新人教版小学语文六年级下册教学设计第二单元-北京的春节

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部编版小学六年级下册语文第1课《北京的春节》教学设计、说课稿及教学反思

部编版小学六年级下册语文第1课《北京的春节》教学设计、说课稿及教学反思《北京的春节》创新教学设计教学目标1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1.“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。

这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。

春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。

它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。

按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。

活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。

春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。

中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等3.假如请你来写春节，你打算写些什么？4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。

部编版语文六年级下册北京的春节教学设计推荐3篇

部编版语文六年级下册北京的春节教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗一、深入理解教材，准确把握教学目标《老北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12单元《过年》中第二篇主体课文，是一篇散文。

文章共有7个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又使人读后增长见识。

根据课文内容和三年级学生的心理特征，知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。

1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。

2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。

4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。

二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。

为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的.知识。

课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。

三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程（一）、以谈话的方式导入新课上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。

（板书课题，生齐读课题）（二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。

（三）、交流资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。

2、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人）3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。

有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。

人教版小学语文六年级下册《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教学设计学习目标：1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学过程：创设情境，谈话导入（一）课前阅读交流师：昨天你读了什么书，谈谈你的收获吧！师：今天，老师给大家带来一首歌谣，（课件出示童谣和音乐）学生边听音乐边欣赏童谣这首童谣讲的是什么事？生：讲的是春节师：这首童谣讲的是春节，不过它是50多年以前，当时街头流行的一首童谣，这节课，老师带领同学们一起走进老舍先生笔下北京的春节（板书）师：学课文之前，我们先来认识一下作者老舍(出示作者简介) 初读课文，整体感知，请同学们自由地读一读《北京的春节》，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（出示阅读提示）1．整体感知。

说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？生：热闹生：喜庆生：团圆生：祥和师：（出示并板书）浏览感知，感受年味师：同学们快速浏览课文，看阅读提示（出示阅读提示）想一想，课文是按什么顺序写的？小组内完成表格时间具体事例课文哪些部分详细写的，哪些地方写的简略？边读边做标记。

师：共同交流生：文章是按时间顺序写的，并阅读小组内的表格生：详写的是腊八、除夕、初一、十五略写的是腊月十九、小年、初六、十九师：你们真懂老舍先生的心，从他的文章里就知道了他想要重点突出的北京人过春节的习俗主要是腊八、除夕、初一、十五师：咱们就以除夕为例，请同学们认真品读第七自然段，透过作者的描述，你读出了什么年味？开始生：自由读师：谁想先说说你的读书的收获生：我从“除夕真热闹。

六年级下册《北京春节》第二课时教学设计

义务教育课程标准实验教科书六年级下册6《北京的春节》第二课时授课方案广州市黄埔区汤村小学汤美红【教材解析】《北京的春节》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元的一篇记事散文。

春节，是我公民间最浩大、最喧杂的一个古老传统节日。

不同样的地区、不同样的民族过春节，都有着自己独具特色的民俗习惯。

本文作者──出名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描述了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，显现了中国节日民俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜欢。

【设计理念】本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，授课中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子领悟气氛，在说中融入情况，同时还侧重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机遇，让学生在语文实践中发展思想，提高阅读理解能力。

【授课目的】1、进一步认识老北京春节的民俗，感觉春节的喧杂气氛。

2、学习课文有序次，详略适合的写法。

3、激发学生对祖国传统文化的热爱。

【授课重难点】1、认识北京春节的民俗习惯，感觉老北京春节浓浓的年味。

2、品味老舍的语言风格，学习有序次，详略适合的写作方法。

【授课准备】1、教师准备：重点语段的课件2、学生准备：收集各地有关春节的民俗【授课过程】一、复习，导入新课教师：经过上节课的学习，我们初步感觉到了北京春节的浓浓的“年味”。

其实，在整个春节的系列活动中，诚然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。

今天，我们就一起去嚼嚼这一独到的味道。

二、深入阅读，领悟气氛。

1、提问：我们知道作者依照时间序次写了春节的时期的几个重要日子活动。

那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简单?2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感觉。

3、指导品读“腊八” ，边自由朗读描述“腊八”的语段，边想一想：(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这日会做同样的事吗？(2)、从中你感觉到了作者怎样的语言风格？4、指导品读“除夕夜” ，出示课件，指名朗读。

2023年部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗《北京的春节》教案教学目标：1、会写14个生字；能正确读写“腊月、展览、翡翠、万象更新”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

