口风琴进音乐课堂三年级活动方案(上)
口风琴实施方案(3篇)
口风琴实施方案音乐学科——口风琴教学实施方案音乐文化是文化素养的重要组成部分。
音乐学科具有实践性强的特点，它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐。
音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促进学生智力发展，提高学生的创新思维能力，以及保障学生的身心健康和全面发展，具有其他学科所不能替代的作用。
器乐教学时音乐教育的重要组成部分，它在九年义务教育阶段音乐教学的内容中，所占比例为___%。
由于种种原因，目前全市所属小学校开展音乐器乐教学普及率较低，相当一部分教师对器乐教学的性质任务以及器乐教学的方法和手段，还缺乏一定得认识和研究，不能满足教学要求。
根据教育部《___加强学校艺术教育工作的意见》和《九年义务教育音乐教学大纲》的精神，为进一步加强学校艺术教育，深化中小学音乐课堂艺术教育思想新观念，提高课堂教学质量，完成我校小学阶段让学生掌握一门乐器的需要，我校决定于___年秋季起，开展全校性的口风琴教学。
一、教学目标（一）总体目标探索口风琴教学的规律与原则，研究如何充分发挥口风琴教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。
提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。
（二）教师目标研究口风琴的课堂教学方法，总结出口风琴课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。
（三）学生目标学会口风琴的基本演奏技能，学会通过口风琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。
（四）教学成果目标（1）探索口风琴教学模式（2）教师撰写论文（3）口风琴教学对比的音像资料（4）口风琴教学录像（5）学生学习感想（6）学生家长的评价二、三、参与对象：三年级以上学生教学步骤由音乐组的___名音乐教师对其进行教学实验，每周每班安排一课时。
（1）第一阶段为初始启蒙教学。
本阶段教学内容主要有。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，希望能够为口风琴教学提供更多的理论支持和实践经验，促进小学音乐教学质量的提升。
本研究也将对口风琴在小学音乐教学中的推广与应用提出建设性的意见和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨口风琴在小学音乐教学中的实际应用效果，深入分析口风琴在提升学生音乐素养和综合能力方面的作用，探讨口风琴教学的方法和策略，以及解决口风琴教学中可能遇到的问题。
通过对口风琴教学效果的评估，旨在为小学音乐教学提供更有效的教学工具和方法，促进学生音乐教育的全面发展。
通过对口风琴教学的研究和实践，不断探索创新，为口风琴在小学音乐教学中的应用提供更多理论支持和实践经验，推动口风琴教学向更高水平发展，为小学生的音乐学习和艺术素养的提升做出贡献。
1.3 研究意义通过研究口风琴在小学音乐教学中可能遇到的问题，可以帮助教师及时发现和解决教学中的困难和挑战，提高教学效果。
对口风琴教学效果进行评估，可以帮助教师了解学生的学习情况和表现，及时调整教学策略，促进学生的综合素质和音乐能力的提高。
研究口风琴在小学音乐教学中的实践与研究具有重要的意义和价值，可以为音乐教育的发展提供新的思路和方法，促进学生音乐素养的提高，推动小学音乐教学的不断完善和进步。
2. 正文2.1 口风琴在小学音乐教学中的应用现状口风琴在小学音乐教学中的应用已经得到了一定的普及。
许多学校的音乐教室中都配备有口风琴，教师们也开始尝试将口风琴融入到课堂教学中。
学生们可以通过学习口风琴，丰富自己的音乐知识，培养音乐兴趣，提高音乐素养。
口风琴在小学音乐教学中也得到了认可。
许多教师发现，口风琴具有简单易学、音色纯净等特点，适合小学生学习和表演。
通过口风琴教学，学生们不仅可以提高音乐表现力，还可以培养协作能力和情感表达能力。
口风琴在小学音乐教学中的应用现状是积极向好的。
未来，我们需要进一步研究口风琴教学的方法和策略，解决可能遇到的问题，提高口风琴教学的效果，为学生的音乐教育带来更大的价值和意义。
口风琴活动计划
口风琴活动计划 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 20202016—2017第一学期午间口风琴活动计划一、指导思想：为了丰富午间生活，培养学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，培养学生的动手动脑能力，培养学生的音乐素养，活跃学校的音乐活动，丰富校园文化氛围。
为音乐爱好者打好基础。
二、活动目标：1、继续帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。
2、继续培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技能。
