2020年奥鹏东北师范大学《小学课堂管理》(离线考核)参考答案
东北大学 小学课堂管理(离线考核)参考答案
东北大学小学课堂管理（离线考核）参考答案。
参考答案在后面离线考核《小学课堂管理》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。
）1、知识本位的价值取向2、教学机智3、课堂师生交往4、CIPP评价模式二、简答题（每小题10分，共20分。
）1、制约课堂常规建立的主要因素有哪些？2、简要回答课堂教学情景的设计原则及方法。
三、论述题（共20分）1、结合问题行为产生的原因，论述应遵循哪些原则处理课堂问题行为？四、案例分析（每小题20分，共40分。
）1、分析下边案例中教师为什么“犯了一个很大的错误”？2、教师应怎样避免犯这样的错误？在六月的一天早晨，早读课已开始十分钟了，我才见班上三个寄宿生手中拎着早餐，满头大汗地跑进教室，当时我以为他们是因为睡懒觉而迟到了，所以我没让他们说明理由，就让他们在教室走廊上罚站，并命令他们在第一节课上课时到校园内转一圈，看一看，数一数到底还有几位学生在校园内转悠而不进教室？当时我注意到三个人朝我瞪了几眼，满脸气愤，一言不发。
第一节上课铃声响后，他们三个人极不愿意地下了楼去校园寻找有没有不进教室的学生。
几分钟以后，其中的一个学生气喘吁吁地跑进我办公室，说：“老师，没有学生不进教室”，另一个说：“老师，今天我们也不是存心要迟到，而是轮值冲厕所时，发现厕所堵塞了，我们花了很长时间才疏通……”一听到这些话，我就觉得自己犯了一个很大的错误。
当时我是以自我为中心，没有耐心细致地聆听学生说事情的原委，就很冲动地处理了这件事，让学生受了委屈。
为此，我主动向学生地道了歉……离线考核参考答案《小学课堂管理》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。
）1、知识本位的价值取向答案：知识本位的价值取向认为知识引导人的生活，教育应建立在知识本质与重要性的基础上，而不是建立在学生兴趣、社会需要等的基础上。
课堂教学应根据知识本身的逻辑与发展组织进行。
2、教学机智答：教学机智，是教师在课堂教学中，对事先没有估计到的偶发情况，善于及时、巧妙、灵活地加以处理，从而收到意外的教学效果。
2020年奥鹏东北师范大学《小学语文教学论》(离线考核)参考答案
离线考核《小学语文教学论》2020年奥鹏东北师大考核试题标准答案试读2页答案在最后满分100分一、简答题（每小题10分，共40分。
）1、试分析识字与写字教学目标的特点。
2、简要分析口语交际的含义与特点。
3、试分析小学语文写作教学的基本理念。
4、语文课程目标设计的“三个维度”。
二、论述题（每题15分，共30分。
）1、试分析小学语文新课程的基本理念。
2、评价小学语文情境教学模式。
三、实践操作题（每小题10分，共30分。
）以北京师范大学出版社新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书第二册《看花灯》为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。
按照要求进行相应的教学设计。
1、设计一个导入，并简要分析设计的依据。
2、为本课设计结语，并简要分析设计的依据。
3、为本课设计一板书，并简要分析设计的依据。
参考答案《小学语文教学论》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分。
）1、试分析识字与写字教学目标的特点。
答（1）识字与写字教学标准结构特点分析从结构上看，《标准》系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中。
就识字写字教学的阶段目标来说，主要有两个特点：从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一。
从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一。
（2）识字与写字教学标准内容特点分析首先，准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。
其次，强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。
