如何提高农村小学生计算的准确率
小学数学教学中提高计算准确性的途径
小学数学教学中提高计算准确性的途径提高小学数学教学中的计算准确性是教师们一直以来的追求。
准确的计算是数学学习的基础，也是培养学生数学思维能力和逻辑思维能力的重要途径。
为了帮助教师提高小学数学教学中的计算准确性，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生对数学知识的理解提高小学数学教学中的计算准确性需要引导学生深入理解数学知识。
教师要注重培养学生对数学概念的理解，而不仅仅是懂得算法和公式。
只有深入理解了数学知识，学生才能在计算过程中准确地把握数学概念，确保计算的准确性。
教师可以通过引导学生进行讨论和思考，设计一些具体的实例和问题，帮助学生巩固和深化对数学知识的理解。
教师也可以利用教学案例等教学资源，通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，提高他们对数学知识的主动探究和理解能力。
在引导学生理解数学知识的过程中，教师还可以注重数学知识的联系性和整体性，帮助学生建立数学知识的框架，促进学生对数学知识的全面理解。
二、提高学生的计算技巧除了深入理解数学知识外，提高小学数学教学中的计算准确性还需要注重提高学生的计算技巧。
学生在进行数学计算时，需要具备一定的计算技巧，才能够在复杂的计算过程中保证准确性。
教师可以通过设计一些适合学生的计算训练题目，帮助学生在课堂上得到大量的练习机会，熟练掌握各种计算技巧。
教师还可通过课外练习和作业布置，引导学生在日常生活中多加练习，逐步提高他们的计算技巧。
在提高学生的计算技巧过程中，教师还可引导学生注意计算过程中的规范性和系统性。
在进行数学计算时，学生应该注意计算步骤的规范性，计算步骤要清晰、逻辑性强，计算过程要简洁、清晰。
学生还应该注意计算结果的精确性，运算符号的使用、进位和借位的处理等，都需要具备一定的标准和规范。
通过引导学生注意计算过程中规范性和系统性，可以有效地提高学生的计算准确性。
三、加强数学应用能力的培养提高小学数学教学中的计算准确性还需要加强学生的数学应用能力的培养。
小学数学教学中提高计算准确性的途径
小学数学教学中提高计算准确性的途径数学是一门严谨而精密的学科，数学计算准确性是学生学习数学的基础。
在小学阶段，如何提高学生的计算准确性，是每个数学教师都需要关注的问题。
本文将从教师和家长两个角度，分享一些提高小学生数学计算准确性的具体途径。
一、教师的角度1. 制定详细的教学计划教师在进行数学教学时，首先要有一个详细的教学计划。
通过合理的教学安排，让学生有足够的时间和机会在课堂上进行数学练习和计算。
针对不同年级的学生，教师可以制定不同的教学计划，使得学生在日常的学习中，既能夯实基础又能提高计算准确性。
2. 注重基础知识的讲解和巩固数学计算的准确性需要建立在扎实的基础知识之上。
教师在教学过程中要注重基础知识的讲解和巩固。
在教学加减法时，教师可以通过生动有趣的教学方式，让学生掌握加法和减法的基本规则，并且不断进行练习和巩固。
只有掌握了基础知识，学生才能更准确地进行数学计算。
3. 引导学生进行多样化的练习为了提高学生的计算准确性，教师可以设计多样化的练习题，引导学生进行大量的练习。
在教学乘法时，教师可以设计一些具有挑战性的乘法练习题，让学生在解答题目的过程中，不断提高计算准确性。
教师还可以引导学生进行一些数学游戏和趣味活动，以增加学生对数学的兴趣，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
4. 及时纠正学生的错误在教学过程中，教师要及时纠正学生的错误，避免错误的计算方法得以延续。
在学生犯错时，教师可以及时给予指导和纠正，让学生及时改正错误，确保计算准确性。
教师还可以根据学生的错题情况，有针对性地进行讲解和辅导，帮助学生提高计算准确性。
5. 组织定期的测试和考试为了检验学生的数学计算准确性，教师可以组织定期的测试和考试。
通过考试，可以及时发现学生的问题和差距，让学生在考试中检验自己的学习成果，激发学生学习数学的积极性和主动性。
教师还可以根据考试情况，进行针对性的教学调整和补救措施。
二、家长的角度1. 家长要关注孩子的学习情况家长在日常生活中要关注孩子的数学学习情况，了解孩子在数学计算中存在的问题和困难。
提高小学生计算能力的几种方法
提高小学生计算能力的几种方法在批改学生平时的数学作业时，我常常会发现有不少学生的计算错误率比较高。
学生计算的正确率一直成为影响学生成绩的主要问题。
众所周知，小学数学教学的重要任务中就有一项：要培养学生正确、迅速的计算能力。
