高中语文黄州快哉亭记教案设计
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解苏轼的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力。
（3）通过分析比较，培养学生批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古代文学的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）文言文的朗读和背诵。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）掌握苏轼的文学成就。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）苏轼的思想内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏轼的生平和文学成就。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美。
（2）让学生自主翻译课文，理解文意。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中的关键词语和句式。
（2）分析文章的结构和写作手法。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）每组选代表进行汇报，互相评价。
5. 拓展延伸：（1）比较苏轼与其他唐宋八大家的文学风格。
（2）谈谈自己对苏轼思想的看法。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
四、作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的预习内容。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在文言文朗读和背诵方面存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
学生在小组讨论中能够积极参与，但部分学生表达不够清晰，需要进一步提高学生的表达能力。
针对这些情况，调整教学策略，注重个体差异，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解苏轼的文学思想。
3. 采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用比较法，让学生了解苏轼与其他文学家的创作特点。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；（3）能够理解并运用文中的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析比较，学会欣赏古文的语言美和意境美；（3）通过课内外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生注重实践，勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中重要词语、成语和典故的解释和运用；3. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语和句式的理解；2. 文中修辞手法的运用和分析；3. 结合课文，理解并运用文中的哲理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 采用案例分析法，让学生通过具体例子体会修辞手法的美；3. 采用启发式教学法，激发学生的思维活力；4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简介《黄州快哉亭记》的作者苏轼及其时代背景；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，初步感知文本魅力；3. 讲解分析：讲解文中一些生僻词语、句式和修辞手法；4. 合作探讨：分组讨论，分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法；5. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，拓展知识面，提高阅读理解能力；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练习。
六、课前准备1. 教师准备：《黄州快哉亭记》全文及相关阅读材料；2. 学生准备：预习课文，提前了解作者苏轼及其时代背景；3. 教学用具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学内容1. 课文朗读：组织学生朗读课文，感受古文的语言美；2. 内容讲解：详细讲解课文内容，解释生僻词语和句式；3. 修辞手法分析：分析并欣赏文中丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；4. 成语和典故讲解：讲解文中出现的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等，并让学生举例运用；5. 哲理启示：引导学生结合课文，理解并感悟其中的哲理。
《黄州快哉亭记》教案
《黄州快哉亭记》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修5第五单元《黄州快哉亭记》。
本文是北宋文学家苏轼创作的一篇散文，通过对快哉亭周围景物的描绘，表现了作者豁达的人生态度和崇高的品质。
教学时，需重点讲解文中的难点词汇和句式，同时引导学生理解作者的思想感情。
二、教学目标1. 学生能够准确地朗读和背诵课文；2. 学生能够理解课文中的难点词汇和句式；3. 学生能够领会作者豁达的人生态度和崇高的品质。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵；难点：文中难点词汇和句式的讲解。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 课文译文；3. 相关练习题。
五、教学过程1. 情景引入：以苏轼的生平事迹为切入点，引导学生了解苏轼的文学地位和作品风格。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，体会文章的韵律美，同时纠正发音和语气。
3. 课文翻译：让学生根据课文译文，自行翻译课文，遇到难点时教师给予讲解。
4. 内容讲解：详细讲解课文中的难点词汇和句式，如“亭者，停也”、“所以动心忍性，曾益其所不能”等。
5. 思想教育：引导学生学习作者豁达的人生态度和崇高的品质，如面对困境时的乐观、自强不息等。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文体裁、作者；2. 课文难点词汇和句式；3. 作者的思想感情。
七、作业设计1. 熟读并背诵课文；2. 根据课文译文，自行翻译课文；3. 完成相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，查漏补缺，为下一步教学做好准备；2. 拓展延伸：引导学生阅读苏轼的其他作品，如《赤壁赋》、《水调歌头·丙辰中秋》等，进一步了解苏轼的文学风格和思想感情。
重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个重点和难点需要特别关注，并进行详细的补充和说明。
一、课文翻译1. 引导学生理解文中的难点词汇和句式。
例如，在翻译“亭者，停也”时，教师可以解释“者”字在文言文中的用法，以及“停也”的意思是“停下来休息的地方”。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
能够准确流畅地朗读并背诵全文。
2、过程与方法目标：通过朗读和翻译，提高学生的文言文阅读能力。
引导学生分析文章的结构和写作手法，培养其文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：体会作者豁达的心境和积极乐观的人生态度。
培养学生在困境中保持乐观、旷达的精神。
二、教学重难点1、教学重点：重点文言字词和句式的讲解与理解。
文章的艺术特色和主题的把握。
2、教学难点：理解作者的情感变化和深层思想。
如何将文中所传达的精神与学生的生活实际相结合。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文本，理解文意。
2、讲解法：对文言字词、句式进行详细讲解，扫除阅读障碍。
3、讨论法：组织学生讨论文章的主题、写作手法等，激发学生的思维。
4、点拨法：在学生思考和讨论的过程中，教师适时进行点拨和引导。
四、教学过程1、导入新课介绍作者苏辙的生平和文学成就。
讲述黄州快哉亭的背景故事，引发学生的兴趣。
2、初读课文学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
教师范读，强调重点字词的读音。
学生再次朗读，初步感受文章的节奏和韵味。
3、疏通文意学生对照注释，自行翻译课文。
小组内交流讨论，解决疑难问题。
教师对重点字词、句式进行讲解，如“披襟当之”中的“当”，“不以物伤性”中的“以”等。
学生复述课文内容，加深对文意的理解。
4、深入探究分析文章的结构，明确文章的开头、中间和结尾的关系。
探讨文章的写作手法，如写景抒情、对比衬托等。
引导学生思考作者在文中所表达的情感和思想，理解“快哉”的内涵。
5、拓展延伸联系作者的其他作品，比较其风格和思想的异同。
让学生结合自己的生活经历，谈谈对“快哉”的理解和感悟。
6、课堂总结回顾本节课的重点内容，包括文言知识、文章结构和主题思想。
对学生的表现进行评价和总结。
7、布置作业背诵全文。
写一篇读后感，谈谈自己对《黄州快哉亭记》的理解和体会。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提升学生表达和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 教学难点：（1）理解文中的难点词语和句子的含义。
（2）分析文中的修辞手法和表达技巧。
（3）运用文中的思想和情感进行写作练习。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》。
（2）准备教学PPT或黑板，用于展示文中的重要内容。
（3）准备相关的参考资料和习题，用于巩固学生的学习成果。
2. 学生准备：（1）预习《黄州快哉亭记》。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和做笔记。
（3）准备好合作学习的小组，以便进行小组讨论和合作。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过介绍苏轼的背景和创作背景，引发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
（2）学生朗读《黄州快哉亭记》，感受文言文的韵律和节奏。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文中的内容和主题。
（2）学生回答教师提出的问题，检验自己的理解程度。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论文中的重点词语和句子的含义。
（2）学生通过合作解决问题，分享自己的理解和观点。
4. 讲解与分析：（1）教师对文中的难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师分析文中的修辞手法和表达技巧，引导学生欣赏文学作品。
5. 写作练习：（1）学生根据文中的情感和思想，进行写作练习。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）了解并掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现景物特点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情；（2）学会通过抓关键词、句式、修辞等手法，分析课文的语言特色；（3）学会将课文中的美景与自己的生活实际相结合，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学素养，激发对古文的学习兴趣；（3）引导学生树立积极向上的人生态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中生僻字词的掌握；3. 分析课文中的修辞手法及语言特色。
三、教学难点1. 文中一些表达抽象的意境的理解；2. 修辞手法的运用和创新；3. 将课文中的美景与现实生活相结合的能力。
四、教学过程1. 导入新课：激发学生对古文的兴趣，引导学生关注本节课文《黄州快哉亭记》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生僻字词，查找其含义，加深对课文内容的理解。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的修辞手法及语言特色，体会作者的表达技巧。
4. 成果展示：每组选取一个角度，进行成果分享，互相学习，互相借鉴。
5. 教师点评：对学生的成果进行点评，总结课文中的修辞手法及语言特色，引导学生进一步感悟课文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，为课后巩固提供指导。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》；2. 完成课后练习，深入理解课文内容；3. 结合自己的生活实际，写一篇关于欣赏美景的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个优美的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 案例教学：分析课文中的美景描述，引导学生学会欣赏生活中的美好事物。
中语文《黄州快哉亭记》教案设计
中语文《黄州快哉亭记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
能够解释并运用文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
培养学生对传统文化和文学的兴趣和热爱。
培养学生欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点1. 理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 解释并运用文中的关键词语和句式。
三、教学难点1. 理解并运用文中的古代文化知识和背景。
2. 深入理解文中的意境和情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
