谈英语作业的设计
小学英语作业的设计
小学英语作业的设计引言作业是巩固学生在课堂上所学知识的有效方式之一。
在小学英语教学中，设计有趣且富有挑战性的作业可以帮助学生更好地掌握英语知识和提高他们的研究兴趣。
本文将分享一些小学英语作业的设计建议，以提升学生的英语研究效果。
一、听力练听力是英语研究的重要组成部分。
通过设计一些听力练作业，可以帮助学生提高听力技能和理解能力。
以下是一些建议：1. 听音选图：播放一段简短的对话或描述，要求学生从给出的图片中选择与之相符的图片。
听音选图：播放一段简短的对话或描述，要求学生从给出的图片中选择与之相符的图片。
2. 听音填空：播放一段简短的对话或短文，要求学生根据听到的内容填写空缺的单词或句子。
听音填空：播放一段简短的对话或短文，要求学生根据听到的内容填写空缺的单词或句子。
3. 听音排序：播放一段对话或短文，要求学生根据听到的顺序将相关内容进行排序。
听音排序：播放一段对话或短文，要求学生根据听到的顺序将相关内容进行排序。
二、口语练口语是英语研究的关键能力之一。
通过设计一些口语练作业，可以帮助学生提高口语表达能力和自信心。
以下是一些建议：1. 对话练：设计一些简短的对话，要求学生分角色进行练，并根据情景进行实际表达。
对话练习：设计一些简短的对话，要求学生分角色进行练习，并根据情景进行实际表达。
2. 图片描述：给学生展示一些图片，要求他们用英语进行描述，并回答一些相关问题。
图片描述：给学生展示一些图片，要求他们用英语进行描述，并回答一些相关问题。
3. 角色扮演：提供一些日常生活场景的角色卡片，要求学生分组进行角色扮演，并用英语进行交流。
角色扮演：提供一些日常生活场景的角色卡片，要求学生分组进行角色扮演，并用英语进行交流。
三、阅读与写作阅读和写作是培养学生英语语感和提升写作能力的重要方式。
以下是一些建议：1. 阅读理解：提供一篇简短的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题，以检验他们对文章的理解能力。
阅读理解：提供一篇简短的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题，以检验他们对文章的理解能力。
浅谈小学英语特色作业设计
浅谈小学英语特色作业设计今天，我们不仅需要让学生们掌握语言技能，还要激发他们学习英语的兴趣。
小学英语特色作业设计在英语教育中确实扮演着重要的角色。
首先，针对小学英语特色作业设计应包括丰富多彩的内容。
丰富多彩的作业可以吸引学生，而且学生也可以从中更容易地了解英语、掌握英语基础知识，以及发展学习英语的兴趣。
例如，可以设计各种英语游戏，以此来激发学生学习英语的兴趣和爱好；可以与教学内容相结合，结合不同主题加入绘本分享，引导学生理解英语课程内容；同时，可以结合实际，设计有关国家文化和历史的作业，突出英语应用的实践性，从而增加学生的学习兴趣。
其次，小学英语特色作业设计应注重个性化特点。
小学生的学习仍然是以游戏和社交为主，因此，设计的作业应考虑到满足不同学生的个性特点，比如比较性情内向的同学可以在小组中完成作业，而热情好动的学生可以通过比赛和游戏来获得丰富的学习体验。
再次，小学英语特色作业设计应结合学生特点，创新性地使用教学资源。
在课堂上，有时师生活动会用到各种媒体资源，比如录音机、投影仪、影像技术等，甚至可以利用新媒体技术，比如网络课堂系统，让学生能够身临其境，体验英语学习的乐趣和成就感，这都有助于激发学生学习英语的兴趣。
最后，小学英语特色作业设计应有正确的评价机制。
对评价机制的重视不仅可以保证学生的学习质量，而且有助于通过及时的反馈和评语，帮助学生更好地了解自己的学习情况，从而激发孩子们学习英语的兴趣。
从上述内容可以看出，小学英语特色作业设计有助于激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生的英语水平，对小学英语教育有着不可或缺的作用。
在实施这项特色作业设计的过程中，课堂教学需要有效设计，同时也应注重课堂管理，及时纠正学生的错误，指导他们正确理解作业，以期准确把握学生学习英语的情况，实现小学英语教学的高效化。
小学英语有效作业设计案例分析
小学英语有效作业设计案例分析简介本文旨在分析小学英语有效作业的设计案例，并探讨这些设计案例的有效性及其带来的教育效果。
案例一：单词卡片练设计目的通过制作和使用单词卡片，帮助学生记忆和掌握英语单词。
