合作。
班主任还可以鼓励学生相互关心，建立班级朋友圈或者班级微信群，方便学生之间的沟通和交流。
除了班主任的努力，学生之间也需要共同努力，形成良好的班风。
学生应该尊重和包容彼此，从小事做起，例如礼貌待人、互帮互助、尊重师长等。
学生还应该自觉维护班级的环境和秩序，不乱扔垃圾、不在教室内乱跑等。
建立班级荣誉激励机制也是形成良好班风的关键。
班主任可以增设班级荣誉称号和奖励，如“优秀班干部”、“最佳团队合作奖”等，鼓励学生在各个方面努力，争取荣誉。
班主任还应该及时表扬和奖励优秀学生，鼓励他们继续保持良好的表现，同时也激励其他学生努力奋进。
班主任应该经常与学生进行心理沟通，了解他们的困惑和需求。
班主任可以定期组织班会，听取学生的意见和建议，为学生提供指导和帮助。
班主任还可以举办一些有益于学生成长和发展的讲座或活动，提高学生的综合素质和能力。
创造和谐氛围，形成良好的班风是一个需要班主任和学生共同努力的过程。
通过班主任的引领和榜样作用，学生的积极参与和配合，以及合理的激励机制，我们相信每个班级都能够建立和谐、积极向上的氛围，为学生的成长和发展提供有力支持。
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用心打造和谐班级创建良好班风学风大沙黄涛中心小学冼丽开在学校里,我们的学生生活在一个大集体里面。
对于学生来说,良好的班集体可以成为一个成长的熔炉;混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。
所以生活在什么样的集体里,对学生的成长很重要,甚至能影响他们一生。
和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、人与人和谐共处的班级。
建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。
创建一个优秀的班集体,是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。
那么如何培养良好的班风、学风呢?从我做了十年的班主任经历,总结出必须做到“三勤”和“四个不放弃”。
一、勤于深入学生的生活,即"足"勤。
俄国教育家乌申斯基曾说:“要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人”。
实践证明,班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划。
所以从接受班级开始,我便积极“走动”于班级的每个角落,小到班级卫生的打扫,大到学生各科成绩的进步退步等等,我必亲自过问,决不因为这是任课老师的事情而置之不理,我认为,只有班主任和课任老师的积极配合,才能更好的管理班级,让班级整体进步。
当然,班主任的"足勤"决不是“巡警式”的,而应与学生多进行情感交流、多对学生循循善诱。
所以平时我走进教室总会试着多关心他们各方面的表现,参与他们的各种活动,以此得到学生的尊重为班级的顺利发展打好了和信赖。
以此为契机,我深入学生中间,与他们“同甘共苦”，良好的基础。
二、勤于用自己的双手给学生做出示范,即"手"勤。
在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。
学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。
班主任只有用行动做出榜样,使学生"耳濡"和"目染"。
久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。
正所谓"话说百遍,不如手做一遍"。
学生工作面广量大,要想取得好效果,班主任必须抓住每一个"用手说话"的机会,做到手勤。
比如,清扫卫生时,捡捡地上垃圾,放学了,随手关上一扇门窗;主题班(队会上,主动布置教室;体育比赛中,带领学生加油助威;天冷了,摸摸学生衣服穿得够不够;学生发烧了,用手测一下学生的额温……诸如此类的细节动作,都能给学生以积极的心理暗示,成为学生仿效的榜样,进而产生"无声胜有声"的独到效果。
三、勤于和家长交流,和学生谈心,即“口”勤。
无论哪一个学生,不犯错误是不现实也是不可能的,每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程,所以我们要允许他们犯错,等待他们改正,如果对学生屡次犯错气恨交加,甚至恼羞成怒,批评教育时仅仅带有“整”的成分,这样一来二去,学生就真的会和你耗上,造成意想不到的尴尬场景,因此在平时的工作中我总是努力使自己宽容一些,在“狠整”之后不忘一个“情”字,用积极的语言去鼓励学生,向学生表达我对他的期待,尽自己的最大的能力为学生分忧,让每个学生从内心深处体会到老师对他们的爱,我觉得这是促进学生进步的最佳动力。
始终让学生看到,感觉到教师的善良、正直,积极乐观,是他们可以信赖和依靠的人。
叫做黄可浩,一个暑假偷了爸爸的5千元,今个学期开学的第我们班有个“名人”：一天,他爸爸就来到学校找我,说:“这个儿子没办法教了,老师您帮我教吧。
”面对这样的孩子和家长,我也从未放弃过微笑,耐心,不厌其烦的联系,随时随地的说服教育,所以每一次黄可浩家长打来电话都是满心的感激,我总想如果我放弃了,放弃的不仅仅是一个孩子,而是与之相关的很多很多,我可能并不会把他们培养到怎样的进步有为,但起码他们在有我的一段记忆里会感觉到尊严,爱和希望。
班主任就是班级的风向标,你在做,学生在跟随。
(一、不放弃任何一个能获得集体荣誉的机会,让学生始终觉得自己是在一个很优秀的班集体里学习和生活。
