新媒体用户媒介素养论文
新媒体中大学生媒介素养现状论文
新媒体中大学生媒介素养现状论文媒介素养是指公众对各种媒介信的解读、批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。
[1]媒介素养是公民素质的基本内容，作为大学生素质教育的一个重要部分，媒介素养教育以跨学科的综合要求培养既有科学素养，又有人文素养的全面发展人才，对促进大学生思想道德素质、科学文化素质协调发展发面具有重要意义。
为了解新媒体视域下的大学生媒介素养现状，笔者于xx年9月对泰州地区五所高校的大学生进行了一次抽样调查。
调查采用统一问卷、随机抽样的方式，共发放问卷200份，回收问卷183份，有效问卷回收率为91.5%。
问卷调查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
新媒体是一个综合性概念，它是利用数字技术、计算机网络技术、移动通信技术通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道进行双向互动的多媒体信息传播媒介，目前主要是计算机网络媒介和手机网络媒介。
而且随着技术的进步，计算机网络媒介和手机网络媒介两者有不断融合的趋势，对当代大学生的认知方式和交友方式产生重大影响。
了解大学生的媒介素养现状，针对性的开展媒介素养教育，是新媒体时代高校育人不可回避的重要内容。
1.对新媒体的认知存在差异相对于传统媒体，新媒体的出现时间较晚，种类和功能更多，这对于大学生的认知来说产生了诸多干扰，他们对新媒体的功能认知、信息认知、经济的认知以及运作方式的认知存在不同程度的模糊。
与传统媒介相比，大学生对传统媒介的运作方式和经济更加清楚，而对于新媒体的具体运作方式和盈利方式认知存在不确定性。
调查显示，在问到“新媒体的经济”时，90%多的学生选择广告收入，但对于一些常用新媒体如百度搜索引擎的搜索结果是如何排序的，有62.3%的大学生选择了按广告收入排序，27.8%的大学生选择了按照点击率排序，5.7%的大学生选择了按照收录时间排序，有4.2%的大学生选择了其他方式排序。
从媒介信息的认知方面来看，大学生对媒介道德规范和道德伦理认知不够清晰。
关于如何提升媒介素养的作文
关于如何提升媒介素养的作文哎呀，这可是个大问题啊！提升媒介素养，听起来就像是要我们变成超级英雄一样，无所不能。
不过，别担心，我会尽我所能地帮助你，让我们一起踏上这个充满挑战和乐趣的旅程吧！我们得了解什么是媒介素养。
简单来说，媒介素养就是我们在使用各种媒体(比如电视、广播、报纸、互联网等)时，能够理性地分析和评价信息的能力。
这包括了批判性思维、判断力、沟通能力等等。
所以，提升媒介素养就像是在锻炼我们的大脑，让我们变得更加聪明和独立。
那么，如何提升媒介素养呢？这里有几个小建议：1. 多看、多听、多思考。
这是提升媒介素养的基础。
我们要学会从不同的角度去看待问题，不要轻易被表面现象所迷惑。
我们还要学会倾听别人的意见，尊重不同的观点。
这样，我们才能真正理解这个世界，成为一个有思想的人。
2. 学会筛选信息。
现在的媒体琳琅满目，每天都有大量的信息涌入我们的生活。
我们要学会辨别哪些是有价值的信息，哪些是虚假的谣言。
这需要我们具备一定的判断力和批判性思维。
这并不是说我们要对所有信息都抱怀疑态度，而是要学会用理性的眼光去看待问题。
3. 善于表达自己的想法。
提升媒介素养不仅仅是接收信息，还包括了传递信息的能力。
我们要学会用自己的语言去表达自己的观点，让更多的人了解我们的想法。
这样，我们才能更好地与他人沟通，建立良好的人际关系。
4. 保持好奇心。
这个世界充满了未知和惊喜，我们要学会保持好奇心，去探索这个世界的奥秘。
只有这样，我们才能不断地进步，成为一个更好的人。
提升媒介素养是一个长期的过程，需要我们不断地学习和实践。
希望我的这些小建议能对你有所帮助。
记住哦，成为一个有媒介素养的人，并不意味着你要变成一个超级英雄，而是要让你的生活变得更加丰富多彩。
加油吧！。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
