重庆市中职教研员培训在上海市教科院开班
中职校新教师举行教学培训活动
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中职校新教师举行教学培训活动
作者：徐红清
来源：《学生导报·中职周刊》2019年第10期
第四期上海市中等职业学校新进教师规范化培训课堂教学视频分析活动，日前在上海市教育委员会教育技术装备中心（以下简称装备中心）举行。
据介绍，课堂教学视频分析活动共分“课堂教学视频分析”、“集中说课”和“深入课堂听课
评课”三个环节。
此次举行的“集中说课”，要求学员在导师的帮助下，结合专业教学能力模块培训所学的内容，完成《上海市中等职业学校新进教师规范化培训专业教学能力培训模块结业教学案例》，学员进行现场说课，由专家组对学员的说课进行现场点评。
上海船厂技工学校陆彬彬参加了这次培训，他表示：“这次培训是非常及时的，也会我们新进教师们所需要的。
第一次接触到中职教育会措手不及，新进教师培训对于我们来说是一次锻炼的机会，也是适应中职学生变化的一次机会。
”
该活动由装备中心和同济大学职教学院联合举办。
主办方表示，活动旨在落实《上海市中等职业学校新进教师规范化培训实施方案》及《上海中等职业学校新进教师规范化培训市级导师带教協议》中关于课堂教学视频分析模块的要求，切实发挥规范化培训的作用，提高新进教师培训工作的针对性与时效性。
重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见-渝教职成发〔2016〕6号
重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见渝教职成发〔2016〕6号各区县（自治县）教委（教育局），有关直属单位：为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发﹝2014﹞19号）和全国职业教育工作会议精神，落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成﹝2015﹞6号）要求，加强中等职业学校公共基础课程教学管理，促进中等职业学校内涵发展，全面提高人才培养质量，现提出以下意见。
一、充分认识加强公共基础课程教学管理的重要意义中等职业学校公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。
其任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定坚实基础，满足学生职业生涯发展和可持续发展的需要。
课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。
公共基础课程是中等职业教育人才培养的重要内容，加强公共基础课程教学管理，有利于中等职业学校深化教育教学改革，促进学生德智体美全面发展。
近年来，我市各中等职业学校积极加强公共基础课课程、教材、师资建设，取得了一定的成绩。
但还存在课程开设不齐，课时安排不足，质量检测机制不完善，教师数量、质量与结构不合理等诸多问题。
各区县教育行政部门、中等职业学校要高度重视，将加强公共基础课程教学管理作为提高人才培养质量的重要抓手，推动公共基础课程体系整体优化，提高公共基础课程教育教学质量，促进学校内涵发展、办学质量提升。
重庆市初中历史骨干教师市级培训教科院培训班
简报二〇一四年二月二十七日2014年2月27日上午9:30，重庆市2014年中学英语教研工作会议在重庆市教科院大会议室举行，会议由重庆市教科院英语教研员陶纯恭老师主持。
整个会议分为三个部分。
先是由两位教研员在大会上做工作经验交流，接下来是教科院伍老师作上期教研工作的总结和本期工作重点的布置，最后由陶纯恭老师做总结发言。
云阳县教研员贺小平老师在发言中谈到他们坚持送教下乡，定点定校定人，而且每次送教下乡都定主题。
同时坚持开展专业的教研活动，进行全县性的初高中教师赛课评优活动，通过这些活动来发现名师，培养名师，并充分利用网络开展教研活动，做到网上资源共享。
贺老师在最后还谈到新时期的教研员应该充分的去利用各种有效的资源来搭建平台，努力的做一名高效，智慧的教研员。
接下来，沙坪坝区教研员冯丽老师就重庆沙坪坝区初中英语教研工作与大家进行了经验分享，并做了题为-------建立旨在教师发展的研修共同体的发言。
冯老师围绕着教研工作中着力教师发展动力—从被动研修到我要研修，着力教师发展方向—研修什么，着力教师发展渠道---怎么研修这三个方面详细的分享了他们的做法。
