1、陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
经常听老师们抱怨班里有一些“问题学生”，这些孩子缺点一大堆，优点不怎么明显，教育起来很费脑筋。
其实我觉得只要我们站在教育的角度，多一些宽容和理解，站在学生的角度，多替孩子想一想，找出问题的根源所在，用一颗慈爱之心去帮助他们，会收到意想不到的效果的。
今年带的班里有一位女同学，叫葛瑞瑞，整天蓬头垢面；一到下课就吃零食；经常不写作业……在同学们眼里缺点太多，因此孩子们都不和她，连排座位都没人愿意和她坐一起。
面对这种情况，我想如果我不采取措施这孩子在班里就没法呆了，这很可能会影响到孩子以后的生活。
怎么办呢？我先通过去家访了解到：她父母在外打工，爷爷奶奶要照顾好几个孩子，因此对她关心较少，年幼的她只有自己洗衣洗澡，无论在生活上还是学习上都缺少应有的照顾。
了解了这一情况后我采取了以下措施：第一步:树立新形象。
我把女儿穿小的几件好看的衣服着凉出来送给她，把她带到我家帮她洗了澡，换上干净的衣服，并让她自己照一照镜子，悄悄告诉她其实她很漂亮，如果每天都这样会有很多同学喜欢她。
后来我发现她每天穿戴的都很整齐，朋友也多了起来，性格也变得开朗了。
第二步建立自信心。
上课时，我经常用眼神鼓励她大胆发言，开始有些不敢说，渐渐地声音大了，语气也坚定了，成绩自然也提高了不少，谈吐之间洋溢着自信与喜悦。
第三步发现闪光点。
在语文教学中我发现她的朗读能力进步很快，我推荐她参加今年教育局举办的古诗文朗诵比赛。
从那以后，校园里经常能看到她努力练习的身影。
功夫不负有心人，她参加的朗诵小组顺利通过岳坊赛区预赛，冲进决赛，并获得了县二等奖的好成绩。
同学们向她表示祝贺，我分明看到她含着泪看着我。
那一刻我也很激动。
我想：有些老师从“后进生”身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能说不是一个原因。
你的教鞭下有瓦特
你的教鞭下有瓦特陶行知先生以前说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”可见，作为一名教学工作者，我们的一言一行、一举一动都会给学生造成很深的影响。
不过班级集体中学生的差异又是客观存有的，这就要求班主任老师“用心”育人。
首先，应以慈母般的爱心去关爱每一个学生。
作为班主任理应像慈母一样用自己的爱心去对待每一个学生，特别是那些留守儿童和单亲家庭的孩子以及思想、学习比较落后的学生。
因为老师这样特殊的爱能够洗涤学生心灵上的尘埃，增强他们的自信心，补充他们缺失的爱。
我们班上有个叫熊昊学生，性格内向，很少与同学交流，学习成绩差，经常不完成作业，上课老迟到，还时常在上课时独自摆弄他的一些玩具“兵器”。
在这方面，我不是简单粗暴地批评，更没有没收他的“兵器”，而是不厌其烦和他聊天。
经过一段时间的沟通和了解，我才得知他父亲早就过世了，母亲在乡镇单位工作，现寄养在离学校较远的外婆家。
了解这些后，为了使他下午上课不迟到，我每天中午都带他到家中吃饭，让年龄与他相仿的儿子跟他一起玩游戏，和他一起看课外书。
在课堂上，我让他向同学们展示他的“兵器”，让他讲解自己掌握的现代武器知识。
慢慢地，他的自信心增强了，也爱上学习了。
另外，应以海纳百川的宽容心滋润学生的心田。
世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。
因为学生存有个体差异，所以老师对学生要宽容豁达，要同情那些缺少天赋以及在生理上有缺陷或犯过错误的学生。
用同情心去唤醒学生的上进心，自信心和自尊心。
用欣赏的眼光去发现学生的闪光点。
如果在班级工作中遇到爱“顶牛”的学生时，我会放下“师道尊严”的架子，换位思考，以柔克刚。
这样适当的宽容教育能让学生经历一场灵魂的叩问，接受一次心灵的磨砺。
同时，应以滴水穿石的耐心引导学生。
耐心是老师的基本修养，作为班主任的我们更应该有耐心，因为班上的每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，所以做好学生们的思想工作不是一蹴而就的。
2023年陶行知文集读书笔记摘抄(五篇)
2023年陶行知文集读书笔记摘抄(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教师行为的50个细节》读后感