然而，新媒体的普及与应用也对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们面对不同媒体信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及创造和传播信息的能力。
在新媒体背景下，提升大学生的媒介素养对于培养其综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介接触习惯：大学生普遍依赖新媒体，如社交媒体、网络论坛、短视频平台等，成为他们获取信息、娱乐消遣的主要方式。
2. 媒介信息选择与理解：大学生在面对海量信息时，往往缺乏足够的判断力，容易被网络谣言、虚假信息所误导。
3. 媒介互动与传播能力：部分大学生在媒介互动与传播方面存在不足，缺乏对媒介平台规则的深入了解，容易在社交媒体上产生不良影响。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应社会发展需求：提升媒介素养有助于大学生更好地适应社会发展需求，提高其综合素质。
2. 增强信息辨别能力：提升媒介素养有助于大学生增强信息辨别能力，避免被虚假信息所误导。
3. 培养媒介传播能力：提升媒介素养有助于大学生培养良好的媒介传播能力，积极参与社会公共事务。
四、大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的信息辨别能力和媒介传播能力。
2. 引导正确价值观：通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生树立正确的价值观，增强其对新媒体信息的判断力和批判性思维。
3. 提高实践操作能力：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，提高其在新媒体环境下的实践操作能力和团队协作能力。
4. 加强师生互动交流：教师需积极与学生互动交流，引导学生正确使用新媒体平台，促进学生媒介素养的提升。
五、实践案例分析以某高校为例，该校通过开展一系列活动提升学生的媒介素养。
包括：1. 开设媒介素养教育课程：学校将媒介素养教育纳入课程体系，开设了《新媒体概论》、《网络传播学》等课程，帮助学生了解新媒体的基本知识和发展趋势。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，互联网、移动设备等新兴媒介已经成为了大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
新媒体的普及和广泛应用，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们对媒介信息获取、解读、批判和运用等能力。
提升大学生媒介素养，不仅是提高个人素养的必由之路，也是社会文明进步的重要体现。
二、新媒体背景下的特点及挑战（一）新媒体的特点新媒体的普及使信息的传播速度更快，传播范围更广，互动性更强。
同时，新媒体的传播方式更加多样，信息呈现形式更加丰富。
（二）面临的挑战然而，新媒体的快速发展也带来了一些挑战。
首先，信息真假难辨，网络谣言、虚假新闻等不良信息泛滥。
其次，网络暴力、网络成瘾等问题也日益严重。
这些都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
三、大学生媒介素养的现状及问题（一）现状当前，大学生的媒介素养水平参差不齐。
部分学生对媒介信息的解读能力较强，能够理性地对待和评价媒介信息。
但也有部分学生缺乏对媒介信息的批判性思维，容易受到网络谣言、虚假新闻的影响。
（二）问题1. 媒介信息辨识能力不足：面对繁杂的信息，部分学生缺乏辨别真伪的能力。
2. 媒介使用不当：沉迷于网络游戏、网络社交等，导致学习、生活受到不良影响。
3. 媒介创新能力不足：面对新兴媒介，部分学生缺乏创新的思维和方法，无法有效利用媒介进行学习和创新。
四、提升大学生媒介素养的途径（一）加强媒介素养教育学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的媒介信息辨识能力和批判性思维。