再次，重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
第四，给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。
东北师范大学离线作业考核-2020学校管理
离线作业考核《学校管理》满分100分一、综合论述题（每题15分，计60分。
）1. 请结合实际谈谈人际关系理论对学校管理的影响。
答:权变理论对学校管理的影响表现于许多方面。
比较突出的是用“有组织的无序状态”和“松散结合”来分析学校组织行为的选择。
“有组织的无序状态”是指教育处于有组织的无序状态，其特点是:有问题的偏好、模糊的技术和流动的参与。
“有问题的偏好”是指有组织的无序状态的目的是不清楚的，即教育机构的目的是不清楚的，其目标往往是委婉地陈述的，对清晰的决策提供不了什么指导。
2.请结合实际谈谈教师自身应具备哪些素质。
答:身心素质、道德素质、教学素质、研究素质、交往素质。
3.请结合实际谈谈学生激励的方式有哪些，在现实中应如何运用。
答：目标激励、典型激励、信任激励。
4.结合实际，谈谈学校教学管理的意义是什么。
答：有利于促进学生的发展、有利于提升教师的教学水平、有利于保障学校工作的有序进行。
二、材料分析题（本题20分，计40分。
）1．阅读材料，按要求回答问题。
2014年4月28日上午，湖北咸宁市实验小学沸腾了。
升旗仪式后，分管学生德育方面工作的副校长洪耀明当着4000余位师生的面，兑现一个月前的承诺，“只要学生们不乱扔垃圾，我就和猪亲嘴”。
亲嘴的照片被发到网上，网友称他为“个性校长”。
阅读材料，请你谈谈校长应如何做好学校管理工作。
答：校长作为学校管理的核心力量，自身具备良好素质至关重要。
深思熟虑，制定明确的目标及政策，使成员为其后果负责，并提供合适的技术支持，以计划、协调及实施学校的政策和工作。
支持成员，鼓励合作，提高成员的责任感及满足感，并肯定正面的人际关系。
能说服有关人士互相团结及支持，并能有效地解决他们之间的冲突。
具有信心和魅力，建立影响个人或集体的使命、价值及规范的学校文化。
鼓励专业发展及教学改进，诊断教育问题，给予专业意见及指引。
有效整合配置校内显性和隐性教育资源，积极发掘利用社会人力、物力、财力资源。
东北师范大学奥鹏东师2020年春季《小学教学技能》离线考核参考答案
离线考核《小学教学技能》东北师大2020年春季离线考核参考答案试读1页满分100分一、简答题（每小题10分，共40分。
）1．讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲授有哪些基本形式？答：讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。
（1）讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。
（2）讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式。
（3）讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式。
（4）讲演是讲授的最高形式。
它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，作出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。
2．什么是教学体态语使用原则中的师生共意原则？答：师生共意原则是指教师在运用体态语时，应当尽量让学生充分地、精确地理解教师所要表达的含义，达到师生沟通和交流的目的。
体态语不像书面语言和口头语言那样有着准确而固定的含义，其信息内容具有相当大的不确定性，并且在很大程度上依赖于师生共有的社会文化背景和学生的心理背景。
教师应了解民族民俗习惯，以及学生的年龄特征与知识水平，在此基础上和学生建立起特定的体态语。
例如，有的教师象调控旋纽一样地转动手腕，表示让学生“加大”音量。
3．阐释教学设计的含义。
答：教学设计是实现教学目标的计划性、决策性和创造性活动。
