《变色花》课堂实录
六年科学《变色花》教学设计
六年科学《变色花》教学设计第一篇：六年科学《变色花》教学设计苏教版六年级上册科学《变色花》教学设计教材分析：《变色花》一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。
课文是按照“变魔术探奥秘－－自制指示剂－－鉴别身边物质”的活动顺序编写的。
课文分三部分。
第一部分：通过变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。
第二部分：是学生亲自制作紫甘蓝汁，这部分内容是本课的难点。
第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物质，并记录在《活动记录》中。
教学目标：1、知道生活中常见的酸性、碱性物质；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
2、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。
学习目标：1、初步学会自制蔬菜指示剂；2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
教学重点：了解物质的种类，知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。
教学难点：用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。
教学准备：装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花（两束）装有白醋、碱水的烧杯、紫甘蓝水。
分组材料：紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉、盐、肥皂、澄汁、花露水、自来水、牛奶、苹果、桔子、橙子、水果刀、滤纸等。
教学过程：一、魔术导入1、谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一多我亲手制作的纸花。
（停顿片刻）你觉得这朵花还差点什么？2、表演魔术。
3、提问：对于这朵变色花，你们有什么想法或问题吗？4、学生猜想、讨论、交流。
变色花幼儿园中班科学教案
变色花幼儿园中班科学教案教学目标：1.了解变色花的特点和生长规律。
2.培养幼儿的观察力和动手实践能力。
3.促进幼儿的团队合作意识。
教学内容：1. 变色花的介绍和特点。
2. 变色花的生长规律。
3. 自己浇水培养变色花。
教学准备：1. 变色花种子。
2. 小花盆和土壤。
3. 水壶和杯子。
4. 彩色染料（非毒性）。
5. 一幅插图或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示变色花的插图或幻灯片，向幼儿介绍变色花的外观和特点，引发幼儿的兴趣。
2. 提出问题：你们知道变色花为什么叫做变色花吗？让幼儿思考一会，然后寻找答案。
二、发现变色花的特点（10分钟）1. 给每个幼儿发放一片变色花种子，并让他们仔细观察。
2. 引导幼儿描述变色花种子的形状、颜色等特点。
3. 让幼儿从箱子里选择一个小花盆，并帮助他们将土壤倒入花盆中。
4. 让幼儿小心地将变色花种子埋入土壤中，并轻轻拍实。
三、了解变色花的生长规律（10分钟）1. 引导幼儿关注变色花的生长过程，并提问：变色花在生长过程中会发生什么变化？2. 鼓励幼儿发表自己的观点，并帮助他们理解变色花的生长规律。
3. 引导幼儿观察和记录变色花的生长过程，可以借助绘画或拍照等方式。
四、自己浇水培养变色花（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每组两至三人，每个小组分配一个花盆。