根据多年教学的实践经验，我认为培养和提高小学生的计算能力，可以试试从以下六个方面做起。
一、加强口算训练学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。
因此，我在数学课教学前，注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练，通过这种紧张而有序的训练，引起了学生兴趣及提高学生的注意力。
对一些口算能力较低的学生，我则让他们在课后多多通过口算训练本来练习，相信只要能日积月累，持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。
二、按照法则解题首先在解题前一定要让学生注意先审题，观察一下题目特点，看看几步运算，有没有简便的方法；其次，一定要利用有关法则、定律进行计算，注意有括号的要先算括号里的，同级运算时要按从左至右的顺序依次计算，不盲目“简算”；最后，还要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。
三、养成验算习惯数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。
教师要做好示范和表率，教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
我们要提倡学生对自己的计算结果负责的精神，作业完成后要作自我检查，复核或验算。
如：学生在解好方程后，一定要把答案代入原方程进行必要的验算，争取使学生解方程的能力得到提高，甚至正确率能达到100%；当然，竖式计算学生也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算，同样也可降低计算的错误率。
所以，保持和发扬学生良好的学习习惯，需要我们教师做出长期不懈的努力。
四、坚持积少成多学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。
我安排学生“天天练”，每天练5-10题计算题，既能轻松提高学生的计算能力，又能做到“温故而知新”。
小学数学教学中提高计算准确性的途径
小学数学教学中提高计算准确性的途径小学数学教学是培养学生数学素养的重要阶段，其中计算准确性是数学学习中至关重要的因素。
教师可以通过以下途径提高学生的计算准确性：1. 培养基本数学能力学生需要掌握基本的算数运算法则和计算技巧，如加减乘除及其运用。
因此，老师应该在学生学习初期就要注意培养这些基础能力。
教师可以采用不同的教学方法来提高学生的计算技能，如使用练习册、家庭作业以及教学软件等。
2. 重视计算过程正确的计算过程是保证计算准确性的关键。
教师应该引导学生重视计算过程，尤其是小数的计算和带有变数的算式计算，一定要依严格的步骤进行计算。
学生同时也应该有自我检查计算的习惯，如每次计算完毕后逐个核对数字，以避免出现错误计算。
3. 培养思维能力除了基本能力和计算能力，教师还需要培养学生的思维能力，使学生具有更高水平的思考和表达能力。
例如，在计算整数分子分母较大涉及到先化简情况的问题，教师可以引导学生通过类似分解质因数的方法，判断分式的分子分母是否有公因子，从而便于后续的计算。
4. 多讲解实际问题数学不仅仅是公式和计算技巧，更是一个解决实际问题的工具。
通过讲解实际问题来让学生理解数学的这一特点，从而使学生有充足的动机和兴趣来学习数学。
同时，在解决实际问题的过程中，教师可以对学生的计算步骤进行逐一检查指导，从而提高学生的计算准确性。
5. 引导学生多练习数学是一个反复练习的科目。
教师应该引导学生积极练习数学题目，提高学生自身的数学能力，同时在练习的同时也要注意检查学生的计算准确性。
每天坚持进行小题量问题训练，尤其是小数的运算，可以提高学生的计算准确性。
短期内提高学生计算准确性的方案：1. 让学生重视计算过程，出现计算错误要靠自己重新分析计算过程，清除自己的盲区。
2. 要充分发挥游戏化教学的作用，比如数学彩虹游戏、数学猜谜游戏等，来提高学生对数学的兴趣和动力。
3. 定期进行计算测试，而不只是考试或者期中期末测验，旨在让教师及时了解学生的付出和成功。
提高小学生数学计算准确率的策略探究
提高小学生数学计算准确率的策略探究一、提高小学生数学计算准确率的重要性小学生掌握良好的数学计算能力对于其未来学习和科学创新具有重要意义。
良好的数学计算能力可以帮助学生在数学学科中更好地理解和应用知识，为学习其他学科打下坚实的基础。
提高小学生数学计算准确率也有利于培养学生的逻辑思维和分析能力，增强其解决问题的能力，对于学生未来的综合素质提高有着重要的作用。