设计内容学生需要根据教材中的单词，自行制作单词卡片，并在家里进行翻阅和复。
教育效果这种作业设计能够锻炼学生的自主研究能力，让他们在课堂外自觉地进行单词复。
通过反复翻阅卡片，学生能够加深对单词的记忆，并提高其词汇量。
案例二：听力练设计目的通过听力训练提高学生的英语听力水平。
设计内容学生需要在家中进行听力练。
教师会提供一段英语录音并准备相应的听力练题目，学生需要听录音并回答问题。
教育效果听力是语言能力的重要组成部分，这种作业设计能够提高学生的听力理解能力。
同时，学生可以在家庭环境中进行练，减少了课堂上的干扰，提高了研究效果。
案例三：口语对话练设计目的通过口语对话练，提高学生的英语口语表达能力。
设计内容学生需要与同学进行英语口语对话练。
教师会提供对话题目和相关词汇，学生需要自行组织对话并进行实践。
教育效果口语是语言交际的重要方面，这种作业设计能够培养学生的口语表达能力，提高他们在实际场景中的交流能力。
通过与同学进行对话练，学生能够互相纠正错误，提高语言准确性。
结论有效的英语作业设计应能激发学生的主动性和学习兴趣，并通过实践提高他们的语言能力。
单词卡片练习、听力练习和口语对话练习是几个有效的作业设计案例，能够帮助学生在家庭环境中提高英语学习效果。
教师在设计作业时应注重培养学生的自主学习能力，并将作业内容与学生的实际需求和兴趣相结合，从而达到更好的教育效果。
初中英语作业设计论文10篇
初中英语作业设计论文10篇第一篇一、在形式上对初中英语作业的设计进行改进1.渗透学习方法渗透学习方法的作业形式，可以完全的发挥学生的学习天赋，将知识与方法有机结合起来，不仅有利于老师的课堂讲解，而且对学生在此过程中的掌握情况也是一定程度的鼓励，学生的思维2.增加想象型作业初中阶段，对于学生而言，正是思维能力发展最为活跃的阶段，学生的创新意识以及思维能力在这个过程中如果得到良好的延伸，将会有利于学生一生的发展。
因此，作业中，鼓励学生发挥想象力，发散思维，可以充分调动学生的积极性，将所学到的知识进一步升华。
举个例子，讲到Mydream 这个单元时，让学生用英语展示自己的梦想，理论与生活结合，将更好地发挥英语学习的能动性。
3.阅读类型的作业增加阅读类型的作业，不仅是设置阅读理解题来让学生作答，也可以让学生自主的寻找喜欢的素材进行英语阅读，这样不仅能让学生自己放松心情愉快的学习，还能够提高学习的效率，让学生既掌握了知识，又锻炼了能力。
二、从作业要求的角度进行有效优化作业要求的优化，是作业设计整个过程中很重要的环节。
不同的学生本身就具有个体的差异，对不同学习能力的学生一视同仁，表面上看上去是公平的，其实这里面存在较多不科学的因子，对于每一个学生发挥其能力不能够起到良好的效果。
因此，对待不同的学生类型，要求尊重其个体的差异性，在作业设计环节也应当有所表现。
此外，还可以要求学生利用纠错本进行错误习题的整理和归纳，或者利用小组合作完成作业的方式来优化作业设计。
1.利用纠错本利用纠错本有多方面的好处，首先，每个学生的纠错本都是独一无二的，其中包括了每个学生自身的弱点问题，对错题的重新思考具有重要意义。
此外，纠错本的整理通常可以让学生学会归纳自身问题，从而掌握举一反三的技能，在以后的学习过程中有众多利处。
2.小组学习小组合作完成作业，既减小了作业可能的难度，也培养了学生互帮互助和自主学习的能力，对于学生的后天发展具有重要意义。
小学英语作业设计教师发言稿
大家好！今天我非常荣幸能在这里与大家分享关于小学英语作业设计的一些心得体会。
我们都知道，作业是教学过程中不可或缺的一部分，是巩固学生知识、培养能力的重要手段。
在小学英语教学中，作业设计更是具有特殊的意义。
下面，我就结合自己的教学实践，谈一谈小学英语作业设计的一些想法。
一、作业设计要遵循趣味性原则小学英语作业设计要注重趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我们可以从以下几个方面入手：1. 创设情境：通过设计贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，设计关于节假日、节日庆祝活动等主题的作业，让学生在完成作业的过程中，了解相关文化知识。
2. 丰富形式：作业形式要多样化，如填空、选择题、判断题、改错题、翻译题等，让学生在完成不同形式的作业中，巩固所学知识。
3. 拓展延伸：在作业中融入一些拓展性内容，如歌曲、故事、视频等，让学生在欣赏的同时，提高英语水平。
二、作业设计要注重层次性针对不同学生的学习水平和需求，设计不同难度的作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的学习目标。
1. 基础作业：针对基础薄弱的学生，设计一些基础性的作业，帮助他们巩固基础知识。
2. 提升作业：针对中等水平的学生，设计一些有一定难度的作业，帮助他们提高英语能力。
3. 拓展作业：针对优秀学生，设计一些具有挑战性的作业，激发他们的学习兴趣。
三、作业设计要注重实践性英语是一门实践性很强的学科，作业设计要注重培养学生的实际运用能力。
1. 实际操作：设计一些需要学生动手操作的作业，如制作海报、手抄报等，让学生在实践中提高英语水平。
2. 情景模拟：通过模拟实际生活场景，让学生在对话中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
3. 项目学习：设计一些项目式学习作业，让学生在完成项目的过程中，运用英语解决实际问题。
四、作业设计要注重评价与反馈1. 评价方式：采用多样化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
2. 反馈及时：对学生作业进行及时反馈，指出不足之处，并提出改进建议。
英语校本作业设计策略
英语校本作业设计策略
英语校本作业是学校根据自身的教学资源和特点，为学生设计的具有针对性的作业。
以下是一些设计英语校本作业的策略：
1. 注重个性化：每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此，作业应该考虑到学生的个性化需求。
例如，可以设计不同难度的作业，让学生根据自己的能力选择。
2. 与生活实际相结合：将英语学习和日常生活结合起来，能增加学习的趣味性。
例如，可以设计一些实地考察、采访或者角色扮演的作业，让学生在实践中学习英语。
3. 创新作业形式：传统的英语作业多以书面形式为主，但其实还有很多其他形式的作业，如音频、视频等。
利用现代化的技术手段，可以让学生完成更加多样化的作业。
4. 强调语言运用：英语是一门语言，最重要的是学会运用。
因此，作业应该强调学生的口语表达、听力理解和写作能力，让学生在实际运用中提高英语水平。
5. 给予学生反馈：学生完成作业后，教师应该给予及时的反馈，让学生了解自己的不足之处，以便于进一步提高。
6. 整合资源：除了教科书上的资源，还可以利用网络、电影、音乐等多元化的资源来设计作业，丰富学生的学习内容。
7. 考虑学生的时间安排：在设计作业时，应考虑到学生的其他学科任务和课外活动，避免作业量过大，给学生造成过大的压力。
8. 激发学生的主动性和创造性：设计一些开放性的作业，让学生有机会发挥自己的想象力和创造力，提高他们学习英语的兴趣和主动性。
总之，英语校本作业的设计需要充分考虑学生的实际情况和需求，结合学校的教学资源，设计出既有趣又有意义的作业，帮助学生提高英语水平。
小学英语作业设计
小学英语作业设计小学英语作业设计：激发兴趣与培养能力的完美结合在小学英语教学中，作业是不可或缺的一部分。
有效的作业设计不仅能帮助学生巩固课堂所学知识，还能激发他们的学习兴趣，培养实际运用的能力。
本文将探讨如何设计出符合学生需求和兴趣的优秀英语作业。
一、明确作业类型1、复习巩固型：这类作业主要用于复习和巩固课堂所学知识，强化记忆。
2、拓展延伸型：这类作业主要是为了拓展学生的知识面，引导他们探索课堂以外的知识。
3、应用实践型：这类作业旨在让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的语言运用能力。
二、精心设计作业内容1、贴近生活：作业内容应与学生的日常生活密切相关，让他们感到英语就在身边。
2、形式多样：作业形式应多样化，避免单一的书面作业，让学生感到新奇和有趣。
3、有趣的故事情节：将作业设计成有趣的故事情节，让学生通过阅读和理解故事来学习英语。
4、挑战性：作业难度应适当，既不过于简单又不过于困难，以激发学生的挑战精神。
三、注重作业评价与反馈1、及时评价：对学生作业应及时评价，让他们及时了解自己的学习进度和问题。
2、正面激励：评价应以正面激励为主，鼓励学生再接再厉，激发他们的学习热情。
3、个性化反馈：针对学生的不同问题，给出个性化的反馈和建议，帮助他们找到适合自己的学习方式。