作为一个系统计划的过程，教学设计是应用系统方法研究、探索教学系统中各个要素（如教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等）之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置各要素，使其有机结合，实现优化教学的功能，而且系统计划过程中每一个程序都有相应的理论和方法作为科学依据，每一步“输出”的决策均是下一步的“输入”，并在下一步的反馈中得到检验，从而使教学设计具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
2020年奥鹏东北师范大学《小学教育研究方法》(离线考核)参考答案
离线考核
《小学教育研究方法》
2020年奥鹏东北师大考核试题标准答案
试读1页答案在最后(包括所有题目答案)
满分100分
一、举例说明（共30分）
1. 举例说明什么是单组实验、等组实验、轮组实验。
二、案例分析（共30分）
孙老师刚刚到一所小学参加工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。
有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：“我应该怎样进一步完善自己？”张老师说：“你很勤奋，继续努力，认真教课，不断提高教学水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。
”王老师说：“你应该全身心搞教学，上好你的课就行了，别在科研方面浪费自己的时间和精力，科研有什么用处啊？对我们小学教师一点意义也没有。
”
孙老师很困惑，他不知道究竟该听哪位老师的话。
你觉得张、王两位老师谁的观点更合理？请说明理由。
三、实践操作（共40分）
1.请结合教育教学实际选择一个适合在小学开展的课题，详细设计一份研究计划。
参考答案
一、举例说明
1. 举例说明什么是单组实验、等组实验、轮组实验。
答、单组实验的形式是被实验者仅有一组，只能前后比较，就叫作单组实验形式。
例如：我们实验在语文教学中，朗读方法与默读方法哪一个比较好些。
用一班学生为对象，每一次以半年为期，先实验朗读方法，后实验默读方法，然后比较两个实验的因素所产生的结果，以求出哪一个方法比较好一些。
这就是运用单组实验的形式，求出来的结论。
5][东北师范大学]2020年春季《小学课堂管理》离线考核(答案参考)
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离线考核《小学课堂管理》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。
）1、课堂常规答：课堂常规:课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则， -般包括课堂规约和活动程序两个方面。
2、师生冲突答：是社会冲突的一种特殊形式，是存在于教师与学生之间的一种紧张状态。
在课堂教学中，师生冲突是指师生由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多寡等方面的差异而产生的不一致、对立和相互干扰的互动。
3、课堂心理环境答：是在以教学班为单位的教学活动中，被班级成员所感知和体验到的那部分环境，如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等。
4、最小干预策略答：是指课堂调控的任务是促进学生的全面发展，任何调控方式都应有利于这一任务的完成。
对于学生的违纪行为，要管得及时，管得有效，尽量少的影响正常教学的进行。
二、简答题（每小题15分，共30分。
）1、课堂管理有哪些原则，这些原则的具体内容是什么？答：系统性原则、自组织性原则、内在性原则、动态性原则。
以自己的理解或教材上的陈述说明原则内容。
2、班集体的功能是什么？答：从正向和负面两个方面简述班集体的功能，重点阐述班集体满足需求、促进发展、诊断、矫正等四大功能。
三、论述题（共20分）1、结合自己的实践经验，论述处理课堂问题行为应遵循哪些原则？答：首先回答处理课堂问题行为必须遵循的原则，预先建立课堂常规，明确学生的行为标准，处理学生外在的问题行为:鼓励学生良好的课堂行为。
避免强化问题行为:尽量避免惩罚问题行为，体现一致性、公平性和个别差异性:寻找课堂问题行为的成因。
然后，结合实际经验，论述自己对于处理课堂行为问题的认识。
2、首先，论述课堂行为问题产生的原因:教师方面的因素、学生方面的因素、环境方面的因素其次，预先建立课堂常规，明确学生的行为标准:处理学生外在的问题行为:鼓励学生良好的课堂行为.避免强化问题行为:尽量避免惩罚问题行为:体现一致性、公平性和个别差异性:寻找课堂问题行为的成因。
