七年级生物下册 呼吸道和肺的功能教案 冀教版
冀少版生物七年级下册2.3.1《呼吸-呼吸道和肺》 教案设计
《呼吸道和肺》教学设计教学重点：呼吸系统构成呼吸道功能肺与气体交换相适应的特点教学目标：了解呼吸系统构成了解呼吸道功能掌握肺与气体交换相适应的特点教具准备：PPT课件学情分析：本节将要学习的主要内容是呼吸系统的组成、作用，与学生们日常生活密切相连，并涉及上一章循环系统知识中的静脉血到动脉血的转化。
结合日常生活对于呼吸道的作用学生较容易理解，而肺的气体交换作用涉及刚刚学过的血液知识，学生比较容易理解。
总体来说这一节的内容较为简单，学生掌握起来难度较低。
教学过程：一、导入新课（展示幻灯片1）早春，天气变化无常，容易使人感冒，出现打喷嚏、流鼻涕、不停地咳嗽、痰多等现象，这些都是呼吸系统疾病的症状。
那么呼吸系统由哪些器官构成，各个器官的作用是什么就是我们今天要学习的内容。
（展示幻灯片2，板书：呼吸道和肺）二、讲授新课（展示幻灯片3）这是一张人体呼吸系统构成简图，人体呼吸系由六个器官构成，由上到下依次是：1、鼻：（1）由骨和软骨作为支架（板书：骨和软骨），使呼吸道敞开，保障气流通畅。
当流鼻血的时候，我们会将纸团塞入鼻腔，以达到止血的目的，这时候会发现鼻腔阻塞会让我们感觉到吸入的空气不能满足身体需要，所以鼻腔的畅通是非常重要的。
（2）鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管（板书：毛细血管）可使冷空气变得温暖。
严冬的早晨，在室外深吸气，就会发现一股冰凉的气体进入胸膛，而平稳呼吸的时候就没有这样的感觉，就是因为平稳呼吸时，鼻腔粘膜内毛细血管能对吸入的气体进行加温处理。
（3）鼻腔前部有鼻毛（板书：鼻毛）能阻挡大的灰尘颗粒进入鼻腔，对空气有清洁作用。
（4）鼻腔内黏膜分布有黏液腺，可分泌黏液（板书：黏液），黏液富含水分，能湿润空气并粘附空气中的细菌、灰尘。
起到清洁湿润空气的作用。
2、咽：以软骨为支架保障气流通畅，是食物与气体的共同通道。
3、喉：以软骨为支架保障气流通畅。
4、气管、5、支气管：（1）以“C”型软骨（板书：C）为支架，保障气流通畅（2）气管和支气管内壁黏膜分布有黏液腺可分泌黏液，粘附空气中的细菌、灰尘。
冀教版七年级生物第三章第一节呼吸 教案设计
《呼吸道和肺》教案教学内容：呼吸道和肺课时：1节教学目标：1.知识目标1）呼吸系统是由哪些器官组成的，哪些器官组成了呼吸道；2）呼吸道有哪些结构特点能对吸入的气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润；3）肺的结构与气体交换功能相适应的特点。
2.能力目标1）培养学生阅读能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。
3.情感目标1)养成良好的饮食习惯和卫生习惯2)提高学生的环保意识。
教学重点：呼吸系统的组成。
教学难点：呼吸道的特点及功能；肺的结构与气体交换功能相适应的特点。
教学方法：1.演示法 ----利用PPT图片2.讨论法-----针对提出的问题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动学生学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的能力教学过程（一）创设情境，引入以一幅雾霾天气的图片引入主题，达到激发学生学习兴趣的目的，并为后面教学常见的呼吸系统疾病及对学生进行环境保护教育作铺垫（二）新授（PPT展示问题，在教师的指导下，让学生带着问题，给合教材上的图去阅读教材，先自己找答案，同桌交流，再一个一个的举手回答，师再订正，在分析订正过程中对学生进行思想教育等。
）1.教学呼吸系统的组成[自学指导]，让学生带着PPT展示的三个问题去阅读教材P46-47第一段内容，思考。
问题一：人体呼吸系统由哪些器官组成？其中哪些器官组成了呼吸道？问题二：呼吸道的哪些结构特点能保证气体通畅？问题三：呼吸道的哪些结构特点能使吸入的气体变得温暖、清洁、湿润？同桌进行交流讨论以上三个问题，尝试解答，并抽生回答，然后教师进行订正。
生：（讨论回答问题一）师：点评，并在解决问题一的同时把呼吸道的作用讲了。
过渡（呼吸道的功能之一是：保障气体顺畅通过，那么呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅呢？请同学们思考讨论问题2）生：（讨论回答问题二）师：用PPT展示喉的图片资料，并对照图3-2引导学生回答。
冀少版生物七年级下册2.3.1《呼吸-呼吸道和肺》 教案设计(1课时)
教
学ห้องสมุดไป่ตู้
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程
趣味导读
高纬度的北欧地区冬天气候非常寒冷，生活在那里的居民，他们的鼻孔狭长，鼻管变长，形成“狭鼻”，而生活在低纬度赤道地区的居民，为适应终年高温潮湿的环境，鼻孔很大，形成大鼻子，也称为“广鼻”。地处中纬度地区的居民，形成过渡性的“中鼻”。我国绝大部分地区的居民为“中鼻”。你能说说为什么处于不同纬度的人们鼻形差别这么大？(提示：想想鼻子有什么作用？)
批 注
板
书
设
计
第一节一 呼吸道和肺的功能
一、呼吸系统的组成 呼吸系统由呼吸道和肺组成。