教学难点：揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话激趣，引入新课1、谈话：同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节时的趣事说一说吗？让大家也来分享一下你的快乐。

（生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。

）2、揭题：在几十年前的老北京人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节。

（生齐读课题）二、初读课文，整体感知过渡：过年，讲究的是热闹、祥和。

这是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。

除夕之夜，家人、朋友会聚在一起吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗却有所不同。

老北京的春节是怎样的？请同学们打开书，朗读这篇课文。

1、自由读课文，首先，标出自然段序号；然后把生字读正确，把句子读通顺；最后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语意思。

2、检测生字认读情况。

重点指导“旬、熬、蒜、榛、寺、翡”的读音；注意易错字“醋”的左边不要少一横；“栗”字的下面是“木”，不是“米”。

3、课件出示词语，指生读准词语。

腊月、初旬、蒜瓣、饺子、栗子、翡翠、杂拌儿、榛子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、万象更新、张灯结彩。

4、同桌互相交流自己读懂的词语，提出不懂的词语，请伙伴或老师帮忙。

5、指名分自然段朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的，给你留下了怎样的印象？（热烈、忙乱、喜庆、团圆、祥和……）6、快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始到哪一天结束的。

六年级语文下册《北京的春节》教学设计

六年级语文下册《北京的春节》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教材分析《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。文章以时间为经线，人们的活动为纬线，细致地描写了北京春节的一系列风俗习惯，字里行间透露出人们欢欢喜喜过大年的心情。本篇课文是人教版教材六年级下册第二单元第一篇课文，在统编教材六年级下册中是第一单元第一篇。相较人教版而言，统编版内容增加，主要表现在描绘腊八粥、腊八后的情景、小年、初一、元宵的文字增加。我想，这与统编教材的编排理念有很大关系。统编教材六年级下册第一单元的人文主题是民风民俗；阅读要素是分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；习作要素是习作时注意抓住重点，写出特点。本单元语文园地中交流平台板块以《北京的春节》为例，讲解什么是有详有略，为什么要有详有略，怎样在写作中有详有略。《北京的春节》课文内容的增加，就是为本单元阅读要素和习作要素服务的。文章条理清晰，语言朴素直白，即便是热闹景象的描写，也没有浓墨重彩的铺陈。充满“京味儿”的语言是一大特点。教学目标 1.自学掌握生字词。 2.了解老北京的风俗，利用时间轴梳理北京的春节，感受传统年文化的魅力。 3.学习详略得当的写法，体会老舍“京味儿”语言。自学准备 1.朗读课文，自学生字词。（1）抄写生字、词语三遍生字：蒜醋饺摊拌眨宵燃贩彼贺轿骆驼恰词语：热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外（2）给形近字组词。醋（）错（）措（）饺（）校（）胶（）摊（）滩（）瘫（）宵（）霄（）硝（）贩（）饭（）叛（）轿（）娇（）侨（）恰（）拾（）蛤（）（3）给多音字注音。间断中间万象更新更加三更半夜正月正好分别分外（4）用自己熟悉的词替换句子中画横线的词语。 a初一的光景与除夕截然不同。（） B这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。（） c干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁。（） 2.查找资料，了解老舍，关注其生平、评价、作品。 3.找出课文中描写孩子们过春节的部分，读一读。用不少于三句话说说自己是怎样过春节的。 4.利用时间轴梳理北京过春节时人们的活动。腊月初旬—>腊八—>腊八起—>腊月二十三—>除夕前—>除夕—正月初一—>初五初六—>元宵—>正月十九教学过程 01童谣导入同学们，新年好！正值新春佳节之际，我们一起来读一则有意思的童谣吧。（播放视频《小孩小孩你别馋》）童谣里讲了哪个节日？中华民族传统文化源远流长，我们有很多传统节日，其中，春节是最喜庆、最有味道的节日。今天，我们将一起走进老舍笔下《北京的春节》。 02梳理课文课前预习，同学们通读课文，利用时间轴梳理北京过春节时的活动，我们一起来理一理。很明显，这篇课文是按照什么顺序写老北京人过春节的？这些时间节点中，哪几天写的详细，哪几天写的简略？ 03学习详略作者老舍是怎么写详细的呢？我们一起走进文字，细细品一品。 1腊八（1）新旧教材对比体会详写腊八粥，感受腊八粥食材多 a在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 b在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。（2）视觉和味觉多感官写腊八蒜的独特 2腊月二十三北京的小年有什么独特的风俗？自己生活的地方是怎么过小年的？ 