寻找生活中的浪费现象主题活动设计
探究生活中的浪费现象 (教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 全国通用
探究生活中的浪费现象（教案）教学内容本节课将引导学生探讨生活中的浪费现象，通过观察、讨论和实践活动，让学生认识到浪费的严重性，培养节约资源的意识。
教学内容主要包括：1. 认识浪费现象：引导学生发现身边的浪费现象，如水、电、食物等资源的浪费。
2. 分析浪费原因：组织学生讨论造成浪费的原因，如生活习惯、消费观念等。
3. 探讨节约方法：引导学生思考如何节约资源，提高资源利用效率。
4. 制定行动计划：鼓励学生制定个人和家庭的节约资源行动计划。
教学目标1. 让学生认识到浪费现象的普遍性和严重性，提高节约资源的意识。
2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 培养学生创新思维和实践能力。
教学难点1. 引导学生发现身边的浪费现象，提高观察力。
2. 帮助学生分析浪费原因，培养分析问题的能力。
3. 指导学生制定切实可行的节约资源行动计划。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、黑板。
2. 学具：调查表、记录表、行动计划表。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示浪费现象，引导学生关注生活中的浪费问题。
2. 发现阶段：组织学生分组调查，发现身边的浪费现象，并记录下来。
3. 分析讨论：引导学生分析浪费原因，讨论如何节约资源。
4. 制定计划：鼓励学生制定个人和家庭的节约资源行动计划。
5. 分享交流：组织学生分享自己的调查成果和节约计划，互相学习和借鉴。
6. 总结提升：对学生的表现进行评价和总结，强调节约资源的重要性。
板书设计1. 探究生活中的浪费现象2. 副节约资源，从我做起3. 板书内容：- 浪费现象- 浪费原因- 节约方法- 行动计划作业设计1. 让学生结合课堂所学，制定个人和家庭的节约资源行动计划。
2. 鼓励学生与家人分享课堂所学，共同参与节约资源的行动。
3. 让学生观察身边的浪费现象，记录下来，并提出改进措施。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂中的参与程度，及时调整教学方法和策略。
2024年“寻找生活中的浪费现象”活动方案
2024年“寻找生活中的浪费现象”活动方案活动方案：2024年“寻找生活中的浪费现象”一、活动背景和目的：随着社会的不断发展，人们对资源的浪费越来越关注。
为了引导人们节约资源、保护环境、构建可持续发展的社会，在2024年，我们计划开展“寻找生活中的浪费现象”活动。
本活动的目的是通过广泛动员社会各界参与，发现并解决生活中存在的各种资源浪费现象，促进节约型社会的建设。
二、活动内容和方式：1. 主题宣传活动：在活动开始前，组织宣传团队制作宣传海报、宣传册等宣传材料，传达活动的意义和目的。
通过网络、社交媒体、电视等各种渠道广泛宣传。
2. 社区宣传活动：组织志愿者在社区进行宣传，向居民们介绍活动主题，鼓励他们参与到活动中来。
3. 参与征集：鼓励公众积极参与活动，提供自己在生活中发现的浪费现象，并适时向组织提交相应的报告。
4. 专家论坛和座谈会：邀请环保专家、学者等相关领域的专家开展座谈会，就如何解决浪费现象进行深入探讨。
5. 浪费现象的调查和研究：组织专业调查团队对参与人员提交的报告进行整理和分析，对浪费现象进行梳理和研究，找出其中的特点和原因。
6. 优秀案例评选：根据参与人员提交的浪费现象报告，评选出一批在节约资源、减少浪费方面做出突出贡献的个人、家庭或组织，并进行公示和表彰。
7. 推广活动：将优秀案例宣传出去，通过媒体报道、社交媒体等渠道，吸引更多的人关注节约资源、减少浪费的重要性和方法。
8. 教育培训活动：组织有关专家开展与节约资源、减少浪费相关的教育和培训活动，提高公众对节约资源的意识和行动能力。
9. 环境保护行动：倡导人们积极参与环境保护行动，如垃圾分类、减少用水和用电、倡导绿色出行等。
三、预期效果和成果：1. 提高公众对资源浪费问题的认识和重视程度，引起社会的广泛关注。
2. 定期公布和梳理的浪费现象报告，为相关部门和组织提供了信息和参考，推动相关政策的制定和实施。
3. 激发群众节约资源、减少浪费的意识和行动，形成良好的社会风尚。
小学综合实践寻找生活中的浪费现象教案
小学综合实践寻找生活中的浪费现象教案【引言】在当今社会，资源浪费已成为一个严峻的问题。
为了培养小学生的环保意识，引导他们节约资源，本文提供了一个针对小学生综合实践活动的教案。
通过在日常生活中寻找浪费现象，学生可以深入理解资源的珍贵性，并通过行动来改变这种浪费现象。
【教学目标】1.培养学生保护环境、节约资源的意识。
2.让学生了解生活中普遍存在的浪费行为。
3.引导学生寻找解决浪费现象的方法。
【教学准备】1.简单易懂的PPT，呈现相关图片和文字。
2.分组活动的表格，每组一份。
3.红外线遥控器、电池、开关（用于示范活动）。
4.小组展示用的海报纸和彩笔。
5.小奖品，以鼓励学生的积极参与。
【教学过程】一、导入（约10分钟）1.教师展示一张包装盒的图片，引导学生思考：我们每天会产生很多垃圾，这些垃圾都来自哪里？2.引导学生说出垃圾的来源，从而进入节约资源和减少浪费的话题。
二、探究浪费现象（约15分钟）1.教师使用PPT呈现一系列的图片，描述常见的浪费现象，如洗手间的水龙头未关、电器未及时关闭等。
2.引导学生讨论这些浪费现象的原因以及可能产生的后果，并记录在黑板上。
3.鼓励学生提出解决这些浪费现象的方法，并逐一讨论。
三、分组活动（约20分钟）1.将学生分成小组，并给每组一份分组活动表格。
2.组内成员互相讨论，寻找生活中其他的浪费现象，并记录在表格中。
3.指导学生思考这些浪费现象背后的原因，并鼓励他们提出相应的解决方法。
4.每个小组选择一个浪费现象作为主题，准备一份海报来介绍这个问题。