提高小学生数学计算准确率是当前教育工作中的一项重要任务。
1. 合理选用教学方法教学方法是提高小学生数学计算准确率的关键。
在教学过程中，教师应根据学生的认知特点和学习能力，合理地组织教学内容和活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
在教学中，教师可以采取多种形式，如板书、讲解、示范、讨论、游戏和实践等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学计算知识。
教师还可以引导学生通过自主学习、合作学习和实践活动等形式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
2. 营造良好的学习环境学习环境是提高小学生数学计算准确率的重要保障。
良好的学习环境可以激发学生学习的热情和动力，帮助他们更好地学习和提高计算准确率。
学校和教师可以通过合理的课堂管理、精心设计的教学活动、丰富的教学资源等，为学生创设良好的学习环境。
学校还可以加强学生的课外辅导和自习课，提供更多的学习机会和资源，帮助学生巩固所学知识，提高数学计算的准确率。
3. 家庭支持和配合家庭是学生成长和学习的重要支持，家庭的配合和支持对提高小学生数学计算准确率具有重要的作用。
家长可以通过关心爱护、积极协助和配合学校教育工作，帮助学生更好地学习和提高数学计算的准确率。
在家庭教育中，家长可以加强对学生数学学习的指导和辅导，鼓励学生勤奋学习，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
家长还可以和学校保持良好的沟通，了解学生的学习情况和问题，及时发现和解决学生在数学计算方面的困难，共同关注学生的学习成长。
提高小学生数学计算准确率是当前教育工作中的一项重要目标，需要学校、教师和家长的共同努力和配合。
农村小学生数学计算能力的培养策略
农村小学生数学计算能力的培养策略随着农村教育的不断发展，农村小学生的数学计算能力也一直受到广泛关注。
因为良好的计算能力是学好数学的基础，也是解决现实问题的必备条件。
那么，在农村小学生中提高数学计算能力究竟应该采取什么样的培养策略呢？下面给出一些建议。
一. 密切关注学生的数学基础学好数学，首先需要扎实的基础。
因此，在农村小学生数学计算能力培养之前，首先要了解每位学生的数学基础。
这需要老师通过多种手段进行评估，例如小测验、课堂测验、小组活动等等。
通过了解学生的基础情况，老师能够制定个性化的培养计划，帮助学生弥补基础不足。
二. 多种教学方式灵活运用在教学中，只有老师能够将想象力和创造力发挥到极致，动用多种教学方式和手段，才能够真正地将知识传授给学生。
因此，在培养农村小学生数学计算能力中，学校应该采用多种教学方式，如“零起点”、游戏化教学、小组合作、成果展示等等。
既可以提高学生的学习兴趣，又能在学习中掌握一定的技能，提高计算能力。
三. 注重数学概念的全面掌握计算能力的提高是建立在数学概念的稳固基础之上的。
在教学中，教师应该注重数学概念及其应用的全面掌握，根据学科课程标准的要求合理安排教学内容、教学方法和教学手段，以帮助学生更好地理解数学知识，逐步提高数学计算能力。
四. 基础训练要跟上良好的计算能力离不开细致的基础训练。
学生们不仅要掌握不同类型的数学问题，也需要通过反复练习，巩固数学基础，培养想象力和创造力。
因此，学校应该提供一系列的基础训练课程，例如口算练习、算式设计、算术思维技巧等等，帮助学生提高他们的数学计算能力。
五. 培养自主学习能力农村小学生的数学计算能力，不仅要依赖老师的帮助，也要依靠自己的努力。
因此，学校应该将培养学生自主学习能力作为课程培养目标之一。
老师可以通过鼓励学生独立思考、提供足够的练习材料、引导学生积极参加数学竞赛等方式来培养学生自主学习能力，进而提高他们的计算能力。
总之，在培养农村小学生数学计算能力方面，学校、老师和家长都有着重要的责任。
小学生如何提高计算速度和准确性
小学生如何提高计算速度和准确性在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，对于培养孩子的逻辑思维和数学能力有着至关重要的作用。
而计算速度和准确性是数学学习中的关键因素之一。
本文将介绍一些小学生提高计算速度和准确性的方法，帮助孩子们更好地掌握数学。
1. 养成日常计算的习惯要提高计算速度和准确性，孩子们需要养成日常计算的习惯。
可以鼓励孩子在日常生活中进行头脑计算，比如统计购买的物品的数量和价格，计算饭菜的份量等。
这样可以锻炼孩子的计算能力，使计算过程变得更加自然和熟练。
2. 利用计算工具在小学阶段，使用计算器等计算工具是被允许的。
