中考冲刺——文言文阅读

中考冲刺——文言文阅读(上)考点分析一是对重要实词、虚词的考查，分为两种情况：1、直接考查重要实词、虚词的意义。

2、考查一词多义，让同学们去辨析词语在不同语境中的含义。

3、也可以放在句子中，通过翻译来考查。

二、翻译。

从选文中选出一句或几句，让同学们翻译。

所选出的语句，往往包含重要句式和词语。

三、对语句或选文的理解。

包括概括内容，信息筛选等。

四、对选文主要内容的把握或者对于选文人物的理解。

备考指南一、顺畅朗读基本课文1．读准字音。

有的字有两个以上的读音，先要弄清读什么音时是什么意思，结合句意，确定读音。

例如"是以先帝简拔以遗陛下"中"遗"字，在句中是"给予"的意思，因此应读wèi。

读准通假字的字音。

例如甲字与乙字通假，甲字就读乙字的音。

如"曾益其所不能"中的"曾"通"增"，就应读zēng。

再有专有名词，如人名、地名、官名等，保留了古音，例如"傅说举于版筑之间"的"说"，应读yuè。

文言文中，有的字用改变读音来表示词义和词性有了变化，遇到这类现象应按变化的读音诵读，像"谨食之，时而献焉"中的"食"，表示"喂养"的意思，这时应读作sì。

2．读好停顿。

有些文言语句，首先要弄懂句子的意思，才能读好句中的停顿。

例如"转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也"，这句中"狼洞"不是现代汉语的偏正结构的名词短语，不能连读，应读成"一狼/洞其中"。

有些表议论、推断、反问等语句，若前面"夫、盖、其"等词领起，读的时候，在这些词后边也应稍作停顿，如"夫大国，难测也，惧有伏焉。

"读时应读成"夫/大国，难测也……"。

二、通假字、词类活用通假字的读音有两种情况：一是通假字和本字读音不同，要按本字读音读。

如"河曲智叟亡以应"中："亡"通"无"，读"wú"。

另一种通假字和本字读音相同。

如《岳阳楼记》中"百废具兴"，"具"和"俱"读音相同都读jù。

对通假字的字义要按本字意义理解。

词类活用指的是有的词在一定的语言环境中，改变了原来的词性而变成的别的词性。

判断一个词是否是活用，要看它处在什么位置上。

如："愿为市鞍马"中，"市"原是名词，意思是集市。

由于它在动词谓语位置上就活用为动词"买"句子译做"愿意为此买鞍马"。

三、一词多义、古今异义同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里是另一个意义，这就叫一词多义。

理解多义词，要了解其在古汉语中的词义，并且结合语境去判断它的含义，特别是要注意在读文言文的过程中多作积累。

古今词义的变化，分几种情况：①有的古今词义相同。

有少量的词，几千年来词义没什么变化。

例如：人、土、星等。

②大多数词义已发生了变化，如："牺牲"的古义是"祭祀用的猪、牛、羊等"。

如《曹刿论战》中的命"牺牲玉帛，弗敢加也，必以信"。

而现在的意思是"为正义事业献出生命"。

③还有一些词古今词义相差不大，要特别注意，防止用现代的词义理解文言文意义。

例如："绝境"古义指"与世隔绝的地方"今义指"无出路的困难境地"。

四、了解文言文的一些主要句式。

了解文言句式，可以准确了解课文内容，不必死背概念。

例如"陈胜者，阳城人也"是个判断句，译成现代文，应加判断动词"是"，"陈胜是阳城人。

"有的判断句没有"……者……也"的标志，如"此则岳阳楼之大观也"，用"则"表示判断，可译成"这些就是岳阳楼的壮丽景象。

"表示否定判断用"非"来表示，如"宴酣之乐，非丝非竹。

"文言中表达疑问的句式，如果宾语是疑问代词，一般都在动词或介词前，形成动宾或介宾倒装。

如"何以战？""微斯人，吾谁与归？"就要译成"凭借什么作战？""没有这种人，我同谁一道呢？"文言中表示被动的句式，有的借助介词"于"，如"困于心，衡于虑，而后作"。

又如省略句式，在文言中也是常出现的，了解这些文言句式，可以加深对课文内容的了解。

五、了解文章大意。

1．学会利用注释。

课文下边的注释一般分为两种情况，大部分的是字、词、短语，乃至句子的解释，主要是对语言的注释。

了解了这些注释的内容，再联系上下文的意思，就能基本了解了课文内容。

还有一小部分注释，涉及到人、地、物等名物的注释，也是我们了解课文内容的一部分重要内容，不容忽视。

例如《愚公移山》中涉及到的一些地理位置的名词，"冀州""河阳""豫南""汉阴""渤海""隐土""朔东""雍南"等，不了解这些地名的注释，就会影响对愚公移山的伟大气魄和坚强毅力的理解。