二、呼吸道的组成、结构及各部分的功能 三、肺 1.形态结构 2.功能
作业设计
课后反思
重庆北部新区人和实验学校2012——2013学年度
教 案
学科：生物
班级：七年级
备课教师：张春燕
A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉
3.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为( )
A.气管分泌的黏液增多 B.喉关肿胀，喉腔变小C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀
4.人在呼吸时不能进行的生理活动是( )
A.咀嚼 B.消化 C.说话 D.吞咽
5.用鼻呼吸的目的是什么( )
A.鼻腔能湿润空气 B.鼻腔能温暖空气
A.①②③ B.①②④ C.①②④ D.③④⑤
思路分析：本题主要考查学生对基础知识的运用能力。鼻腔内部有鼻黏膜，它能分泌黏液，所以能够清洁空气、湿润空气。在鼻黏膜上还有丰富的毛细血管，还可以温暖空气。
正确答案：C.
随堂反馈
1.人体的呼吸系统是由和组成的。2.呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
附件1： 北部新区人和实验学校（生物）学科教案
冀少版生物七年级下册2.3.1《呼吸-呼吸道和肺》说课讲稿
《呼吸道和肺》说课稿一、说教材1、教材分析《呼吸道和肺》是冀教版七年级下册第三章第一节的内容。
对本章《新课准》要求教师帮助学生形成“呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取氧气，排出代谢所产生的二氧化碳”的重要概念。
这节课由“呼吸系统的组成”和“功能”两部分组成，主要介绍了呼吸系统各器官的功能。
通过本节的学习，让学生知道人的生命与呼吸息息相关。
学情分析学习本章时正值早春，是呼吸道疾病的高发期，学生有生活经验和实际感受，是学习本节的良好契机。
根据新课标的要求和学生的已有知识，我确定了本节的教学目标：2、教学目标：知识性目标：描述人体呼吸系统的组成概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点技能性目标：培养学生自学能力，发展提高分析问题、归纳问题的能力。
情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
认同人体呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、教学重点和难点：重点：呼吸系统的结构和功能。
难点：呼吸系统结构与功能相适应的特点。
4、课前准备：为了达到较好的教学效果，我做了充分的课前准备。
教师：制作多媒体课件。
学生：课前预习呼吸系统的组成，并形成预习笔记。
自带饮用水。
二、说教法在学生预习的基础上，根据本课的特点——呼吸系统部分结构是可以被感知的，因此教师指导学生把自己当成教具，并配以多媒体演示，按照“感知—探索—思考—结论”的逻辑思维特点，教师创设情景，启发学生思索结构与功能相适应的特点，建立“感知结构，思索功能”的教学模式，使整堂课生动而有趣。
三、说学法学习呼吸系统的组成时，用学生自学法；学习呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点时用归纳感知法和合作探究法。
四、说教学过程：㈠教学导入的设计我用一则新闻导入。
提问：为什么雾霾能引起人患呼吸道疾病呢？呼吸系统是由哪些器管组成的呢？设计意图：用社会热点引入，贴近生活，调动学生学习的积极性。
㈡构建新知1、呼吸系统组成的设计（重点）由于课前布置了预习笔记，请不同水平的学生上台展示自己的预习笔记，有的学生是这种方式，也有的学生可能使这种方式。
七年级生物下册第三章第一节呼吸第二课时教案(新版)冀教版
4. 呼吸频率和呼吸深度的调节，探讨其对身体的影响；
5. 呼吸系统疾病的预防，了解常见呼吸系统疾病的原因及预防方法。
二、核心素养目标
1. 培养学生对呼吸系统结构与功能的理解，提高生命观念素养；
2. 掌握呼吸过程及呼吸运动的原理，发展科学思维素养；
3. 增强学生对呼吸健康重要性的认识，提升社会责任素养；
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1. 注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的语言和实例，提高学生对呼吸系统知识的关注度。
2. 加强学生的基础知识和能力培养，通过课堂讲解、实验操作等途径，帮助学生深入理解呼吸系统的结构与功能。
3. 提高学生的生命观念素养，结合生活实际，引导学生关注呼吸健康，增强疾病预防意识。
八、反思改进措施
教学特色创新：
1. 结合生活实例：在教学过程中，通过引入生活实例，如登山、游泳等，帮助学生更好地理解呼吸系统的功能。
2. 创设情境教学：设计情境教学，如模拟登山运动员的呼吸变化，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
存在主要问题：
1. 教学组织方面：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能影响教学效果。