3除夕（1）嗅觉、视觉、听觉多感官写除夕热闹（2）在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。（感受人们对除夕的重视） 4正月初一写了哪些人的哪些活动？（写不同人的不同活动） 5元宵（1）除夕与元宵的对比感受元宵是春节的又一个高潮。（2）走进元宵花灯：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。 a排比句感受花灯的多样。 b关注加点的字词，体会语言表达的丰富性。作者重点写腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵这几天，其他的日子则一笔带过。但是重点写，也不是铺开写，而是突出写最具特色的民俗活动，给人印象深刻。为什么这样写呢？我们一起看看交流平台给我们的提示。 04品味语言课前我们了解了老舍，他是土生土长的北京人，所以他的作品“京味儿”十足。我们一起来读几个句子感受感受。 1腊七腊八，冻死寒鸦。（老北京谚语） 2孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子，也必须买杂拌儿。（感受儿化音）教师示范朗读，学生寻找文中其他句子，练习朗读。 3腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。（感受北京方言）举例：我和她从小一起长大，是发小儿。如果你对“京味儿”语言感兴趣，推荐你阅读老舍先生的《茶馆》。 05主题阅读记忆中过年的味道还有哪些呢？我们再一起到其他作家笔下找找吧。斯妤《除夕》（主要写了腊月二十九，闽南老家做年夜饭、吃团年饭的情景和那天作者一家的活动。）陈鲁民的《年味》（文章从嗅觉、味觉入手，以细致的笔触写了过年的鞭炮硝烟味、酒香味、蒸馒头味、饺子味、写春联的墨香味等，展现了农家过年时的丰衣足食，表达了作者的思乡之情。）冯骥才的《花脸》（讲述年少的“我”喜爱花脸，在新年时买了一张关羽的花脸和一把“青龙偃月刀”，回到家人人见人人夸，“我”十分高兴，成了全家过年的小主角。后来，“我”不小心用大刀打碎了家里一只祖传的花瓶，因为是过年，当时躲过了一劫，但后来还是被爸爸教训了一顿。从此，我悟到一个祖传的道理：一年之中唯有过年是孩子们的自由日，这几天无论怎么去闹都不会立刻受到惩罚——这才是孩子们喜欢过年的真正原因。文章通过对“我”爱花脸、买花脸、戴花脸的过程的叙述和描写，表现了“我”对英雄的崇敬，抒发了“我”渴望成为英雄的少年豪情，表达了童年时的欢乐和自豪。）徐鲁的《何时再得压岁钱》（文章以倒叙的方式回忆了孩提时候得压岁钱的情景：“我们”急切讨要压岁钱，炕上的爷爷奶奶乐不可支地看着心满意足的满堂孙子孙女，“我们”一旦拿到了压岁钱，便呼啸而散，各自躲到一边数钱去了。寥寥数语，勾勒出祖孙间其乐融融的温馨情味。结尾时，作者在对童年欢乐的回忆中表达了对过去生活的感恩之情。）迟子建的《原来姹紫嫣红开遍——关于年货的记忆》（讲述家人各司其职置办各样年货中发生的趣事，回溯了自己关于年货的记忆，描写了故乡过年时的热闹氛围。文章的标题和结尾，都引用了明代剧作家汤显祖代表作《牡丹亭》中的唱词：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井残垣！”作者以此表达了对过去故乡过年时浓浓年味的怀念，以及对现在故乡过年时人情味逝去的惋惜。） 06主题练写以“年的记忆”为主题，写一篇文章或者自制绘本。习作提示：先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。第二部分：教学说课稿课案一、【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。在本课我设计了以下教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。二、【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。三、【说教法与学法】在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。四、【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1.创设情境，回忆春节上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。 2.回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。 3.深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。 4.回顾全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好

(人教版)小学六年级语文下册第二单元第六课《北京的春节》名师教案.doc

《北京的春节》名师教案教学目标：1 •通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选择难写的字词展开学习。

通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。

2•通过学习课文，独立填表，在集体交流中了解北京春节的风俗。

通过联系生活、合作填表，在同伴互助屮了解本地春节的风俗习惯。

3•通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。

体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。

课时安排：两课时。

教学过程：第一课时教学目标：1 •通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选择难写的字词展开学习。