3、发展学生的特长，陶冶学生的情趣。
三、训练措施：在活动中遵循由浅入深和循序渐进的活动原则，把难点分成小步子，按一个个知识点，一节一节地设置活动内容，让学生学得轻松，学得快乐。
1、认真备课，做好前备、复备工作，备课时注意与新课标的结合，并注意备学生。
2、在课堂学习上采用丰富多彩的活动形式，充分调动学生的积极性，遵循因材施教的教学原则，对不同的学生采用不同的教学手段，使学生能够大限度地学到知识，掌握技能，音乐个性得到充分发展。
3、积极和其他学科沟通，做好学科的整合和利用。
4、加强自身基本功训练不断提高科学文化和教育活动工作水平，执行教育方针，遵循教育规律，工作尽职尽责。
5、除了在课堂集体学习之外，把活动延伸到课外，培养与同伴合作的能力，大胆地在集体中操作尝试的勇气，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
四、教学进度安排：第一阶段：以学习唱谱为主,把所要吹弹的乐曲学会唱出来，再放到口风琴上练习，这样可以同时训练学生的音高音准和接受乐理知识。
第二阶段：试着布置一些小乐曲的乐段或乐句给学生练习，让学生从原来的基础上提升到一个小阶层上。
第三阶段：布置一些完整的小乐曲让学生独立完成，老师作点评指导，这样可以从中发现学生的个体差异，从而做到因材施教，在这个阶段的时候引导学生加入自己的音乐想象吹弹作品。
口风琴教学融入小学音乐课堂的实践研究——以小学三年级为例
德智体美口风琴教学融入小学音乐课堂的实践研究——以小学三年级为例李梓晴（广东省广州市番禺区锦绣香江学校，广东 广州 511442）摘要：音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。
在进一步提高素质教育的今天，器乐进课堂已被摆在目前一个非常重要的位置上，发挥着其独特的素质教育的作用。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆斯·穆塞尔也曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。
”由此充分说明器乐教学在音乐学习中的地位和作用。
关键词：三年级；小学音乐课堂；口风琴笔者任教的年级为中低年级，所属学校属于楼盘学校，较多学生会学习1-2项课外特长，因此学生综合素质较好，所以在教学中融入口风琴教学，有利于丰富学生的学习内容。
在器乐教学中，笔者选择了口风琴做为课堂教学的器具。
它的音量有限，伴奏形式活泼，不受学校场地的限制，而且价格适中，同时具有极强的表现功能，在音乐课堂教学或课外音乐实践活动中具有十分重要的作用。
一、实践目的构想本文以小学三年级音乐课堂为例，选取笔者任教三年级中的（1）班为实践研究对象，三（2）班为对照班。
实践前后，对两个班级进行一学年测试，并做构想记录。
从口风琴融入课堂一学年实践前后进行：学生课堂学习兴趣、学生自信程度、学生的音准律动、视唱识谱四方面进行研究对照对比。
希望能在口风琴实践教学中对提高学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的感受、表现与创造能力让学生素质有更好地发展。
二、实践过程构想口风琴教学融入小学音乐课堂，每节课课前时除了有固定的口风琴练习内容外，课中采用融合音乐地方教材进行曲子中个别句子的学习弹唱，课后自己对当天内容自行练习。
从师生学习—到生生合作—再到个人独奏，将音乐教学逐步融合。
三、具体步骤与实践方法（一）师生趣味教学法采用多种教学方法，先通过教师带动学生学习，通过师生接龙、我唱你弹等教学形式，让学生在有趣的音乐课堂实践中掌握技能技巧。
2024年口风琴教案(精选5篇
2024年口风琴教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握C大调、a小调音阶的指法，并能熟练吹奏。
2. 培养学生对口风琴音色的感知能力，提高音乐审美。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：音阶转换的指法掌握，以及吹奏过程中的气息控制。
教学重点：C大调、a小调音阶的指法练习，以及旋律吹奏。
四、教具与学具准备1. 教具：口风琴、音乐课本、电子琴、音响设备。
2. 学具：口风琴、乐谱、笔、本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师演奏一首口风琴曲目，引导学生关注口风琴的音色特点。
（2）邀请学生分享对口风琴音色的感受，引入本节课内容。
2. 基本知识讲解（10分钟）（1）教师讲解C大调、a小调音阶的指法。
（2）教师示范吹奏，学生跟随练习。
3. 实践环节（10分钟）（1）学生分组练习，相互纠正指法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一首简单的旋律，进行吹奏示范。
（2）学生跟随教师吹奏，注意气息控制和音准。
5. 随堂练习（5分钟）（1）学生独立完成一首简单的旋律吹奏。
（2）教师点评，指导学生改进。
6. 小组合作（15分钟）（1）学生分组，共同练习一首曲目。
（2）学生分享学习心得，提出改进措施。
