如何提高小学生计算准确率的研究
提高小学生数学计算准确率的策略探究
提高小学生数学计算准确率的策略探究数学计算是小学生学习数学的基础，也是数学学习中最基本的技能之一。
许多小学生在数学计算中频繁出现错误，导致他们的数学成绩无法得到有效提升。
如何提高小学生的数学计算准确率，是当前教育工作者和家长们共同关心的问题。
在这里，我们将探讨一些提高小学生数学计算准确率的策略，并希望能够对解决这一问题提供一些有益的参考。
一、建立良好的数学基础要提高小学生的数学计算准确率，就必须建立良好的数学基础。
在学习数学的初级阶段，学生需要牢固地掌握加减乘除四则运算，同时要对整数、分数、小数等数学概念有清晰的认识。
只有在数学基础牢固的基础上，学生才能在后续的学习中更加轻松地掌握新的知识点，避免因基础不牢导致的错误发生。
教师和家长需要着重强调数学基础知识的学习和理解，注重对学生基础能力的培养。
在课堂教学中，可以通过举一反三、练习巩固等方式加强学生的基础知识，同时也要与家长合作，鼓励家长在家中对学生进行适当的练习与辅导，以巩固学生的数学基础。
二、培养正确的数学思维方式除了建立良好的数学基础外，培养正确的数学思维方式也是提高小学生数学计算准确率的关键。
对于小学生来说，他们对数学的理解和学习方法往往影响着他们的数学计算准确率。
如果学生的数学思维方式存在误区，那么就很容易导致他们在数学计算中频繁出现错误。
教师在教学中要引导学生正确的数学思维方式，鼓励学生探究数学问题的本质，通过多角度思考和分析，培养学生解决问题的能力。
教师还可以通过实际案例分析和生活中的实际问题引导学生积极参与数学思维，从而使他们形成正确的数学思维方式。
家长在家中也可以通过与孩子一起讨论数学问题、一起解决问题等方式，帮助孩子建立正确的数学思维方式。
这样可以让小学生更加自主地去思考问题和解决问题，从而提高他们数学计算的准确率。
三、注重练习和检查在提高小学生数学计算准确率的过程中，练习和检查是不可或缺的环节。
通过大量的练习可以让学生对数学计算的方法和要点有更加清晰的认识，同时也可以巩固学生的数学基础和技能。
谈提高小学生数学计算正确率的培养
谈提高小学生数学计算正确率的培养提高小学生数学计算正确率是每个数学教育工作者和家长都面临的一项重要任务。
数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种技能，更是一种思维方式和逻辑推理能力的训练。
提高小学生数学计算正确率不仅仅是为了让他们能够获得好成绩，更重要的是为了培养他们良好的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从培养小学生数学思维、加强基础训练、营造良好的学习环境等方面来探讨如何提高小学生数学计算正确率的培养。
一、培养小学生数学思维数学思维是数学学习的基础，也是提高数学计算正确率的关键。
培养小学生的数学思维能力是提高他们数学计算正确率的首要任务。
在学生初学数学的阶段，老师和家长可以通过培养学生的观察力、分析力和想象力来培养他们的数学思维。
在教学中可以多采用一些具体的实例和故事，激发学生的好奇心和求知欲。
可以引导学生多进行数学推理和解决问题的训练，培养他们的逻辑思维能力。
这样不仅可以提高学生对数学知识的理解和掌握水平，更可以激发学生对数学学习的兴趣，从而提高他们数学计算的正确率。
二、加强基础训练数学是一门需要扎实基础的学科，而数学计算正确率的提高离不开对基础知识的扎实掌握。
加强基础训练是提高小学生数学计算正确率的关键。
在教学中，老师和家长可以通过反复练习和训练来巩固学生的数学基础知识。
在学生掌握了加减乘除的基本运算规则后，可以通过大量的练习来巩固他们的基本运算能力。
也可以通过一些趣味性的游戏和活动来加强对基础知识的训练，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和提高自己的数学计算水平。
三、营造良好的学习环境良好的学习环境对提高小学生数学计算正确率至关重要。
在学校教学中，老师可以通过引导学生多进行课堂讨论和交流，激发学生的学习热情和提高他们的学习效果。
老师也可以通过多使用多媒体教学手段，让学生在视觉和听觉上得到更多的刺激，提高他们对数学知识的理解和记忆能力。
在家庭教育中，家长可以为孩子创造一个良好的学习环境，为他们提供良好的学习资源和学习条件，让他们在一个安静和舒适的环境中提高数学计算正确率。
提高小学生数学计算准确率的策略探究