四、海报展示和讨论（约25分钟）1.每个小组展示自己准备的海报，介绍所选浪费现象的原因和可能的解决方法。
2.其他小组成员提问或发表自己的看法和建议。
3.教师引导学生进行讨论，让学生了解更多的解决方法，并着重强调节约资源和减少浪费的重要性。
五、示范活动（约15分钟）1.教师使用红外线遥控器、电池和开关等道具进行示范活动。
2.教师演示电池的使用方法和正确的丢弃方式，强调废旧电池的回收利用。
生活中的浪费现象调查综合实践活动方案
生活中的浪费现象调查综合实践活动方案一、活动背景与意义近年来，随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，浪费现象日益严重。
尤其是在校园、家庭和社区等日常生活中，浪费现象更是层出不穷。
这不仅造成了资源的极大浪费，也违背了我国“勤俭节约”的传统美德。
因此，开展生活中的浪费现象调查综合实践活动，旨在引导学生关注身边的浪费现象，提高节约意识，养成勤俭节约的好习惯。
二、活动目标1.通过实地调查，了解校园、家庭和社区等日常生活中的浪费现象。
2.分析浪费现象产生的原因，提出针对性的改进措施。
3.提高学生的节约意识，培养勤俭节约的好习惯。
三、活动时间预计活动时间为一个月，具体安排根据学校日程和学生实际情况而定。
四、活动对象全校学生，以班级为单位组织开展。
五、活动内容与方法1.调查内容o校园浪费现象：食堂用餐浪费、教室用电浪费、纸张浪费等。
o家庭浪费现象：食物浪费、用水浪费、用电浪费等。
o社区浪费现象：公共设施浪费、垃圾分类不当等。
2.调查方法o实地观察：组织学生分组进行实地观察，记录浪费现象的具体情况。
o问卷调查：设计问卷，针对校园、家庭和社区等不同环境进行调查，了解学生和家长的节约意识和行为。
o访谈法：通过与学生、家长和社区工作人员的访谈，深入了解浪费现象产生的原因和解决方案。
3.数据整理与分析o将收集到的数据进行整理和分析，找出浪费现象的主要类型和产生原因。
o对比不同环境下的浪费现象，探讨节约措施的有效性和可行性。
六、活动成果展示1.调查报告：撰写详细的调查报告，总结调查过程和结果，提出改进措施和建议。
2.宣传海报：设计宣传海报，展示调查成果和节约意识的重要性，提高全校师生的节约意识。
3.宣传视频：制作宣传视频，通过视频的形式展示浪费现象和节约行为，吸引更多人的关注和参与。
七、活动总结与反思在活动结束后，组织学生进行总结和反思，总结活动中的收获和不足，提出改进意见和建议。
同时，将活动成果和经验分享给全校师生，推动学校节约文化的建设和发展。
生活中的浪费现象调查综合实践活动方案
生活中的浪费现象调查综合实践活动方案
1. 观察家里的用水情况！你知道吗，有时候我们洗手时会一直开着水龙头搓泡泡，那水就哗哗地流走好多，这多浪费呀！
2. 看看学校或单位的食堂。
哎呀，好多人打了饭吃不完就倒掉，这得浪费多少粮食呀，难道不心疼吗？
3. 注意超市里的商品包装。
有的包装超级大，里面东西却没多少，这不是一种浪费资源的表现吗？
4. 留意公共场合的用电。
大白天的还开着那么多灯，这得浪费多少电呀，不觉得可惜吗？
5. 想想我们买的衣服。
有些衣服可能就穿一两次就不穿了，多浪费钱呀！
6. 观察办公室的纸张使用。
总有人打印了一大堆却只用了一点点就扔了，这得砍多少棵树呀，心疼不？
7. 关注快递行业的包装浪费。
那么多的箱子和填充物，这对资源是多大的消耗呀，咋就不能省省呢？
8. 审视自己的购物习惯。
是不是经常买了没用的东西放着积灰，这不是浪费是什么呢！
结论：生活中浪费现象真的太多啦，我们每个人都应该行动起来，从自己做起，从小事做起，减少浪费，保护我们的资源和环境呀！。
2024年“寻找生活中的浪费现象”活动方案
2024年“寻找生活中的浪费现象”活动方案活动方案：2024年“寻找生活中的浪费现象”一、活动概述1. 活动名称：寻找生活中的浪费现象2. 活动主题：节约资源，减少浪费3. 活动时间：2024年全年4. 活动地点：全国范围内5. 主办单位：环保部、教育部、媒体等相关部门和单位二、活动目的1. 唤起公众对于节约资源、减少浪费的重视，培养节约意识。
2. 发动全社会广泛参与，通过众人的力量实现资源的有效利用和减少浪费。
3. 激发创新思维，提出解决资源浪费问题的方案和措施。
三、活动内容和流程1. 启动仪式（1月初）1.1 邀请政府官员、专家学者、公众人物出席启动仪式，并进行主题演讲，呼吁全社会共同参与。
1.2 公布活动方案和参与方式，正式启动“寻找生活中的浪费现象”活动。
1.3 启动仪式期间，组织媒体进行广泛宣传，引导全民关注和参与活动。
2. 浪费现象收集（全年）2.1 鼓励公众通过线上、线下方式，汇报自己发现的生活中的浪费现象，包括但不限于物质资源、能源资源、食物等的浪费。
2.2 设立专门的网站和手机应用程序，用于公众提交浪费现象的图片、文字说明等。
2.3 设置举报奖励措施，对公众提交的浪费现象进行核实，给予奖励并予以公开。
3. 浪费现象评选（7月）3.1 成立评选专家组，由专家学者、媒体代表、公众代表组成。
3.2 依据公众提交的浪费现象，评选出一定数量的典型浪费现象。
3.3 对评选结果进行公示，并在媒体上进行广泛宣传。
4. 浪费现象解决方案征集（8月-9月）4.1 向公众征集解决浪费现象的方案和措施，鼓励创新思维。
4.2 成立专家评审团，由专家学者、相关领域从业人员组成。
4.3 对征集到的方案和措施进行评审，并选出一批优秀解决方案。
5. 浪费现象解决方案发布（10月）5.1 举行发布会，公布优秀解决方案的评选结果。
5.2 将优秀解决方案推广给相关部门、企事业单位和公众，鼓励实施并给予支持。
5.3 将优秀解决方案在媒体上进行广泛宣传，引导公众关注并倡导分享、普及。
综合实践——校园里的浪费现象教案5篇
综合实践——校园里的浪费现象教案5篇第一篇：综合实践——校园里的浪费现象教案《校园里的浪费现象》教案泸县喻寺小学张乃平【教学目标】1、通过课堂学习活动，学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。
2、激发学生勤俭节约的情感，增强学生在生活中勤俭节约的意识。