2. 给幼儿提供水壶和杯子，并向他们介绍浇水的方法。
3. 引导幼儿自己浇水给变色花，并告诉他们每天都要记得浇水。
4. 提醒幼儿注意观察变色花的生长变化，探索水对植物生长的影响。
五、总结和展示（10分钟）1. 邀请幼儿描述他们在浇水过程中观察到的变化，并分享自己的心得体会。
2. 对幼儿的观察和发现进行总结，强调水对植物生长的重要性。
3. 鼓励幼儿将自己种植的变色花进行展示，可以在教室里布置一个小花园。
六、延伸活动（15分钟）1. 鼓励幼儿将自己种植的变色花带回家，并与家人一起观察和照料。
2. 提供幼儿绘制变色花的活动，让他们通过绘画来表达自己对变色花的认识和感受。
大班科学教案变色花
大班科学教案变色花大班科学教案：变色花引言：在幼儿园的科学教育中，我们常常需要设计一些有趣且引人入胜的实验来激发孩子们对科学的兴趣。
其中，变色花实验是一项富有趣味性和教育性的实践活动。
通过观察和探究，孩子们可以了解到植物生长和色彩变化的基本原理。
本文将为大班幼儿园教师提供一份科学教案，以帮助他们在课堂上开展变色花实验。
一、教学目标：1. 帮助孩子们了解植物的生长过程和需要的条件。
2. 启发孩子们对植物生长与变化的好奇心。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识。
二、教学准备：1. 材料：漂白剂、水、鲜切花、花瓶。
2. 工具：测量杯、剪刀。
三、教学步骤：1. 导入：利用图片或实物引入话题，向孩子们展示一朵鲜艳的花朵，并询问他们它们是否知道花为什么是各种各样的颜色。
2. 探究：介绍变色花实验的背景知识，然后带领孩子们一起进行实验。
（1）将漂白剂和水按1：10的比例混合，形成漂白溶液。
（2）将所准备的花放入花瓶中，倒入漂白溶液，使花完全浸泡。
（3）观察和记录：让孩子们仔细观察花朵，在实验期间每天记录花朵的变化，包括颜色、形状等方面的变化。
3. 分析：在实验结束后，引导孩子们回顾实验过程，思考和讨论以下问题：（1）为什么花会改变颜色？（2）漂白剂对花的生长有什么影响？（3）为什么同一种花的不同部分会有不同的颜色变化？4. 总结：根据孩子们的回答，进行总结，并给出科学解释：（1）显色原理：植物叶片中含有叶绿素，起着吸收光能的作用。
漂白剂会破坏叶绿素的结构，使其无法吸收光能，从而导致花朵颜色的改变。
（2）影响花的生长：漂白剂会限制植物的光合作用，破坏细胞结构，进而影响花的生长。
（3）不同部分颜色变化：花的不同部分组织结构和含叶绿素的量不同，导致它们对漂白剂的反应也有所差异，因此在颜色变化上表现出不同的效果。
5. 拓展：启发孩子们设想其他实验，以深入了解植物生长和颜色变化的原理。
鼓励他们自主思考和合作探究。
六年级《变色花》教案
六年级《变色花》教案第一章：课程导入1.1 教师通过展示一朵鲜花，引导学生观察花的颜色，引发学生对颜色的兴趣。
1.2 教师提出问题：“你们知道花朵为什么会变色吗？”让学生思考并发表自己的看法。
1.3 教师简介本节课的主题：变色花，引导学生期待本节课的学习。
第二章：变色花的知识讲解2.1 教师通过图片和文字，向学生介绍变色花的基本知识，如变色花的种类、生长环境等。
2.2 教师讲解变色花变色的原因，如花青素的作用、酸碱度的影响等。
2.3 教师通过实验，展示变色花的变色过程，让学生直观地了解变色花的特性。
第三章：变色花的观察与分析3.1 教师发放变色花植物材料，引导学生观察变色花的颜色变化。
3.2 学生分组讨论，分析变色花颜色变化的原因。
3.3 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：变色花的创意绘画4.1 教师展示变色花绘画作品，引导学生发挥想象力，创作自己的变色花作品。
4.2 学生绘画，教师巡回指导。
4.3 学生展示自己的绘画作品，大家共同欣赏、评价。