提高小学生数学计算准确率的策略探究一、提高小学生数学计算准确率的重要性小学生掌握良好的数学计算能力对于其未来学习和科学创新具有重要意义。
良好的数学计算能力可以帮助学生在数学学科中更好地理解和应用知识，为学习其他学科打下坚实的基础。
提高小学生数学计算准确率也有利于培养学生的逻辑思维和分析能力，增强其解决问题的能力，对于学生未来的综合素质提高有着重要的作用。
提高小学生数学计算准确率是当前教育工作中的一项重要任务。
1. 合理选用教学方法教学方法是提高小学生数学计算准确率的关键。
在教学过程中，教师应根据学生的认知特点和学习能力，合理地组织教学内容和活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
在教学中，教师可以采取多种形式，如板书、讲解、示范、讨论、游戏和实践等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学计算知识。
教师还可以引导学生通过自主学习、合作学习和实践活动等形式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
2. 营造良好的学习环境学习环境是提高小学生数学计算准确率的重要保障。
良好的学习环境可以激发学生学习的热情和动力，帮助他们更好地学习和提高计算准确率。
学校和教师可以通过合理的课堂管理、精心设计的教学活动、丰富的教学资源等，为学生创设良好的学习环境。
学校还可以加强学生的课外辅导和自习课，提供更多的学习机会和资源，帮助学生巩固所学知识，提高数学计算的准确率。
3. 家庭支持和配合家庭是学生成长和学习的重要支持，家庭的配合和支持对提高小学生数学计算准确率具有重要的作用。
家长可以通过关心爱护、积极协助和配合学校教育工作，帮助学生更好地学习和提高数学计算的准确率。
在家庭教育中，家长可以加强对学生数学学习的指导和辅导，鼓励学生勤奋学习，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
家长还可以和学校保持良好的沟通，了解学生的学习情况和问题，及时发现和解决学生在数学计算方面的困难，共同关注学生的学习成长。
提高小学生数学计算准确率是当前教育工作中的一项重要目标，需要学校、教师和家长的共同努力和配合。
小学数学教学中提高计算准确性的途径
小学数学教学中提高计算准确性的途径提高小学生数学计算准确性是数学教学中非常重要的环节。
只有计算准确，才能保证数学学习的有效性和正确性。
在小学数学教学中，提高计算准确性可以从以下几个方面着手。
一、加强基础知识的巩固要提高小学生数学计算准确性，就必须加强基础知识的巩固。
基础知识是数学学习的基石，只有掌握了基础知识，才能进一步提高计算准确性。
教师在教学中要重视基础知识的教学，让学生通过反复的练习，巩固基础知识，增强记忆力和理解力，从而提高计算准确性。
二、激发学生学习兴趣要提高小学生数学计算准确性，还需要激发学生的学习兴趣。
学生对于数学的兴趣和积极性是学习计算准确性的重要动力，教师可以通过生动、形象的教学方法，设计富有趣味性的数学教学活动，引导学生主动参与学习，从而提高他们学习数学的兴趣和积极性，进而提高计算准确性。
三、拓展数学思维四、注重技巧训练提高小学生数学计算准确性还需要注重技巧训练。
数学计算虽然重在理解和掌握规律，但技巧训练同样重要，只有熟练掌握了计算技巧，才能提高计算准确性。
教师可以设计各种技巧训练的活动，让学生通过反复练习，掌握各种计算技巧，从而提高计算准确性。
五、注重错题订正提高小学生数学计算准确性还需要注重错题订正。
在学习中难免会犯错，注重错题订正可以帮助学生及时发现错误，纠正错误，从而提高计算准确性。
教师可以在课堂上给予学生充分的时间订正错题，并及时给予指导和帮助，引导学生总结错误原因，提高计算准确性。
提高小学生数学计算准确性是教师在数学教学中需要重视的问题，只有加强基础知识的巩固，激发学生学习兴趣，拓展数学思维，注重技巧训练，注重错题订正，才能有效提高小学生数学计算准确性，从而提高数学学习的有效性和正确性。
希望教师们在实际教学中，能够根据学生的实际情况，有针对性地采取有效的措施，共同提高学生的数学计算准确性，更好地促进学生的数学学习。
提高小学生数学计算准确率的策略探究
提高小学生数学计算准确率的策略探究数学是一个必不可少的学科，在素质教育中更是占据着重要地位。
对于小学生来说，数学也同样重要，关乎到他们未来的学习和工作。
数学计算是小学生数学学习的基础，但小学生的数学计算准确率并不高，往往容易出现错误，影响了他们的学习进程，甚至影响到他们的学习兴趣。
为了提高小学生数学计算准确率，我们需要探究一些策略。
一、加强基础数学知识的学习小学数学计算的准确率，关键在于基本数学知识的掌握。
只有掌握好基础的数学知识和技能，才能够轻松的完成数学计算。
因此，针对学过的数学知识，我们应该要认真做好知识点的讲解，让学生能够理解其中的思想。
并且要将数学的知识点转化成具体的生活问题，容易理解和接受，这样小学生才能够掌握好基本数学知识，准确地完成数学计算。
二、注重数学计算的方法小学生为了追求快速完成题目，常常会忘记数学计算的正确方法。
因此，在教学中应该注重教授正确的数学计算方法。
尤其注重数学计算顺序和运算法则的讲解，让学生明白数学计算是有规律和条理的。
在知道了正确的数学计算方法之后，小学生完成数学计算的准确率就会得到提高。
提高小学生数学计算准确率的方法，练习课外时间内的数学计算也是加以探究的。
只有坚持充分的练习才能让他们在数学计算过程中提高准确率。
应该给学生一些适量的练习题，在理解了数学知识后，通过课后练习去检测小学生是不是真正掌握了基础的数学知识，避免了小学生闭卷考试出现失误的情况。
四、将数学计算中神经信号的基础知识加入教学脑神经信号是指脑神经系统中传递神经冲动或信息的载体。
将神经信号的相关知识融入教学中对提高小学生数学计算准确率有着重要的意义。
在介绍数学计算方法的时候，可以提到脑神经信号的相关知识，并结合实例来帮助学生理解数学计算的注意事项。
总之，想要提高小学生数学计算准确率，我们需要从加强基础数学知识的学习、注重数学计算的方法、注重练习数学计算、将数学计算中神经信号的基础知识加入教学等方面入手。
提高小学生数学计算正确率的有效策略探究
提高小学生数学计算正确率的有效策略探究数学计算是小学数学教学的基础，正确率的高低直接影响着小学生数学学习的水平。
但是在实际教学中，我们常常发现小学生们的数学计算正确率不尽人意。
为了提高小学生的数学计算正确率，本文将从几个方面探究有效策略。
一、强化基础知识，做好预习与复习数学计算是基础知识的运用，只有当基础知识扎实，才能保证计算的准确性。
因此，要提高小学生的数学计算正确率，就必须注重基础知识的训练。
教师可以通过课堂教学、书本解读、作业布置等方式，让学生更好地掌握基础知识。
同时，通过预习和复习的方式，巩固学生的基础知识，使其在计算中更加熟练自如，从而提高计算的正确率。
二、加强题型分类，针对性提高小学数学中，计算内容较为丰富，涵盖了加减乘除、数据分析、几何等多个方面的知识点。
而在实际教学中，教师应当将不同的计算题型进行分类，分别进行训练。
对于每个题型，教师需对其特点及解题思维进行详细解析。
同时，针对学生的差异性，教师可以在教学中采用不同的策略进行训练，例如对于一些孩子易错的题目，可以给予更多的练习和指导，加强学生的练习和自信。
三、多种教学手段，灵活运用在数学计算的教学中，教师不仅要讲解和演示，还要多种教学手段相结合，让学生能够更加深入地理解和掌握该知识点。
教师可以运用多媒体教学、教具、游戏等手段，让学生通过多种形式来学习和练习。
在实际操作中，不断提高学生的理解和编程能力，让学生通过自主探索，深化对数学知识的理解，从而提高计算正确率。
四、激发兴趣，增加自信在教学过程中，教师可以采用启发式教学的方法，鼓励学生自主思考，让学生参与到教学过程中。
同时，教师还需对学生的成绩进行及时的鼓励和肯定，让学生感受到自己的进步和努力是有意义的，从而激发学生的兴趣并增加自信心，进而提高计算的正确率。
总之，要提高小学生的数学计算正确率，教师需要从多个方面入手，注重基础知识的训练，分类针对性提高，灵活运用多种教学手段和激发兴趣增强自信等。
提高小学生数学计算准确率的策略探究
提高小学生数学计算准确率的策略探究随着教育教学的不断深入和发展，数学已经成为学生学习中的重要科目之一。
数学计算是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维和数学分析能力的重要手段。
由于小学生自身认知和学习特点，在数学计算中常常出现失误，导致计算准确率不高的情况。
如何提高小学生数学计算准确率成为了教育教学中的一个重要课题。
本文将探讨一些提高小学生数学计算准确率的策略，并尝试制定有效的教学方案，以期提高小学生数学计算的准确率。
1. 强化基础知识小学生数学计算准确率的低下往往是因为基础知识不牢固导致的。
教师应该注重数学基础知识的强化和巩固。