适当使用计算工具可以帮助孩子们提高计算速度和准确性。
在学习过程中，可以让孩子们运用计算器验证他们的计算结果，从而加深对计算方法的理解和记忆。
然而，需要注意的是，计算工具只能作为辅助，不能取代孩子们手算的能力。
3. 掌握基本的数术运算规则在小学阶段，孩子们需要掌握基本的数术运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。
孩子们应该熟练掌握加减乘除的运算方法，并且能够灵活运用。
在解题过程中，孩子们要注意运算的顺序和法则，尽量减少出错的可能性。
4. 多加练习“熟能生巧”，多加练习是提高计算速度和准确性的有效方法。
家长和老师可以为孩子们提供更多的练习题，帮助他们不断巩固基本的计算能力。
此外，还可以使用一些练习软件或网站，让孩子们进行在线的数学练习。
通过反复练习，孩子们的计算速度和准确性将会得到明显的提高。
5. 培养逻辑思维能力数学计算需要一定的逻辑思维能力。
因此，培养孩子们的逻辑思维能力对于提高计算速度和准确性至关重要。
可以通过解决一些数学综合题、逻辑推理题和数学游戏来锻炼孩子的逻辑思维能力，从而在计算过程中更加得心应手。
6. 分而治之对于一些长而复杂的计算题，孩子们可以利用分而治之的方法来解决。
将一个复杂的计算题分解为若干个简单的步骤，逐步解决，最后将结果合并得到最终答案。
这种方法可以帮助孩子们在计算过程中更加有条理和高效，提高计算速度和准确性。
提高小学生计算正确率的方法和途径
提高小学生计算正确率的方法和途径摘要：关键词：计算教学，是小学数学教学的“重头戏”。
新教材要求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便，灵活，注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合。
但在近几年的教学实践中，我却发现，学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算正确率并不高，为此，我在这方面作了深入的调查研究，找到了一些提高小学生计算正确率行之有效的方法和途径。
一、透彻理解基础知识，是提高计算正确率的前提要使学生会算，首先必须明确怎样算，即考虑这道题运用什么数学概念，运算性质等。
因此，充分理解和掌握基础知识，是提高计算正确率的前提。
比如，有的学生对于简单的乘法口诀都不熟悉，那么，在计算时，势必会出现计算速度较慢，正确率较低的状况。
又如，在计算0.25×（40＋8）时，有的学生对于乘法分配律的运用还不清楚，便会出现0.25×（40＋8）＝0.25×40＋8＝10＋8＝18这样的错误。
当然，对于高年级学生来说，基础知识变得越来越丰富，有的学生就会出现知识混淆的现象。
这时，我们教师切不能急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用知识迁移，不断深入。
比如，学生在计算8.4÷0.35＝2.4，错误的原因是学生对于小数除法的计算方法不理解。
教学时，我们可以引导学生思考：解决除数是小数的除法的关键是什么？使学生明确：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
接下去，再让学生思考如何转化？从而引导学生运用商不变的规律把8.4÷0.35转化成840÷35，而不是84÷35，由此认识到除数的小数点向右移动两位，被除数的小数点也要向右移动两位，位数不够时，添零补足。
只有明确了算理，学生才能真正掌握此类题型的基本方法。
试想，一个连基本的计算原理和方法都模糊不清的学生，怎么可能灵活、简便地进行计算，怎么可能有较强的计算能力？不难发现，新教材对于计算教学淡化了程式化地叙述算理和计算法则，重在让学生亲身经历计算方法的过程，重在暴露学生的思维过程，从而使学生真正理解算理，掌握算法，形成计算技能。
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如何提高农村小学生计算的准确率摘要：正确计算教学，可谓是小学数学的“重头戏”。
新教材对计算提出了新的要求，它不仅要求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便、灵活，注重多种方法的有机结合，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力。
计算教学在整个小学数学教学的过程中可谓是十分重要的，计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。