同时，学校还可以通过举办讲座、研讨会等形式，引导学生了解新媒体的特点和规律，提高其媒介使用能力。
（二）提高自我学习能力学生应主动学习媒介知识，了解新媒体的传播规律和特点，提高自己的媒介信息辨识和评价能力。
同时，学生还应学会利用新媒体进行学习和交流，拓展自己的知识和视野。
（三）培养创新思维和批判精神在面对新兴媒介时，学生应具备创新的思维和方法，善于利用媒介进行学习和创新。
媒介素养重要性作文
媒介素养重要性作文在当今信息爆炸的时代，媒介素养已经成为每个现代公民都必备的基本技能。
媒介素养不仅仅是简单地了解和使用媒体工具，更是指个体如何理解、评估和利用不同媒体形式来获取信息、进行沟通和参与社会活动的能力。
它涵盖了从基本的信息获取到批判性思维的广泛范围，帮助个人在信息丰富而复杂的环境中做出明智的选择和行为。
媒介素养对于社会参与和民主参与至关重要。
在一个信息高度透明和互动的社会中，公民的参与不再局限于传统的政治过程，而是扩展到社交媒体的评论、在线论坛的辩论和网络投票等形式。
有效的社会参与需要个体能够理解和尊重不同观点，避免信息泛滥和偏见，这正是媒介素养所倡导的核心精神。
通过培养媒介素养，社会能够更加民主化和包容，公众参与度也更加广泛和深入。
媒介素养还对于个人的自我表达和创造力发挥起着积极作用。
在数字化时代，每个人都有能力通过博客、视频和社交平台分享自己的观点和创意。
成功的自我表达不仅仅依赖于技术的运用，更需要个体具备有效沟通和表达的能力，以及对受众反馈的敏感度。
通过媒介素养的学习和实践，个体可以更好地利用媒体工具来表达个人价值观和创造力，从而提升自我认同和社会影响力。
媒介素养已经不再是一种附加的技能，而是现代社会生活中必不可少的基本素养。
它不仅帮助个体更好地应对信息化社会的挑战，还促进了社会的民主化和多样化发展。
个体应当通过教育和实践不断提升自己的媒介素养水平，以适应快速变化的媒体环境，并为个人发展和社会进步做出积极贡献。
媒介素养在教育领域中也扮演着重要角色。
学校和教育机构不仅需要培养学生对信息的正确理解和使用能力，还需要教授他们如何通过媒体表达自己的想法和观点。
在教学过程中，教师可以利用数字化工具和在线资源提供更加丰富和互动性的学习体验，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
通过培养媒介素养，学生不仅可以更好地适应未来职业发展的需要，还可以更加积极地参与到社会和文化生活中。
要实现媒介素养的全面提升，社会各界需要共同努力。
论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高
论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的不断发展和普及，受众接触和使用不同形式的媒体的机会也越来越多。
而在这样一个多元化、快节奏、信息泛滥的新媒体环境下，受众的媒介素养显得尤为重要。
媒介素养是指受众对媒体的理解、使用和批判能力，是受众在新媒体环境下获取、筛选和利用信息的能力。
在这样的环境下，如何引导和提高受众的媒介素养，成为了媒体教育和传播学者们需要探讨和关注的重要课题。
一、新媒体环境下的媒介素养现状在新媒体环境下，人们接触和使用媒体的方式发生了巨大的变化。
传统媒体如报纸、电视、广播正在逐渐被互联网、移动设备等新媒体取代。
受众可以通过社交媒体、视频网站、博客等渠道获取信息和娱乐内容，同时也能够自由表达自己的观点和情感。
这种变化给受众的媒介素养提出了新的挑战。
新媒体环境下信息的真实性和可信度难以保障，虚假信息和谣言随处可见。
受众很难分辨信息的真伪，容易受到错误信息的误导。
媒体的碎片化和快速传播导致受众的注意力分散，很难深入思考和理解信息的内容和价值。
新媒体环境下广告和商业利益的介入进一步模糊了信息与娱乐的边界，受众的消费意识和自我保护意识不足。
新媒体环境下的媒介素养面临诸多挑战，需要引起我们的高度重视。
二、引导受众媒介素养的策略针对新媒体环境下受众的媒介素养问题，我们需要采取一系列有针对性的策略，引导和提高受众的媒介素养。