在教学中，可以通过举一反三、引导学生多角度思考等方式，加深学生对数学概念的理解。
通过多种教学手段引导学生反复巩固基础知识，做到有条不紊地跟进，从而提高学生数学计算的准确率。
2. 提高学生的注意力小学生的注意力集中时间有限，很容易在数学计算过程中分心或出现疏漏。
教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，增强学生的专注力。
可以通过举例子、引发学生思考等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上能够全神贯注地听讲、思考和动手操作，从而提高数学计算的准确率。
3. 在教学中注重细节小学生在数学计算的过程中往往容易出现细节方面的失误，例如漏写数学符号、计算符号、计算过程不清晰等。
教师在教学中应该注重细节，引导学生注意计算过程中的细节问题。
可以通过分步骤讲解、示范操作等方式，引导学生注意计算过程中的每一个步骤和每一个细节，从而降低细节方面的失误，提高数学计算的准确率。
4. 引导学生进行多角度思考小学生在数学计算过程中往往只会采用一种思维方式，容易出现思维定势。
教师应该引导学生进行多角度思考，培养学生的逻辑思维和数学分析能力。
可以通过举例讲解、提问引导等方式，引导学生从不同的角度思考问题，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高数学计算的准确率。
5. 针对不同类型的数学计算制定教学方案不同类型的数学计算存在着不同的特点，教师应该根据不同的类型制定相应的教学方案，从而提高小学生在不同类型数学计算中的准确率。
提高小学生数学计算准确率的策略探究
提高小学生数学计算准确率的策略探究随着社会的发展和信息化时代的到来，数学计算能力日益成为一个人展示自己综合素质的重要组成部分。
无论是在学校还是在社会，受到欢迎的人总是那些计算准确、思维敏捷的人。
因此，提高小学生数学计算准确率，是当前很多家长和教育工作者关注的问题。
一、注重基础知识的巩固小学数学是基础，必须打牢，否则后续的学习就会难以开展。
因此，在日常教育教学中，应注重小学数学基础知识的巩固。
基础知识不仅包括数学术语、运算法则等内容，更涉及到算盘、计算器等计算器具的使用方法和计算的意义等，并需要通过实际运用来进行巩固。
二、理解并掌握计算方法数学计算需要掌握正确的计算方法。
学生不仅要理解这些方法，更需要掌握它们的运用。
因此，在数学教学中，教师应采用多种形式教学方法，如课堂教学、练习、游戏等。
这样可以让学生在不同的情境中不断地实践和运用所学的知识和方法。
三、培养对数学的兴趣学生对数学兴趣的培养也是提高数学计算准确率的重要策略之一。
绝大多数小学生都对数学有很大的厌恶心理，觉得数学与自己无关，影响了他们的学科成绩、积极性和自信心。
因此，教师应该注重培养学生对数学的兴趣，相信只有对了解和掌握一门学科感兴趣，学生才能有更强的学习动机。
四、带上真实的生活情境进行运算数学运算并非是一种枯燥无味的过程，它与生活息息相关。
因此，在教学过程中，教师应该结合实际生活情境，让学生进行数学运算。
这不仅可以锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力，使他们更好地理解其运用的意义，同时也可以激发他们的兴趣。
五、引导学生提高自我审查能力对于小学生而言，自我审查能力的重要性不言而喻。
学生在计算过程中，应尽可能地自我审查，纠正自己的错误，并思考错误产生的原因。
这样不仅可以促进知识的巩固和深化，还可以及时发现和纠正错误。
综上所述，提高小学生数学计算准确率需要从多个方面进行策略探究。
教师和家长应共同努力，注重数学基础知识的巩固、计算方法的掌握、对数学的兴趣培养、结合实际情境进行运算、引导学生自我审查。
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如何提高小学生计算准确率的研究
一、内容分析：
计算是小学数学中一基重要的基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。
在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。
1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。
培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。