3、知道生活中勤俭节约的具体做法，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【学情分析】近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。
【教学重、难点】让学生在学习活动中，了解勤俭节约的重要意义，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【教学过程】一、导入同学们好！（沉默一分钟)）同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么？老师：那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么？老师：当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时，你浪费掉了什么？老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢？这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。
（板书：课题）二、明理、感悟（一）初步感悟、初识身边的浪费1、分小组抢答：我们的校园里的浪费现象？2、师归纳总结：时间、水、电、食物、学习用品、钱（二）整体感知过渡：一毛钱、一张纸、一滴水在我们生活中再平常不过了，但相信你们都明白积少成多的道理。
1、小浪费、大用场（1）生观看课件中身边常见的“小事”（2）说一说：你相信吗？1角钱=13亿元！1张纸=1片森林！1滴水=1条河！……（3）师激情朗读资料，生感悟：小节约，大用场一滴水，微不足道。
据统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水！多么惊人的数据啊，这样的数据你还会觉得微不足道吗？有资料显示，节约1度电带来约400克煤炭资源。
一度电能生产电炉炼钢1.25—1.5千克，生产化肥22千克，灌溉小麦0.14亩次，织布 8.7—10米。
寻找生活中的浪费现象 (教案)2022-2023学年综合实践活动五年级上册-全国通用
寻找生活中的浪费现象教学目标1.培养学生对于生活中的浪费现象敏感性和责任感；2.让学生掌握识别和解决生活中浪费的方法；3.通过实践活动培养学生的环保意识和良好的行为习惯。
教学内容1. 寻找生活中的浪费现象在五年级的综合实践活动中，我们将带领学生一起寻找生活中的浪费现象。
具体方法是每位学生每天对生活中的浪费现象进行记录，包括浪费食物、浪费水资源、浪费电力等方面。
记录时间为一周。
2. 分享记录结果通过一周对浪费现象的记录，学生将会有了更为敏锐的认识和认知。
我们将安排学生逐一分享自己的观察和记录结果，整理出生活中出现浪费现象的主要问题和原因。
3. 制定解决方案在分析原因的基础上，学生将分组制定解决方案。
例如，对于浪费食物现象，可以让学生学习更为节约的饮食方式，也可以增加食堂中的回收桶等方式。
对于浪费水资源现象，则可以鼓励学生节约用水，提高水资源的使用率等。
4. 实践行动在制定好解决方案后，学生将会参与实践行动。
例如，在食堂里主动使用回收装置，避免浪费，或者在家里实行短时间洗澡，节约水资源等。
教学方式1.教师讲授环保知识，介绍环境保护的必要性和重要性；2.学生自主寻找生活中的浪费现象，进行记录；3.学生分组讨论，制定解决方案；4.实践行动，评估实际效果。
教学评估1.考虑到浪费现象具有普遍性，我们将邀请学校的家长、校领导和其他老师进行课堂观摩，以及在家中观摩自己孩子的实践行动，评估学生的实际效果；2.为确保教学质量，学校将邀请专业的环保人士对于课程的设计和教学结果进行评估和指导。
反思和总结环保意识不仅是一种行为，更是一种生活方式。
通过掌握寻找浪费现象的方法，制定相应的解决方案，我们将会培养出更多具有环保意识和行为良好的孩子，也为环境保护作出自己的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合实践活动----教师活动资源包《寻找生活中的浪费现象》主题活动设计渔峡口镇中心学校 覃黎明 活动实施年级：七、八年级在一次值周活动中，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在值周活动中的浪费现象记录下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的饮料……学生对此议论纷纷。
从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。
至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。
为此我们决定本次综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。
１、态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。
培养学生的环保意识，增强社会责任感。
在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
２、 知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。
通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
３、能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
第一阶段 活动准备阶段1、分年级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。
各年级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。
