二下-16做人的故事分解
春沪教版语文二下《做人的故事》精品课件
里吃饭，离他们不远处（ ）
唱起歌来。吃完后，（ ）
把（ ）扔到（ ）里，
而（ ）把（ ），因为
她认为（
）。
填空：
奥莉娅把吃剩的东西（
），而莉达把
吃剩的东西（ ），因为她当（
）。
读读课文，小组讨论： 莉达为什么说“可当着夜莺
的面……我感到羞愧呢”？
你喜欢读哪一节就读哪一节。 要求：流利、有感情。
“是这样吗？”爷爷说，“孩子，如 果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’ 的。而我们不是狼，我们是人。你知道 吗，为什么人要说‘谢谢’？好好想一想， 谁需要这个词？”
想像说话： 小男孩沉思起来：（
）。
爷爷说：“好好想 一想谁需要这个词？”
面对小夜莺感到羞愧
读读课文，完成填空：
（ ）和（ ）在树林
16 做人的故事
序言
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三步曲：小学二年级《做人的故事》教学设计教案
本文主要围绕小学二年级的《做人的故事》教学设计展开，通过三步曲的方式，帮助学生掌握课文内容，加深对做人的认识和理解。
一、教学目标1.了解《做人的故事》的主旨和含义；2.掌握熟识课文，能朗读、理解、背诵、转述、仿写《做人的故事》；3.培养正义感、公平心、平等心，了解做人的奉献精神和自强不息的品质。
二、教学过程1.导入询问学生们对“做人”这个词的理解，让学生自己谈谈自己的看法，引发学生的思考。
2.讲解通过朗读、播放录音等方式，让学生掌握《做人的故事》的大意、情节和人物形象。
同时讲解重点词语，以及其中蕴含的道理和思想。
3.分析让学生，从课文中选择自己认为最受感动的部分，进行分析和解读。
引导他们思考每个人物的性格特点和行为表现，以及他们所体现的品质和精神。
4.模仿让学生自己创作一些类似的故事，或以具体的事件为素材仿写《做人的故事》。
通过文字表达，培养学生的写作能力和想象力。
5.总结引导学生对整个故事进行总结，回顾其中蕴含的道理和思想，并以此为基础，培养学生的思辨和分析能力。
同时鼓励他们在日常生活中，积极践行其中的品质和精神。
三、教学实施1.教学方法：启发式教学和体验式教学相结合。
2.教学工具：多媒体教学、互动教学器材、动画教学片等。
3.教学材料：《做人的故事》的文本、录音、图片、教学视频等。
四、教学效果三步曲的教学方式，可以帮助学生深入理解《做人的故事》的道理和思想，同时也培养了学生的写作和思辨能力，让他们体验到了学习的乐趣。
学生们通过这样的教学过程，不仅了解到了正确做人的道理和品质，更重要的是，可以用这样的品质和精神来指导自己的行为，为未来的成长打下坚实的基础。
16个做人的故事
16个做人的故事16个做人的故事1.借伞孔子有天外出，天要下雨，可是他没有雨伞，有人建议说：子夏有，跟子夏借。
孔子一听就说：不可以，子夏这个人比较吝啬，我借的话，他不给我，别人会觉得他不尊重师长;给我，他肯定要心疼。
——和人交往，要知道别人的短处和长处，不要用别人的短处来相处和考验，否则就会友谊不长久。
2.取经一头马、一头驴听说唐僧要去西天取经，驴觉得此行困难重重，便放弃了;而马却立刻追随而去，经历九九八十一难，取回真经。
驴问：兄弟，是不是很辛苦啊?马说：其实在我去西天这段时间，您走的路一点不比我少，而且还被蒙住眼睛，被人抽打。
其实，我是怕混日子更累。
——真正的累，来自于内心的无知与迷茫。
3.停车瑞典沃尔沃总部有两千多个停车位，早到的人总是把车停在远离办公楼的地方，天天如此。
问：“你们的泊位是固定的吗?”他们答：“我们到的比较早，有时间多走点路。
晚到的同事或许会迟到，需要把车停在离办公楼近的地方。
”——多为别人着想时，路才会走得更远。
4.合作一日，夜深人静，锁叫醒了钥匙并埋怨道：“我每天辛辛苦苦为主人看守家门，而主人喜欢的却是你，总把你带在身边，真羡慕你啊!”而钥匙也不满地说：“你每天待在家里，舒舒服服的，多安逸啊!我每天跟着主人，日晒雨淋的，多辛苦啊!我更羡慕的是你!”一次，钥匙也想过一过安逸的生活，于是把自己藏了起来。
主人出门后回家，不见了钥匙，气急之下把锁给砸了，并顺手扔进了垃圾堆里。
进屋后，主人找到了钥匙，气愤地说：“锁也砸了，现在留着你还有什么用呢?”说完，把钥匙也扔进了垃圾堆里。
在垃圾堆里相遇的锁和钥匙，不由感叹起来：“今天我们落得如此可悲的下场，都是因为过去，我们没有看到对方的价值与付出，而是这山望着那山高，彼此斤斤计较，相互妒忌和猜疑啊!”——很多时候，人与人之间的关系都是相互的，互相扯皮、争斗，只能是两败俱伤，唯有互相配合、相互欣赏、相互团结、相互支持、相互信任、相互珍惜，方能合作共赢。
《做人的故事》语文教案及教学反思