四、总结优秀的英语作业设计应注重学生的需求和兴趣，通过多样化的形式和内容，激发他们的学习兴趣，培养实际运用的能力。
及时的评价和反馈也能帮助学生更好地掌握所学知识，提高学习效果。
在实践中，教师应根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用各种作业类型和评价方法，为学生打造一个充满乐趣和挑战的英语学习环境。
只有这样，我们才能真正实现英语教育的目标，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握这门世界通用语言，为未来的发展打下坚实的基础。
英语写作作业怎么设计的
英语写作作业怎么设计的英语写作作业的设计应该旨在提高学生的语言运用能力，同时激发他们的创造力和批判性思维。
以下是一些设计英语写作作业的建议：1. 主题选择：- 选择与学生生活相关或他们感兴趣的主题，以提高他们的参与度。
- 可以是时事话题、文化差异、个人成长故事等。
2. 写作类型：- 描述性写作：让学生描述一个人、地方、事件或物品。
- 叙述性写作：鼓励学生讲述一个故事或经历。
- 议论文写作：让学生就某一话题表达观点，并提供支持论点的证据。
- 说明文写作：让学生解释一个概念或过程。
3. 写作目的：- 明确写作的目的，比如是为了娱乐、说服、描述还是解释。
4. 词汇和语法：- 根据学生的水平，提供适当的词汇和语法结构的指导。
- 鼓励使用多样化的句型和词汇，以丰富写作内容。
5. 结构安排：- 引导学生理解并运用清晰的开头、主体和结尾结构。
- 教授如何使用段落来组织思想。
6. 创意元素：- 鼓励学生在写作中加入自己的创意，比如通过诗歌、故事或对话形式。
7. 写作长度：- 根据学生的年级和能力，设定合理的字数要求。
8. 反馈机制：- 设计一个有效的反馈系统，帮助学生了解自己的强项和需要改进的地方。
- 可以是同伴评审、教师评语或自我评估。
9. 多样化的评估标准：- 不仅评估语法和拼写，还要评估内容的创意、逻辑和组织。
10. 技术整合：- 利用在线工具和平台，如博客、论坛或社交媒体，让学生提交和分享他们的写作。
11. 跨学科联系：- 将写作作业与其他学科结合，如历史、科学或艺术，以提供更丰富的写作背景。
12. 实践与应用：- 鼓励学生将写作应用到实际场景中，比如写信、撰写报告或制作演讲稿。
通过这些策略，英语写作作业不仅能够提高学生的写作技巧，还能激发他们对英语学习的热情和兴趣。
小学英语趣味作业设计例谈
小学英语趣味作业设计例谈小学英语教学的一个重要组成部分是课后作业。
作业的设计要符合小学生的年龄特点，既要深入浅出，又能让学生感受英语学习的乐趣。
因此，结合学生的实际情况，小学英语老师在作业设计中要注重引导学生利用语言趣味进行多学科融合，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习成效。
一、游戏式作业游戏式作业是众多趣味作业设计中常见的一种。
它以游戏的形式让学生学习，结合抽奖、答题等活动，学生可以在这一游戏的“情景”中，锻炼自己的听说读写能力，而且学习的过程也相当有趣。
比如，教师可以设计一个“宝藏游戏”，使用真人演示英文单词，让学生通过学习英语知识，完成各种任务，最终找到宝藏。
二、恰当运用主题活动活动作业是指以某一特定主题为核心，让学生以团队合作形式完成相关任务的作业形式。
主题活动有利于激发学生学习英语的兴趣，增加英语学习的乐趣，增强学生英语学习的自信心。
主题活动的设计可以有别于传统的作业设计，可以把语言学习与游戏、音乐、电影、文化等多学科融为一体，把抽象的语言知识和具体的文化背景联系起来，从而增强学生的语言学习兴趣，提高学习效果。
比如，教师可以以“影视文化”为主题，以“追随历史脚步，观赏影视精彩”为宗旨，让学生通过观看英文电影、英文电视剧等影像材料来复习和熟悉英语单词、句型等知识，并进行相关语言表征活动来体现出英语学习技能。
三、图书馆研习利用图书馆研习作业，让学生在阅读和交流中学习英语，同时也能发掘学生的英语知识储备，加强学生的学习自信心。
图书馆研习作业的类型有：1.英语新闻报刊：学生可以阅读英文报刊，比如CNN、BBC等，掌握最新信息，熟悉世界各地的文化和社会现状；2.英语小说阅读活动：学生可以选择喜欢的英语小说进行阅读，通过英语小说的阅读，拓宽学生的视野，激发学生的语文素养，提高学生的学习兴趣；3.英语论坛上的谈话活动：学生可以参与英语论坛上的讨论活动，用英语就某些话题进行讨论，提升学生的英文写作能力，并增强学生的互动能力。
