说木叶
高中语文必修下册：《说“木叶”》【精品课件】
二、布置作业 完成《同步练习》
梧桐——凄凉悲伤的象征。 王昌龄《长信秋词》："金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜 来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。"写的是被剥夺了青春、自由和幸福的 少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶 黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。其他如"一叶叶，一声声，空阶滴到 明"（唐 人温庭筠《更漏子》）、"梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴"（李清照 《声声慢》）等。
二、预习检测 1、字音字形
袅袅 (niǎo) 灼灼 (zhuó) 涔阳 (cén)
窸窣 (xī sū)
照浦 亭皋 万应锭 迢远
(pǔ) (gāo)
(dìng) (tiáo)
褒 (bāo) 寒砧 (zhēn) 言筌 (quán)
2、词语
袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄
五、课下小组作业： 选择一个常见的古诗词意象，搜集与之相关的诗句，下节
课进行课堂分享。
第二课时
一、古诗词常见意象分享（以小组为单位） 1、每个小组选派1-2名代表上讲台发言展示，各组之间互相学习。
2、小组展示之后，教师进行点评与补充。
补充：意象是鉴赏诗歌的最基本而又最重要的审美元素。抓住了意象也就把握 了诗歌的意境、风格及作者蕴涵其中的思想感情。所以了解意象的特殊寓意， 是读懂作品的关键。
分析问题（4-6自然段）析“木”的两个艺术特征 ４、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ５、说明为什么会有这个特征。（有暗示性） ６、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
总结全文（第7自然段）：艺术领域一字之差相隔千里。
说木叶读后感
《说“木叶”》读后感林庚先生的《说“木叶”》是一篇充满诗意和深度的文艺评论文章，它带给我对诗歌和文学的全新认识。
在阅读过程中，我深感林庚先生对诗歌语言的敏锐洞察力，以及对诗歌意象的深入解析。
文章从“木叶”这一核心概念展开，引出了古代诗歌中树叶、木叶、落叶等意象的运用。
林庚先生通过对比和分析不同诗人对这些意象的描绘，展现了诗歌语言的多样性和丰富性。
这让我意识到，诗歌并非只是简单表达情感，更是通过意象来传递更深层次的思想和情感。
《说“木叶”》其中包含了许多关于诗歌和文学的经典语句。
以下是对其中一些语句的解读：“木叶，或者‘树叶’，在诗中更常见的却是飘零之意，它所暗示的是一种飘摇无定的状态。
”这句话解释了“木叶”在诗歌中的象征意义。
在古代诗歌中，“木叶”常常被用来描绘落叶的景象，暗示着一种离别、失落和凄凉的情感。
这种情感与树木的落叶时节相呼应，给人一种悲凉、寂寥的感觉。
“‘无边落木萧萧下’，这落木正是做着把树叶纷纷催落的动作，即‘木叶’或‘叶落’的词源。
”这句话揭示了“木叶”这一意象的来源。
它来源于落叶的景象，通过对落叶的描绘，诗人能够表达出一种离别、失落和凄凉的情感。
这种情感与树木的落叶时节相呼应，给人一种悲凉、寂寥的感觉。
“诗歌语言的精妙不同于散文，它特别要求鲜明、准确、含蓄、凝练。
”这句话概括了诗歌语言的特征。
诗歌语言要求在简洁的形式中传达出丰富的内涵，同时要求语言精练、意义深远。
与散文相比，诗歌语言更加注重形式美感和音韵节奏，强调语言的表现力和艺术感染力。
“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
’这正是秋风和木叶最美妙的合唱。
”这句话赞美了“袅袅”和“木叶”的美丽和动人之处。
在秋风的作用下，木叶纷纷落下，形成一幅美丽的画卷。
这种景象不仅具有视觉上的美感，还具有音乐般的节奏和韵律感。
这句话强调了诗歌语言的音乐性和视觉性，以及它们之间的相互影响和融合。
“‘木叶’之为‘木叶’，是因为它包含了‘木’和‘叶’两个意象。
说木叶文章结构层次
1、林庚所著的议论性散文《说木叶》是一篇优美的文章，它深入浅出、条理清晰地为读者讲述了古诗中“木叶”这一意向被广泛使用的原因。
”木叶“是中国古典诗歌中常见的意象，最早出现在屈原《九歌》中”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下“。
2、”木叶“中”木＂就是树的意思，木叶即为树叶，在古典诗歌中特指落叶。
有暗示意义，可让人联想到秋天的落叶，给人以落寞之感，营造凄清的艺术格调。
3、诗歌是激情和想像的艺术。
只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。
一味想方方正正分析诗的人，读诗必将是顾此失彼的折磨——诗人跳跃的思维恰是调皮的小精灵，它不守理性的规则，自然也就不会顾及跌跌撞撞的老学究。
4、读林庚先生的《说“木叶”》，林庚先生深谙诗歌妙道，此文命中了诗歌创作与鉴赏的玄机，撩开了诗歌神秘的面纱。
很值得一提的是，林先生没有摆出那种“理论”的面孔来吓唬读者，没有故弄玄虚地搬弄术语，而是把深奥的文学理论附丽并渗透于古诗“木叶”意象的捕捉和阐释中。
人教版语文必修下册同步练习9说“木叶”(解析版)
第三单元9说“木叶”（解析版）一、语言运用阅读下面的文字，完成下面小题。
木叶不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人”中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那()之意，而且它的黄色由于雨的()，也显然是变得太黄了。
所以“木叶”是属于风的而不是属于雨的，是属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个清秋的典型的性格。
至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也()了。
