小学音乐_唱歌《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思

序号：
教学设计
时间：XXXX 年 X月 XX 日年级：二学科：音乐备课教师：
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》学情分析
一、已知知识经验：
1.四二拍子的含义、强弱规律、二分音符、四分音符、八分音符时值。

2.力度记号f和p的用法。

二、已知生活经验：
在生活场景中听见过回声并对这一自然现象有初步的了解。

三、已知策略经验：
1.能够通过观察、模仿等途径自主探究学习。

2.能够通过小组合作表演、讨论、集体表演等形式与他人合作学习、表演、实践。

四、未知：
内心听觉的培养和巩固。

五、困难障碍：
连续大跳时的音准把握。

六、差异表现：
80%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态,20%学生演唱m-d时音准难把握。

七、突破措施：
利用音梯和柯尔文手势，让学生在每堂课持续巩固音高概念和内心听觉。

唱歌《山谷回音真好听》、编创《山谷回音》效果分析本节课90%学生能自然、有表情地演唱《山谷回音真好听》，剩余10%学生能
够完整演唱歌曲，且可以通过课后生生互学的形式达到有表情演唱歌曲。

75%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态，未完成指定的80%的教学目标，在课堂重要时刻引导学生及时聆听标准音，并校正自己的音高。

95%能在稳定拍感下准确演击打XX XX |X-这一节奏型，剩余%5学生可单独指导，借助心形卡准确演唱。

编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》教材分析
《山谷回音》是本套教材中第一次出现编创内容，但实际上我们的教学融入了顺序性教学和柯达伊教学法，在一年级学生的教学中就会涉及编创，“重复”的手法学生也已经了解了。

这首练习曲是编写组根据各区《山谷回音真好听》改编而成，有四个乐句组成。

第一、二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三跃居采用轮唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。

《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理。

这首歌曲，音乐素材非常简洁，音乐形象生动，音域适中（只有八度），是一首优秀的儿童歌曲。

歌曲为C大调，四二拍，由五个乐句构成。

第一乐句，旋律进行中基金与跳进相结合；第二、四、五乐句是第一乐句变化重复，这四个乐句的前两小节完全一样。

第三、四乐句是由1 2 3 4|5- |1 6 1 6|5-扩展而来的，形象生动地模仿了回声。

编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》评测练习
1.音阶构唱、节奏卡片、视唱卡片，检验学生能否准确演唱、识读。

2.帮助迷途小节回家，检验学生是否充分理解并灵活运用重复的创作手法以及能否准确模仿回声。

3.出示11 11 1-
33 33 3-
55 55 5-视唱卡片，学生手打恒拍接龙演唱，检验学生是否掌握XX XX |X-这一节奏型，音准节奏是否准确。

编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》课后反思
本节课我我主要以学生为主体，结合顺序性教学、柯达伊教学法等理论依据，
注重持续、关联、循序渐进的培养学生稳定的拍感，准确的音高，和终生学习音乐的兴趣，注重开发自制教具。

针对本节课，我有以下几点反思：
1、简谱教学也可以很好的渗透顺序性教学和柯达伊教学法理念。

针对顺序性教学我主要针对一年级学生开展研究，通过这次给二年级学生上课，我发现不论简谱还是五线谱都可以渗透、融入顺序性教学法的理念，不论年级高低、教材版本都要遵循学生循序渐进的认知规律。

并且节奏训练、心形卡、节奏小棒、音梯等辅助手段都可以很好的帮助学生迅速掌握相应技能和知识。

2.多给学生体现自主与合作的机会。

不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。

如帮迷途小节回家，小组表演结束后学生评价等环节。

在教学中可以更学生更大的自由，让孩子大胆创编、探究、合作、展示。

走狗的空间才能激发他们更大的潜能。

3.注意运用低年级年龄段的心理特征，因材施教。

在教学中要注意运用低年级年龄段的心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。

本节课的律动、音梯、柯尔文手势、各种自制教具等都不断给予学生新鲜感，激发学生学习兴趣，充分运用这一学段学生的胜利、心里特征。

4.把握好三维目标，重视情感态度价值观目标的落实。

本节课情感态度价值观的落实和体现不够突出，这是我在以后的教学中需要改进的地方。

附：本课用到的部分自制教具
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》学情分析
一、情感态度价值观。

1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，通过对学习回声，引导学生领会友善待人的，自己对待别人的态度即别人对待自己的态度。

2.通过课前律动、科尔文手势等各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。

二、过程与方法
1.体验。

完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

2.模仿。

通过亲身参与演唱、编创《山谷回音》和《山谷回音真好听》，模仿变化重复的创作手法，为表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3.探究。

通过“帮助迷途小节回家”的教学环节，培养学生自主学习的探究过程。

4.合作。

在小组合作表演，小组与小组扮演原生和回声的过程中，能够与他人充分交流、密切合作，增强集体意识和协调能力。

5.综合。

通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。

三、知识与技能
1.音乐基础知识。

复习和巩固二分音符、四分音符、八分音符，复习力度记号--强音记号和弱音记号，复习巩固完全重复，学习变化重复的创作手法。

2.音乐基本技能。

能够自信自然、有表情地演唱《山谷回音真好听》并能用合适的音量表现原声和回声。