1. 加强教育引导，培养受众的批判思维和判断能力。
学校、家庭和社会应当加强对受众的媒介素养教育，培养他们对信息的筛选和辨别能力，提高对媒体内容的批判性思维和判断能力。
引导受众养成主动获取信息、独立思考和质疑的习惯，形成理性、批判的媒介素养。
2. 提倡理性消费，加强对商业广告和营销信息的识别。
受众在使用新媒体时，应当注意对商业广告和营销信息的甄别，理性对待各类营销手段和宣传口号，不慌不忙做出消费决策。
也应当注重对媒体内容的价值和真实性的判断，不盲目跟风，不容易被情感和兴奋所左右。
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文全文共8篇示例，供读者参考篇1首先,我们得知道什么叫媒体素养。
简单来说,就是我们面对各种各样的媒体信息时,能有正确的认识、判断和应对的能力。
当今社会,媒体无处不在,比如说电视、手机、电脑等等。
我们每天都会接触大量的信息,有时候甚至分不清哪些是真实的,哪些是虚假的。
所以具备良好的媒体素养就显得非常重要了。
接下来,我就给大家讲讲具体应该培养哪些媒体素养吧。
第一,要有独立思考的能力。
面对媒体信息时,我们不能完全相信,要学会独立思考、分析和判断。
比如说,有些新闻报道夸大了事实,我们要擦亮眼睛看清楚真相。
第二,要有辨识真伪的能力。
现在有很多假新闻、谣言在网上传播,我们必须能识别出哪些是真实可信的,哪些是虚假的。
要学会从多个渠道核实信息。
第三,要有批判性思维。
看到一些媒体内容时,我们要学会提出疑问,不能全盘接受。
比如广告为了营销,可能会夸大产品的功效,我们要有自己的判断。
第四,要有选择性使用媒体的能力。
面对如此多的媒体,我们要学会有选择地使用。
比如娱乐节目太多了,我们要适当节制,多接触一些有益的知识型节目。
第五,要有创造性运用媒体的能力。
新时代,我们不仅是媒体信息的接受者,也要成为信息的创造和传播者。
比如运用视频工具记录生活,通过社交媒体分享知识等等。
最后,让我们共同努力,培养良好的媒体素养,在这个信息时代游刃有余!学会正确看待和使用媒体,对我们的成长大有好处呢!希望大家都能做个独立思考、理性看待媒体信息的新时代好少年!篇2标题:新时代的"看门人"大家好,我是小明。
我最近在上网时发现了一个新词"媒介素养",听起来好高深啊!我就问老师这个词是什么意思。
老师说,媒介素养指的是我们在面对各种媒体信息时,需要具备一些基本的知识和技能,才能有效地获取、分析、利用和创造信息。
换句话说,就是我们要当一名"看门人",对接收的信息有所"判断"和"筛选"。
浅论新媒体时代媒介素养
浅论新媒体时代媒介素养1. 引言随着新媒体技术的快速发展与普及，人们的媒介使用习惯和媒介消费方式发生了巨大的变化。
与此，新媒体时代也给我们的媒介素养提出了更高的要求。
本文将浅论新媒体时代媒介素养的重要性及其培养方法。
2. 新媒体时代的挑战新媒体时代给我们带来了诸多便利和机遇，但也带来了一系列挑战。
由于新媒体的快速更新和信息的海量，我们需要具备有效的信息筛选和判断能力，以避免被虚假信息误导。
新媒体时代的互动性和参与性非常强，我们需要具备主动参与和表达的能力，才能更好地与他人沟通和合作。
新媒体时代媒体技术的不断更新也要求我们不断学习与适应，以保持与时俱进的状态。
3. 媒介素养的重要性媒介素养是指个体对媒介的理解、使用和创造能力，是应对新媒体时代挑战的关键。
媒介素养能够帮助我们筛选和判断信息，提高信息获取的质量和效率。
媒介素养可以提升我们的沟通和参与能力，使我们更好地适应新媒体时代的交流方式。
媒介素养还能够帮助我们学习和掌握新的媒体技术，提高我们的工作效率和竞争力。
4. 培养媒介素养的方法要想在新媒体时代具备良好的媒介素养，我们需要从以下几个方面进行培养。
我们要加强媒体素养的理论学习，了解媒介的功能和特点，学习如何有效地利用媒介获取信息和进行传播。
我们要提高信息筛选和判断能力，学会辨别真假信息，并遵循一定的信息伦理规范。
我们要积极参与社交媒体和网络社区，锻炼沟通和表达能力。