“落木千山天远大”充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了。
而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，所谓“日暮风吹，叶落依枝”恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。
然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，()与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。
这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
1．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(A)A．飘零湿润洗净疏朗B．飘零滋养洗净稀疏C．飘扬湿润洗涤疏朗D．飘扬滋养洗涤稀疏【解析】第一空处，飘零：是一个专有名词，指的是(花、叶等)坠落；飘落。
飘扬：在空中随风舞动。
此处指“木叶”的飘落，应用“飘零”。
第二空处，湿润：潮湿，润泽。
滋养：养育，培养；养分，养料。
此处指木叶的黄色是由于雨的润泽，应用“湿润”。
第三空处，洗净：把衣物、器物等清洗干净。
洗涤：清洗，洗涮。
此处形容把“保留下的一点绵密之意”清洗干净，应用“洗净”。
第四空处，疏朗：开阔清亮；豁达开朗；明敞；稀疏而清晰。
稀疏：宽松，不稠密。
结合后文“一个迢远而情深的美丽的形象”，把“木叶”赋予人的性格特点，应用“疏朗”。
2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(D)A．所以“木叶”是属于风的而不是属于雨的，是属于沉沉的阴天而不属于爽朗的晴空，这是一个典型的清秋的性格。
说木叶高中课文原文
说木叶高中课文原文《说“木叶”》是林庚的一篇论述文章，原文如下：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
”( 《九歌》) 自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。
如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。
”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
”至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。
”则其所受的影响更是显然了。
在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。
”而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽。
”无名氏古诗里也说：“庭中有奇树，绿叶发华滋。
”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
”( 萧纲《折杨柳》) “皎皎云间月，灼灼叶中华。
”( 陶渊明《拟古》) 这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。
”( 柳恽《捣衣诗》) “九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
”( 沈佺期《古意》) 可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。
而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。
例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
说木叶作文
说木叶作文《说木叶》篇一《木叶的奇妙之处》木叶，就是树的叶子呗。
这东西啊，平常我们可能都不怎么在意，可仔细一琢磨，还挺有趣的。
就像我家小区里有那么一棵老槐树，那槐树啊，长在小路的拐角处，每次我路过都会瞅上几眼。
那树上的叶子啊，到了夏天密密麻麻的。
我记得有一次夏天，我在槐树下等朋友。
天气热得要命，那树上的叶子就像是一把把小扇子似的。
偶尔吹来一阵小风，那叶子就沙沙沙地响，像在小声嘀咕着什么。
我当时就盯着那叶子看，发现它的形状可有点奇特。
叶片不算特别规则，边缘有些小锯齿，但又不会让人觉得扎眼。
每片叶子还有一根细细的叶柄，连接着树枝，就像小丫头扎的马尾辫似的。
那颜色也是鲜绿鲜绿的，充满了生机。
在阳光的照耀下，透着光，就好像每片叶子里都藏着一个小世界似的。
星星点点的阳光透过叶间的缝隙洒下来，就像给地面铺上了一块金色的碎花布。
在那等着等着，我还顺手捡了一片从树上飘落下来的叶子。
拿在手里把玩，发现叶子虽然薄，但是还挺有韧性的。
我用手捏了捏，也不容易就被捏坏了。
蝇虫们就在这树叶构成的小天地里活跃着，有只小甲虫还慢悠悠地爬上了我脚边的一片树叶，就像在爬山似的，小心翼翼的，大概它也觉得这木叶是个广阔的世界呢。
木叶在树上的时候啊，组成了大树的盛装，风一吹，又像是一群绿色衣裙的姑娘在跳舞。
而且啊，这老槐树上的木叶，就像是这个小区里最天然的装饰品，要是没有这些树叶的话，这棵老槐树就像个秃瓢一样，难看死了。
篇二《木叶之秋》秋天来了的时候，那老槐树上的木叶可就变了个样儿。
我天刚凉的时候，在小区里散步。
看着这棵老槐树，就像看着一个上了年纪的老人逐渐地开始变秃一样。
那些树叶儿啊，不再是夏天时候的鲜绿明快了。
它们开始慢慢变黄，就像一个小伙子一夜之间长了好多白头发似的。
那黄色也不是均匀的，有的地方还带着些绿色，好像是在跟这逝去的夏天做最后的挣扎和告别呢。
我伸手够到一片树叶，仔细瞧，叶脉变得更加明显了，就像是老人手上的青筋突兀地显现出来。
人教版 必修五《说木叶》
庚
《说木叶》引用诗句解析
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
译文：袅袅，形容微风吹拂，波，微波泛动。万物 不住摇啊，秋风吹拂，洞庭湖波浪涌起啊，落叶纷 飞。
