小学音乐调查报告
小学音乐调查报告
小学音乐调查报告篇一：音乐教育调查报告小学音乐课堂教学的反思与感悟提要：按照新课表的要求，鉴赏音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。
其中，表现领域的唱歌教学是音乐教育的重要组成部分，，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。
要上好一堂优秀而精彩的音乐课，必须要潜心钻研教材，梳理教案的设计，设计新颖和富有童趣的导入语和设计语，还要有课堂上随机应变的能力。
关键词：新课标唱歌教学有效手段实践总结从事音乐教学已有五个年头，对于课堂如何进行有效的教学，我一直都在不停的尝试和摸索适合自己的教学方法。
我担任了7个班的音乐教学任务，小学教学工作琐碎和繁重，面对那么多双求知若渴的眼睛，我不敢怠慢。
我虚心向经验丰富的老师请教，学习她们驾驭课堂的技巧和上课的思路。
俗话说：“看花容易绣花难”，要上好一堂优秀而精彩的音乐课真的很不简单。
首先，你要潜心钻研教材，梳理教案的设计脉络，设计新颖和富有童趣的导入语和过渡语，还要有在课堂上随机应变的能力，要懂得儿童的心理特点来处理课堂上的突发事件。
其次，在上完一堂课后，你要及时反思，反思这堂课的亮点和缺点。
一堂课下来，学生不一定是按照你的教学设计来完成的，往往有被你忽略的东西。
有时候学生可以启发老师的思维，让你在课堂上有意想不到的收获和惊喜。
下面就我在这五年的实践教学谈谈我的收获与体会：按照新课标的要求，音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。
其中，表现领域当中的唱歌教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。
课标根据不同的年龄特点提出了不同的要求：低年级段（1－2年级）学生，自我控制能力较之幼儿有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响和暗示，进而产生不自觉的模仿行为，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。
所以此阶段的歌唱教学总在歌唱习惯的培养，不强调歌唱技能的学习。
此外，在唱歌教学中，主要是要求学生能按照节奏和曲调进行独唱与齐唱，且能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
小学音乐排查报告
小学音乐排查报告一、背景介绍本报告是对某小学音乐教学情况的排查结果进行总结和分析。
二、调查方法为了获得准确的数据和信息，我们采取了以下方法进行调查：1. 班级观察：观察了一周内各个班级进行音乐教学的情况，包括教学内容、教学方式、教学资源等。
2. 教师访谈：与音乐教师进行面对面的访谈，了解他们对音乐教学的理念、策略以及存在的问题。
3. 学生问卷调查：通过问卷调查收集学生对音乐教学的反馈意见和建议。
三、排查结果1. 教学内容根据我们的调查，大部分班级的音乐教学内容主要集中在基础乐理知识和简单的歌唱。
但在一些高年级班级中，存在内容相对单一、缺少挑战性的问题。
2. 教学方式音乐教师普遍采取多种教学方式，包括唱歌、跳舞、游戏等。
但我们发现在一些班级中，教学方式比较传统，缺乏创新和互动性。
3. 教学资源我们发现学校在音乐教学资源方面存在一定的不足。
一些班级缺乏音乐器材和教具，限制了音乐教学的多样化和丰富性。
4. 学生反馈学生对音乐教学整体较为满意，认为音乐课程有助于培养兴趣和表达能力。
然而，也有一部分学生提出希望增加更多音乐活动和互动的建议。
四、问题分析与建议综合以上调查结果，我们认为可以在以下方面进行改进：1. 丰富教学内容：增加一些有挑战性和创新性的音乐教学内容，提高教学的多样性和趣味性。
2. 创学方式：鼓励音乐教师在教学中采用更多的创新和互动方式，激发学生的研究兴趣和参与度。
3. 完善教学资源：学校可以考虑增加音乐器材和教具的投入，提供更好的音乐教学资源，满足教学需求。
4. 增加音乐活动：举办更多的音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，激发学生的音乐热情和表演能力。