第五章：变色花的小组实验5.1 教师提出实验任务：探究变色花的变色原理。
5.2 学生分组讨论，设计实验方案。
5.3 学生进行实验，教师巡回指导。
5.4 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
本章教学内容旨在让学生通过观察、分析、实验等活动，深入了解变色花的特性，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
第六章：变色花的环保意识培养6.1 教师通过讲解变色花在自然界中的作用，引导学生认识到保护环境的重要性。
6.2 学生讨论如何在生活中保护植物和环境，提出具体的建议。
6.3 教师总结，强调环保意识，并鼓励学生在日常生活中行动起来。
第七章：变色花的故事分享7.1 教师讲述一个关于变色花的故事，激发学生的兴趣。
7.2 学生分享自己了解到的关于变色花的故事或相关文化背景。
7.3 教师引导学生从故事中汲取启示，培养学生的道德观念。
第八章：变色花的科普知识问答8.1 教师提出与变色花相关的科普问题，学生抢答。
幼儿园科学变色花教案6篇
幼儿园科学变色花教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色花
《变色花》教学案例教学目标：过程与方法：初步学会自制蔬菜指示剂。
能够用自制的指示剂辨别身边觉物体的酸碱性。
知识与技能：知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
了解指示剂的作用是能够分辩物质的酸碱性。
情感态度价值观：愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥妙的愿望。
体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
教学过程：一、创设情景，激发学生探究欲望1、师：同学们喜欢看变魔术吗？（喜欢）这位老师可会变魔术了，想不想看一看。
（想）2、生猜测：（……）师：你们的猜测有道理吗？让我们来看看吧。
师：它真有这么神奇吗？你们想不想试一试？那我们就来学习制作紫甘蓝水。
二、指导学会制作紫甘蓝指示剂1、师：怎么做呢？让我们来看看老师介绍的做法。
2、你们会做了吗？（会）老师还给了我们一些特别提醒。
师：为了节省时间，老师已将紫甘蓝切成细丝，做好的紫甘蓝汁先全部倒入烧杯内，然后再倒一半在喷壶内。
（学生制作紫甘蓝指示剂，教师巡视）3、师：大家真厉害，很快就把紫甘蓝汁做好了。
老师这儿有一朵纸花，谁愿意上来试试。
生上来喷紫甘蓝汁，其他同学观察现象。
4、（请喷的同学说一说）你都看到什么？（和老师的花比较）（生：老师变的是红花绿叶，而同学们的是淡紫色的）5、师：这是怎么回事呢？生猜测原因：（老师可能在花瓣和叶子上涂了些什么。
）预设：生若说紫甘蓝不浓，（师：那么也只会是紫色的深浅不同而已。
）6、师：那三位同学的魔术变成功了吗？让我们来看看吧。
三、探究纸花为什么会变色1、师：这些液体都是什么颜色的？生说：（白醋、自来水、盐水、白葡萄汁是透明的，肥皂水、洗衣粉水有点乳白色。
）2、指导使用滴管师：滴管会用吗？引述：用大拇指和食指轻轻捏住胶头，排掉空气，放入紫甘蓝汁，慢慢松开胶头，吸入紫甘蓝汁，垂直滴入要被检测的液体，注意：滴管不能碰到液面。
3、师：准备好了吗？让我们在老师的带领下一起来做这个实验。
《变色花》教学实录及评析
澄
：
合 作 是 很 重 要 的 ，接 下 来 的 实 验 ， 我 要 来 看 看 有 哪 些 小 组 能 学 会 合
述 所 不 能 达 到 的 。学 生 制 作 紫 甘 蓝
指 示 剂 成 功 后 ， 疑 对 于 “ 白色 无 让
纸 花 变 色 ” 满 了期 待 和 跃 跃 欲 试 充 的 冲 动 。 此 时 ， 师 再 次 营 造 了戏 教
中 。．
的 兴 趣
师： 同学 们 ， 师 想 送 给 大 家 的液体 吗 ７ 老
一
件 礼 物 ！（ 出示 一 朵 白 色 的 纸 花 ）
这 是什 么礼物 ？
生： 花。 纸
一
评 析 ： 师 以礼 物 的方 式 呈现 教 朵纸 花请 学 生 品评 ， 既在 心理 上
师 ： 在知 道 这瓶 神 奇 的液 体 现 是什 么吗 ？ 生： 紫甘 蓝汁 。
只 手 反 复 挤 压 碎 叶 ， 到 水 变 为 直
二、 教学 过程
（ ） 魔术—— 激发 学 生 学 习 一
●
师： 刚才 有 同学 说 可 能 与这 瓶 紫 色 。
液体 有关 ， 你们 想亲 手 做 一瓶 这 样
生： 。 想 第 四 步 ： 牙 签 在 塑 料 袋 底 部 用 扎 一 个 孔 ， 紫 甘 蓝 汁 流 入 小 烧 杯 使
师 ： 明是 全 白的 纸 花 ， 么 明 怎 会 变成 “ 红花 绿 叶” 呢？猜一 猜 。
生 ： 瓶 神奇 的“ ” 它 变颜 那 水 使 色 的。
．
第一 步 ： 紫甘蓝 的 薄叶 撕碎 将
装 入 透 明 塑 料 袋 中 并 加 入 一 杯 温
水 （ ０【 右 ） ５ ｏ左 二 。
《变色花》教案范文
《变色花》教案范文教案主题：《变色花》教学一、教学目标：1.知识目标：让学生了解《变色花》这本童话故事的内容和主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：通过童话故事的阅读，培养学生对自然和环境的敏感性以及保护大自然的意识。
二、教学重点和难点：1.教学重点：让学生理解童话故事的内容和主题。
2.教学难点：引导学生思考关于自然和环境保护的问题，并引发他们的情感共鸣。
三、教学过程：1.热身活动（5分钟）：教师可以向学生们讲述一些有关自然和植物的有趣小知识，如种子是怎么发芽的，光照对植物的影响等，引起学生对植物世界的兴趣。
2.导入（5分钟）：通过展示一些关于自然、环境和植物的图片，引发学生思考并讨论有关保护环境的话题，激发学生的好奇心。
3.阅读童话故事（30分钟）：教师向学生们讲述《变色花》这个童话故事的大致内容，并提供故事的阅读素材。
学生们可以以小组形式阅读故事，并与小组成员一起讨论故事中的问题。
4.故事讨论（15分钟）：教师引导学生们讨论以下问题：a.故事里的主人公是谁？他有什么特殊能力？b.故事中的花朵是如何变色的？有什么作用？c.故事中通过什么方式表达了对自然和环境的关注？d.你在故事中学到了什么？5.集体讨论（15分钟）：教师组织学生们进行整体讨论，让每个小组派一名代表来分享讨论结果。
教师可以适时给予肯定和鼓励，引导学生们思考更深层次的问题，如我们应该如何保护环境，为什么保护环境很重要等等。
6.应用拓展（15分钟）：教师提供一些与自然和环境有关的问题，并组织学生以小组形式进行讨论，如：你们在日常生活中有哪些保护环境的举措？你们认为环境保护应该由个人还是政府来负责？7.总结与反思（10分钟）：教师向学生们总结今天的学习内容，并让学生们反思自己在阅读过程中的收获和感悟。
同时，教师也可以布置一些与童话故事相关的拓展作业，例如写一篇自己的童话故事，或者通过绘画等形式表达对自然世界的体验和感受。
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《变色花》课堂实录
［教学目标］
1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质，了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
2、初步学会自制紫甘蓝指示剂，并能够用自制的指示剂辨别几种常见物质的酸碱性。
3、领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望，体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
［教学准备］
教师准备：会变色的白色纸花(花朵用酸浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、不会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、厚透明塑料袋、牙签、烧杯、滴管、白醋、苹果汁、橙汁、盐水、自来水、洗衣粉水、肥皂水、酸性物质（溶液）、碱性物质（溶液）等。
［教学过程］
一、魔术——激发学生学习的兴趣
师：（出示一朵白色的纸花）老师来到迎幸小学给同学们一起上一节科学课非常高兴，想送给大家这样一个礼品。
大家觉得这件礼品怎么样？
生1：颜色太单调。
生2：白色的不吉利。
师：耶！被你们这么一说，我也感觉这颜色不太好。
不过，老师能把
它变成“红花绿叶”。
相信吗？（学生反应冷淡）
师：请大家看好喽！（往纸花上喷紫甘蓝汁）
师：（惊奇状）真变成“红花绿叶”了！
师：咦！怎么会变成“红花绿叶”了呢？
生1：那瓶神奇的水使它变的。
生2：老师在纸花上涂了一种物质，遇到那种水就会变。
生3：也许这种纸遇到水就会变。
师：刚才同学们产生了两种猜想，一是与这神奇的水有关，另一个原因可能与纸上做了手脚。
这样，我们就先来研究这瓶液体。
你们想亲手做一瓶这样的液体吗？
生（齐）：想。
二、制作——学会制作紫甘蓝指示剂
师：让我们来看看它的制作方法。
（指导学生看教材：紫甘蓝指示剂的制作方法。
）
第一步：将紫甘蓝的薄叶撕碎装入透明塑料袋中加入一杯温水（50℃左右）；
第二步：将塑料袋中的空气排掉；
第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶直到水变为紫色。
第四步：用牙签在塑料底部扎一个孔，使紫甘蓝汁流入烧杯中。
师：现在知道这瓶神奇的液体是什么了吗？
生（齐）：紫甘蓝汁。
（教师板书）
师：会做紫甘蓝汁了吗？在做的过程中，除了教材中提到的注意点外，
还应注意些什么？
生1：挤压紫甘蓝时，不能用太大的力，不能把塑料袋弄破。
生2：塑料袋上的孔不能戳太大，以免水洒到外面。
生3：要注意小组合作。
师：对，小组合作很重要。
在下面的实验中我要看哪一小组合作得最好，第一个完成，并能保持桌面干净。
那就好好表现吧。
开始！（学生制作紫甘蓝指示剂，教师巡视。
）
师：老师发现第一小组的同学合作能力最强。
我这里还有一朵白花，请用你们的紫甘蓝汁来试试——看它会有什么变化。
（一学生上台用自制的紫甘蓝汁往白花上喷，下面的学生充满期待。
可喷了好多也没有出现变化，这时，喷的学生充满了失望，一脸沮丧。
）
师：为什么没变色呢？
生：要用老师的那瓶紫甘蓝汁。
师：那用老师的，你再喷喷。
（刚才的那位学生继续喷，可喷了好久还是没有变化，这位学生更沮丧了，快哭出来了。
）
师：到底怎么回事呢？
生：老师肯定在纸花上做了手脚了。
师：你们都这样认为吗？
生：（大多数学生眼神很坚定）是的。
师：是的！想知道老师到底在花和叶上做了什么手脚吗？
生（齐）：（声音很响亮）想。
师：这儿，老师还想让你们自己去研究、去发现，有信心吗？
生（齐）：（充满信心与期待）有。
三、探密——花和叶上到底做了什么手脚
师：现在请把右边课桌里的塑料筐拿出来，看看里面有什么？
生：白醋、自来水、苹果汁、洗衣粉水。
师：还有不同的吗？
生：盐水、橙汁、肥皂水。
师：接下来我们要做什么呢？请看大屏幕。
（出示幻灯片：1、请在各种液体中滴5—10滴紫甘蓝汁； 2、边滴边轻轻晃动液体； 3、观察液体颜色的变化，并记录。
）
师：活动要求都明白吗？
生（齐）：明白。
师：好，那谁来示范一下，什么叫：边滴边轻轻晃动液体？（老师先叫了一个学生）
师：需要合作者吗？
生：（犹豫了一下）需要。
（两个学生上台示范了“边滴边轻轻晃动液体”的动作。
）
师：大家就开始动手吧。