00118][东北师范大学]2020年春季《小学课堂管理》离线考核(答案参考)
离线考核《小学课堂管理》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。
）1、课堂常规：课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则，一般包括课堂规约和活动程序两个方面。
2、师生冲突：是社会冲突的一种特殊形式，是存在于教师与学生之间的一种紧张状态。
在课堂教学中，师生冲突是指师生由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多寡等方面的差异而产生的不一致、对立和相互干扰的互动。
3、课堂心理环境：是在以教学班为单位的教学活动中，被班级成员所感知和体验到的那部分环境，如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等4、最小干预策略：是指课堂调控的任务是促进学生的全面发展，任何调控方式都应有利于这一任务的完成。
对于学生的违纪行为，要管得及时，管得有效，尽量少的影响正常教学的进行。
二、简答题（每小题15分，共30分。
）1、课堂管理有哪些原则，这些原则的具体内容是什么？课堂管理的原则有系统性剧则、自组织性原则、内在性原则、动态性原则。
以自己的理解或教材上的陈述说明原则内容2、班集体的功能是什么？从正向和负面两个方面简述班集体的功能，重点阐述班集体满足需求、促进发展、诊断、矫正等四大功能。
三、论述题（共20分）1、结合自己的实践经验，论述处理课堂问题行为应遵循哪些原则？预先建立课堂常规，明确学生的行为标准；处理学生外在的问题行为；鼓励学生良好的课堂行为，避免强化问题行为；尽量避免惩罚问题行为；体现一致性、公平性和个别差异性；寻找课堂问题行为的成因。
然后，结合实际经验，论述自己对于处理课堂行为问题的认识。
2、首先，论述课堂行为问题产生的原因：教师方面的因素、学生方面的因素、环境方面的因素。
其次，预先建立课堂常规，明确学生的行为标准；处理学生外在的问题行为；鼓励学生良好的课堂行为,.避免强化问题行为；尽量避免惩罚问题行为；体现一致性、公平性和个别差异性；寻找课堂问题行为的成因。
小学语文教学法-奥鹏2020年4月东北师范大学离线考核正确答案
小学语文教学法-奥鹏2020年4月东北师范大学离线考核正确
答案
奥鹏2020年4月东北师范大学离线考核参考答案
考试科目《小学语文教学法》
标准正确答案
包括【实践操作题】答案
满分100分
一、简答题（每小题10分，共40分。
）
1、运用自学法要注意的问题。
答。
要明确目标。
要重视动机的激发。
要指导自学方法。
2、语文学习方法指导的原则。
答。
统一性原则
系统性原则综合性
情意性原则
实践性原则
兼顾性原则
3、发展训练型语文教学方法的类型。
答。
思维训练型
技能训练型
跳摘训练型
渗透训练型。
2020年奥鹏东北师范大学《小学教学技能》(离线考核)参考答案
《小学教学技能》2020年奥鹏东北师大考核试题标准答案满分100分一、简答题（每小题5分，共20分。
）1．简述如何对教学技能进行分类。
2．简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
3．如何确定讨论的题目？4．简述合作技能的意义？二、辨析题（每小题10分，共40分。
）1．当教师发现学生学习困难的原因是由于社会环境造成的，认为很难补救，就放弃帮助学生。
2．在进行学法指导时，应当以教师的教授、指导为中心。
3. 教学语言是教学的主要工具。
4. 辨析：教学技能与教学方法。
三、论述题（每小题20分，共40分。
）1. 论述加涅的学习结果分类理论。
2.论述微格训练的实施步骤。
参考答案：一、简答题1．简述如何对教学技能进行分类。
【参考答案】首先是课堂教学基本技能，包括：导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、课堂观察技能、课堂倾听技能、演示技能、讨论技能、诊断与补救技能、结课技能以及作业技能等。
其次是教学综合技能，包括：教学口语技能、教学体态语技能、教学节奏技能、教学过渡技能、教学管理技能、教学交往技能、教学评价技能、学法指导技能以及合作技能。
其三是教学准备技能。
教师的教学准备工作要求教师有较高的教学设计技能。