《教师行为的50个细节》读后感下面是小编为大家整理的《教师行为的50个细节》读后感，更多《教师行为的50个细节》读后感请关注读后感栏目!《教师行为的50个细节》读后感一最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。
这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要内容。
教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。
给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。
一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。
一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。
二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。
教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。
在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。
以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。
在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。
教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。
师爱论文——精选推荐
浅析师爱“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可要等到：坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
”这是著名教育家陶行知先生的一段话，也是让我颇为感慨的一段话。
它让我想到了为人师的责任感，想到了在师生关系中，我们教师该扮演什么样的角色。
要构建和谐的师生关系，教师起着主导作用。
师爱，滋润着学生的心灵，哺育他们茁壮成长。
他们茁壮成长。
一、爱如严父一、爱如严父严父有爱，严父如灯。
教师要有如严父般严肃、刚强、博大精深的爱，给予孩子坚强、自立、自强、自信、宽容，做学生人生路上的一盏明灯，指引着他们走好、走正。
的一盏明灯，指引着他们走好、走正。
严格要求是教师的职责，是促进学生健康成长的必要条件。
“严师出高徒。
”这句人人皆知的话验证了严格要求对孩子成长的重要意义。
作为一名教师要对自己的学生严格要求。
无论他们有多大的错误，都应该指出，并教给他们改正的方法。
让学生从小事开始，从一点一滴抓起，严以律己，养成良好的习惯。
从一点一滴抓起，严以律己，养成良好的习惯。
严格要求学生也是一门学问，它也讲求科学性。
在学习他人的方法和总结自己经验的基础上，我认为严格要求学生应做到以下几点：点：1、严有理。
俗语有：“有理走遍天下，无理寸步难行。
”教师严的在理，学生是会信服的。
记得我班有个学生，是个出了名的调皮蛋，三天两头有人告他的状。
被批评的次数可是数不胜数。
但他有个优点——肯认错。
只要事情真是他做的不对，那不管老师如何批评，他都愿意接受。
可如果你批评错了，那他倔脾气一来，敢跟老师顶撞。
因此，教师在教育学生时，一定要事先调查，掌握真实情况，要以理当先，以理服人。
况，要以理当先，以理服人。
2、严有方。
无论是循循善诱、和风细雨式的说教，还是让学生感到畏惧的暴风雨式的责罚，都有各自的优点。
总的来说，就是八。
同时，也要注意以下几点：个字——“刚柔并济，软硬兼施”。
同时，也要注意以下几点：（1）为人师表，与时俱进，做学生的榜样。
陶行知老先生的一首诗映入我的眼帘
陶行知老先生的一首诗映入我的眼帘：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别急忙把他们赶跑。
你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”我工工整整地把它抄在日记本上。
我将时时刻刻把它铭记在心中-----为了我那些可爱的学生们……这一学年，我接手了四年级的英语课教学工作。
