学校体育的结构
学校体育学教学课件：学校体育的结构、功能与目标
目标 。 ❖ 按照学段 , 可分为学前教育阶段体 育目标、初等教育阶
段体育目标、中等教育阶段体育目标和高等教育阶段体 育目标 。 ❖ 按照性质 , 又可将学校体育目标划分为条件目标、过程 目标和效果目标 。
修课程。
第三节 学校体育的目标体系
一、学校体育目标体系 （一）概念与作用 （1）概念：学校体育目标是指在一定的时期内，学校体育
实践所要达到的预期结果。 （2）作用：学校体育的改革，首先应该是目标的改革，因
为其对学校体育的整体改革具有指导、定向、激励、定 位、标准、评价等重要作用。
( 二 ) 学校体育目标的层次
第三章 学校体育的结构、功能与目标 第一节 学校体育的结构
一、学前教育阶段体育
（一）学前教育阶段体育的主要特点
（1）体育的内容主要有：基本活动技能；体操；队形变 换、游戏。 （2）组织方式：以游戏和小型比赛等形式为主。
（二）学前教育阶段体育的重点
（1）促进学生动作技能的发展是学前教育阶段体育的一个重点。 其目的在于为后一阶段的体育奠定基础。
（二）学校体育的效果目标
（1）增强学生体质，增进健康
（2）传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、运 动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养
（3）培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠 定基础
（4）促进学生个性全面发展，培养健全人格
（5）发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平
第四节 实现学校体育目标的组织形式与要求
（2）注意对学生进行体育养成教育，从小培养他们对体育活动 的兴趣和习惯。诱导和鼓励他们参加体育活动，形成对体育的正 面态度。
学校体育学重点
学校体育学重点1.学校体育是教育者按照教育目的要求有计划地向受教育者传授体育基础知识，技能，并以身体动作为主要形式，发展学生身体，增强体质，增进健康，促进身心素质，全面发展的教育活动，是学校体育的有机组成部分。
2.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识，技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
3.身体训练：是指在体育训练过程中运用各种有效的手段和方法，增进学生运动员的身体健康，改善体型，全面发展身体素质和运动能力，为掌握运动技术和战术，创造优异运动成绩打好基础的训练过程4.身体练习即运动动作是指人们用于专门锻炼身体，增强体质和提高技术水平所采取的单个或成套动作的总称。
5.体育动作技术是指最合理最有效地完成动作的方法。
6.技术细节是指完成动作时，在不影响技术基本环节的情况下所表现出来的细微技术，往往体现个人的技术特点7.技术基础是指按特定的动作顺序和节奏要求所组成的动作结构整体8.体育教学过程是指学生在体育教师有目的，有组织，有计划的指导下，积极主动地掌握系统的体育卫生保健知识，技术与技能锻炼身体增强体质发展个性体能，形成良好品质道德的学习与实践活动统一的过程，它存在于体育教学实践活动中，是实现体育教学目标的过程。
基本要素：教师，体育教材，传播媒介，学生，教学目标9.体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动的采用的教与学方式的总称10.体育学习是学生在教师的指导下有目的，有计划，有组织，有系统地学习体育知识，运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质促进身体和心理健康，发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素质规范和改善体育运动行为的过程11.分组轮换是指将学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，各组分别学习不同性质教学内容，按预定的时间轮换学习内容的教学组织形式12.体育教学内容是指以体育教育为目的，以身体训练，运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工过的，可以在教学环境下进行的内容的总称13.体育教学目标是指学生在体育教学的实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准14.课外体育活动是指课前课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动15.课外体育是在体育课程以外，一健身保健娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称16.动作示范是教师或其指定学生以具体动作为示范，使学生了解动作形象结构要领的方法17.一般身体训练是指经常采用多种多样的手段和方法，旨在提高身体各器官系统的功能，全面发展身体素质，改善身体形态和姿势，为专项身体训练打基础18.动作技能是一种习得的能力，是按一定的技术要求，通过练习而获得的迅速准确流畅和娴熟的身体运动能力19.体育学习策略是指学生在体育学习过过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序方法和技能20.