通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。

2.通过学习课文，独立填表，在集体交流中了解北京春节的风俗。

通过联系牛活、合作填表，在同伴互助中了解木地春节的风俗习惯。

教学过程：一、激发兴趣，比较揭题1・营造氛F1,聊聊春节。

在儿童歌曲《过年了》中走进课堂，让学生来聊聊自己是怎么过春节的。

请学牛把关键的词语（或重要时间、重要事件）板书在黑板的一侧。

2.点明不同，比较揭题。

刚才，大家交流的是我们家乡的春节。

今天我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？（师板书课题）请学生读课题。

二、初读课文，梳理脉终1•初读课文，读通课文。

（1）请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。

（2）读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新（3）填准动词：( ）腊八粥（）腊八淼（）杂拌儿( ）鞭炮（）年菜（）对联( ）庙会（）灯笼（4）请学生互相提醒难写的字词：如熬、逛、榛子等，并展开书写练习。

2.直击首尾，了解始末。

（1）指名读课文第1自然段，了解春节开始的时间。

（2）指名读课文最后1个自然段，知晓春节结束的时间。

3•浏览课文，理清脉络。

（1）浏览课文，画出春节经历的几个时间段。

（2）交流梳理，按顺序排列这几个吋间段，揣摩文章的写作顺序。

腊月初旬一一腊月二十三一一过了二十三一一除夕一一正月初一一正月初六---- 元宵--正月十九三、再读课文，了解风俗1 •默读课文，独立填表。

六年级下语文教学设计北京的春节_人教新课标

六年级下语文教学设计北京的春节_人教新课标《北京的春节》教学设计第一课时学习目标：1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等整体设计意图：通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。

教学过程：一、了解单元内容，导入新课1．了解单元导语。

从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。

请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文安排。

我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3．学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

【设计意图】先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。

二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

四、自由朗读，练习难读的句段1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。

现在自由练习朗读课文。

新人教版部编版小学六年级语文下册《北京的春节》优质教案

教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本人教版课题名称北京的春节难点名称了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

难点分析从知识角度分析为什么难对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的从学生角度分析为什么难对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的难点教学方法引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学环节教学过程导入上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。

知识讲解（难点突破）1.顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。

然后教师做板书。

2.深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。

为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。

3..回顾全文，体会详写、略写的好处。

学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

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北京的春节
【学习目标】
1．会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡

翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、
万象更新、张灯结彩”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气
氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法，感受文章的语
言特色。
【学习重点】
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中
的民族文明和传统文化。
【学习难点】
学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机投影仪
2．软件媒体：文字画面
[学习时间]30分钟
[学习过程预设]
一、揭示本组主题、激发学习兴趣。

1、揭示本组课文主题“中华民风民俗”。
2、简介作者。
二、初学课文，感知内容。
1、析字解意，浏览文意。
2、浏览课文，理清顺序。
1）、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？北京的春节给
你留下了怎样的整体印象。
3、整体把握，掌握思路。
总结：文中每部分都是以表示时间的词做开头，来构成各段
的总起句、中心句，并紧接着围绕中心句来给我们列举事例的。
①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；②7自然段（除夕）；
③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵节）；
⑤13自然段（正月十九结束）。
三、交流探讨，感受年味。
1、围绕着时间文章具体讲了哪些风俗习惯呢？再读课文，完成表
格。
时间风俗习惯
腊月初八
腊月初九至
腊月二十二
腊月二十三
过了二十三
除夕
正月初一
初六
元宵
正月十九
2、揣摩词句，感受民俗。
1、感受“除夕真热闹”春节的第一个高潮。
2、感受春节的第二个高潮：初一拜年、逛庙会，虽“光景与除
夕截然不同”，但同样热闹。
3、感受春节的第三个高潮：到了正月十五元宵节，集市上卖元
宵、家家户户吃元宵。
四、品味语言风格，感悟思想感情。
1、北京韵味。
2、通俗明白。
3、幽默诙谐。
五、分清详略，感受效果。
1、文中这么多有关老北京的春节活动，你觉得那部分写得详细？
那部分简略？有什么作用？
2、总结：有详有略、点面结合。
[课后练习]
请同学课后阅读“链接”部分的内容，去感受梁实秋和斯妤
同样写除夕，写法的大不相同。
[板书设计]
北京的春节

热闹喜庆团圆祥和