四年级共有四个班近280名学生，工作开展很难，四四班更难！这个班自三年级开英语课以来，英语成绩就一直落后于同行班级。
而且“差生”成绩特差，即使把他们放到三年级学生中，成绩也会排在后面。
他们中有些是由外地中途转来的，从没学过英语，一直跟不上来，便越落越远；有些则是在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。
对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，使他们的学习成绩逐渐有所提高。
转眼之间，已进入第二学期期末复习阶段，他们的成绩提高了很多，但和其他班还是有一定距离。
一天下课时，我边收拾东西边笑着问一名成绩不太好的学生：“期末考试你打算考多少分呀？”他很自信地回答到：“我想考70分以上！”因为他基础太差，又经常不完成作业，以前也从未考过及格成绩。
而且语文、数学成绩也不看好。
所以看见他有这种想法．便很高兴地点了点头。
刚要说话，只听一名教他的老师笑着插嘴到：“及格都到不了，还70多分呢！吹牛到很厉害！”另一名老师此时刚好也走进教室。
听了这话，便不假思索的抢白道：“真是的，说的比唱的还好听。
就你这懒样儿，语文、数学都不及格，英语还能及格？你要能及格，谁都能及格了！”话音没落，就见孩子的脸唰的红到了脖子，羞愧的深深地埋下了头……一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。
使我痛心不已，更为自己曾有过的类似“冒言”而羞愧难当。
是呀，教师的一句不经心的话语会多么无情地刺伤一颗稚嫩向上的心呀！或许就是教师的一句“损言”而抹煞了孩子走向成功的自信！我赶紧微笑着走到他身边，伸出手跟他做出拉勾状，说到：“语文、数学老师都不相信你能考上70多分，但我相信你能！争口气，要点儿强，使使劲儿，期末考个好成绩来证明给大家看，好吗？”他迅速伸出手，边跟我拉勾，边狠狠地点着头：“好！我一定能考及格！”此后，他更努力学习了，单元考试成绩出来了，他竟然考了七十多分！这个成绩虽然还远远低于班级的平均分，但对他来说，这简直是零的突破！得之不宜呀！对他来说，这不仅向他的“承诺”迈进了一步，而且使他树立起了可贵的自信心，维护了自尊！当我公布成绩的时候，不仅他自己乐红了脸，同学们也都为他恨劲的鼓掌祝贺。
教育案例_相信学生(2篇)
第1篇一、案例背景我国著名教育家陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”这句话深刻地揭示了教师对学生的信任和关爱的重要性。
在小学语文课堂中，相信学生，关注学生的个性差异，尊重学生的独特性，是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文将以一个小学语文课堂案例，探讨如何相信学生，发挥学生的潜能。
二、案例描述1. 案例背景某小学五年级语文课堂，教师正在教授《草原》一文。
这是一篇描写草原风光、展现草原人民生活情感的课文。
课堂上，教师引导学生分析课文，理解作者的思想感情。
2. 案例过程（1）导入新课教师：同学们，今天我们来学习一篇描写草原的课文——《草原》。
请大家谈谈对草原的了解。
学生A：草原很宽广，有很多的草。
学生B：草原上有很多牛羊。
教师：很好，大家对草原都有一定的了解。
接下来，我们就一起来学习这篇课文。
（2）分析课文教师：请大家仔细阅读课文，找出你认为写得好的句子，并说明理由。
学生C：我觉得“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句话写得好。
因为它描绘了草原的广阔和美丽。
学生D：我认为“草原上的小花，像一块块绿色的宝石，镶嵌在绿色的地毯上”这句话写得好。
因为它生动地描绘了草原上的小花。
教师：同学们的见解都很独特，这些句子确实写得很美。
下面，我们来分析一下作者的思想感情。
（3）总结感悟教师：通过学习这篇课文，我们感受到了草原的美丽和草原人民的热情。
请大家谈谈自己的感悟。
学生E：我觉得草原很美丽，我们要保护草原，让草原更加美丽。
学生F：我要向草原人民学习，热爱大自然，珍惜自然资源。
教师：同学们的感悟都很深刻。
相信大家通过这次学习，对草原有了更深的了解，也学会了如何保护大自然。
三、案例分析1. 相信学生，发挥学生潜能在这个案例中，教师充分相信学生，让他们在课堂上自由发言，表达自己的见解。