微格教学是指在悠闲的时间和空间内，利用现代的录音录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法21.单元教学计划：单元教学是一种教学目标与教学内容的集合，是在一定的时间范围内将一次或一组内容分解成有机联系的几部分，逐次进行反复学习和练习，以达到预期的学习目标的教学组织形式1．学校体育的结构包含：运动教育，健康教育，教育活动和家庭中的体育2．体育课的组织教学主要包括：课堂常规，队列队形，编班分组教学，场地器材布置，体育骨干的培养3．课时计划又称教案它是根据学期教学工作计划和单元教学计划，针对班组具体情况而编写的每次课的具体执行计划4．学校课余体育训练的内容：身体训练，技术训练，心理训练，战术训练，品德与作风训练5．学校体育目标中指定的理论依据：学校体育目标能否正确反映社会发展的需要，体育学科本身的发展，学生身心发展的特点和需要6．我国学校体育目标的理论依据：社会的需要，学校体育本身的功能，学生身型发展的特点7．制定学校体育目标应考虑的因素：学生的需要，社会的需要，体育学科的功能与发展8．实现学校体育目标的主要途径：体育与健康课程，课外体育活动，课余体育训练，课余体育竞赛以及在校外进行的各种形式的体育活动9．体育教学过程的特殊教学规律：动作技能形成的规律，人体机能适应性规律，人体生理和心理起伏变化的规律10．动作技术形成和提高，大致包括：粗略掌握动作阶段，改进和提高动作阶段，巩固和运用自如阶段11．一名合格的体育教师应具备以下四个条件：高尚的思想品德，全面的业务能力，广博的知识，精力充沛体魄健全12．身体全面发展的内容主要包括：健康，体形与姿势，各器官系统生理机能，运动素质13．体育教学方法的选择：根据体育教学目标，教材内容的特点，学生的实际情况，教师的条件14．体育教学方法的运用：整体性，启发性，灵活性15．学校课余体育训练的方法：重复训练法，变换训练法，循环训练法，竞赛训练法16．课余体育竞赛的方法：淘汰法，循环法，顺序法，轮换法17．中国古代“六艺”教育：礼乐射御书数18．学生身体机能发育的主要特点：神经系统，骨骼肌肉系统，呼吸系统，心血管系统19．体育课程的特点：基础性，实践性。
学校体育结构的三大要素
：学校体育结构的三大要素：
一）、运动教育：1、体育与健康课程 2、面向全体学生的课外体育活动
3、课余体育训练
4、课余体育竞赛
二）、健康教育（营养、卫生、保健）
三）、教育活动和家庭中的体育
8：学校体育目标的结构：
1）学校体育目的； 2）学校体育目标
3）体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标等。
9：现阶段我国学校体育的目的是：
促进学生正常生长发育，增强学生体质，增进学生健康。
与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设的合格人才。
10：学校体育总目标：
有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。
第二章：
1：体育与健康课程领域目标：1）、运动参与目标 2）、运动技能目标 3）、身体健康目标4）、心理健康目标 5）、社会适应目标
2：体育课程标准制定的理念：
1）坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生的健康成长。
2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终。
《学校体育学教案》第一篇 第三章 学校体育的结构、功能与目标
•多种类型的体育课；课外体育活动、体育社团活动
(四)高等教育阶段
1、体育的主要特点
以各种运动项目为主，有较大的自主性；体现了生活化与实用性；组织形式多样
2、体育的重点
•培养学生的体育文化素质
第二节学校体育的功能
一、学校体育功能的
概念____是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作
自我பைடு நூலகம்识浮现了质的飞跃:
•成人感的产生
•独立性的增强
•性意识的觉醒和发展(对异性的暂时疏远期；对异性的好感期)
•评价与自我评价能力的发展
与同学交往的特点:
•交往的频率明显提高
•学生社会认知能力迅速发展
•社会交往技能提高
•善于利用各种形式来表达自己的态度
•更善于协调与其他同学的活动
•对同龄人群体的依恋之情，积极寻觅和培养亲密的朋友圈子
•良好的社会性格开始形成
与教师交往的特点:
•对教师的盲从明显降低
•非常渴望与教师进行平等的、比较深入的交往
三、各阶段体育的特点与重点
(一)学前教育阶段
1、体育的主要特点
•以游戏和小型比赛等形式组织
•趣味性和教育性
2、体育的重点
•促进学生动作技能的发展
•对学生进行体育养成教育
(二)初等阶段
1、体育的主要特点
课次6、7
教学内容：学校体育的结构、功能与目标
教学目标：了解学校体育的结构与功能，掌握学校体育的目标体系及实现学校体育目标的组织形式与要求
教学手段：讲授
第三章学校体育的结构、功能与目标
第一节学校体育的结构
•学前教育阶段体育(3~6岁)
•初等教育阶段体育(6~15岁)
学校体育学 第三章 学校体育的结构、功能与目标ppt课件
教学目标：
• 理解学校体育的结构 • 掌握学校体育的功能与目标
重点：
• 掌握学校体育的功能与目标
难点：
• 掌握学校体育的功能与目标
.
1
第一节 学校体育的结构
1、什么是结构？ 结构是指系统内部各个组成要素之间的
相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空 关系的内在表现形式，其反应了系统的内 部关系，是系统的一种内在的规定性。
（一）中等教育阶段学生的身心发展特点
中等教育：包括普通高中、职业高中、中 等专业学校，15-18岁。 • 生理上，身体各个方面发展趋于成熟。 • 心理上，智力发展接近成熟；感知和观察 能力强；具有独立的判断能力和一定的逻 辑思维能力；自尊心强；情感稳定。
.
12
（二）中等教育阶段体育的主要特点
• 主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项 目。
学前教育阶段体育的内容：基本活动技 能，包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻 爬、攀登等；体操，包括各种徒手和轻器 械体操、模仿操、韵律操和各种简单的队 列队形变换以及各种游戏。
——采用游戏（具有较强趣味性和教育性） 和小型比赛进行——促进学生动作技能的 发展，通过游戏培养学生对体育兴趣、爱 好、习惯，提高他们的社会适应能力。
• 形式：丰富，“选项课”，“三自主选 择”，选修课；课外灵活性大；社团、俱 乐部较多。
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16
（三）高等教育阶段体育的重点
• 重点：主要是培养学生的体育文化素养， 具有参与体育实践的各种能力和水平，能 从事体育锻炼、娱乐、休闲、体育欣赏比 赛以及组织开展各种体育活动的能力。
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17
第二节 学校体育的功能
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4
一、学校教育阶段体育 （幼儿园，学前班，3-6岁）
学校体育的结构和功能
学校体育的结构和功能学校体育作为一个完整的系统,由许多要素构成,并形成其特定的结构,发挥着不同的功能,运用系统论的观点从不同维度对其结构进行分类,对促使学校体育功能最优化具有重要意义。
一、学校体育的结构学校体育的结构是指学校体育各构成要素之间相对稳定关联所形成的整体架构。
从不同的维度可以将学校体育划分成不同的结构,例如,从时间的维度来审视学校体育系统,是由学前教育阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育四个要素构成的。
从学校体育活动方式维度审视学校体育系统,是由体育课、课外体育活动、课余训练和课余竞赛四个要素构成的。
(一)学校体育目标学校体育目标是学校体育这一教育活动所要达到的预期结果,是学校体育目的的具体化,它集中体现了学校体育的价值,是学校体育各项工作的出发点和归宿,在学校体育各项工作中起核心指导作用。
(二)学校体育参与主体学校体育参与主体要素包括教育者和受教育者,教育者包括体育教师、学校体育主管领导及教辅人员等,其中,体育教师是学校体育工作的主要组织者、实施者和执行者,是直接对学生施加教育和指导的专业人员,其专业能力和综合素质的高低直接决定了学校体育工作的水平。
学生是受教育者,是学校体育的对象,也是具有个性、能动性和差异性的主体,在各项学校体育活动中处于主体地位,学校目标的制订、内容的选择都要根据学生主体的特点,促进学生主体身心的全面发展。
(三)学校体育内容1.运动教育运动教育是指以传授体育运动的知识、技能、技术为主要手段,通过自我练习、课余锻炼与竞赛等活动方式,以掌握运动知识、技能、技术和增强体质为主要目的的教育活动。
在学校进行运动教育的主要途径有体育与健康课教学、课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等。
运动教育是学校体育教育的主要内容,通过各种运动素材和体育教材,让学生了解和掌握各项体育运动的知识、原理、技能和技术,在具备一定运动能力的基础上学会自我锻炼的方法,培养锻炼的习惯,通过参与各种课余竞赛或训练,进一步巩固提高运动技术和技能,进一步增强对体育运动的兴趣。
学校体育学 第三章 我国学校体育目标
第四节 我国现行的学校体育目标
一、我国学校体育目的 二、学校体育目标
〔一〕总目标 〔二〕体育与健康课程目标
1．总目标 2．领域目标