所以小学阶段每位数学老师都很重视计算教学，几乎是天天都让学生练习口算、计算，尽管这样，小学生的计算仍是一个容易出错的地方，为提高学生的计算准确率，我们苦思冥想深入剖析学生的错误原因，并采取相应的措施，使学生的计算准确率大幅度提高，现说出来供家参考。
一、影响学生计算准确率的因素有以下几方面：（一）心理方面的原因常听到家长这样抱怨：“明明是会做的计算题，就是因为‘粗心’给算错了。
”这个“粗心”大多是感知、注意、思维、记忆等原因造成的。
1、感知不准确。
小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的，他们往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。
因此，他们对事物的感知缺乏整体性，在看题、读题、审题、以及抄写的时候，有时观察不仔细，因而获得的表象就是模糊的，这时感知的错误就使信息失真，致使学生把题目中的数字、符号抄错。
如把“35”写成“53”，把“＋”写成“－”，抄上一行串到下一行等等。
2、注意力不集中。
小学生在注意的广度、稳定性、转移、分配上发展都很不完善。
比如，学生正在解答计算题时，老师的一句“请大家把字写认真些”，就会使学生的注意力被分散，导致计算错误。
另外由于他们的注意力集中的时间很短暂，常常顾此失彼，丢三落四，所以，容易发生抄错数字，写错符号，漏写数字等错误。
3、思维定势的干扰。
计算中，学生往往用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出错。
比如，经常在练习小数乘法竖式计算时，就会用小数加减法的竖式计算了。
4、短时记忆比较弱。
人们记忆的目的最重要的是在需要的时候及时提取。
短时记忆一般是保存信息的时间在1分钟左右，这1分钟的保存时间虽然很短，但是在计算的过程中还是十分重要的。
小学生的短时记忆比较薄弱，因此他们常会因为记忆时提取失误而出错。
例如，学生在计算589×3时，就很容易忘记每一位满几十该向前一位进几，从而导致算错了数。
5、被假象迷惑。
有些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙，尤其在特殊数据的刺激下，被假象的“好算”或“简算”迷惑。
如将25×4÷25×4误算成25×4÷25×4=100÷100=1。
6、虚荣心作怪。
有的学生数学基础并不薄弱，做题速度也很快，但也会经常出现计算错误。
这主要是学生的虚荣心在作怪，是意志不够坚定的表现。
（二）知识方面的原因1、口算“不熟”，计算不准笔算出错的一个重要原因往往是由于口算不熟练，乘法口诀对于学生而言是比较简单的，错误率也比较小，二十以内的加减法虽然学生从一年级就开始学习，而且天天面对这样的计算，按理说学生应该算的非常熟练，但是学生却非常容易出错，特别是在笔算中出现进位或者是退位减的时候，这些薄弱的环节就会体现得淋漓尽致。
2、算理理解不到位。
算理理解不到位，通常就是我们所说的“没学透”，学生根本就不太明白这样计算的道理，算理不理解不到位，从而导致计算错误。
（三）兴趣方面的原因有些学生对枯燥的数学计算没兴趣，随便乱做，也有些不愿动脑筋，计算时喜欢到同学处去偷看答案，抄错或看错。
二、针对以上影响学生计算准确率的因素，我认为提高学生计算准确率应从以下方面入手：计算教学在整个小学阶段是十分重要的。
分析了学生在计算中出错的原因之后，我们就可以有的放矢的进行指导，从而减少或避免他们的计算中的失误，提高计算准确率。
1、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
2、要重视学生的初次感知。
我认为要减少学生的计算失误，计算教学的起始课一定要上好，要在第一节计算课上就让学生把算理理解的清楚、明白。
重要的地方用红笔标示一下，需要学生清楚地算理就多找几个学生说一说，小组同学之间再相互交流交流等。
重视学生的初次感知，就会在他们的头脑中形成一个正确的记忆，对以后的计算准确率将会起到一定的保障作用。
如果起始课上的一团糟，重点的地方强调不够，学生对当堂算理理解欠缺、糊里糊涂，计算时就很容易出错，而当学生计算出现错误时再去补漏洞，那将会事倍功半，收效甚微。
3.在教学中，注意估算能力的培养。
加强估算，能促进学生数感的发展，估算在计算教学中起着重要的作用,在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。