七年级生物下册 第三章 第一节 呼吸第二课时教案 （新版）冀教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
七年级生物下册 第三章 第一节 呼吸第二课时教案（新版）冀教版，本节课我们将学习以下内容：
1. 呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺的结构与功能；
2. 呼吸过程，包括肺的通气、气体交换、气体运输和细胞呼吸；
- 调查周围环境中的空气质量，了解其对呼吸健康的影响，并提出改善空气质量的建议。
冀教版7下生物 3.1呼吸 教案设计
冀教版生物七年级下册第三章健肺强肾精力充沛第一节呼吸第二部分《呼吸的过程》教学说课案设计一、课程理念：新课程倡导探究式学习，它是一种主动学习的方式。
探究始于问题的发现，需要以一定的知识、经验和智力为基础，并依赖于科学的方法来实施。
教师要做的就是引导学生去发现问题，给与必要的方法指导，学生才是探究的主体，让他们通过自主的探究来获得问题的结论。
二、教材分析生物教材七年级下册主要是落实新课程标准10大主题中关于“生物圈中的人”、“健康的生活”两大主题。
人体是一个完整而复杂的生命体，必需要完成各种生理活动。
而呼吸就是一项完成人体和外界气体交换的重要活动，一旦停止，危及生命。
它与消化、循化、泌尿都是人体新陈代谢不可缺少的条件。
呼吸之所以列在本册教材第三章，是因为它与消化、循环都有着密切的联系，在呼吸这一节中，把“呼吸道和肺”的知识列在前面，有了呼吸系统的结构和功能做铺垫，才会更有利于“呼吸的过程”的理解。
可见教材这样的安排是非常符合学生的认知规律的。
“呼吸的过程”这部分内容的中心是说明人体怎样与外界进行气体交换。
教材给出了呼吸的概念，详细介绍了呼吸过程的四个环节及实现途径，最后指出呼吸的实质。
所以呼吸的过程和实质是本节课的重点。
由于肺通气和气体交换涉及的知识面和概念较多，过程原理较为复杂，是学习的难点。
另外，呼吸的实质也是本节课学生理解的重难点。
三、学情分析学生每天都在呼吸，对肺通气、呼吸运动有着直接的感知和体验，另外消化和循环系统的知识前面已经学习过，这些已有的体验和知识都是建构新知的基础。
但是学生对于呼吸的认识仅限于吸气、呼气，这与我们生物学中探讨的呼吸概念是有偏差的，这对建构新知也会造成一定的干扰。
肺通气、气体交换的原理涉及到的气压、浓度等知识，对于还没有接触到理化知识的初一年级学生来说，在知识接纳过程中也会产生一定的障碍。
四、教学目标1、知识性目标：描述肺通气与呼吸运动；概述人体肺部和组织里的的气体交换过程；说明人体呼吸全过程的四个环节及呼吸的实质。
冀教版七年级生物下册 3.1呼吸 教案设计
呼吸教学目标：（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、说出气体交换的原理。
4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
（二）能力目标：1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。
2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。
（三）情感目标：1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾3.肺与外界的气体交换。
4.肺泡与血液的气体交换。
教学难点：1.通过资料分析总结呼吸道的作用。
2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
教学方法：分析法、综合法、实验法、讲解法教学安排：1课时课前准备：挂图、多媒体教学过程：导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？学生自己回答。
学生边看图边回答。
学生阅读资料分析，回答下列问题： 1. 呼吸道有什么结构保证气体畅通？2. 呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？3. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？用什么方法来验证呢？演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
冀少版生物七年级下册2.3.1《呼吸-呼吸道和肺》 教案设计
对于呼吸系统组成部分的内容，可以在学生看书收集信息之前，引导学生尝试猜想，大胆表达，可以帮助学生将知识掌握的牢固。
展示气管的纵切图。引导学生说出气管的功能。
气管是如何进行清洁的呢？
痰的形成也是气管对空气的一种清洁，那么综合鼻子的功能，可见呼吸道对空气进行清洁，湿润，温暖的功能。
学生回答，气管可以清洁湿润空气。
学生回答痰形成的原因。
培养学生认识生物学结构与功能相适应的特点。
学以致用
2分钟
展示随地吐痰的漫画，引导学生认识随地吐痰的危害。
尝试分析资料、筛选资料，培养学生分析问题、归纳问题的能力。
3．情感性目标
养成良好的生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度。