因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。
2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。
数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。
在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。
这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。
对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。
因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。
二、学生计算错误的原因分析
在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。
原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。
知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。
非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。
1、概念、法则理解不清
概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。
只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。
有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。
如：23.76-(13.76-3.58)=23.76-13.76-3.58=6.42错误原因是学生在去小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数，反之同理。
又如：1.25×(80+4)=1.25×80+4=100+4=104错误原因是学生对乘法分配律的运用还不清楚。
再如：624÷6=14、780÷3=26归结为学生对以下概念不够清晰：计算除法时，在求出商的最高位上的数以后，除到被除数
的哪能一位不够1，就对着那一位商0，这里学生对0的占位作用认识不够及在什么情况下应该用0占位这一知识点没有掌握。
对“商的最高位确定后，不够商1的就商0”理解不清，因此出现跳位商和空位的错误。
2、运算不认真
如：数字抄错：1.35÷15在列竖式的时候写出13.5÷15，还有的计算题数据较大，运算步骤过多时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，没按运算顺序进行计算，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。
3、思维迁移的影响
迁移是一种学习对另一种学习的影响，有积极的作用，也有消极的作用。
积极作用促进学生知识的迁移。
消极的作用则干扰学生学习新知识，如：7.68-2.75+1.25=7.68-4=2.68错误原因是学生受到容易计算部分、能简便计算、比较熟悉部分等强刺激的作用而造成干扰，而导致错导。
又如：4.9+0.1-4.9+0.1=5-5=0错误原因是学生把凑整作为思孝的唯一方法，形成错误的思维定势。
再如：10.6－0.6×(0.72＋1.28)=10×2=20错误原因是学生一眼就看出10.6－0.6、0.72＋1.28均可以凑成整数，从而导致计算错误。
4、非智力因素的作用
非智力因素也是造成学生错误重要原因。
首先学生对学习重要性和正确性的必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付老师的检查，没有力求准确的情绪倾向，心不在焉，敷衍了事，结果出现错误。
其次是耐心不足，在计算时学生都希望很快能算出结果。
因此，每当遇到较为陌生的算式或较复杂的算式时，就不能耐心地去审题，选择合理的算法。
在怕难怕繁、耐心不足的情况下进行计算，常会出现错误。
三、研修方式：
1、利用业余时间多看书，多读教育书籍，在教学中积累经验，写好教学论文，上好示范课，在小课题实验研究中担任主角，并在研究中做好反思日志。