例如，在计算39×48时，可以让学生大致说说积大概是多少，从而知道，积的位数，不至于出现较大的错误；在简算3.74×9.8=?时，学生经常出现3.74×9.8=3.74×(9.8+0.2)的错误，在教学时引导学生先估算，3.74×9.8两个因数分别是两位、一位小数，则积一定是3位小数，末位4×8=32，则积的末尾一定是2，可见，结果肯定是错的，再分析原因，问题就解决了。
4、加强口算训练。
口算是笔算的基础，是小学生应该具备的基本技能，又是训练思维敏捷性的良好手段。
牢记一些常用数据，如125×8=1000，25×4=100。
每天坚持练习。
5、循序渐进的进行加强训练。
计算教学还不同于其它的教学，它需要学生经常的反复的练习，才能达到熟练的程度。
教师应该让学生每人准备一个计算专项练习本，每天课前出2、3道计算训练题让学生练习，一是为了他们能够熟练计算，二是理解算理。
6、计算教学应该有一节纠错课。
学生新学习一种计算方法之后，难免会出现这样或那样的错误。
有的可能是算数上的失误，但是大多时候还是由于算理不清造成的。
要使学生计算中少出错误，首先必须明确怎样算，即考虑这道题运用什么数学概念，运算性质等。
比如，有的学生对于简单的乘法口诀都不熟悉，那么，在计算时，势必会出现计算速度较慢，正确率较低的状况。
又如，在计算0.25×（40＋8）时，有的学生对于乘法分配律的运用还不清楚，便会出现0.25×（40＋8）=0.25×40＋8=10＋8=18这样的错误。
当然，对于高年级学生来说，基础知识变得越来越丰富，有的学生就会出现知识混淆的现象。
这时，不能急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用知识迁移，不断深入。
教师可以将学生的这些错题积累起来，让学生分析、辨别这些出错的原因，从而及时的纠正他们在计算中存在的各种问题。
7、认真审题。
对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。
加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。
因此，在教学中，要培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。
在教学中，分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。
8、专心校对。
在抄题计算时，要求学生凡是抄写的题目，都要及时校对，做到不错不漏。
试想，题目都抄错了，结果怎么可能正确呢？但在计算中，学生抄错数字或符号的现象是非常普遍的。
对学生的抄题要有严格的要求，并制定了相应的奖惩措施，这样，一方面提高了学生的积极性，另一方面也提醒学生抄题要格外小心，做到及时校对，以免出错。
9、积极验算。
一些学生以为验算可有可无，其实不然。
验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，例如，用估算可判断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等等。
作为教师，可以和学生一起编顺口溜：抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。
当然，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。
一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。
10、开展各种形式计算活动比赛，提高学生计算的积极性计算教学与其它方面内容的教学相比，显得有些枯燥，时间一长，学生难免会出现厌烦。
因此，在计算方面的教学，应该开展各种形式的计算比赛活动，提高学生计算的积极性，不至于使学生感到枯燥、乏味。
我们每学期都会定期开展口算、计算题的闯关比赛，给书写好、用时短、计算准确率高的同学发奖状，以资鼓励，同时还设立设立进步奖，对于计算准确率比上次有所提高的同学也发奖。
目的是提高学生的兴趣和参与计算的积极性，使他们乐于接受挑战，从而认真的对待计算方面的问题。
11、家庭配合教育对策选取计算容易出现错误的优等生和后进生，并与家长取得联系，争取家长配合，在家里进行口算训练和计算练习。
总之，要提高学生的计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期不懈的训练，才会形成技能。
培养学生坚持不懈的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
每天坚持练一练。
计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。
通过长期不懈的训练，学生的计算能力就会得到较好的提高。