这种做法有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能。
在分析课文时，教师没有将自己的观点强加给学生，而是引导学生自己思考、总结，让学生在思考中成长。
从陶行知保护“爱迪生”说起
从陶行知保护“爱迪生”说起作者：郭碧绿来源：《学校教育研究》2017年第14期伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“老师，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”正因为陶行知先生在教学实践中善于多角度思考、善于挖掘学生的潜质、善于发现每个学生尤其是犯错误的学生身上的闪光点，所以，他才每每化“腐朽”为神奇，变破坏为创造，缔造一个个教育神话。
据说，他就曾这样保护过“爱迪生”：一天，一个朋友来看望陶行知，说他的儿子把自己新买的一块金表拆坏了。
朋友气急了，狠狠地揍了儿子一顿。
陶行知听了，连连摇头：“你不该这样做！你打掉了一个‘爱迪生’啊！”然后，陶行知亲自带了朋友的儿子去钟表店看师傅修表，花了一个多小时和一元六角钱的修理费，看师傅是怎样将表拆开，将零件一个个浸在药水里，再一个个装起来，并给机器上油的。
回去后，陶行知深有感触地对朋友说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装、装了拆是实践。
做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。
这样爱迪生才不会被赶走和打跑啊！”……陶行知先生保护“爱迪生”的故事不禁让我深思：在我们每天面对的天真无邪的幼儿身上，我们也总能看到一些破坏行为。
产生这些破坏行为的原因究竟有哪些？我们该怎么面对和解决幼儿的破坏行为才能彰显陶行知先生式的教育智慧、让每个“爱迪生”都能拥有良好的成长环境呢？以陶行知先生为师，我们可以这么做。
一、手脑双挥，培养幼儿知行协调性陶行知曾经说过：“手脑结合，是创造教育的开始。
”“手脑双挥”，可谓陶行知创造教育的精髓。
借鉴这个理念，我们可以更理性地看待和处理幼儿的破坏行为。
我们需要培养的是幼儿动作的协调性。
如，给男生提供一些廉价、安全的玩具，供他们拆卸玩耍，给女生提供一些串珠游戏，训练她们手眼配合能力等。
而随着自我控制能力的增强，幼儿开始出现一些“有意破坏”的行为，如故意将已经搭好的积木推倒、将同学的纸质美术作品撕毁、将班里多媒体电教仪器的遥控器大卸八块等。
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1、陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”作为老师的你同意此观点吗？请结合自己的教育实践谈谈您的感想和做法。
我非常认同陶行知先生的这个观点。
在现实生活中，老师对“优等生”偏爱有加的情况很常见；而对“后进生”以冷眼、讥笑等相对的现象也不罕见。
会以冷眼、讥笑等对待“后进生”的老师，首先是没有尊重学生个体差异性。
他们认为在同一个班级学习，之所以会有“优等生”和“后进生”的区别，归因就是“后进生”头脑不够灵活，“后进生”只会给班里拖后腿，终究成不了大气候；再者是没有正确认识教育应面向全体，以“让每一个学生都发展得更好”为目标。
老师的冷眼、讥笑，只会让“后进生”更加缺乏自信，把自己的优点慢慢地磨灭掉。
我们只有平等对待学生，把爱倾注于每一位学生身上，才能让世界上出现更多像瓦特、牛顿这样的人才。
做一位爱学生的老师，我觉得至少要做到以下两点：
一、有爱就必须有耐心
特别是我们这些年轻的老师，在教学中比较缺乏耐心。
当对差生进行辅导时，常常会因效率不高而抱怨。
其实在我的教学中，也曾经有过这样一次经历，因辅导一位差生做题，总教不会，一句“你怎么那么蠢！”便不经意地从我口里说了出来。
事后想起来，这样不仅不能让他变聪明，反而会深深影响到他幼小的心灵。
所以我们应该对“后进生”更加有耐心。
二、有爱就必须多关注
大多数“后进生”之所以“后进”，大半与其家庭因素有关。
所以我们要多与他们家长联系，取得家长的配合，共同促进孩子的发展。
同时也要在细节中发现他们的闪光点，在众多同学中放大他们的优点，让他们从中找到自信和乐趣，说不定成绩也会因此而变得好起来。
总而言之，我认为要做一位合格的教育工作者，是绝对不能以冷眼、讥笑等对待学生的。