《做人的故事》语文教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《做人的故事》，使学生了解故事中的人物、情节和主题，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，提高做人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《做人的故事》中的人物形象、情节发展和主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中汲取做人的道理，联系自己的实际生活。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 讨论教学法：引导学生主动参与讨论，培养其分析问题、解决问题的能力。
3. 案例教学法：以故事中的案例为依据，引导学生从中获取做人的道理。
四、教学准备1. 教材：《做人的故事》相关内容。
2. 课件：故事情节、人物关系、主题思想等。
3. 教学资源：与故事相关的视频、图片等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《做人的故事》的作者及故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节，感知人物形象。
3. 讨论交流：分组讨论，分析故事中的人物关系、主题思想，引导学生从故事中汲取做人的道理。
4. 案例分析：以故事中的案例为依据，让学生联系自己的实际生活，谈谈如何做人。
5. 总结反思：教师引导学生总结故事中的做人道理，联系自己的成长经历，进行自我反思。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的阅读理解能力，通过讨论、交流等方式，引导学生深入分析故事中的人物形象和主题思想。
注重案例分析，让学生从故事中汲取做人的道理，联系自己的实际生活，进行自我反思。
在教学过程中，要注重情感教育的渗透，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
要通过本节课的教学，使学生认识到做人的重要性，提高自己的品质。
六、教学拓展1. 课后活动：组织学生进行故事演讲比赛，让学生分享自己喜欢的做人故事，提高其表达能力和人际交往能力。
学科教育渗透教学设计《16.做人的故事》
对于班中不同层次的学生，我采用了分层问题，对于简单的问题，多鼓励C类学生回答，给予他们的肯定，激发学习兴趣。
教学重点
1、理解爷爷说的话，理解人与动物的区别。
2、懂得做人事需要懂礼貌，讲文明的。
教学难点
1、用上“因为……所以……”或“……是因为……”的句式，说说小男孩认为不用对小河说“谢谢”的原因。
二、初读课文，整体感知。
1、板书故事题目：
为什么要说“谢谢”
2、读题目质疑。
3、自读课文：
（1）轻声读第一个故ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，读通句子，读懂大意。
（2）边读边想：故事发生在什么地方？主要讲了那些人物？
小老师读故事题目，全班跟读
指名提出质疑
学生自读第一个故事
让学生带着问题自读课文，能提高学生的阅读能力。
三、细读课文，学习生字新词。
课前准备
学生准备：书本、铅笔、橡皮、尺。
教师准备：识字卡片，多媒体课件。
教学过程（第一课时）
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：在平时的生活中，
我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。你们知道为什么吗？
2、是呀，那是因为这些小
朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人
出示句子：
清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。
学习“缓”（形近字）
教师指导写“缓”
4、老师这里也有一句是描写河水的，自由读读，说说看你喜欢那一句？
出示句子对比：
（1）河水流动，发出潺潺声。
（2）清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。
5、听流水的声音，理解“潺潺”这个拟声词。
沪教版小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计5篇
沪教版小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计沪教版小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计精选5篇（一）教案设计：沪教版小学二年级下册语文《做人的故事》一、教学目标：1.了解寓言故事的特点和作用。