教研工作沿用提前听取教师们的内在需求，到申报方案，择优选择，最后组织示范的流程，使学校教师能积极主动地参与教研活动，营造出了变“要我研修”为“我要研修”的浓厚氛围，并强调在教研过程中要细化目标——实时监控——规范课堂、创新特色、提高效率；并用同侪支援的小范围校际合作研修来强化合作交流，开发差异资源，拓宽教师专业化发展的渠道。
最后冯老师用海尔总裁张瑞敏说过的一句话：把简单的事情重复做就不简单，把平凡的事情坚持做就不平凡作为结束语来概括教研员的日常工作。
成功，就是将简单的事情重复地做。
一旦你产生了一个简单而坚定的想法，只要你不停地重复它，终会使之变成现实，我们的教研，教学工作亦如此！接下来，伍博士做了“基础外语教育面临的困境及我们的任务”的讲座，总结过去的成绩，并号召所有的教研员在基础教育面对争议的今天，要勤动脑，想办法，进一步的深化改革，从教学目标、教学评价、师资队伍建设、教学体制等方面切实的改变我们的英语教学，努力的提高外语教育的质量，满足社会发展对外语教学的需要，而不能简单地降低高考英语分值或取消高考英语来解决英语课程中的问题。
重庆市教育委员会关于成立重庆市中等职业技术教育教学改革创新工作指导委员会的通知
重庆市教育委员会关于成立重庆市中等职业技术教育教学改革创新工作指导委员会的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2012.12.10•【字号】渝教职成[2012]38号•【施行日期】2012.12.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文重庆市教育委员会关于成立重庆市中等职业技术教育教学改革创新工作指导委员会的通知（渝教职成〔2012〕38号）各区县（自治县）教委（教育局），北部新区、万盛经开区教育局，各有关单位：为深入贯彻落实党的十八大、国家中长期教育改革和发展规划纲要及全市职业技术教育工作会议精神，加强对全市中等职业技术教育教学工作的领导，促进中等职业技术教育教学决策民主化、科学化、专业化，进一步密切中等职业技术教育与行业企业的联系与合作，推动中等职业技术教育教学改革创新，全面提高中等职业技术教育教学质量和办学效益，更好地服务经济社会发展，我委决定在原重庆市中等职业教育教学指导委员会的基础上，成立重庆市中等职业技术教育教学改革创新工作指导委员会（简称“市中职教指委”）。
现将有关事项通知如下：一、“市中职教指委”是在市教委领导下，对全市中等职业技术学校教学工作进行研究、咨询、指导、服务和质量监控的专家组织，旨在发挥有关政府部门、行业协会、企事业单位等的积极性，加强对中等职业技术教育人才培养和教学工作的宏观指导，推进内涵建设，加强校企合作，突出办学特色，提高办学质量，不断适应经济社会发展的需求。
二、“市中职教指委”的主要职责是：分析研究我市经济社会发展对技能人才和高素质劳动者的需求；推进教产合作，校企一体化建设；明确中等职业技术教育教学改革的方向，推动教育思想转变、教育观念更新、教学模式创新；根据中等职业技术教育培养目标和教学基本要求，加强专业布局设置与调整、教学计划制定、课程开发研究；指导教材建设和创新，开展市级中等职业技术教育创新示范教材的选题规划、改革指导；参与审议中等职业技术教育教学领域相关标准、基本文件，指导中等职业技术学校教学成果奖评审及教研科研等工作。
重庆市教育委员会关于印发重庆市中小学骨干教师管理办法的通知
重庆市教育委员会关于印发重庆市中小学骨干教师管理办法的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2017.02.17•【字号】渝教师发〔2017〕2号•【施行日期】2017.02.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文重庆市教育委员会关于印发重庆市中小学骨干教师管理办法的通知渝教师发〔2017〕2号各区县（自治县）教委（教育局），市教科院、市教育评估院、重庆教管校：现将《重庆市中小学骨干教师管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。
重庆市教育委员会2017年2月17日重庆市中小学骨干教师管理办法第一章总则第一条为规范我市中小学骨干教师（以下简称市级骨干教师）的选拔、培养和管理，完善市级名师名家队伍建设梯队，充分发挥骨干教师队伍的示范带动作用，努力建设一支高素质专业化的教师队伍，根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，制定本办法。
第二条市级骨干教师是在全市普通中小学、幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校、教师进修院校和教科研部门的教育教学岗位上起带头、示范、指导作用的一线教师和教研员，是推动我市基础教育改革，提高教育质量的重要力量。
第二章培养和选拔第三条市级骨干教师采用先培养、后评选的方式进行选拔。
各区县要注重一线中青年教师的培养，推荐德才兼备、实绩突出的中青年教师作为市级骨干教师培养对象（以下简称培养对象）。
第四条培养对象在培养期内，区县和学校要积极为其搭建成长平台，提供培训机会，促进他们的专业发展。
第五条市教委定期组织培养对象开展专项培训，培养对象参加中小学（含学前教育、特殊教育、普通中小学、中职学校）市级骨干教师培养对象培训、或“国培计划”置换脱产研修、或教师工作坊研修项目培训，取得结业证书者才能参加市级骨干教师评选。
第六条市级骨干教师评选遵循德才兼备、公平公正、逐级申报、倾斜农村的原则。
第七条市级骨干教师应具备以下条件：1．政治思想素质过硬，理想信念坚定。
重庆市教育委员会关于进一步加强中等职业技术教育教研科研工作的通知
重庆市教育委员会关于进一步加强中等职业技术教育教研科研工作的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2012.12.13•【字号】渝教职成[2012]39号•【施行日期】2012.12.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文重庆市教育委员会关于进一步加强中等职业技术教育教研科研工作的通知（渝教职成〔2012〕39号）各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，各有关单位：为深入贯彻落实市委、市政府《关于大力发展职业技术教育的决定》（渝委发〔2012〕11号）精神，推动职业技术教育内涵发展，提高人才培养质量，现就进一步加强中等职业技术教育教研科研工作通知如下：一、充分认识中等职业技术教育教研科研工作的重要性教研科研是中等职业技术教育科学发展的基础工作，是中等职业技术学校内涵建设的重要支撑，是教师提高理论水平的重要途径。
充分发挥教研科研工作在理论创新、工作指导、政策咨询等方面的重要作用，有利于中等职业技术教育转变发展方式、全面提高人才培养质量。
近年来，我市中等职业技术教育教研科研工作取得了明显成效，为职业技术教育改革发展提供了重要智力支撑。
但从总体上看，中等职业技术教育教研科研机构不够健全，队伍数量不足，水平有待提高，还不能适应中等职业技术教育改革发展的需要。
必须进一步提高认识，切实加强中等职业技术教育教研科研工作，推动中等职业技术教育走内涵发展、特色发展、可持续发展道路。
二、切实提高中等职业技术教育教研科研工作的实效性（一）健全教研科研工作体制机制构建教育行政引导、科研机构牵头、学校广泛参与的教研科研工作新机制，形成职业技术教育教研科研工作合力。
要充分发挥市教研科研机构的组织、指导、协调作用，加强对教研科研课题立项、实施、推广和交流等环节的统筹管理，提高职教教研科研课题研究在教育教研科研中的比重。
积极推进学校、行业、企业多维度的教研科研联合协作机制，促进学校、行业、企业之间以及各类教育之间的教研科研资源共享。
郑睿精师重教,以生为本落实高效课堂
Interview“师者，所以传道授业解惑也”，这是千年前对师者的定义；“做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人”，这是今天对师者的注脚。
作为教育事业的第一资源，一位好老师或许就意味着一个好家庭，一个好未来。
重庆市两江中学校作为渝北教坛的一颗新星，在渝北区坚持实施“科教兴区”战略，大力推进“特色教育强区”建设背景下应运而生，十年来学校积极践行“上善若水•善天下”的办学理念，全面落实立德树人的根本任务，在深化推进教育教学改革、建设现代化教育特色名校进程中，以做好学生引路人的价值标准建设好教师队伍。
着力师德师风建设，构建教师专业成长体系，提供锤炼能力的平台，营造良好发展氛围，以一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、潜心育人的专业化的两江教师“梦之队”推动学校跨越式发展。
十年披沙拣金。
十年薪火相传。
2020年12月30日，重庆市两江中学举行了隆重而又热烈的办学十周年成果展。
十年光阴，两江中学努力打造环境优美、设施先进的品牌学校；十年筑梦，两江中学实现了跨越式的发展，取得了令人瞩目的教育成绩。
如今的两江中学从一所年轻的市级重点中学到成为西南政法大学附中、两江中学教育集团挂牌成立，更是进一步夯实了办学的底蕴和厚度。
郑睿郑睿，重庆市两江中学校校长。
物理高级教师，教育管理硕士。
渝北区优秀教育工作者，渝北区优秀党务工作者，渝北区优秀教师，重庆市卓越校长工程中新合作培养计划培养对象。
人物档案对话《教师研修》：课程是实现育人理念的重要载体。
对此，两江中学在课程建设上做了哪些工作？郑校长：在提倡素质教育的今天，我们要培养的学生，不仅要求他们掌握科学文化知识，还要培养他们的各种能力，以及对生活、对人生的一种理解，对生活中所遇到的困难与挫折时表现出来的自信。
以这些理念为前提，学校跟随素质教育改革的推进，抛弃了传统的接受型学习方式，侧重培养和提升学生的创新思维和创新能力。
学校以“质量立校、科研兴校、特色强校”为治校思想、以“文化引领、精神聚力、师资优化、管理精细”为发展思路，立足有效课堂，实践高效课堂，追求卓越课堂，在我校初中部构建了“有效课堂”体系；以课程灵动性、思维灵动性、语言灵动性以及实践灵动性为基准，在高中部构建了“灵动课堂”，最大化地实现了丰富校本课程、提升学生思维品质、语言精准、科学实验与校外实践相结合的课程体系。
去了一趟上海教委教研室
去了一趟上海教委教研室2011年10月21日昨天院领导来上海看望我们。
今天和我们一起去了上海教委教研室。
上海教研室的徐定芳主任接待了我们。
由于带我们去的是上海教研室退休的老同志，整个访问期间的气氛很好，收获很大的，他们还给了一些资料。
上海教研室挂三块牌子。
上海市基础教育质量检测中心、上海中小学课程教材委员会、上海市教委教学研究室。
徐主任介绍情况：我们的服务对象是0——18岁，中小学、幼儿园、职教和特殊教育。
部门设置：设主任室、党支部、人事科、行政科、办公室、财务科、资料室、小学部、中学理科部、中学文科部、现代技术部、课改研究部、幼教特教部、综合研究部、课程教材部、质量监测部、职业教育部等。
主要从事中小学课程教材改革、课堂教学研究、教材编写、教学教改经验总结等。
现在还是很重视，我们全部都是高级职称。
在编人员是84人。
全市16区1个县，小学700多所，初中700多所，高中300多所，总计2000多所。
学生200多万，（不包括幼儿）外地学生很多。
上海的人口出生率只有8%。
韩院长问起上海的PISA。
徐主任介绍说，这是15岁得一个测量。
PISA是由经济合作与发展组织(OECD)实施的一项“学生能力国际评价项目。
是一项15岁在校生的国际性学生学习质量比较研究项目。
PISA在2000年首次开始评价，其后每三年进行一次。
上海的测量研究所放在教科院，命题在教研室，考务工作在考试中心，数据处理和对外联系在教科院。
上海不仅有15岁测试，还参加了教育部的教学质量检测。
PISA考15岁的孩子，在上海初中生和高中生都有15岁的，还有在职业学校的，主要评价的领域包括阅读、数学和科学能力，在每一轮的评价中，不是仅仅涵盖对学校课程的掌握情况，而是侧重于未来生活中所需要的重要知识技能。
3年一次，9年一轮。
第一年评价阅读为主，兼顾数学、科学；第二年数学为主，兼顾阅读科学；第三年科学为主兼顾阅读山谷学。
特点：1）大量的是情景性题目，指标与课程标准不同，2）命题结合了大量的测量学理论，采用了集中专家意见的方法（介绍的如同专家意见法）。
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重庆市中职教研员培训在上海市教科院开班
为学习先进地区的宝贵经验，提升我市中职教研员的素质，更好服务我市中职教研科研工作质量的提升，12月15日由重庆市教科院组织我市中职教研员赴上海市开展为期一周的培训学习。
此次培训，由市教科院职成教研究所组织，向才毅所长带队，市教科院职成教所和区县教研机构的职教教研员共24名参加了学习。
此次培训，课程设计内容丰富，理实结合，从国内职业教育发展与问题分析到国际发展趋势，从中职课程改革到教研科研，从理论讲座到学校实地考察。
开班仪式在上海市教科院进行，上海市教科院副院长马树超出席开班仪式，他结合十八届三种全会精神，强调了职业教育的重要责任，并对我市的来访学习表示欢迎。
市教科院领导高度重视教研员的发展，姜伯成助理亲自到会指导工作，同时出席了开班仪式。
在开班仪式上，他首先介绍了班级情况，其次介绍了来访的目的，还结合即将召开的全国职教大会，号召各位教研员充分认识到职业教育的重要价值和重大使命，加强自身素质的提高，最后特别强调了此次学习的要求，要求大家认真学习交流，深入总结学习心得，一定注意纪律和安全。
此次交流学习，是重庆市教科院党的群众路线教育实
践活动之一，是结合我市中职教研员发展的现实需要特意安排的。
各位教研员非常珍惜此次学习机会，准备充分，状态投入，为学习活动顺利开展铺就了良好的开端，为学习预期目的高效达成奠定了良好的基础。
各位教研员也非常赞同我市的教研员培训制度，希望相关活动能够系统化、常态化，为我市教研人员和教研工作的发展、为我市职业教育事业的发展提供切实有效的支撑和保障。
上海市教科院副院长马树超致欢迎辞市教科院院长助理姜伯成在开班仪式上讲话
教研员们在认真听课教研员和领导合影。