教学重、难点
教学重点：概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
教学难点：概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
课时安排：一课时
教学用具：多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
学生回答，咽也是消化系统的组成。
学生尝试小实验。
学生亲自体验小实验，活跃氛围。
思考探究
5分钟
为什么会这样呢？结合动画，与课本48页的内容，小组讨论分析原因。
学生小组讨论吞咽与呼吸不能同时进行的原因。
学生通过观察动画，结合
学以致用
1分钟
了解了其中的原因在吃饭时我们该注意什么？
过渡语：吃饭不说笑是为了防止食物进入气管，那么气管是什么样的结构呢？
冀少版生物七年级下册2.3.1《呼吸-呼吸道和肺》 教 案
呼吸道和肺教学设计一、教学设计思想本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。
在教学时让学生阅读资料条，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过小组讨论和上台自主展示，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能。
通过体会呼吸与吞咽关系的实验使学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。
通过几幅动态图让小学生将理论应用于实践，感悟保护呼吸道保护环境的重要性二、媒体设计思路教学中通过多媒体展示“人体呼吸系统模式图”使学生对人体呼吸系统的组成、位置及特点形成形象直观地认识；通过多媒体演示“人体的吞咽过程”让学生深刻理解呼吸与吞咽的关系及会厌软骨的作用；设计动态图展示生活中常见的现象，让学生学会应用理论知识解释生活现象二、教学目标（一）知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标通过资料阅读培养学生的分析能力，通过小组讨论合作培养学生合作能力，通过上台展示培养学生语言表达能力和逻辑思维能力 （三）情感目标养成良好的呼吸卫生习惯，感悟保护环境的重要性。
三、重点、难点：1、重点：呼吸系统的结构和功能及与其功能相适应的特点。
2、难点：理解吞咽和呼吸时会厌软骨的作用 四、课堂教学流程：“身边事” “讨论”1、资料分析 2、展示 “实际用”“小结” “练习”五、教学方法：课件演示、小组讨论、学生个人展示等 六、教学媒体：大屏幕、投影仪、多媒体课件等 七、课时建议：1课时 八、教学过程：导入：给学生出示动态图片雾霾之城，让学生说出看到图片后的呼吸感受，并提问“重度雾霾下深呼吸你敢吗？” 引入课题。
学生通过观看图片说出自己呼吸感受，会感到胸闷气短等，并说出不在雾霾天深呼吸1、多媒体展示人体呼吸系统模式图，让学生结合自己的身体按顺序说出组成呼吸系统的各个器官的名称。
冀教版七年级下册生物第三章第一节呼吸---《呼吸道和肺》 教案设计
《呼吸道和肺》
教材分析
1、教材的地位和作用
这节内容是七年级下第三章《呼吸》第一节。
人的呼吸这章内容是继人的消化和吸收之后的又一生命特征。
本节内容讲述的是呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理，是学生学习理解人体如何完成呼吸的基础部分，在本章中占有重要位置。
2、教学目标
（一）知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标
运用已有的生活经验，分析相关资料，通过小组讨论合作，提高分析问题，解决问题的能力和语言表达的能力，培养学生学习探究能力。
（三）情感目标
1.培养学生养成良好的呼吸卫生习惯。
2.在小组合作讨论中体验同学之间合作的魅力和成功的快乐。
3.培养学生要保持环境空气清新的习惯。
重点难点
重点：描述呼吸系统的结构和功能；
难点：呼吸道中各部分的功能。
教学媒体
多媒体
课时建议
1课时
教学过程
板书设计
第一课时呼吸道和肺
一、呼吸系统的组成
二、呼吸道的作用
三、肺的位置及功能。
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河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学七年级生物下册呼吸道和肺的功
能教案冀教版
一、教学设计思路
本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。
在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能。
最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验是学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。
二、教学目标
（一）知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标
尝试对资料数据进行分析。
（三）情感目标