我们要不断学习和适应新的媒体技术，学会使用各种媒介工具和软件，提高工作效率和创造力。
5.新媒体时代给我们的媒介素养提出了更高的要求，但也给我们带来了更多的机遇和发展空间。
只有具备良好的媒介素养，我们才能更好地适应新媒体时代的发展需要，更好地参与社交和传播活动，更好地推动社会的进步和发展。
培养和提升媒介素养是每个人都应该重视和努力追求的目标。
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新媒体用户媒介素养论文
1媒介素养的概述
虽然世界上各个国家对媒体素养的定义都不相同，但是分析各国对媒体素养的内容，基本上没有差别。
德国学者巴克认为媒体素养包括以下几个方面的内力，批判力、灵活运用能力、理解能力、创造力。
批判力即指人们能够运用自己现有的知识，对发生的事情进行总结概括和反思；理解能力即指人民对媒体所传达出来的知识的掌握能力、理解能力；创造力即指人们针对出现的各种媒体内容，可以运用自己现有的技术对其进行处理和改变，包括对内容的创新以及对媒体形式的创新。
有部分学者还总结出了媒介素养所具有的三种常见模式，即“知识型模式”，即人们对信息的理解、价值方面的认识；“能力型模式”，不同的人获取信息的方式、评价信息的能力以及传播信息的方式；“理解型模式”，该模式比较侧重于对信息的理解能力以及判断能力，其强调人们能够充分利用自己已有的文化知识、技术能力来更好地理解信息。
2我国媒介素养教育中存在的问题
国际上很多国家(地区)比如美国、英国、澳大利亚等，都已将在正规的教育体系当中纳入了媒介素养方面的教育。
比如在如本，教育部门将媒介素养纳入了学生日常文化知识的学习课程当中；香港在学生的英语课学习当中，纳入了媒介素养的教学内容。
但是在我国的大陆地区，很多民众并不知道“媒介素养”一词的基本含义，更谈不上对它的深入了解。
面对我国媒体行业的迅猛发展，媒体信息量的不断增多，我国的媒体素养缺失的问题也越来越严重。
主要表现在如下几个方面。
2.1对媒介素养教育意识的淡薄
随着微博、微信等新媒体的出现，人们对媒体信息的看法也有所改变，更多的人喜欢用批判性的思维去分析媒体信息。
批判性思维固然是好，但是很多群众却将自己的思维局限在这一种模式当中。
在微博当中，拒绝对立的思维模式经常出现，很多人喜欢怀疑一些信息，但本身却缺乏这常识性，有的群众对媒体更多地是采取一种功利的心理。
人们没有意识到自己文化知识的缺乏、媒介素养的淡薄对分析问题能力的影响，这种批判性的思维一方面容易使群众的思维出现局限，同时也可能为社会带来一些动乱。
同时，我国的一些政府部门也没有意识到这一问题的严重性，没有将其纳为自己研究的一个课题。
2.2媒介素养教育规划的空白
在新媒体发展的这几年当中，有学者分析了我国的媒体素养的教育情况，很多机构、学校在开展这一方面的教学时，仅将内容停留在了理论层面。
在我国很多的小学，并没有将媒体素养的教育当做一门正是的课程来开展，而青少年所谓新媒体的主要受众，其正处于思维方式的养成使其，缺乏一个良好的媒体素养教育，会使青少年对媒介信息产生错误的认识，不利于其今后的发展。
2.3缺少专业媒体的支持媒体作为向大众传播社会信息的主要平台，其的职责是站在一个客观、公正的角度来报导生活当中出现的各种新闻、信息。
但是在现实生活当中，很多媒体为了追求自己的商业利益最大化，放弃了作为一个媒体人应当有的职业操守，虚假、夸大新闻的事情频繁发生。
随着我国媒介产业化进程的逐渐推进，很多媒介开始走进市场，在市场利益的诱使之下，很多媒体为了满足少数群众的趣味，信息的播放呈现低级化的趋势。
很多媒体播送的新闻都显得庸俗、愚昧，对于社会的重要新闻不播送，反而寻找一些低级趣味比较重的小事，大众对媒体
的信任感也在逐渐丧失。
3用户媒介素养的提升方法
3.1用户媒介素养有待提高的内容
3.1.1对信息的敏锐程度面对目前网络中存在的各种各样信息，用户在选择信息之前一定要对信息具有一定的敏锐感，要学会选择信息。
比如在微博当中，有很多虚假的信息，即使作为一名传媒人，但是由于利益的诱惑，而然会散布一些不真实的信息，若是群众对信息没有一定的敏锐程度，则会受到虚假信息的影响，成为该信息的另一传播者。