但是，对这一部分的注释不要求死记硬背，能够结合注释，疏通文意就够了。

2．了解一点文言知识。

文言文多是单音词。

这一点同现代汉语多是双音词不同。

了解了文言文语言的这一特点，对读懂内容大意以至熟读课文都是很有用的。

古今词义明显的变化。

由于年代久远，文言文中一些词的意义在现代汉语中已经发生了变化。

不了解这样的特点，了解课文基本内容也会遇到困难。

例如，一些词的意义扩大了，像"江"、"河"，文言文中多指"长江"、"黄河"。

还有一些词的意义缩小了，像"金"，古代泛指金属或兵器，现在一般仅指金子。

然而，阅读文言文时，要特别注意的还是古今词义发生了比较明显变化的词。

结合句意和上下文弄懂这样词的意思，无疑对了解课文的基本内容起着重要的作用。

六、翻译文言文的方法。

翻译文言文可采用"对、换、留、删、补、调"多种办法。

1．对，就是一对一的把文言文中的单音词译成双音词。

如《曹刿论战》的开头，"十年春，齐师伐我。

"译成（鲁庄公）十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。

让它符合白话文的语言特点。

2．换，就是用现代的词去替换相应的古代的词。

如《曹刿论战》中的"小惠未徧，民弗从也。

"把句中的"未"换成"不可能"，把"弗"换成"不会"。

译成：小恩小惠，不可能遍及民众，所以老百姓是不会听从您的。

3．留，文言文中的地名、人名，不必解释，翻译时直接保留就行了。

如《醉翁亭记》中"作亭者谁？山之僧智仙也。

"译成：修建亭子的是谁？是山里的和尚智仙啊。

4．删，就是删去无实在意义的词。

如《曹刿论战》中的"夫战，勇气也"句中的"夫"是发语词，无实在意义。

翻译时就可删去；打仗，靠的是勇气呀。

就行了。

如果译成"大丈夫打仗"就与原文不符了。

5．补，是经常要使用的。

文言文中省略的部分，根据需要补上，有时补上的内容要用括号括起来。

比如《捕蛇者说》中的"触草木，尽死；以啮人，无御之者"。

译成：（这种蛇）触及草木，（草木）都会枯死；如果咬了人，没有谁（能够）抵挡得了的。

6．调：就是把词序换成白话文习惯的顺序。

比如《陋室铭》的最后一句"何陋之有？"就不能翻译成：什么简陋的有？而应该译成：有什么简陋的呢？七．古今义简表篇目词语古义今义例句《〈论语〉十则》可以能够，凭借可能、能够可以为师矣《扁鹊见蔡桓公》走跑步行见桓侯而还走《愚公移山》穷穷尽贫穷子子孙孙无穷匮也《〈孟子〉二章》所以用来……的因果连词所以动心忍性《曹刿论战》牺牲用于祭礼的猪、牛、羊等为正义事业献出生命牺牲玉帛间参与间隔又何间焉师军队部队编制的一种；教师齐师伐我狱案件监狱小大之狱再第二次又一鼓作气，再而衰《出师表》卑鄙低微而鄙俗品质不好先帝不以臣卑鄙感激感动激奋感谢由是感激《桃花源记》交通交错相通交通运输阡陌交通妻子妻子儿女男子配偶率妻子邑人绝境与世隔绝的地方没有出路的境地来此绝境无论更不用说不管无论魏晋狼》股大腿量词屠自后断其股几何多少数学的一门禽兽之变诈几何哉《口技》虽即使虽然虽人有百口少稍微不多宾客意少舒间夹杂中间中间力拉崩倒之声重点篇目通假字简表篇名词语通假字本字读音意义《〈论语〉十则》不亦说乎说悦yuè愉快、高兴《扁鹊见蔡桓公》扁鹊望桓侯而还走还旋xuán 回转、转身汤熨之所及也汤烫tàng 用热火焐火齐之所及也齐剂jì火剂汤《卖炭翁》系向牛头充炭直直值zhí价钱《敕勒歌》风吹草低见牛羊见现xiàn 呈现、露出《木兰诗》对镜帖花黄帖贴tiē 粘合出门看火伴火伙huǒ 同伙《桃花源记》便要还家要邀yāo 邀请《口技》满坐寂然坐座zuò座位《核舟记》诎右臂支船诎屈qū 弯曲右手倚一衡木衡横héng 与竖相对的盖简桃核修狭者简拣jiǎn 挑选《活板》已后典籍皆为板本已以yǐ 表时间的界限板版bǎn 印刷用的本子若止印二三本止只zhǐ 仅仅《马说》食马者不知千里而食也食饲sì喂养才美不外见见现xiàn 表现食之不能尽其材材才cái 才能《西江月》路转溪头忽见见现xiàn 出现《岳阳楼记》百废具兴具俱jù全、都属予作文以记之属嘱zhǔ 嘱托《愚公移山》始一反焉反返fǎn 往返汝之不惠惠慧huì聪明河曲智叟亡以应亡无wú没有一厝朔东厝措cuò放置《〈孟子〉二章》亲戚畔之畔叛pàn 背叛曾益其所不能曾增zēng 增加衡于虑衡横héng 梗塞、不顺入则无法家拂士拂弼bì辅弼、辅佐《陈涉世家》为天下唱唱倡chàng倡导固以怪之矣以已yǐ 已经《捕蛇者说》非死则徙尔尔耳ěr 罢了《曹刿论战》小惠未徧徧遍biàn 遍及、普遍常用文言虚词初中要求熟悉并掌握以下13个常用文言虚词的基本用法，即：之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉。