学校体育的结构功能和目标

二、学校体育的功能
（一）什么是学校体育的本质功能
一般认为：教育、健身、娱乐、
辨析：上述的三个本质功能是否是本质功能？
事物的本质是什么？ ——某类事物区别于其它事物的基本特质
（二）学校体育的健身功能
什么是体质？体能？体适能？
1、养成正确身体姿势，促进生长发育 2、改善形体、体姿 3、提高机能水平 4、发展身体素质和基本活动能力 5、 增强对外界环境的适应能力
学校体育目标在一定时期内，学校体育实践中所要达 到的预期结果。
2、学校体育目标的作用 定向、 激励、 反馈
（二）学校体育目标的层次
1、根据目标性质分类 条件目标、过程目标、效果目标
这些目标具体指什么？
1）条件目标：
教师的数量和质量 学生的体育基础 体育硬件 体育软件 资料文献
实现学校体育 目标必须的主
学生特点： 对体育认识逐渐理性、有一定的判断能 力，有一定的体育基础
体育工作的特点： 发展学生的多种体育能力，为终身体育奠定基础
包括哪些能力？体育应如何实施？
（五）高等教育阶段的体育工作特 点
该阶段学生身心都达到或者接近成人水平。 体育工作的重点： 1、体育与其职业发展相结合。 2、重视体育文化的传承。
三、我国学校体育的目标
学校体育的总目标：
1、增强学生体质、增进学生健康
2、使学生掌握有健身实用性的运动技术和运动技能 3、使学生掌握体育运动文化科学知识，具有一定的体育
文化科学素养 4、培养体育意识、运动兴趣和习惯，树立终身体育观念 5、培养良好的思想品德和意志品质，促进学生个性完善
和个体的社会化 6、发展学生运动才能，提高运动水平。
思考题：
1、学校体育的本质及功能什么？ 2、怎样理解学校体育的目标？ 3、各级学校体育目标在层次上有何共性与区别？ 4、实现学校体育的基本要求是什么？ 5、你对本章所涉及的主要概念能否准确理解和复述？
什么是个体 的社会化？ 体育怎样促 进个体的社
会化？
请你比较各阶段的体育效果目标（P78），目 标中体现了哪些理论依据？
第四节 学校体育的组织形式与要求
1、学校体育的组织形式：
学校体育工作的基本内容
体育课教学 课外体育活动 课余运动训练 课余运动竞赛
2、实现学校体育目标的基本要求
① 协同学校教育，面向全体学生 ② 课内外相结合 ③ 营造良好的学校体育环境 ④ 加强体育师资队伍建设 ⑤ 加强学校体育科学研究和经验总结
2、辐射功能
竞技体育、社区体育、家庭体育的辐射作用。
3、经济功能
1）学校体育俱乐部的商业活动。 2）改善和提高未来劳动力的素质。
第三节 学校体育的目标体系
一、学校体育目标体系
（一）学校体育目标的概念与作用 1、学校体育目标的概念
目标是人们想要达到的境地或标准， 它是经过努力，期望所要达到的预期结果。
2、学前教育阶段体育工作的特点
1）体育内容：基本身体运动、游戏、体操、舞蹈； 体育教学形式：游戏和小型比赛等。
2）体育工作的重点：运动动作语汇和基本运动能 力，运动兴趣与爱好和习惯，为初等教育阶段 体育打基础。
三、初等教育阶段体育工作的特点
1、学生身体形态发育的特点 （1）具有波浪性和阶段性 （2）具有性别差异 2、学生身体机能发展的特点 （1）神经系统特点 （2）骨骼肌肉系统 （3）呼吸系统 （4）心血管系统
什么是运
动技术和运动 技能？
3、使学生掌握体育运动文化科 学知识，具有一定的体育文化 科学素养
体育运动文化科 学知识具体应该 包括哪些方面？ 何为体育文化科 学素养？
4、培养体育意识、运动兴趣和习惯，树立终 身体育观念
5、培养良好的思想品德和意志品质，促进学 生个性完善和个体的社会化
6、发展学生运动才能 提高运动水平。
（三）教育功能的主要表现
1、促进智力发展：何谓智力(智能)？
传统的智能：即学术智能 主要指语言智能和数理逻辑智 能
多元智能理论： 语言智能
数理逻辑智能
音乐智能
身体运动智能
视觉空间智能 自然智能
人际交往智能 自我认识智能
促进智力的表现
①促进神经系统的发育 ②改善运动感知能力 ③提高运动技能水平 ④改善运动记忆 ⑤提高运动观察能力 ⑥开发大脑右半球功能
体育工作的特点
小学低年级：基本运动、游戏和体操、舞蹈 体育的重点：基本运动能力、动作语汇 小学高年级：基本运动和体操、舞蹈和竞技运动 体育的重点：基本运动能力、基础运动技能
初中阶段（青春期）体育
身体素质发展的敏感期和运动技能打好体能 基础、技能基础、和运动情意基础
（四）中等教育阶段体育工作的特点
第二节 学校体育的功能
一、学校体育功能的基本涵义
功能：是指功效、作用，指某一事物在环境 中发挥的作用和能力。
学校体育的功能：是指学校体育在一定的环 境和条件下所能够发挥的作用和能力。
学校体育功能回答的是学校体育能干什么，它
直接影响学校体育思想的确立、目标的确定 及其效应的评价。
那么学校体育有哪些功能？
客观条件
2）过程目标：
体育教学目标
在一定阶段里学校 体育目标实施的环
节和经历
体育锻炼
课余运动训练 课余运动竞赛 科研与管理目标
课时教学目标 单元教学目标 学期教学目标 学年教学目标 学段教学目标
3）效果目标
实施目标的 最终结果
学生的体质健康水平 学生的体育意识和体育情感 学生的体育能力 体育运动人才的培养 体育科学研究的成果
3、学生认知发展的特点 感知、思维、注意
4、身体素质发展的特点
身体 敏感期 身体 敏感期 身体 敏感期 素质 （岁） 素质 （岁） 素质 （岁）
绝对力量 10～13 动作速度 7～9 平衡能力 6～8 相对力量 14～17 最高速度 7～12 模仿能力 7～12 速度力量 7～13 短时耐力 10～15 协调性 10～12 反应速度 7～11 长时耐力 14～16 灵敏性 10～12
体格、 体形、 体姿、 营养状况、 身体成分
什么是健康？
A、健康三维观：“健康是指在身体、心理和社 会各方面都完美的状态，而不是没有疾病和 虚弱。——世界卫生组织
身体健康
B、健康五要素说
情绪健康
智力健康
个体在身体、情绪、 智力、精神和社交 方面都健康——美 利坚大学国家健康
中心
精神健康 社交健康
2、使学生掌握有健身实用性的 运动技术和运动技能
一、学校体育的结构： 1、按空间分：
学校体育的结构
体育课程教学
课外体育
学校体育管理
2、按时间初等教育阶段体育
中.高等教育阶段体育
二、学前教育阶段的体育工作的特点
1、学前教育阶段学生的身心特点
学生（3－6岁）：幼儿身心尚处于发育过程,好奇、 好动、好模仿、好强、喜欢游戏
2、根据时限分类
近期目标、中期目标、远期目标
3、根据目标的清晰度分类 方向性目标、达成性目标
4、根据目标的地域性
国家学校体育目标（各级各类） 地方学校体育目标 各所学校的学校体育目标
二、确定学校体育目标的依据
1、社会对学校体育提出的要求 2、学校体育的本质属性及其功能
学校体育的本质属性（健身） 学校体育的功能—教育和运动的功能 3、学校体育对象的身心特征 4、学校体育系统的实际条件
第三章 学校体育的结构、功能和目标
第一节 学校体育的结构 第二节 学校体育的功能 第三节 学校体育的目标体系 第四节 实现学校体育目标的组织形式与要求
第一节 学校体育的结构
结构是什么？ 指系统内部各个组成要素之间的相
对稳定的联系方式、组织秩序及其时空关 系的内在表现形式，其反映了系统的内部 关系，是系统的一种内在规定性。
2、形成优良品德
公平、正义感，责任感，规则意识，协 作精神
3、培养审美情趣
外形美、心灵美、行为美、运动美
4 娱乐功能
1）满足多种运动需要（展现自我） 2）愉快体验 3）调节情绪（运动宣泄） 4）缓解疲劳
（五）学校体育的其他功能
1、文化功能
掌握体育运动的科学、文化知识，继承和创造运 动文化，营造积极健康的校园文化氛围。
学校体育的效果目标：
1、增强学生体质、增进学生健康
体质（Physical Fitness and Health) 身体发育水平 身体功能水平 身体素质及运动能力水平 心理发育水平 适应能力 对疾病和其他有碍健康的 不良应激原的抵抗能力
“ 人体的质量，是在 遗传性和获得性基础 上表现出来的人体形 态结构、生理功能和 心理因素综合的、相 对稳定的特征。” — 《体育科学词典》 318页