如果用户一味地去回避接受信息，则会造成媒体资源的大量浪费。
因此，新媒体的用户要能够培养自己对信息的洞察能力、识别能力，需要用批判性的思维去看待信息，有选择的接受一些信息。
作为一个理性的新媒体用户，其需要通过证据而不是自己的直觉来分析信息，再评判信息的可信度时需要从每一个小细节入手。
但是因为每个人的浏览信息的习惯都是从小就培养的，因此要使其能够在极短的时间内就改变自己的习惯，显然是不容易的一件事。
需要用户自身的重视，以及外界的帮助。
除此以外，作为信息传播的开始人，作为媒体人，应当注意自己在发布信息时候的措辞，在选择需要传播的信息的时候，要能够站在一个普通用户接受能力的角度分析。
3.1.2用户知能的培养新媒体作为一个信息的传播平台，其对个人用户的媒体素养培养起到很大的影响。
要想提高用户的媒介知能，需要改变传统的技巧培训，转而增加个人的媒介文化素养。
知能强调个人的能力，一般受过教育的公众都能够准确识别虚假信息，但是，做一个好的信息传播者，不是每一个人都能够胜任的，这取决于一个人的人生观、价值观、世界观，这就需要用户能够提高自己的知能。
3.2新媒体用户素养提升的路径
3.2.1微博对用户素养提升的帮助微博的以下两个特点有助于新媒体用户素养的提升。
第一，即时共享。
微博用户可以通过手机客户端即时发布自己看到的信息，同时微博还为客户开通的转发的功能，使用户之间的信息传递更加快捷。
同时，微博还鼓励每个群众都成为新闻的播送者，对自己看到的实况进行即时的报导。
群众参与信息传播的门槛被降低了，这也就表明了个人的媒介素养在无形中得到了训练，每一次的信息分享，每一次的信息播送都是一次锻炼的机会。
第二，交互性。
微博的用户既可以作为信息的发送者，也可以作为信息的阅读者。
在一个用户的身上，担负者两种角色，具有极强的交互性。
同时，人们可以在微博上寻找到跟自己累死的人，相互交流，拓宽自己的坚实。
3.2.2教育对新媒体用户媒介素质的提高学校和家庭共同开展对孩子的媒介素养教育是十分有必要的，其可以相互补充。
学校教育比较系统，具有较强的强制性，可以保证长时间稳定地为学生灌输媒介素质提高的理念。
利用老师的权威性，相学生传授有关于当下新媒体的一些知识，来指导学生参与到课外时间当中，亲身感受新媒体，了解自己提高媒介素养的重要性。
家庭是学生与新媒体接触的重要地点，因此在学生接触新媒体过程中，家长要对学生起到督促的作用。
比如学生在浏览微博的时候，家长可以和学生共同分析某一条信息，传授孩子分析、筛选信息的思路，培养孩子对负面信息的洞察能力，提高学生的批判思维。
3.2.3媒体的参与从事媒体工作的人员大多都接受过专业素质的教育，因此其应当担负起提高公众媒介素养的责任。
除了在信息的传播中，要谨慎使用自己的话语权，还应当积极地寻求同各界新媒体的合作，来扩大自己的影响力。
作为各地电视台，应当担负起媒介素养的教育者，利用自己的影响力，向公众普及媒
介素养的概念、重要性、价值。
在新媒体比如微信当中，可以专门开设出一个版块与受众交流媒介素养方面的知识，来吸引大家对媒介素养的兴趣，主动研究媒介素养。
3.2.4政府对用户媒介素养提高的作用政府作为维护媒介素养教育的管理人员，应当运用法律来规定媒介素养教育的具体流程，重要事项，通过对法律的修改与完善，来限制一些媒体人和个人传播信息的行为，净化信息传播的网络，潜移默化地提高传播者的媒体素养，为大众营造一个良好的信息网络分为。
除此以外，政府应当时刻关注媒介素养教育的情况，对其给予政策上的扶持，以及资金上的扶助，以鼓励各个机构努力培养出更优秀的、高素质的新媒体用户，同时应当将媒介素养教育推广到基层的各个社区，能够让每一个平民百姓对媒介素养都有所了解。
4结论
随着信息技术的不断发展，新媒体的数量在逐渐增多，而与之相对应的媒介素养的教育却一直停滞不前。
我国在用户媒介素养的培训方面一直都浮于理论性的知识，很少与实践相结合。
在媒体与受众之中存在着一种相互依存的关系，受众通过媒体获得信息，同时媒体又需要受众的支持才能够更好的发展。
但是很多新媒体的社会影响能力，与其传播能力完全不像匹配。
因此，需要广泛调动社会各方面的相互合作，来提高用户的媒介素养，才能促进新媒体发展的良性循环。