五、总结本次音乐教学排查报告旨在为学校提供有针对性的改进意见和建议，以提高小学音乐教学质量和效果。
希望学校能积极采纳这些建议，不断改进音乐教学，为学生提供更好的音乐教育。
小学音乐教学实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景与目的随着我国教育改革的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
小学阶段是培养学生音乐兴趣和审美能力的关键时期。
本实验旨在通过引入小乐器进课堂的教学模式，探索如何有效提升小学音乐教学效果，提高学生的音乐素养。
二、实验对象与方法实验对象：我校五年级学生共120名。
实验方法：1. 文献研究法：查阅相关音乐教育理论、教学方法和实践经验，为实验提供理论依据。
2. 行动研究法：结合我校实际情况，设计并实施小乐器进课堂的教学方案。
3. 观察法：通过观察学生在课堂上的表现，了解教学效果。
4. 访谈法：与学生、教师和家长进行访谈，收集实验反馈。
三、实验内容与过程1. 实验内容（1）选择适合小学生的简易乐器，如口风琴、尤克里里等。
（2）制定小乐器教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
（3）开展小乐器课堂教学，引导学生学习乐器的演奏技巧和音乐知识。
（4）组织学生参加各类音乐活动，如班级音乐会、学校艺术节等。
2. 实验过程（1）前期准备：教师培训、教材选择、乐器采购等。
（2）实验实施：分阶段进行，每个阶段持续四周。
a. 第一阶段：基础乐理知识教学，让学生熟悉五线谱、音符、节奏等。
b. 第二阶段：乐器演奏技巧教学，让学生掌握乐器的演奏方法。
c. 第三阶段：歌曲演唱与乐器演奏相结合，提高学生的音乐表现力。
d. 第四阶段：音乐实践活动，如班级音乐会、学校艺术节等。
（3）实验总结：收集实验数据，分析实验效果。
四、实验结果与分析1. 学生方面（1）学习兴趣明显提高：实验组学生在学习小乐器过程中，表现出浓厚的学习兴趣，课堂参与度较高。
（2）音乐素养得到提升：实验组学生在乐理知识、乐器演奏和歌曲演唱等方面均有所提高。
（3）自信心增强：学生在实验过程中，通过不断练习和表演，自信心得到增强。
2. 教师方面（1）教学水平得到提高：教师通过实验，掌握了小乐器教学的方法和技巧，提高了教学水平。
小学音乐教育调查报告 篇9
小学音乐教育调查报告篇9在小学的教学过程中，除去语文、数学等主修科目之外，音乐课程也是一门重要的课程。
音乐是一门关乎于情感艺术的课程，对小学生兴趣的培养和激发有着积极的作用和效果。
小学音乐课程开展的主要意义在于帮助学生养成健康积极的审美情趣，在学习和掌握知识的基础上，逐渐提高自身的审美能力，带给学生心灵上的愉悦，使他们成为热爱音乐、热爱艺术的人，同其他课程一道促使学生得到全面发展。
这对学生的发展有着积极重要的意义。
所以，作为小学音乐教师，我们应该合理地利用教材来实现音乐在教化方面的积极作用，重视小学生音乐欣赏能力的培养。
作为小学音乐教师，我结合自身的多年的教学经验，认为应该从下面几点开展小学音乐教学，保证小学音乐的教学质量。
一、重视音乐教学素材的选择小学音乐教材要顺应时代的变化，要适合小学生的要求，能够适合小学生的学习和理解。
具体的在内容方面：由过去更多的红色经典歌曲到现在适当增加新时代的儿歌的内容。
当然，由于科技的进步和发展，音乐教材的选择不再单单局限于上课时所使用的教材，互联网、电视、广播等新媒体也可以为音乐的教育所使用，音乐课堂也可以说不在仅仅局限于课堂的教学。
在通过这些音乐媒体选择小学生音乐素材时，一定要符合适合小学生的年龄特征和接受能力，在宏观上应该遵循由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂和由熟悉到生疏的原则。
通过在教材上的合理选择，做到音乐教材的选择发挥应有的功效，使教学内容适合小学生的发展，为提高小学生音乐欣赏能力打下坚实的基础。
重视音乐教材的选择时开展小学音乐教学的切入点。
二、丰富教学形式，激发学习的兴趣重视学生的主体地位，做到“以学生为主，教师为辅”是新课程改革的新的要求，所以，教师在课堂上应该注意学生的主体地位，使学生在课堂上能够发挥充分的积极主动性，发挥他们最大的潜能，开拓思维，积极参与到学习的过程中，这样必定能够提高课堂的教学氛围。