（学生活动。
）
师：刚才老师发现第三、第五、第六都不错，现在就请第三小组来说说你们的发现。
生：我们发现白醋遇紫甘蓝汁变红，苹果汁遇紫甘蓝汁也变红，自来水没变，洗衣粉水变绿。
师：遇紫甘蓝汁变红的还有吗？
生：苹果汁。
师：变绿的呢？
生：肥皂水。
师：不变的？
生：盐水。
师：科学上，把像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像盐水一样，不能使紫甘蓝水变色的物质，叫做中性物质；像肥皂水一样，使紫甘蓝水变绿的物质，叫做碱性物质。
类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为酸碱指示剂。
（板书）酸碱指示剂还有很多，在以后的学习中会不断了解到。
同样，在我们的生活中，酸性物质、中性物质和碱性物质也有很多，课后，你们可以用自制的指示剂去测一测。
师：现在有谁能大胆地告诉大家：老师到底在花和叶上做了什么手脚？
（很多学生都举起了手）
师：（对着刚才上台喷紫甘蓝汁的学生）现在你能告诉大家：老师到底在花和叶上做了什么手脚吗？
生：老师在花上涂了酸性物质，在叶上涂了碱性物质。
师：你肯定你的想法？敢不敢上来证实一下。
（学生先在花上涂了酸性物质，再在叶上涂了碱性物质，最后喷了紫甘蓝汁，很快出现了“红花绿叶”的现象。
）
师：（鼓掌）
生：（下面的学生）：（鼓掌）。
生：（实验的学生）：（笑了——成功的喜悦！）
四、想法——变出“绿花红叶”
师：“红花绿叶”——太一般了！“绿花红叶”——见过吗？
生：（笑！）
师：你们能把它变成“绿花红叶”吗？
生：只要在花上涂上碱性物质，在叶上涂上酸性物质就可以了。
师：这不过是你的猜想而已，我们应该怎么办？
生（齐）：做实验。
师：好，现在你们就用刚才已经变红的白醋和已经变绿的洗衣粉水或肥皂水来实验，你们所需要的酸性物质和碱性物质在你们的左边课桌下，请把你们的发现及时记录下来。
（学生实验、记录，教师巡视。
）
师：谁来说说你们的发现。
生：我们发现在已经变红的白醋中加入碱性物质，会变绿；在已经变绿的肥皂水中加入酸性物质会变红。
师：其他组也有这样的发现吗？
生：有！是！
师：由此说明了什么？
生：说明物质的酸碱性是可以改变的。
师：这次谁又能勇敢地上来使这朵“红花绿叶”变成“绿花红叶”？
（教师拿出一朵课先准备好的“红花绿叶”。
）
（生演示：在红花上涂上碱性物质，在绿叶上涂上酸性物质，花和叶的颜色发生了变化，由“红花绿叶”变成了“绿花红叶”。
学生很兴奋！）
五、总结——学以致用
师：小小的变色花变出了那么多的知识，这些知识在生活中也经常用到。
（出示幻灯片：1、杜鹃花喜好酸性土壤，如果发现它的叶瓣发黄发枯，就说明可能土壤偏碱性，请问这时应该怎么办？2、胃酸过多时，人感觉很不舒服，请问这时该怎么办？）
生：杜鹃花喜好酸性土壤，如果发现它的叶瓣发黄发枯，就说明可能土壤偏碱性，应加酸性物质。
师：对，人们通常在土壤中加含酸的硫酸亚铁。
师：胃酸过多时，人感觉很不舒服，请问这时该怎么办？
生：吃碱性物质。
师：这时人们通常会服用碱性物质——胃舒平。
六、激情——产生继续研究的兴趣
师：不知不觉一节课快结束了，课上到这里，你有什么想说的吗？
生1：这节课是我所上的科学中最有意义的。
生2：今天我做了有趣的实验，我感觉很开心。
生3：通过这节课的学习，我觉得科学无处不在。
生4：马上要下课了，真想再研究下去。
师生（齐）：（兴奋地）有。
师：为了满足你们的研究愿望，老师给你们提供了研究的方向。
（出示幻灯片：
课后建议：
1、请用自制的指示剂检测周围环境中水的酸碱性，活动时注意安全。
2、建议请教家长或查阅资料，研究水中的酸碱性过量时对动植物以及人类生活的影响。
）
［板书设计］
变色花
酸碱指示剂（紫甘蓝汁）
酸性物质中性物质碱性物质
白醋自来水洗衣粉水
………………
变红不变变绿
物质的酸碱性是可以改变的。