六、板书设计1. C大调、a小调音阶指法图2. 简单旋律谱例3. 口风琴吹奏技巧提示七、作业设计1. 作业题目：吹奏一首C大调、a小调的简单旋律。
2. 答案：课后提供乐谱，学生自主练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对不同学生的问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加口风琴社团，提高演奏水平。
（2）推荐相关音乐作品，培养学生的音乐兴趣。
（3）组织口风琴比赛，展示学生学习成果。
重点和难点解析1. 教学难点：音阶转换的指法掌握，以及吹奏过程中的气息控制。
2. 实践环节：学生分组练习，相互纠正指法。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践【摘要】本文通过对小学音乐口风琴进课堂的研究与实践，探讨了口风琴在音乐教育中的作用和教学现状，提出了口风琴融入小学音乐课堂的方法和实践案例，同时对口风琴教学的效果进行评价。
研究表明口风琴教学可以促进小学生音乐素养的提升，提高学生对音乐的兴趣和专注力。
结论部分分析了口风琴教学对小学音乐课堂的促进作用、在实践中的重要性以及未来的发展趋势。
本研究旨在为小学音乐教师和教育决策者提供有益的启示，帮助他们更好地开展口风琴教学，提升小学音乐教育的质量。
【关键词】小学音乐口风琴、研究、实践、教育、课堂、作用、现状、融入方法、案例、评价、促进作用、重要性、发展趋势1. 引言1.1 研究背景当前，随着小学音乐教育的不断发展和完善，越来越多的教师和研究者开始关注口风琴在音乐教育中的作用和应用。
开展关于小学音乐口风琴进课堂的研究与实践具有重要的现实意义和发展价值。
通过深入研究口风琴在音乐教育中的作用、教学方法和实践案例，可以为提升小学音乐课堂教学质量，促进学生音乐素养和创造力的培养提供理论支持和实践指导。
本研究旨在系统探讨口风琴在小学音乐课堂中的应用情况和效果评价，为口风琴教学提供更加科学有效的策略和方法，推动小学音乐教育的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的主要是为了探讨小学音乐课堂中引入口风琴教学的必要性和可行性，旨在通过这种方式丰富学生的音乐教育内容，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析口风琴在音乐教育中的作用，了解其在培养学生音乐能力、审美情趣和情感表达能力方面的价值；2. 调查目前口风琴教学在小学音乐课堂中的现状，了解教师和学生对口风琴教学的需求和反馈；3. 探讨口风琴如何融入小学音乐课堂，提出有效的教学方法和策略；4. 分享口风琴教学的实践案例，展示口风琴在小学音乐教育中的应用效果；5. 对口风琴教学的效果进行评价和总结，为今后的教学实践提供借鉴和指导。
口风琴第一节课教案
1 / 4三年级口风琴第一节xx教案第一课时：快乐ＤoＲｅＭｉ开始啦教学目标：帮助孩子们认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立初步的口风琴课堂教学常规与正确手型意识、键盘音区概念。
教学重点：认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立口风琴课堂教学常规。
教学难点：指导孩子们建立正确的手型。
教学过程：一、序言：1、师引言：小朋友们，崭新的口风琴已经在你们的手上了，老师知道大家的心情都很期盼、很兴奋，甚至很焦急、迫不及待地想学习它了。
不要着急，先听老师吹几首歌给大家听听。
（比如《小白船》、《队歌》、《生日歌》等孩子们耳熟能详的歌曲）2、谈一谈老师刚才的吹奏好听吗，为什么好听，引导孩子们说出：演奏的姿势自然优美，气息轻柔、连贯、绵长，指法熟练等。
从而让孩子们明白：原来这样演奏才能吹出优美动听的曲子。
二、认识口风琴与使用须知（结合《快乐DoReiMi——奇美牌口风琴吹奏说明》一书）1、我的名字有点怪：2 / 4因为我既像口琴一样靠簧片发音，又像风琴、钢琴一样有键盘，所以大家叫我口风琴。
由于口风琴音准良好、音色优美、携带方便、价格不贵，所以是小学生学习乐器的首选。
2、口风琴既是一件高雅的乐器，同时也是同学们学习音乐的一项工具，所以老师管它叫学具乐器。
我校每一届的学生，到了三年级就开始学习它了。
到五年级又开始学习竖笛，课余还可以选修葫芦丝等乐器。
希望同学们用好手上的这一件小乐器，每天练习、每节音乐课都带来，让它能发出美妙的音乐，成为同学们的良师益友。
3、我有七大优点：（奇美牌口风琴吹奏说明P2）4、看看我的琴身构造吧。
（P2）5、要好好保护我哦——一专四请三不三防！（P3）6、琴盒琴身还要写上班别、姓名，以免日后丢失。
三、提要求：要想较快掌握吹奏方法，就必须配合老师做到以下几点：1、坚持每节课带乐器，每天在家练习五至十分钟作业。
2、偶尔忘记带琴，可以借用学校的备用琴，但没有吹管，只作练习指法。
使用时要好好爱护，下课归还原处。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究1. 引言1.1 研究背景研究发现，口风琴具有音色明亮、音域广阔、音响清晰等特点，适合小学生的音乐能力发展和审美需求。
探讨口风琴在小学音乐教学中的应用具有重要意义。