2.理解并能够背诵、朗读寓言故事《做人的故事》。
3.培养学生良好的品德和做事的态度。
二、教学重点与难点：1.学习理解并背诵寓言故事《做人的故事》。
2.引导学生思考故事中的寓意和启示，培养良好的道德品格和处事态度。
三、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.故事《做人的故事》的课文及相关教辅材料。
3.键盘或琴键。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆一下上一节课学习的内容，复习讲解一些认知方法，如类比、对比等，为学习新课打下基础。
2.新课呈现（15分钟）a.展示故事《做人的故事》的教材插图，并引导学生观察插图，猜测故事的内容和主题。
b.播放寓言故事《做人的故事》的动画视频或朗读故事文本，让学生对故事有一个初步的了解。
3.故事理解（15分钟）a.师生共同阅读故事文本，学生跟读。
b.教师讲解故事的基本情节，引导学生理解主要角色的形象和行为。
c.教师引导学生思考故事的寓意和启示，鼓励学生表达自己的想法。
4.故事背诵（20分钟）a.教师分段朗读故事，学生跟读。
b.教师逐段教学，并让学生逐段背诵，最后整体背诵整个故事。
5.故事表演（15分钟）a.教师组织学生分角色进行故事表演。
b.教师指导学生进行角色表演，注重语音语调和表情动作的配合。
6.教师评价与小结（10分钟）a.教师评价学生的语言表达和故事表演，并给予适当的肯定和鼓励。
b.教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生共同总结学习要点和收获。
五、拓展延伸：1.学生可以按照故事的框架编写自己的寓言故事，并进行表演和分享。
2.学生可以选择其他寓言故事进行阅读和讨论，比较不同寓言故事的特点和寓意。
六、教学反思：在教学过程中，要注重启发学生思考和发挥想象力，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
沪教版二年级语文下册《做人的故事》教学设计
16、做人的故事教学目标：1、识记“故、旅、缓、需、倦、醉、撕、屑、垃、圾”10个生字；认识部首“酉字旁”，积累“故事、旅行、需要”等7个词语。
书写“醉、缓、屑、垃、圾”5个汉字。
2、理解课文中的重点语句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会文中主人公讲文明的好品质，让学生养成讲文明、讲卫生、有礼貌的良好习惯。
教学重点：抓住关键词句指导学生质疑问难，从而理解课文。
教学难点：让学生通过表演，记住课文内容，然后把其中的一个故事讲给父母听。
教学准备：生字卡片、课件、课文录音。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时（为什么要说“谢谢”）一、揭示课题1、小朋友，说说看，做人，我们要做一个怎样的人？我们来学习两个做人的故事。
识字：故（换部首组词。
）2、板书“谢谢”，“谢谢”是文明用语之一。
对于一个讲文明的人来说，要经常说“谢谢”。
3、你在什么情况下说过“谢谢”？4、当别人帮助了你，就要对他说“谢谢”。
小朋友，你们有没有对小河说过“谢谢”？5、有一位老爷爷就曾向小河说过“谢谢”。
他的举动让身边的小男孩很不解，于是就向爷爷提出了这样一个问题：为什么要说“谢谢”6、揭示课题，齐读课题。
【设计意图：小男孩的疑问也是小朋友们的疑问。
“爷爷为什么会向小河说“谢谢”呢？这个问题的提出，可以激发小朋友们读文探究的兴趣。
同时也为学生阅读中抓住关键语句作下铺垫。
】二、学习课文，理解内容1、提出自读要求：（1）自由读课文，将课文读正确、读通顺。
（2）思考完成填空：老爷爷对小河说“谢谢”，是因为__________________________。
小男孩感到不解，是因为他认为_________________________________________。
2、学生按要求自由读课文。
3、指名分节读课文，学习生字：旅：分析右半部分字形。
了解文中的旅行者指的是（爷爷和小男孩）缓：换部首组词，理解“缓”就是“慢”的意思。
需：分析字形，指出带有“雨字头”的字。
《做人的故事》教学案例
16《做人的故事》教学案例这篇课文有两个故事组成。
题目为“做人的故事”，说明故事的主旨与做人有关。
一篇故事通过祖孙俩喝了小河水之后，爷爷与孙子的对话，说明了应该讲礼貌的道理。
第二篇故事写两个小女孩在树林里吃完野餐之后，对垃圾的不同处理方式，说明人应该讲卫生的道理。
（指导学生通过读句子提问题，理解“爷爷说的话”部分）师：自己轻声读读课文第5小节，遇到读不懂的地方，在书上做个记号。