小学英语作业整体设计理念
小学英语作业整体设计理念小学英语作业整体设计理念作为小学英语教师，我认为一个好的英语作业应该有以下的整体设计理念：1. 根据学生的年龄和英语水平设置合适的难度：小学生的英语水平和认知能力有限，因此作业的难度应该与他们的水平相匹配。
作业内容应该简单明了，易于理解和完成，以便学生在家庭环境中自主进行。
2. 引导学生培养良好的学习习惯：英语作业不仅仅是为了巩固课堂所学的知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯。
因此，作业应该要求学生按时完成，整理好作业本，并认真订正错误。
教师应当及时检查作业，并给予学生及时的反馈和鼓励。
3. 注重综合运用各项能力：英语作业应该综合运用听、说、读、写等各项英语语言技能。
通过阅读、听力、口语和写作练习，帮助学生更好地掌握所学的知识，并增强其语言表达的能力。
4. 关注生活实际，培养学生的英语应用能力：英语作业应该贴近学生的日常生活，注重培养学生的英语应用能力。
通过一些与生活相关的练习，例如日常对话、书信写作、购物对话等，帮助学生将所学的英语知识应用到实际情境中。
5. 创设多样化的作业形式：英语作业应该充分考虑到学生的个体差异，采用不同的作业形式和练习方式。
除了传统的填空题和选择题，还可以设计一些游戏、小组合作等形式的作业，以提高学生的学习兴趣和积极性。
6. 鼓励学生进行自主学习：英语作业不应该仅仅局限于课堂教学的延伸，更应该鼓励学生进行自主学习。
作业可以提供一些学习资源和参考资料，引导学生进行自主学习和探索。
此外，还可以要求学生进行一些实践活动，如实地访问、调研等，以提高学生的实际应用能力。
7. 注重家庭与学校的合作：英语作业的设计应该与家长进行密切合作，及时与家长沟通学生的学习情况和作业安排。
家长可以在家庭中提供适当的辅导与指导，促进学生的学习效果。
总之，一个好的英语作业应该贴近学生的实际需求，注重综合运用各项英语语言技能，培养学生的学习习惯和应用能力，并与家长进行积极的合作，共同促进学生的英语学习和发展。
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谈英语作业的设计
摘要：英语作业是课堂教学的延续，是教学工作的一个重要组成部分。
英语作业如何设计这是摆在教师面前的一个极具研究价值的课题。
本文从最基本的作业入手，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，大大提高了英语的教学质量。
关键词：英语作业设计
英语学习的重要性是不言而喻的，而英语作业又是课堂教学的延续，是教学工作的一个重要组成部分。
在新课程理念县城中学英语作业如何设计这是摆在教师面前的一个极具研究价值的课题。
在英语教学中，不少教师过多关注课堂教学，而忽略了作业的研究和改革。
作业设计，内容仅限于英语课本，以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械。
学生交上来的作业字迹潦草，大部分学生的译文胡编乱造，默写成绩也不尽如人意。
在完成语法知识巩固的习题时，有的学生只是为了完成老师布置的书面作业，往往不动脑筋，敷衍了事，作业基本上没有准确率可言。
如何从最基本的作业入手，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗
低效”现象，实现“减负提质”
作业设计必须改革。
每个人都有自己的优势智能领域和弱势智能领域。
要利用学生的兴趣，以情感作为纽带，英语语言作为介质，在弱势和优势智能之间建立联系，帮助学生将自己优势智能领域的兴趣迁移到弱势智能领域中去。
作业的设计要适应不同基础、不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体，设计多样开放的作业。
但改革并不意味着摒弃传统的作业形式，而要把两者有机地结合起来，使创新型作业成为传统作业有益的补充。
一、从身边做起，营造氛围。
让学生为教室的物品贴上英语小标签，如door，chair，blackboard，window等，同时给家里的家具、房间等也贴上标签。
在教室里，尽量和学生用英语进行交流，从清晨问候到晚上分手道别，真正达到学以致用的目的。