通过口风琴教学实践案例的研究分析，可以深入了解口风琴教学方法对学生音乐素养的影响，从而探讨口风琴在小学音乐教学中的潜在作用和教育启示。
在这样的背景下，本研究旨在通过口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，探索口风琴在音乐教育中的前景展望，为小学音乐教学提供更加全面和深入的教学参考。
通过对口风琴教学效果的评价，揭示口风琴教学对学生音乐素养的促进作用，为音乐教育的发展和青少年音乐能力的培养贡献力量。
1.2 研究意义口风琴教学可以促进学生的身心发展，培养他们的细心、耐心和合作精神。
学生在学习口风琴的过程中，需要不断练习和反复演奏，培养了他们的自律性和毅力，同时在合奏中还能促进学生之间的合作和沟通。
研究口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，不仅有利于提高学生的音乐素养和综合能力，还有助于激发学生对音乐的热爱，培养学生的审美情感和创造精神，具有重要的现实意义和实践价值。
1.3 研究目的研究目的是探究口风琴在小学音乐教学中的实际应用情况，深入分析口风琴教学的方法和策略。
通过研究口风琴在课堂教学中的具体案例，了解口风琴对学生音乐素养的影响以及其教学效果。
旨在评价口风琴在小学音乐教学中的实际效果，探讨口风琴在培养学生音乐兴趣和提升学生音乐能力方面的潜力。
通过本研究，可以更全面地了解口风琴在小学音乐教育中的作用和意义，为今后的音乐教育实践提供理论指导和实践经验。
通过对口风琴教学的深入研究和探讨，旨在为小学音乐教育改革和创新提供有益的启示和建议，推动音乐教育的发展和进步。
2. 正文2.1 口风琴在小学音乐教学中的应用口风琴在小学音乐教学中的应用是一种具有独特魅力的教学工具。
首先，口风琴音色铿锵明亮，是一种易于吸引学生注意力的乐器。
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金城小学2017—2018学年度第一学期
艺术体育2+1三年级口风琴活动方案
为了响应上级素质教育精神，切实推行艺术体育2+1在我校三年级的实施，根据学生年龄特点，音乐方面在三年级实行口风琴演奏。
结合学生特点，制定教学方案及评价标准如下：
一、激发兴趣。
为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。
如训练运用气息进行吹奏时，我组织学生进行“吹纸、吹气球”比赛。
在游戏中，学生会自觉地作深呼吸，让气缓缓地有控制地吹出，有效地进行了长音练习，也加强了气息的训练。
此外，指法是一个大难题，我采用了形象、生动的语言展开教学，把五个手指头比喻成士兵，试问学生们希望自己的士兵站着走还是爬着走？此时，学生们会自觉地把手指稳稳地立在键盘上进行弹奏练习，这比反复枯燥的说教有效得多。
教学有法，但无定法，只要你的方法能使学生们感兴趣，学生便会很乐意接受。
二、丰富教学
在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。
而口风琴的加入大大充实了音乐课堂，从“听”、“唱”延伸到奏和演。
口风琴既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有
效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生视奏能力。
歌唱教学中，我充分利用口风琴进行教学，让学生通过视谱——认唱——弹奏——听辨等环节进行自主地学唱歌曲。
此外，我还把口风琴演奏运用到欣赏教学中，在原来听、看教学模式的基础上，让学生弹一弹、听一听，使学生在愉悦的欣赏活动中，全身心地体验、感受和理解音乐，不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。
三、培养学生创作能力。
课堂提倡让学生有“动”的机会，如：动口、动手、动脑。
其中口风琴教学让学生动的能力得到充分的发展。
在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，这是其他学科和其他学具所无法取代的。
同时，通过口风琴教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。
在课堂上，我们重视满足学生的表演欲望，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地。
如从模仿生活节奏：马蹄声、气笛声、警车声等开始，创作旋律，学生们兴趣很高，教师抓住有利因素，进行启发、引导，学生们乐此不疲。
渐渐地学生们便可以用口风琴演奏自己的“歌”了。
此外，在课堂教学中，运用口风琴进行合唱、合奏训练，既强化了学生在合唱、奏中的节奏感、协调感、
和声感，又提高了合唱能力，同时，也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。
四、教学目标及评价办法
总之，口风琴进课堂，充实、丰富了音乐课堂教学内容，改变了课堂面貌，大大增强了音乐教学的吸引力；同时，有效地提高了学生的整体音乐素质，使学生身心得到健康、全面的发展。
李朝霞
2017．9。