2、洞庭始波，木叶微脱。
译文：洞庭湖的湖面开Biblioteka 有了波浪，于是树叶就开 始渐渐脱落了
3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
译文：枯黄的树叶随着秋风缓缓飘落，微风吹动着 江水泛起一波波无尽的涟漪，深秋的圆月照在河边 从从的浦草上，些微的云朵停歇在山腰上 。
表达的是“寂寞开无主”的无 奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境， 以及“只有香如故”的孤傲和清高。
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到 山花烂漫时，她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算子· 咏梅》
把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉 和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描 述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时 空的壮美，豪放乐观，振奋人心。
希望同学们在品味诗句的审美体验之后， 能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗， 爱诗，成为有激情，有修养的人。
在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。
反传统，反“套板”，从传统中翻出新意来。
练习一:
梅
关于“梅”的意象讨 论：
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》
表现了梅的高贵品格，我国古 代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”， 是高贵圣洁的象征，这首诗表现的 就是我国这种传统文化精神。
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游《卜算子· 咏梅》
红 雨 随 心 翻 作 浪
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘
《说“木叶”》ppt课件
文本探究
结合文章有关段落，分析“树叶”与“木叶”“落叶”的区别有哪 些，完成下表。
意象 树叶 木叶 落叶
颜色
触觉
褐绿色 密密层层、浓荫
微黄
干燥
繁密绿色
饱含水分
意味 繁密充实 疏朗、飘零之意 缺少飘零之意
落木 比木叶更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵 密之意也洗净了
“木叶”和“落木”又有什么区别呢？
词语理解
袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。
诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。
如何概括段落大意
一、摘句法 1、找现成的总起句、总结句、中心句作段意。
解题
说“木叶”
“木叶”是什么？ 按照字面的解释；“木” 就是“树”，“木叶”也就是 “树叶”。
初读课文，整体感知
读准字音
袅袅(niǎo ) 照浦( pǔ )
褒扬( bāo)
灼灼(zhu初ó读) 课文亭皋(gāo )
寒砧( zhēn)
涔阳(cén )
万能锭( dìng ) 言筌(quán)
窸窣( xī sū) 迢远(tiáo)
——暗示人物形象 (形象特征）
难点突破
“说‘木叶’”这篇文章，实际谈论的是关于诗 歌语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量， 阐释了诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为“说 ‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”， 你以为如何?
难点突破
1. 有利于展开论述。 把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题， 围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用 于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题， 并加以阐发。这样论述，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到 抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。 2.使论述深入浅出，便于理解。 如果把题目改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，势必是另一种行文思路， 可能要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术性论文，不 像现在这么深入浅出。
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兰陵一中
高二语文教学案
日期 2017.10.12 主备人孙颖审核人李辉云编号 23
课堂检测根据下文的材料，写一篇400字的赏析文章。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”
“风回小院庭芜绿，柳眼春相续。
”
“春晚绿野秀。
”
“青青河畔草，郁郁园中柳。
”
“杨柳东风树，青青夹御河。
”
“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
”
“春天叫做青春，少年称为青年。
”
“白日放歌需纵酒，青春做伴好还乡”。
春游也叫做踏青，却不说踏绿。
春的世界是绿色的，诗人为什么把绿的说成青的呢？
积累摘抄
小结反思。