第五节 我国学校体育目标的实现
一、实现我国学校体育目标的根本途径 二、实现我国学校体育目标的根本要求
一、实现我国学校体育目标的根本途径
〔一〕体育与健康课 体育与健康课是学校体育的根本组织形式
一、制定体育目标的理论依据 1、社会的需要 2、学校体育本身的功能 3、学校体育目标的取向 1、“普遍性〞取向 2、行为目标取向 3、“生成性〞目标取向 4、“表现性目标〞取向
第三节 学校体育目标的制定
三、制定学校体育目标的要求
反映体育教学的开展趋势 具有整体性 明确、具体，尽可能量化 具有一定的弹性
第三章
第一节 学校体育的结构 第二节 学校体育目标的结构与功能 第三节 学校体育目标的制定 第四节 我国现行的学校体育目标 第五节 我国学校体育目标的实现
第一节 学校体育的结构
学校体育是整个学校教育的有机组成局部。 从学校体育促进学生身心健康开展的意义
上讲，学校体育的结构主要包括三个要素： ＊ 运动教育 ＊ 健康教育 ＊ 教育活动和家庭中的体育
〔二〕课外体育活动 课外体育活动是实现我国学校体育目标的
重要组织形式
二、实现我国学校体育目标的根本要求
〔一〕全面贯彻教育方针，面向全体学生 〔二〕以整体观点开展学校体育工作 〔三〕处理好继承与开展，学习与创新的关系 〔四〕加强体育师资队伍建设 〔五〕加强学校体育的教学、科学研究 〔六〕要保证必要的物质条件 〔七〕加强领导，科学管理
运动教育
1、体育与健康课程 2、课外体育活动 3、课余体育训练 4、课余体育竞赛
体育课的基本结构名词解释
体育课的基本结构名词解释
体育课的基本结构是指体育课程安排的基本组织架构和内容安排。
主要包括以下几个方面：
1. 热身活动：体育课一开始一般会进行一些热身活动，如跑步、拉伸、瑜伽等，以提升学生的身体热量，预防运动伤害。
2. 技能训练：体育课的核心部分是技能训练，根据不同学期、学段和学生的年龄、能力水平等，可安排不同的运动项目，如足球、篮球、乒乓球、游泳等。
3. 战术训练：在技能训练的基础上，体育课还包括一些战术训练，即通过教授团队合作、战术布置等方式，提高学生在比赛和运动中的应变能力和战术意识。
4. 应用实践：体育课程强调实践操作，学生需要在实际场地进行运动实践，通过参与比赛、集体活动等方式，锻炼身体、培养团队精神和竞争意识。
5. 健康教育：体育课程也包含一定的健康教育内容，如讲解运动的好处、运动前后的注意事项、运动安全等，培养学生的健康意识和生活习惯。
6. 总结评价：体育课程结束前，通常会对学生的表现进行总结评价，老师会根据学生的参与度、动作技巧、团队合作等方面进行评价和反馈，以促进学生的进步和发展。
体育课的基本结构可以根据学校的教学大纲、课程目标和实际情况进行灵活调整和优化，以满足学生的身心发展需求。
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2、改善形体、体姿
3、提高机能水平
4、发展身体素质和基本活动能力
5、 增强对外界环境的适应能力
（三）教育功能的主要表现
1、促进智力发展：何谓智力(智能)？
传统的智能：即学术智能 主要指语言智能和数理逻辑智 数理逻辑智能 身体运动智能 自然智能 自我认识智能
能
多元智能理论： 语言智能 音乐智能 视觉空间智能 人际交往智能
4）缓解疲劳
（五）学校体育的其他功能
1、文化功能
掌握体育运动的科学、文化知识，继承和创造运 动文化，营造积极健康的校园文化氛围。
2、辐射功能
竞技体育、社区体育、家庭体育的辐射作用。
3、经济功能
1）学校体育俱乐部的商业活动。
2）改善和提高未来劳动力的素质。
第三节 学校体育的目标体系
一、学校体育目标体系
该阶段学生身心都达到或者接近成人水平。
体育工作的重点：
1、体育与其职业发展相结合。
2、重视体育文化的传承。
第二节 学校体育的功能
一、学校体育功能的基本涵义
功能：是指功效、作用，指某一事物在环境
中发挥的作用和能力。
学校体育的功能：是指学校体育在一定的环
境和条件下所能够发挥的作用和能力。
学校体育功能回答的是学校体育能干什么，它
绝对力量 10～13 动作速度 相对力量 14～17 最高速度 速度力量 7～13
短时耐力 10～15
反应速度
7～11
长时耐力 14～16
灵敏性
10～12
体育工作的特点
小学低年级：基本运动、游戏和体操、舞蹈
体育的重点：基本运动能力、动作语汇 小学高年级：基本运动和体操、舞蹈和竞技运动 体育的重点：基本运动能力、基础运动技能
学校体育的效果目标：
3）效果目标