养成良好的呼吸卫生习惯。
三、重点难点
呼吸道合肥的结构和功能相适应的特点。
四、教学媒体
挂图、大屏幕、投影仪、多媒体课件等
五、课时建议
1课时
教学步骤教师活动学生活动
身边事（引入）人体的一切生命活动都需要能量，能量的产生
与肺不停地呼吸有着密切的关系。
从今天开始
我们就一同来学习第一节呼吸。
呼吸是由呼吸
系统来完成，而呼吸系统又是由呼吸道和肺组
成的。
今天这节课我们就来学习第一节呼吸的
第一部分内容呼吸道和肺的功能。
倾听
吸引学生兴趣
探究竟早春的天气变化无常。
突如其来的寒流使
气温骤降，许多同学都敢冒了。
他们打喷嚏，
流鼻涕，不停的咳嗽，痰也很多。
为什么感冒
时会有这些现象呢？
仔细阅读图3-1，按顺序说出组成呼吸系统的
鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
各个器官的名称
其中哪些器官组成呼吸道？
呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？
哪些结构特点能对吸入的气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润？
整个内表面都覆盖着黏膜，鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管。
肺由气管树和肺泡组成。
肺的形态结构是怎样的呢？
肺的功能是什么？
(进行气体交换。
)
仔细阅读图3-2，理解纤毛、黏液和腺细胞的作用。
想一想，痰是怎样形成的？
(腺细胞分泌黏液（黏液使气管内湿润，内含有能抵抗细菌和病毒的物质），在纤毛向咽喉的方向不停地摆动下，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，变形成了痰。
)
感冒时，咳嗽、痰多是对呼吸道的有害反应还是保护性反应？(保护性反应。
) 呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。
呼吸道有软骨作支架。
肺位于胸腔内，左、右各一，是气体交换的场所。
左、右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支的末端形成许多肺泡。
肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成。
肺泡的数量极多，成年人约有3亿～4亿个，总面积可达100㎡。
肺泡外面包绕着毛细血管网和弹性纤维，毛细血管壁和肺泡壁紧密贴在一起。
大家谈仔细阅读图3-2，理解纤毛、黏液和腺细胞的
作用。
想一想，痰是怎样形成的？
感冒时，咳嗽、痰多是对呼吸道的有害反应还
是保护性反应？(保护性反应。
) (腺细胞分泌黏液（黏液使气管内湿润，内含有能抵抗细菌和病毒的物质），在纤毛向咽喉的方向不停地摆动下，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，变形成了痰。
)
知识链1呼吸系统由呼吸道和肺组成。
2呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，
是气体进出肺的通道。
呼吸道有软骨作支架，
整个内表面有覆盖着粘膜，鼻腔粘膜内有丰富
的毛细血管。
3呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且
能对吸入的空气进行处理，把温暖、湿润、清
洁的空气送入肺。
4肺的形态结构和功能
识记
不能。
亲自做实验：做吸气和吞咽动作，体会吸气和吞
咽是否能同时进行。
用手摸着喉结，对照图3-3，体会吞咽时
喉结如何移动。
小结呼吸道对吸入气体的处理能力是有限的，长期
听讲
吸入不清洁或有毒的气体会对呼吸系统造成
严重危害，如引起咽炎、气管炎、肺炎、哮喘、
肺气肿、矽肺等呼吸系统疾病。
因此，注意保
持环境中空气清新十分重要。
保持环境空气清
新应做到：经常开窗，保持空气流通；经常
打扫环境和房间，及时清除污物，保持环境和
个人卫生；植树造林，绿化环境。
板书设计
第一节一呼吸道和肺的功能
一、呼吸系统的组成
呼吸系统由呼吸道和肺组成。
二、呼吸道的组成、结构及各部分的功能
1.组成和结构
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。
呼吸道有软骨作支架，整个内表面有覆盖着粘膜，鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管。
2.功能
呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且能对吸入的空气进行处理，把温暖、湿润、清洁的空气送入肺。
三、肺
1.形态结构
肺位于胸腔内，左右各一，是气体交换的场所。
左右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支的末端形成许多肺泡。
肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成。
肺泡的数量极多，成年人约有3亿～4亿个，总面积可达100㎡。
肺泡外面绕着毛细血管网和弹性纤维，毛细血管壁和肺泡壁紧贴在一起。
2.功能
进行气体交换。