2、每个年级推选8－10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。
根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。
4、学校的指导教师小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。
5、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，发布活动方案。
召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。
成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。
6、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式，成立教师指导小队。
各年级由一位指导老师总体负责和协调，每个研究主题活动聘一名教师为指导老师，指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。
7、各指导教师根据研究主题内容，与社区、集镇各单位联系，建立综合实践活动基地，聘请基地工作人员为指导教师。
8、建立“寻找生活中的浪费现象”活动专栏。
第二阶段 进入问题情景1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。
活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。
2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师，给指导教师发聘书。
4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。
根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。
各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
5、由指导老师和学生代表组成专栏维护小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在专栏上进行张贴，并且对“寻找生活中的浪费现象”专栏进行维护。
研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式）(1).选择研究的主题。
(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。
第三、四课时(4).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。
(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
第五、六课时(6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。
(7).制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生专栏。
第七课时(8).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。
这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。
(9)．总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。
第八课时(10)．成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。
1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。
2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。
3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。
学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。
指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会：（1）、你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。
（2）、根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。
（3）、通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。
（4）、在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。
（5）、评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？（6）、这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？（7）、你在今后的活动中有什么样的打算。
5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。
1、对学生的评价（1）以自我评价为主。
让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。
也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
（2）注重过程性评价。
活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。
注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