学生的体质健康水平 学生的体育意识和体育情感
实施目标的 最终结果
学生的体育能力
体育运动人才的培养
体育科学研究的成果
2、根据时限分类
近期目标、中期目标、远期目标
3、根据目标的清晰度分类
方向性目标、达成性目标
4、根据目标的地域性
国家学校体育目标（各级各类）
地方学校体育目标 各所学校的学校体育目标
第三章 学校体育的结构、功能和目标
第一节 学校体育的结构
第二节 学校体育的功能
第三节 学校体育的目标体系
第四节 实现学校体育目标的组织形式与要求
第一节 学校体育的结构
结构是什么？ 指系统内部各个组成要素之间的相
对稳定的联系方式、组织秩序及其时空关
系的内在表现形式，其反映了系统的内部
关系，是系统的一种内在规定性。
直接影响学校体育思想的确立、目标的确定
及其效应的评价。
那么学校体育有哪些功能？
二、学校体育的功能
（一）什么是学校体育的本质功能 一般认为：教育、健身、娱乐、
辨析：上述的三个本质功能是否是本质功能？
事物的本质是什么？ ——某类事物区别于其它事物的基本特质
（二）学校体育的健身功能
什么是体质？体能？体适能？
初中阶段（青春期）体育
身体素质发展的敏感期和运动技能打好体能 基础、技能基础、和运动情意基础
（四）中等教育阶段体育工作的特点
学生特点： 对体育认识逐渐理性、有一定的判断能
力，有一定的体育基础
体育工作的特点：
发展学生的多种体育能力，为终身体育奠定基础
包括哪些能力？体育应如何实施？
（五）高等教育阶段的体育工作特 点
这些目标具体指什么？
Hale Waihona Puke 1）条件目标：教师的数量和质量
学生的体育基础
实现学校体育 目标必须的主 客观条件
体育硬件
体育软件
资料文献
2）过程目标：
体育教学目标
体育锻炼
在一定阶段里学校 体育目标实施的环 节和经历
课余运动训练
课余运动竞赛 科研与管理目标
课时教学目标 单元教学目标 学期教学目标 学年教学目标 学段教学目标
2、学生身体机能发展的特点 （1）神经系统特点 （2）骨骼肌肉系统 （3）呼吸系统 （4）心血管系统
3、学生认知发展的特点 感知、思维、注意
4、身体素质发展的特点
身体 素质 敏感期 （岁） 身体 素质 敏感期 （岁）
7～9 7～12
身体 素质
平衡能力 模仿能力 协调性
敏感期 （岁）
6～8 7～12 10～12
一、学校体育的结构：
1、按空间分：
学校体育的结构
体育课程教学
课外体育
学校体育管理
2、按时间结构分
学校体育的结构
学前教育阶段体育
初等教育阶段体育
中.高等教育阶段体育
二、学前教育阶段的体育工作的特点
1、学前教育阶段学生的身心特点
学生（3－6岁）：幼儿身心尚处于发育过程,好奇、 好动、好模仿、好强、喜欢游戏
促进智力的表现
①促进神经系统的发育
②改善运动感知能力
③提高运动技能水平
④改善运动记忆 ⑤提高运动观察能力 ⑥开发大脑右半球功能
2、形成优良品德
公平、正义感，责任感，规则意识，协
作精神
3、培养审美情趣
外形美、心灵美、行为美、运动美
4 娱乐功能
1）满足多种运动需要（展现自我）
2）愉快体验
3）调节情绪（运动宣泄）
2、学前教育阶段体育工作的特点
1）体育内容：基本身体运动、游戏、体操、舞蹈； 体育教学形式：游戏和小型比赛等。 2）体育工作的重点：运动动作语汇和基本运动能 力，运动兴趣与爱好和习惯，为初等教育阶段 体育打基础。
三、初等教育阶段体育工作的特点
1、学生身体形态发育的特点
（1）具有波浪性和阶段性
（2）具有性别差异
（一）学校体育目标的概念与作用
1、学校体育目标的概念
目标是人们想要达到的境地或标准，
它是经过努力，期望所要达到的预期结果。
学校体育目标在一定时期内，学校体育实践中所要达 到的预期结果。 2、学校体育目标的作用 定向、 激励、 反馈
（二）学校体育目标的层次
1、根据目标性质分类
条件目标、过程目标、效果目标
二、确定学校体育目标的依据
1、社会对学校体育提出的要求
2、学校体育的本质属性及其功能 学校体育的本质属性（健身） 学校体育的功能—教育和运动的功能 3、学校体育对象的身心特征 4、学校体育系统的实际条件
三、我国学校体育的目标
学校体育的总目标：
1、增强学生体质、增进学生健康 2、使学生掌握有健身实用性的运动技术和运动技能 3、使学生掌握体育运动文化科学知识，具有一定的体育 文化科学素养 4、培养体育意识、运动兴趣和习惯，树立终身体育观念 5、培养良好的思想品德和意志品质，促进学生个性完善 和个体的社会化 6、发展学生运动才能，提高运动水平。