（生自读圈划）师：（出示爷爷说的话）谁愿意来读一读爷爷说的话？（指名一生读。
）师：分四人小组提提问题，再说说自己的理解。
（生分组讨论交流，师巡视。
）师：哪个小组已经讨论好了，愿意先来交流？（一时无人举手。
）师：胆子大一些，说错了也没有关系。
生1：“谁需要这个词？”中，“这个词”是指哪个词？（很多学生哈哈大笑起来。
）生2：（大声地）这也不知道，刚才肯定没认真听。
生3：（焦急地）老师，我们组刚才不是怎么讨论的，他是乱问的。
生4：（轻轻地）真笨！（生1涨红着脸，把头埋得低低的。
）师：（摆手示意大家安静下来）我要表扬ⅹⅹ。
（学生们瞪大眼睛，吃惊地望着我。
）师：ⅹⅹ遇到不懂的地方，不是不懂装懂“混”过去，而是大胆地问出来，真有勇气！值得我们学习！来，让我抱一抱。
（师走过去抱抱ⅹⅹ，ⅹⅹ既害羞，又高兴。
其他学生都投来羡慕的眼光。
）师：谁能解答ⅹⅹ的问题？（全班学生，包括ⅹⅹ，都举起手来。
）师：我们还是请ⅹⅹ自己来解答吧。
生1：“这个词”是指“谢谢”。
师：对，你能自己解决问题，真了不起。
你是怎么搞懂的？生1：（不好意思地）我是读了句子弄懂的。
师：读句子，联系上下文理解的确是解决问题的一个好方法。
谁还愿意来交流？（学生们争先恐后地举手。
）……爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
当今先进教学理念的一个重要内容就是鼓励学生敢于质疑问难，如果学生缺乏质疑问难的能力，就会丧失可贵的创新精神。
本课教学中，通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思，既是教学的重点，又是教学的难点。
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我感到羞愧。”是因为
。
奥莉娅收起自己吃剩的东西和撕碎的纸 片,把它们扔到灌木丛里。
而莉达则把蛋壳和面包屑裹在报纸里， 放进包里。
“为什么你要把垃圾带回去？”奥莉娅 说，“把它们扔进灌木丛。要知道我们这是 在树林里，谁也看不见。”
“可当着夜莺的面……我感到羞愧。” 莉达轻轻地说。
七不规范： 不随地吐痰、不乱扔垃圾 不损坏公物、不破坏绿化、不乱穿马路、 不在公共场所吸烟、不说粗话脏话
16 做人的故事
为什么要说“谢谢”
huǎn gù
lǚ
zuì xū
垃缓圾缓 需故要事缓旅缓行故沉事醉旅需行要
sī
lā jī
xiè
juàn
疲撕倦碎 面垃包圾屑 面撕包碎屑沉醉疲倦
醉 酉 —— 这是酉字旁。
为什么要说“谢谢”
为什么要说“谢谢”?
“您为什么要对小河说‘谢 谢’？”他问爷爷，“要知道，小 河不是活人，它听不到您的话，也 不会接受您的感谢。”
小男孩认为不用样吗？”爷爷说， “孩子，狼喝了小河的水，它 是不会说‘谢谢’的。而我们 不是狼，我们是人。你知道吗， 为什么人要说‘谢谢’？好好 想一想，谁需要这个词？”
爷爷对小河说“谢谢”，是因为 。
小男孩沉思起来了。他想：
。
沉：
1.往下落。 2.（程度）深。 3.感觉沉重(不舒服）。
缓缓 潺潺流水 接受 感谢 需要 沉思 羞愧 疲倦 路程 沉醉 停止 剩下 撕碎 面包屑 垃圾 清凉的河水 疲倦的路程 美妙的歌声 缓缓地流动 默默地沉思 轻轻地说
1、给下列生字圈出正确的读音。
屑（xuè xiè) 剩（shèn shèng） 撕（ sī shī）
2、填表。
字 部首 除部首外有几笔 音序（音节首个 字母大写）
缓
9
H
醉
8
Z
垃
5
L
组词
缓慢 沉醉 垃圾
3、在括号里填上合适的词语，不能重复。 （ 美妙）的歌声 （ ）的清河凉水 （ 清脆）的歌声 （ ）的清河澈水
4、选词填空。
沉醉 沉思 沉睡 (1)一阵爆竹声,把( 沉)睡中的我惊醒了。 （2）大剧院里，数千名观众（ 沉醉）在新年音乐会的美 妙乐曲中。 （3）妈妈（ 沉思）了一会儿，对我说：“这件事还是你 自己拿主意吧！”
“谢谢你，小河。”男孩说。
面对小夜莺感到羞愧
惭愧，难为情
奥莉娅把吃剩的东西 扔到灌木丛里 ， 而莉达把吃剩的东西裹在报纸里，放在包里， 因为她当着 小夜莺的面感到羞。愧
“为什么你要把垃圾带回去？”奥莉娅说， “把它们扔进灌木丛。要知道我们这是在树 林里，谁也看不见。”
莉达说“可当着夜莺的面……
沉思：深思。
人是受过教育的，有修养 的，做人应该懂礼貌，讲文明。
在林中小道上走着两个人——爷爷和小 男孩。天很热，他们多么想喝口水呀。旅 行者走到一条小河旁。清凉的河水缓缓地 流动，发出轻轻的潺潺声。他们弯下身子， 喝了起来。
爷爷说： “谢谢你，小河。”
“谢谢你，小河。”爷爷说。
男孩说： “谢谢你，小河。”
缓醉 屑垃圾
缓缓 故事 需要 垃圾 疲倦 沉醉
旅行 撕碎
大剧 院里，数 千 名观众沉醉在新 年 音乐会的美妙乐 曲中 。