2、对指导老师的评价（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。
（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。
（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。
（4）教师自我反思评价。
（5）同行之间相互评价。
（6）家长、社会、社区的综合评价。
注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。
1、吃的方面：①吃饭时挑食；②买各种零食吃；③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。
可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。
2、穿的方面：①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服；②互相攀比，追求新异穿名牌。
过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。
3、用的方面：①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。
②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。
③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。
④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。
随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。
4、玩的方面：①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。
②过生日，大手大脚请客。
③到公园时，玩这样那样。
不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。
5、资源方面：①随便浪费水电。
②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。
③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。
资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。
“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷学校：渔峡口镇中心学校年级：班别：姓名：此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，以此作为我们校本课程开发研究的第一手材料。
答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，共同做好校本课程开发工作。
谢谢你对活动的支持！下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“√”。
1、你经常在生活中发现浪费现象吗？A．经常B．有时C．很少D．不清楚2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？A．有B．没有C．有一些D．不清楚3、你认为自己有浪费的现象吗？A．有B．有时C．很少D．不清楚4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚5、你在学校发现的浪费现象最多的是什么？A．吃的方面B．穿的方面C．用的方面D．资源方面6、你在家里发现家长有浪费的现象，你会怎样做？A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚7、你在公众场合发现有浪费的现象，你会怎样做？A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚8、如果你看到一些浪费的现象，你会制止他吗？A．会B．不会C．看情况D．不清楚9、当你制止别人的浪费行为时，别人不予理睬，你会怎样做？A．继续制止B．不再制止C．帮助他D．不清楚10、举例说明你认为的浪费现象有哪些？"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（1）学生代表策划活动记录表"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（2）"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（3）"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（4）"寻找生活中的浪费现象"系列活动量表（5）综合实践活动学生分组及指导教师一览表班级：主题：寻找生活中的浪费现象《寻找生活中的浪费现象》综合实践活动日程表说明：1、本表由各小组在所聘请的指导教师的指导下填写，填写时注意安排的可行性。
2、指导教师对小组活动的每一个环节进行指导和评价。
3、本次活动计划于4月10日前完成，望各活动小组及指导教师作好相应安排和规划。
4、本活动安排表活动结束后必须填写完善并以组为单位存入〈学生活动资源包〉。
给学生一双慧眼在前几次活动中，同学们对怎样提出问题、怎样提炼主题，感到有些棘手，经过反思，我觉得同学们不是生活中缺少问题，而是缺乏发现问题的眼光。
本次活动，基本上是在老师发现问题之后，引导学生去寻找发现问题的方法，当老师简单列举一些生活中的浪费现象之后，学生便能很快地说出很多生活中的浪费现象，然后教师引导学生进行分类，最后根据这些问题提炼出了可供研究的主题。