每逢节日来临前，教学生用英语为父母、老师、同学送去美好的祝福：Happy Mother’s/ Father’s/Teachers’Day！Merry Christmas！Happy New Year！Happy birthday！Good luck！Best wishes...还可以用英语格言、励志短诗来布置教室，如：No pains，no gains. Well begun is half done. Where there is a will，there is a way...使学生置身于英语的环境中。
鼓励学生为自己
设计个性名片，含name，sex，age，telephone number，QQ number，address，date of birth，hobby，favorite color，logo，贴在教室的English Corner上，让师生、生生之间彼此增进了解。
)
二、作业设计。
1.即时类作业。
及时布置，自习课上可以当堂规定时间，做完就交，及时批改，及时反馈。
教师检查不同层次的几个学生的作业，其余的由小组长检查。
这类作业最大的优势在于：不需家长督促孩子完成。
由于学生必须当堂完成，就极大限度地杜绝了抄袭作业的可能，也由于反馈及时，教师能在最短的时间里，切实准确地发现学生存在的问题，及时反馈，调整教学节奏和教学方法。
2.制作类作业。
让一部分擅长画画的学生制作单词图片卡，来代替抄单词。
学完了《新目标英语》七下Unit 7 “What does he look like”要求学生为自己最喜爱的影星、歌星、球星制作Poster并配以英文介绍，分组展示在教室的文化墙上，让孩子们品尝创作之乐。
每月布置一次英文手抄报作业等。
对学生的作品要进行及时的
自评、互评、教师点评，并选出几份优胜奖作品，再把这些作品展示在学习宣传栏上，这对学生会起到极大的鼓励和促进作用！
3.实践类作业。
例如：Class/School/Library Rules. 学完《新目标英语》七年级下册Unit 11后，师生共同用英语制订规矩，英语学习和德育教育相结合，让学生懂得没有规矩，不成方圆。
还可以布置有声作业。
如听课文录音并模仿跟读，每次时间5―10分钟；双休日完成录音作业1次，自录磁带，内容为精读、泛读课文，双语报上的文章或其他自选内容，每周集中检查1次录音作业，在班上播放，由全班同学予以评价；小长假及寒暑假期间收听JOY FM的节目，看1部自己喜爱的英文原声电影，记住10个句子；每两周至少学会唱1首英文歌曲，在班会上展示、表演。
4.创新类作业。
改变一贯的按单元听写模式，进行整本书的整合。
如，在“Go for it！”Book 1的复习中，布置学生按单词的类别，如颜色、文具、学科、棋类、球类、乐器、衣服、水果、蔬菜、月份、星期等分类，设计每单元的单词表；或根据VOCABULARY INDEX中的单词
开展“相同词首词拼读赛”，把学生分成两大组，第一组的第一名学生说1个字母，第二组的第一名学生立即说出并拼出以该字母为首字母的3个单词。
通过做这些作业，学生不但对整本书的单词做到心中有数，同时也感受到一种自己当编者的体验和乐趣。
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5.收集类作业。
课外布置学生去收集、摘抄身边的英语，并定期进行相互间的交流。
利用小黑板开辟“英语谚语”专栏，让每位学生轮流摘抄、讲解。
根据实践，我发现这一类作业对于那些学习英语困难并欲放弃的学生效果明显，极大地提高了他们学习英语的兴趣。
这样的作业不但能提高学生的学习兴趣，增长学生的知识，还能培养学生良好的学习习惯和自觉的学习意识。
6.弹性类作业。
布置作业时，也应遵循“因材施教”的原则，根据学生的个性差异、水平高低，布置难度不同的作业，尽量照顾每个层面的学生。
在作业改革后，我又对班中的学生进行统计，约有55%的学生认为自己花在英语作业上的时间较其他学科而言少，且作业质量较高；40%的学生认为一般，还能承受；只有5%的学生认为作业有时还不能按质完
成。
可见作业改革是有可行性的，它唤醒了学生的主体意识，调动起了学生对作业的兴趣和积极性，转变了大部分对作业不感兴趣的学生，促使他们在自主性、主动性方面有了明显的进步。
以上只是我个人粗浅的想法与做法，仅供抛砖引玉之用。
“教学有法，但无定法。
”对于英语作业设计，我们还需要不断地探索和研究，从而不仅提高学生的学业成绩，而且使学生的自主精神、探究能力、创新意识都能得到提高，促进学生全面发展，提高学生的终身学习能力。