人教版七年级下册语文《闻一多先生的说和做》课件

为探索救国救民的出 路而潜心学术，取得 累累硕果。
锲而不舍，沥尽心血
投身民主运动，做争 取民主的战士，青年 运动的领导人。
卓越的学 者、言行 一致的志 士伟大的 爱国斗士
无所畏惧，视死如归
品味语言
你还觉得在文章中哪些语句
或段落写得好？并说说原因。
品读赏析
①“他正向古代典籍钻探”
本来是叙述语言，无非是讲闻一多 正在研究古代典籍，但作者不用“研 究”一词，而精心地选用了“钻探”， 这个比喻，既形象，又深刻。并且句 式也变成“向……钻探”，叙述由静 态变成动态，给人的印象不再是客观 的介绍，而且是热多画像，进行肖像描写的
口头作文
在人类历史的长河中，曾经出 现过许多杰出人物，他们中有叱咤 风云的政治家，有运筹帷幄、决胜 千里的军事家，由博学睿智的科学 家，还有人类灵魂的工程师——艺 术家你在语文课和课外一定读过不 少名人的传记，知道很多名人的丰 功伟绩，轶闻趣事，请讲讲你认为 最有价值，最感人的故事片断，看 谁讲得生动有趣。
衰微
赫然
迭起
兀兀穷年 心凝神会 慷慨淋漓 目不窥园
高标
呕心沥血 迥乎不同 气冲斗牛 仰之弥高
锲而不舍 潜心贯注 一反既而 无暇顾及
检查预习
诗兴不作：作，起。诗兴不作，
不是不作诗，而是写诗的兴致 不起、不发。 仰之弥高，钻之弥坚：出自 《论语· 子罕》，是颜渊赞美孔 子的话，意思是“老师之道， 越抬头看，越觉得高；越用力 钻研，越觉得深”。弥，更加。
课堂巩固：
1、文章从那两方面写闻一多先生的 “说”和“做”？据此为脉络，文章 可分几部分？每个部分又是怎样衔接 的？ 2、每个方面都写了闻一多先生 的那些主要事迹？ 3、找出在这两方面的介绍中展示 闻一多先生精神品质的具体内容。 4、把这两方面综合起来看，闻一 多先生是怎样一个人？
闻一多前期和后期思想品格上有什么不同？又有什么地方是相同的？
“望闻问切”是比拟的说法， 把我们的民族比成一个病人(第2句 就全句而言也是比拟)，说明闻一多 当时从文化研究上来探求救国的方 法，也还仅仅是走出了第一步。
⑤“1930年到1932年，“望闻问 切”也还只是在“望”的初级阶 段。”
语言生动形象，富于感情和诗意：
•有记叙、描写、抒情、议论。 • 运用成语或四字短语：使结构整 齐，有节奏感。 • 运用对句：读起来琅琅上口，铿 锵有力，富于音乐美。 •修辞
清华大学
云南大学
毛泽东赞扬他：
拍案而起，横眉怒 对国民党的手枪， 宁可倒下去，不愿 屈服。
——《别了，司徒雷登》
七 子 之 歌
巨 人 心 中 的 巨 人
臧克家：
大 师 笔 下 的 大 师
闻一多先生的说和做
笔耕不辍，走过一个世纪— —从“农民诗人”，走到 “诗坛泰斗” 的 人 臧 》 克 家 《 有 他 还 活 着 有 的 人 死 了
战士闻一多
作为民主战士的闻一多是怎样说的、
怎样做的？
说了就做，言行一致 课文记叙了作为革命者的闻一多的 哪三件事？
起稿政治传单、群众大会演说、参加 游行示威
文章用一句话概括闻一多先生的说和 做，请找出来。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
这句话是对闻先生人格的艺术概括， 句式短促，音调高亢，节奏鲜明， 言简意赅，表现作者的高度钦佩与 赞扬。
②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年， 沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐 诗杂论》的硕果”等。 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学
之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
③“那时候，他已经诗兴不作而研究 志趣正浓。”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。 “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20 年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年 代末起，转入对我国古典文化的深入研究
1.文章从哪些方面来写闻一多先生的说和 做？据此为脉络，文章可分几部分？每个 部分又是怎样衔接的？ 总承上文，总起下文 相提并论，对比鲜明
学者闻一多
作为学者的闻一多他是怎样说的？怎
样做的？ “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不 一定说。” 做了再说，做了不说。 作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校 补》、《古典新义》
作者使用了许多四字语（特别是 成语）以及整齐的对偶句。使文 章读起来，琅琅上口，铿锵有力， 富于音乐美。 请举出几个例子。
目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 钻之弥坚 迥乎不同 一反既往 ……
我对闻一多先生说：
拓展训练（二者任选一做）
1、请以“我将这样说和做” 为题

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方。 “开一剂救济的文化药方”是比喻的说
法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来 的方法。 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了的四壁”。
深夜只有孤灯相伴，但闻一多并不感到 寂寞，而全力进行学术研究。“漂白了的四 壁”引自闻一多《静夜》一诗，意在表现闻 一多深夜从事学术研究那种怡然自适的情景。
他 已 经 死 了
有 的 人 活 着
——
zāng
臧克家
（1905─2004）
课文朗读

七（下）12.闻一多先生的说和做（配 乐）.flv
检查预习
给下列字词注音：
地壳 校补 赫然 函寄 漂白 qià 仰之弥高 o jià 锲而不舍 o hè 炯炯目光 há 目不窥园 n piǎo 警报迭起 mí 兀兀穷年 qiè 沥尽心血 jiǒng 群蚁排衙 kuī 迥乎不同 dié 气冲斗牛 wù lì yá jiǒng dǒu
为探索救国救民的出 前 路而潜心学术，取得 期： 累累硕果。
锲而不舍，沥尽心血
对社会认识的变化 后 投身民主运动，做争 取民主的战士，青年 期： 运动的领导人。
卓越的学 者、言行 一致的志 士伟大的 爱国斗士
无所畏惧，视死如归
朗读· 思考· 研讨
作者写闻一多是怎样起笔的? 这样起笔有什么好处?
直接点题,引起悬念
课文结构分析
闻 一 多 先 生 的 说 和 做 作为 学者
“我是做了再说。”
“我是做了也不一定说。”
作为民主战士
说了就做，言行一致
总结 全文
“他，是口的巨人。他， 是行的高标。”
品味闻一多：
1、大声朗读这两方面中形象展示闻 一多先生精神品质的语句或段。 2、以“我认为闻一多先生是一个 人，因为 。” 这样的句子来说说你对闻一多的印 象。

课文前后两部分之间，是用哪些话过渡 的？这些话是怎样起到过渡作用的？
总承上文，总起下文 相提并论，对比鲜明
问题探究
文章前半部分写闻一多先生是 “做了再说，做了也不一定说”， 而后半部分是“说了就做，言行 一致”，矛盾吗？