教学设计技能包括目标编订技能、教学媒体选择技能、教学策略制定技能以及教案编制技能。
最后是教师教学研究技能，包括反思技能、说课技能、听课技能、评课技能。
2．简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
【参考答案】（1）高难度原则；（2）高速度原则；（3）理论知识起主导作用的原则；（4）使学生理解学习过程的原则；（5）使所有学生包括差生都能得到一般发展的原则。
3．如何确定讨论的题目？【参考答案】（1）把握好教学的重点、难点和关键点（2）抓住学生中存在的共性问题（3）讨论题目应难易适度4．简述合作技能的意义？【参考答案】第一，有利于培养学生的合作能力。
第二，有利于教师自身的专业发展。
第三，有利于充分发挥各合作成员的作用。
2020年春季《小学数学教学论》离线考核奥鹏东师参考答案
离线作业考核
《小学数学教学论》
2020年春季奥鹏东北师大考核试题标准答案
试读1页答案在最后
满分100分
一、名词解释题（每小题5分，共15分）
1.课程内容结构
是指一节课中所包含教学环节的各个组成部分及逻辑程序，也就是课程的各种要素的有序结合。
2.课外作业
课外作业是在上课以外的时间独立进行的学习活动。
是教学组织形式之一。
3.计算机辅助教学
是指以计算机作为主要媒体，辅助教师进行教学活动,向学生传授知识和训练技能的一种教学形式。
二、填空（每空1分，共10分）
1.“大众数学”包含以下三层涵义：（人人学有价值的数学）、（人人掌握数学）、（不同的人学习不同的数学）。
2.遵循儿童的认知规律组织教学，就是要按照从（直观感知）→（表象认识）→（概念形成）→（概念系统化）的原则来组织教学。
3.自学辅导的实验研究开始是借鉴西方的（程序教学）的原理，实行（小步子）、（多反馈）的教学原则。
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离线考核
《小学课堂管理》
2020年奥鹏东北师大考核试题标准答案
试读1页答案在最后
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分。
）
1、知识本位的价值取向
2、教学机智
3、课堂师生交往
4、CIPP评价模式
二、简答题（每小题10分，共20分。
）
1、制约课堂常规建立的主要因素有哪些？
2、简要回答课堂教学情景的设计原则及方法。
三、论述题（共20分）
1、结合问题行为产生的原因，论述应遵循哪些原则处理课堂问题行为？
四、案例分析（每小题20分，共40分。
）
1、分析下边案例中教师为什么“犯了一个很大的错误”？
2、教师应怎样避免犯这样的错误？
在六月的一天早晨，早读课已开始十分钟了，我才见班上三个寄宿生手中拎着早餐，满头大汗地跑进教室，当时我以为他们是因为睡懒觉而迟到了，所以我没让他们说明理由，就让他们在教室走廊上罚站，并命令他们在第一节课上课时到校园内转一圈，看一看，数一数到底还有几位学生在校园内转悠而不进教室？当时我注意到三个人朝我瞪了几眼，满脸气愤，一言不发。
第一节上课铃声响后，他们三个人极不愿意地下了楼去校园寻找有没有不进教室的学生。
几分钟以后，其中的一个学生气喘吁吁地跑进我办公室，说：“老师，没有学生不进教室”，另一个说：“老师，今天我们也不是存心要迟到，而是轮值冲厕所时，
发现厕所堵塞了，我们花了很长时间才疏通……”一听到这些话，我就觉得自己犯了一个很大的错误。
当时我是以自我为中心，没有耐心细致地聆听学生说事情的原委，就很冲动地处理了这件事，让学生受了委屈。
为此，我主动向学生地道了歉……
参考答案
一、名词解释（每小题5分，共20分。
）
1、知识本位的价值取向
答
知识本位的价值取向认为知识引导人的生活，教育应建立在知识本质与重要性的基础上，而不是建立在学生兴趣、社会需要等的基础上。
课堂教学应根据知识本身的逻辑与发展组织进行。
2、教学机智
答
教学机智，是教师在课堂教学中，对事先没有估计到的偶发情况，善于及时、巧妙、灵活地加以处理，从而收到意外的教学效果。
3、课堂师生交往
答、课堂师生交往是在学校课堂教学情境中师生之间相互交流信息、思想、情感和共享信息的活动。
师生交往是一种特殊的人际沟通,是实现教学目标的重要途径之一。
4、CIPP评价模式
答、CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四部分组成的评价模式。