2、更好地运用多媒体平台和教学课件，结合实际以突出教学重点，突破难点尽可能把尝试教学法渗透到实际的教学过程中。
并且定期做相应的总结。
3、加强教科研信息交流。
利用网络优势，及时反映教科研动态，以得于掌握信息、借鉴运用先进的理念。
同时还要反悔教学设计、教学随笔及小课题研究成果和困惑写在自己的博客上，以利于互相交流，互相提高。
四、采取的主要措施：
1、创设情境，理解算理。
低年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过对具体事物的感知来理解算理，只有理解了算理，学生的计算的准确性才有保障。
2、重视口算训练。
口算是笔算的基础，学生如果形成了熟练的口算技能，就能有效地提高正确运算的速度。
为了培养学生能够正确地计算，提高正确计算速度，在教学时必须注重加强品牌能力训练。
一位数加一位数及相济的减法；一位数乘一位数及相应的除法，是四则计算的基础，必须百分之百地正确、熟练地口算。
视算和听算是口算训练的两种基本形式，视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记并计算，才能得出得数。
在口算训练中经常变换口算形式，将视算与听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。
3、开展竞争，形成技能。
开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后，喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。
4、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的保证。
许多小学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。
计算教学中应培养学生认真书写的习惯。
书写认真，可减少错误，提高计算的正确率。
还要培养学生的审题习惯。
审题的习惯不仅应用题教学中要注意培养，计算教学中也要注意培养。
小学生由于观察不仔细，感知产生错觉，表象模糊，会遗漏细节，会出现各种错误。
例如：忘记进位、退位，漏写、漏抄、抄错或将运算看错等等。
所以在教学中，要求学生做到；一看，看清楚数字和运算符号，明确运算顺序；二想，想算特点，可否利用运算定律，运算性质进行简便运算；三算，应用法则计算时要边算边检查，形成良好的计算习惯，提高计算的正确性。
5、引导学生理解和掌握计算法则。
知识和能力是密切联系相互促进的，培养学生计算能力必须以理解掌握数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。
应在教学中创设情境，使学生充分感知、理解算理。
小学生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低年级学生更为突出。
所以教学时，要注意创设情境，让学生充分感知，以加深学生对法则的理解。
这样教学比实物相加抽象，比数与数相加形象，有助于学生理解进位的道理。
在创设情景，让学生理解和掌握计算法则时，要注意及时抽象，不能让学生停留在具体的形象思维上，应帮助学生在感知的基础上及时抽象出计算法则。
法则得出后，
要引导学生应用法则进行计算。
在应用法则的开始阶段，要让学生详细地讲出思考和计算的过程。
经过一定的练习后，可要求学生计算时默默想计算的每一步，边想边算。
学生基本掌握法则后，可简化中间的环节进行计算。
学生学习计算法则都是从单个法则开始的，在教学中应进一步将这些法则联系起来，形成法则系统。
6、精心设计与安排好练习。
要使小学生计算达到正确、迅速、合理、灵活，就需要进行必要的练习。
要精心设计练习题，精心安排好练习。
首先练习要有明确的目的。
练习不应仅限于巩固知识，把知识转化为技能，而且要有利于学生深化知识的认识，使知识转化为能力。
要重视练习过程中的思维因素，把计算练习和思维训练结合起来。
教材中的重点是学生思维的转折点，也是练习的重点。
其次练习要有充分的准备。
教师要了解课本中练习题的安排意图，根据学生的实际情况，适当补充并分类。
在练习课中，有复习练习课，有巩固练习课，有新授练习课等等。
此外，练习的序列要按照知识的序列来设计。
一堂课的练习要分层次进行，逐步加深。
五、预期研究结果：
尽量在短期内使学生掌握计算方法和技巧，平时养成认真检查的习惯，并且灵活运用计算方法快速计算。