每个学生都是独一无二的，每个学生的理解能力和欣赏水平也是各不相同的，但是对大多数学生来说欣赏水平和理解能力水平是差不多的，特别突出和特别低的也是极少数，教师应该以学生的理解能力为依据来制定教学计划，从而选定相应的教学方式。
小学音乐教育调查报告
小学音乐教育调查报告•相关推荐小学音乐教育调查报告（通用10篇）在某些事情不明真相时，我们务必要去搞清背后真相，调查的结果通常在调查报告上面呈现出来。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学音乐教育调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学音乐教育调查报告篇1我和另一位同学被单独分配到卓然小学（广西师范大学附属小学）进行为期两个月的教育实习。
实习生活是辛苦的，也是很有意义的，在附小领导、老师及带队老师的支持指导下，我的教育实习工作取得了圆满成功！回顾这两个月，我在不断的向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，对未来也有了新的追求。
实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。
一、课堂教学作为一名教师，上好课是最基本的要求。
在实习之前也有过试教活动，但正真的小学教学对我来说还是第一次。
从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。
我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。
后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收，有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能适当的调节教学方法，虽然整个年级的内容一样，但在教学手段上我采取了不同的方法，根据每个班同学的接受能力和对我这堂课的适应能力来调节教学手段。
上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应该是一节课的全部，而激发他们对音乐的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。
因此，课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才能感染你的学生。
为他们提供宽松的而且自由的思考空间，让所有喜欢说话的孩子们都有机会和同学分享自己的发现成果，因此，我不只是给机会让更多的学生有机会回答问题，而是给予更多的互动时间，让学生自己听音乐编个小节目，可以歌伴舞，也可以小组唱等等，目的是让每个人都动起来。
但是这样一来，课堂秩序怎么控制呢？这就得益于他们老师原先制定的一些课堂纪律管理口令，也就是教学常规的训练，例如：老师拍手三下，学生们马上反映回应老师ABC，或者老师说：小眼睛，同学们马上说：看黑板！诸如此类的口令，形成学生们的一种共识，这些教学手段在管理小学生课堂上很是受用。
音乐类教育调查报告5篇
音乐类教育调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教育调查报告5篇
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音乐教学的实践调查报告(3篇)
第1篇一、引言音乐教学是培养学生音乐素养、审美能力和创造力的关键环节。
在我国，音乐教育一直受到高度重视。
为了解我国音乐教学的现状，本调查报告以某地区一所小学为例，对音乐教学实践进行了深入调查和分析。
二、调查对象与方法1. 调查对象：某地区一所小学的音乐教师和全体五年级学生。
2. 调查方法：问卷调查、访谈、课堂观察等。
三、调查内容1. 音乐教师基本情况2. 音乐教学设施及资源配置3. 音乐教学课程设置与教学目标4. 音乐教学方法与手段5. 学生音乐学习情况6. 家长对音乐教育的看法四、调查结果与分析1. 音乐教师基本情况调查发现，该校音乐教师均为师范院校音乐专业毕业，具有丰富的音乐教学经验。
其中，初级职称教师占60%，中级职称教师占40%。
在教师年龄结构上，30-40岁教师占60%，40岁以上教师占40%。
2. 音乐教学设施及资源配置该校音乐教室面积为60平方米，配备有钢琴、电子琴、音响设备等。
但在音乐器材方面，部分教室音乐器材较为陈旧，更新换代速度较慢。
此外，音乐教室人均面积不足，导致部分学生无法同时进行音乐活动。
3. 音乐教学课程设置与教学目标该校音乐课程设置主要包括唱歌、欣赏、舞蹈、器乐等。
教学目标为：培养学生音乐兴趣，提高音乐素养，掌握一定的音乐知识和技能，形成良好的音乐审美观念。
4. 音乐教学方法与手段在音乐教学中，教师主要采用以下方法与手段：（1）讲授法：教师通过讲解音乐理论知识，使学生掌握音乐基本概念。
（2）示范法：教师通过示范演唱、演奏等，引导学生模仿学习。
（3）练习法：教师布置课后练习，巩固所学知识。
（4）游戏法：通过音乐游戏，激发学生学习兴趣。
（5）多媒体教学：利用音响、视频等手段，丰富教学内容。
5. 学生音乐学习情况调查发现，学生对音乐学习兴趣较高，大部分学生能积极参与音乐活动。
但在音乐技能方面，部分学生存在不足，如音准、节奏掌握不够准确。
6. 家长对音乐教育的看法家长普遍认为音乐教育对学生的全面发展具有重要意义。
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我镇小学严格按国家有关规定配备音乐专职教师， 从事音乐教学和课外音乐活动， 并做到课外音乐活动和相应的宣传工作适度计入工作量。
各学校音乐教师学历均达标， 其中两名本科 学历，一名正在进修本科学历。
教师队伍稳定，年龄结构合理，音乐教师年龄均在 有一名音乐学科市级 “学科骨干教师 ”，所有音乐教师均考核中级证书。
合唱、 舞蹈、小品等节目， 收到了很好的活动效果。
我们还从音乐节节目中选出优秀节目到 敬老院慰问演出， 得到了老人们的热烈欢迎。
我校的合唱队、 舞蹈队每年都能推出具有一定 水平、富有创意的音乐表演节目。
学校每学年积极组织学生参加上级组织的各类音乐竞赛 演）活动， 去年我校在农安县第五届科技音乐节 “千童之声 ”合唱比赛中获得一等奖， 并有多 幅学生作品获奖。
农村小学音乐学科质量调查报告小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段， 是实施美育的重要手段和途径， 是小学必修课程 之一。
音乐教育对于小学生智力的启迪， 人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替 代的独特作用。
然而，在农村小学， 音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远， 学校对音 乐学科重视程度不够、部分学校音乐教师队伍落后，农村小学音乐学科质量低下， 因此，我以我镇为例 ,对我镇 6 个年级的 77 个教学班进行了一番调查与分析。
、取得成绩我镇小学认真学习贯彻国家、省、市、县音乐教育工作有关政策、法规及发展规划，健全了 学校音乐教育规章制度， 建立了学校音乐教育管理网络， 成立了校级、 教导处、教研组三级 的音乐教育管理机构，并有明确的管理职责。
40 岁以下。
音乐教师有较强的教学基本功， 能够熟练运用多媒体技术辅助教学，我镇小学40岁以下的音乐教师均获得计算机应用能力我镇小学积极开展音乐课外活动，成立舞蹈、 合唱、电子琴、口风琴、 民族乐器等兴趣小组，开展丰富多采的音乐活动。
我们以儿童节为契机，举办了校园音乐节， 在音乐节中，表演了音乐教师纪景云老师获得长春市首届农村中小学文艺会演优秀指导教师奖。
教改中成绩突出，多次受到县进修学校教研室的好评，并且音乐教育能够实施计算机管理。
学校 2005年 8月被农安县教育局评为：农安县第三届中小学音乐节优秀组织单位。
音乐教学、 占用或 “砍掉 ”音乐课的现象就是不可避免的了。
显然， 这是造成乡村小学音乐教甚少，且本身音乐素质低。
他们认为音乐是人人都可教的课，所以凡是认为教不好 的老师就去教音乐， 音乐教师当然就低人一等， 于是纷纷改行， 使本来就缺乏的音乐教师就 更加缺乏。
因此，加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育， 彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使乡村小学重视音乐教学。
2．音乐教师素质低下，缺少正规培训。
目前在乡村小学音乐教师师资力量中，仍有一定数量的非专业毕业教师发挥着较大的作用。
由于没有音乐教育专业毕业的真正意义上的专 任音乐教师，学校的电子琴他们不擅长弹奏， 上课不用， 长期闲置，只成了学校创品牌验收 的办学硬件摆设。
由于他们一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方 法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上， 都存在相当大的差距。
这种现象反映了小学 音乐教师的音乐技能素质急待提高。
音乐教师尤其需要经过特别的专门培训， 但实际上他们 接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教 师。
教师音乐素质低，是造成目前农村小学音乐教学质量低下的又一原因。
乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。
学校在音乐教研2005 年10 月，首届农村中小学文艺汇演获得特等奖。
2006 年 10月 被农安县教育局评为农安县第 四届小学生音乐节千童之声合唱比赛一等奖，2007年 5 月被农安县教育局评为农安县第五届小学生音乐节千童之声合唱比赛一等奖。
音乐教师纪景云、 朱迎春 7 名教师获奖， 任航、范明明等 30 名学生在音乐节中获奖。
二、存在的问题1．教学观念落后，领导不重视。
目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够， 没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念， 不少学校仍把各 种统考分数作为评价教师和学生的惟一标准，跳不出 “片面追求升学率”的窠臼。
因此， 忽视学现状的一个最主要原因。
而且在农村小学，乡、校一级的基层领导对音乐教育、教学知之主课” 因此， 重视对音3．教学条件差，缺少相关设施。
首先，缺少音乐专用教室。
在农村小学，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展， 就是中高年级的学生上课也受到制约。
学生坐在原来的班级教室 上课，受课桌、凳子、学习用品等影响，学生在音乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练 声、唱歌，全班学生站起来都很困难。
更重要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声 响，势必会影响到其他班级上课。
可见，没有专用音乐教室会有许多不便。
其次，缺少音乐 教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。
虽然学校有电脑、多媒体、影碟机、投影仪等设备， 但极少用在音乐教学上。
由于没有独立的音乐教室， 也就使得音乐教学的设 备缺少独立性， 教学条件得不到保障。
最突出的就是没有从事音乐教学的多功能讲台。
指出的是， 音响、音像资料也需要不断地丰富，特别是有些音乐教材的配套磁带都没有，使 得音乐欣赏无法进行。
4．对音乐教育的投入不足。
农村长期以来由于经济较为落后，并且发展相对缓慢，在育上就更是微乎其微。
在这种情况下要发放教师的工资都很困难， 也就没有更多的财力去添 置音乐教学设施了。
更不要说引进优秀的专业音乐教师，即使有一些音乐教学设备也并未真正用于日常的教学中， 候用一下，其他时间也就像博物馆用来展览的文物一样。
5．音乐教材内容偏深。
现在的有些音乐教材与农村小学的教学现状不相适应。
教师教起来吃力， 学生学起来费劲。
在此情况下，不少学校虽然订了教材，但无法按教材的要求施 教，以至不得不抛开教材。
许多教师不讲乐理知识，不渗透五线谱常识，没有音响资料，更 谈不上如何去欣赏各类体裁的音乐作品， 致使音乐课缺少系统性、 多样性和丰富性， 从而破 坏了音乐教学的整体。
三、原因分析1、教师认识不到位，音乐课仍在杂课之列。
需要财政收支方面比较困难。
于是在这种情况下地方政府在教学上的投入就显得很低， 在音乐教就算是引进来也没有什么用。
有的学校连一架普通的风琴都没有就更谈不上钢琴、电子琴、 音响、多媒体等现代化的教学设备；最多也不过是在公开课或赛课等时虽然实施 “素质教育 ”的呼声已久，但 “应试教育 ”的思想仍根深蒂固，襟锢着教师的思想，左 右着教师的教学工作。
在农村的诸多学校， 音乐教学都以语、 数老师担任， 他们为了提高语、 数教学成绩，任意占用音乐课来做练习；毕业班为了赶进度，把音乐课上了语、数课。
即使是上音乐课， 也是马虎了事， 匆匆忙忙地开场， 又匆匆地收场 曲，至于学生学与不学，会唱还是不会唱，都不会作出什么具体要求。
2、师资缺乏，学校没有专职音乐老师。
现在农村的音乐教师都没有受音乐专业的系统训练,缺乏音乐知识和音乐素养，大部分教师在上音乐课时都是音乐课都是作为 “零头 ”来分给语、数老师，有的班级是语、数老师轮流上音乐课，很少考虑及一些乐理知识也是知之甚少。
教学时，只好借助于录音机，让学生跟着录音机唱唱歌曲。
3、设备简陋，影响音乐教学的开展。
学校里虽然有几架前些年配送下来的老式脚踏风琴,却早已破烂不堪，有好些琴键已不能发音；并且十分笨重，上课前得安排四、五名学生到去 抬，抬到教室早已气喘吁吁、汗流不止； 课后又得安排学生再一次送去，又得再一次的气喘 吁吁、汗流不止。
学生累点不算，还十分不安全，一不小心就会碰伤脚。
至于配送来的音乐 教学磁带，却很难配套，课本上的歌曲有的有录音，有的却没有，为此，老师们使用时甚觉 头痛。
想唱就不唱，会唱也好，不会唱也好，全然不放在心上。
有的认为 好语、数即可 ”，上课时要么做语、数作业，要么看课外书，各忙各的，五花八门。
四、根本对策1、端正教学思想，扎扎实实上好音乐课首先，教师应转变教学观念，走 “素质教育 ”之路，把音乐课与语数课同等对待。
其次，教师 应认真学习音乐教学大纲，明确认识音乐课程规定的任务，按时按量地开设音乐课。
只是象征性地学唱一首歌赶鸭子上架 —— 没法 ”。
分课时，教者能否胜任音乐教学。
因此，有不少的音乐老师“、六音不全 ”，发音不准，对于视唱、发声4、学生思想上不重视，厌学情绪浓。
有的认为音乐课是好玩的课 ”，上课时想唱就唱，不音乐课是杂课，只要学2、加强师资培训，提高音乐师资素质当今， 教育主管部门应以抓语、 数教学一样来抓音乐教学，深化教研教改， 提高音乐教学效 果。
另外，要不断加强师资培训， 培养专职音乐老师，女如: 一个学校培养1-3名音乐骨干, 让他们来担任音乐教学，只有教师 “能干 ”，才会 “乐干”。
3、激发学生学习音乐的兴趣，让学生人人乐学。
我国古代教育家孔子说过： ‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”，只有激发了学习的兴 趣，学生才会 “乐学 ”。
首先，教师应该帮助学生端正学习态度，让他们明白学习音乐与语数 一样重要。
其次在音乐课堂教学中开展兴趣教学， 保持学生浓厚的学习兴趣。
另外，组织学生参加各项文艺活动，如：儿歌演唱比赛、乐器弹奏比赛、联欢会演 生的学习兴趣。
4、建立音乐室，完善音乐室的教学配套设施。
为了有利于音乐教学,学校要建立高年级音乐室和低年级音乐室。
音乐室内要添置教师必备的示范性音乐器材， 如： 投影仪、 风琴、电子琴以及为开展音乐教学的必要的器材盒。
有让学生训练的各种音乐器具，有满足教学需要的各种教学磁带和 VCD 碟及 CD 碟,让教师在教学中能够充分运用各种现代 化手段对学生进行音乐教学。
这样， 教师在进行音乐教学时也就得心应手， 学生在上音乐课 时也会兴趣盎然，并受到良好的音乐环境的熏陶。
为了全面提高音乐素质教育的质量和水平， 促进我镇音乐教育的发展， 我们将认真贯彻和落 实科学发展观， 坚持教育面向现代化、 面向世界和面向未来的原则， 以加快学校音乐艺术教 育发展、全面推进素质教育为目标， 深化音乐艺术教育教学改革， 加强师资队伍建设， 大力 普及和发展农村艺术教育， 弘扬我县民族文化艺术传统， 切实提高学校艺术教育的质量和水 平。
将让学生音乐素质整体明显提高， 音乐教学条件得到明显改善， 教师专业自主发展取得一定 成果。
经过努力，我镇音乐教育发展将做到有条件、有氛围、有成果，音乐教学办出特色，在活动中，培养学建议有一至六年级的并在县内形成一定影响力，力争使我镇成为全县实施素质教育的典范学校。