在班级管理上,我主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。
从学生来军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生,并将它一直贯穿于治理班级的整个过程。
于是学生们习惯了去做最好的自己,凡事不攀不靠,不埋怨不诋毁,默默的做自己该做和能做的事情。
我总跟学生说:人和人不一样!他们开始似懂非懂,班级里发生的事情多了,比较当中,道理自在人心。
校内校外每一次活动,不论大小,不想难易,我和学生都是积极参与并力求拿最好我们连续拿几个月,大合唱,我们追求不同凡响,知识竞赛,我们没给自成绩,“文明班”，己留下遗憾,一张张奖状让学生们对这个集体越来越有信心,一次次表扬让学生们对这个集体越来越感情深厚。
谁不希望自己置身于一个优秀的团队,谁不希望自己能给团队增光添彩,集体荣誉的光环感召着每一个学生,让他们实现自我的管理和拥有积极的人生态度。
(二、不放弃对任何一个细节的要求和关注,让学生始终觉得事事有纪要守,件件有章要循。
在班级纪律上我积极主张"先专政后民主",一个好的班级必须有铁的纪律,一切行动必须听从指挥,让学生明确,哪些可以做,哪些不可以做,做错事情一定会受到“惩罚”。
建设一个良好的班风,班主任是领导者、组织者、教育者,因此,应做到以身作则,言传身教. 教育家加里宁曾说过:“教师一举一动都处在严格的监督之中,世界上任何人也没有受过这样严格的监督。
”“他的世界观,他的品行,他的生活,他对每一个现所以,我认为象的态度,都这样或那样影响着全体学生。
”“学校无大事,处处有教育”，自己的行为将会给学生带来很大的影响。
对于班级制定的规定,班主任也应该以身作则,时刻记住“已所不欲,勿施于人。
”我忌讳给学生笼统的要求,既然是一个集体就该整齐划一,所以每一个细节都要落实标准,比如:早读语文、英语、数学课代表轮流负责领读,人要坐直,书要立直,双手拿书,动嘴不动笔,自习课由班长负责管理,人人要有书,有本,动笔不动嘴,心口手眼要随老师走,每节小课课前课代表负责检查书和练习册,并将情况两周一汇总,结果张贴在班级展示栏里。
如此细节的要求让学生时时注意去规范自己。
在管理中,我最讨厌跟着起哄取乐的学生,就是被俗称捧臭脚的那些人,所以我特别注意对班集体中正确舆论导向的培养,根据是非标准该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,这种方法就是是借力用力,以生制生。
(三、不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能,多鼓励,给机会,让学生始终觉得自己是一块金子,随着时间的推移,一定会闪闪发光。
我觉得人的潜在能力是不可低估的,一个人一定拥有他擅长做的一件或几件事。
所以我不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能,利用一切可能的机会鼓励他们去尝试做自己未做过的事情,尤其是班级的管理工作,我的班级里班干部是一个亮点,从班委会成员到课代表到小组长都实行轮换制,班委会组建后,我教给他们一些工作的方法,教育他们学会以身作则,全面发展,在同学中起到模范带头作用,时刻注意自己在班级的影响。
班干部做出成绩,就及时表扬,树立班干部的信心和威信;发现问题就及时召开班干部会议,引导他们研究改进的办法。
这样班干部的工作能力就在不断的实践中得到提高,成了老师工作的得力助手。
我们班的林荣杰、罗佩珊、张焕菁、黄正、梁晓恩、吴雪莹等同学就是这样一点点成长起来的好班干。
他们总是早早地到校,带领大家早读,检查值日,课前纪律,放学后,她们总是不忘关好门窗。
平时她们一直帮助班上的一些后进生,教他们做习题,催他们做作业,班上的事她们敢抓敢管,带领同学将班级的工作进行的有声有色。
形成了良好的班风,进而形成了班级合力,促进了学生的自我管理并促成了积极向上的良好精神状态。
培养班级干部的同时,我还力求人人有负责的一件事情,比如:周一检查校服,红领巾,指甲,开关灯,负责听读听写,出板报等等,让每一个人去体会管理的个中滋味,去表现自己的水平才华。
在这样的实践中,学生的成长变化让我感到欣喜,更让家长始料不及。
(四、不放弃任何一个后进生,利用班级文体活动转化后进生,给后进生提供展示的舞台。
班级活动可以让后进生得到关注和表现的机会,从而树立自信心、使他们对集体有归宿感。
在前面几个学期,我们学校开展了很多文体活动,我发现,有些在文艺或体育方面表现很好的学生就是那些平时令老师头疼的后进生。
像我们班的陈肖同学,纪律上表现很不好,性格孤傲,与同学的关系也处理得不好。
但他有一个特点,就是舞跳得特别好。
于是,我借着学校合唱与朗诵比赛的机会,让这位同学参与了此次活动,并让他担任了重要角色。
我们年级的节目获得了校一等奖。
这次比赛让他获得了表现的机会,使同学们对他刮目相看,他本人也在活动中意识到了纪律的重要性,团结的力量,从此,改掉了以前许多毛病,跟同学之间的关系也该观了。
此外,我们还很有意识的开展了班级综合知识竞赛、班级综合棋类竞赛、班级晚会、班级室内运动会等。
这些活动都给后进生们提供了展示的舞台,对于后进生的转化起到了很好的推动作用。
世界也许很小很小,但是心灵的天空却很大很大.班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,管理的天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。