2. 运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对文中的描绘的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的相关文言文，为新课的学习做好铺垫。
向学生介绍《黄州快哉亭记》的作者和背景。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生通过注释和工具书，自行解决字词障碍。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析文中的修辞手法和表达技巧。
学生通过讨论，共同解决疑难问题。
4. 探究学习：学生自主探究文中的意境和情感。
学生通过解读，深入理解文中的主题和思想。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 学生能够解释并运用文中的关键词语和句式。
七、教学准备1. 准备《黄州快哉亭记》全文的文本材料。
2. 准备相关的注释和工具书。
3. 准备多媒体教学资源，如图片、音乐等。
黄州快哉亭记教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放洒脱的个性，树立正确的人生观；（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感；（3）懂得珍惜生活中的美好时光，关注人生与社会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中抽象意境的把握；（3）苏轼思想内涵的深入剖析。
1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位；（2）概述《黄州快哉亭记》的背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出文中的关键词语和句式；（3）鼓励学生查阅资料，了解课文中的文化常识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）品味课文中的优美语句，体会苏轼的写作风格；（3）探讨课文中所表达的人生哲理。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古代散文的美感；（3）剖析苏轼的思想内涵，联系现实生活，启示学生。
5. 创意写作：（1）布置课后作业，要求学生运用文中的描写方法，进行创意写作；（2）鼓励学生发挥想象，将课文内容与现实生活相结合；（3）培养学生的写作兴趣，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力；3. 创意写作：评选出优秀作品，给予表扬，提升学生的写作信心。
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（1）重视预习，要求梳通课文，用好学案，在文言文的“言”上作好铺垫。
（2）采用问题教学法，课前搜集、梳理、整合学生问题，将共性问题呈现，集中力量解决。
3、情感态度价值观：
通过对课文情、理的把握以及延伸拓展环节的实施，体会文中所寄寓的“其中快然自适，则无往而不快”的人生态度。
三、教材分析
《黄州快哉亭记》为苏教版语文高三年级选修教材《唐宋八大家散文选读》“杂记”专题中的一篇略读文章，作者为宋代苏辙。文章紧紧围绕“快哉”二字展开，写景部分以情驭景，将“快哉”之情，渗入处处之景，议论部分作正、反推理，作者赞赏慰勉的友情，尽注于字里行间，体现了苏辙文章含蓄温厚、善于“一波三折”的风格。该篇也显著体现了宋人“善于从所记事物中抽象出关乎社会人生的大道理，言近旨远，多有寄托”的特点。
（，苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
（9）穷耳目之胜以自适也哉
（10）而自放于山水之间
（11）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能自胜者，乌睹其为快也哉
（12）快哉此风!（请指出句式）
2、翻译句子
士生于世，使其中不自得，将何往而非病；使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快！
（此部分指名让学生回答，最后出示答案，强调关键点及学生易混易错点）
（二）问题探究
第二课时主要内容为基础巩固——问题探究——迁移拓展——融会贯通——课堂小结——课堂延伸。
五、教学过程
（一）基础巩固（展示）
1、解释加下划线的字：
（1）其势益张
（2）皆可指数
（3）以览观江流之胜
（4）草木行列
（5）此独大王之雄风耳
（6）今张君不以谪为患
（7）此其中宜有以过人者
（8）将蓬户瓮牖，无所不快
4、补充“曹孟德、孙仲谋之，志在千里；烈士暮年，壮心不已的曹操和以神武雄才、兼仗父兄之烈、割据江东的孙权，都有吞并对方的气概。周瑜于赤壁破曹操，陆逊曾陆逊曾袭关羽于荆州，败刘备于夷陵，破魏将曹休于皖城，后来整军路过武昌，孙权令左右以御盖覆之，赏赐极厚。
2、讨论并明确答案
明确：文章引用楚王和宋玉关于“快哉”之风的对话并加以发挥，对文章结构和思想感情表达的作用：
（1）从内容来看，文章叙事、状物、论理、抒情俱以“快哉”为根，借评论宋玉之话，巧妙引出“快哉此风”，点明了“快哉”二字的出处；借题发挥，引出议论，点明主旨。
（2）就文气而言，古人为文，注重气势，旁逸一笔，雍容、纡徐。
问题一
出示问题一：文习答案
（1）快哉亭的命名、建造；命名原因；文章中心：要自得其乐；肯定张梦得不以物伤性。
（2）第一段写快哉亭的地理位置和命名由来；第二段写快哉亭所见景物，说明“快哉”的缘故；第三段就“快哉”二字发表议论，得出“士生于世……将何适而非快”的结论。
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
镇江市实验高级中学姚宇
一、教案背景
1、教学对象：高三年级学生
2、使用教材：苏教版《唐宋八大家散文选读》（选修）
3、教学时数：第2课时（共两课时）
4、课前准备：
（1）学生准备：①复习第1课时所学内容，掌握重点虚实词及句子。
②思考：文章围绕“快哉”二字是怎样结构全篇的？
教学重点在于：理清文章思路，通过景、事把握文章情与理。
教学难点在于：文中“楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫”一段的意思及在文中的作用。
四、教学设计
由于是文言文，考虑到学生独立读懂文言文的能力，故安排本篇课文教学时间为二课时。
第一课时主要是导入新课——诵读课文——整体感知、介绍作者及写作背景——梳通字词，质疑提问。课后要求学生完成学案，熟读课文。
4、赏析景物特点，体会“快哉”之情。
（1）要求：读句子，分析所写景物及其特点。
明确：涛澜汹涌开阔，风云开阖多变，舟楫飘忽迅速，鱼龙令人感奋，冈陵逶迤连绵，草木呈现出优美之姿，屋舍呈现出恬然之态，景色既雄浑壮阔，又优美恬然，足以穷耳目之胜。
（2）美读第二自然段。
问题二
出示问题二：第三段突然写到“楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫”，好像有些节外生枝？（写这一部分内容有什么作用呢？）
（3）先叙写张梦得建亭、子瞻命名，再写命名“快哉”的原因，由楚襄王的故事引出人的境遇导致心情，反衬出张梦得豁达的情怀，最后阐述人应坦然生活。
2、小组讨论所出示预习答案的异同并做出评价
3、集体讨论（小组代表发言，教师点拔并引导）
明确：文章紧紧围绕“快哉”二字展开，第一段从观赏长江汪洋水势引出张梦得所建快哉亭，交代快哉亭得名缘由；第二段详细描写了亭上所见景物，再由所见“长洲之滨，故城之墟”转入对古人的凭吊，引出观赏山川形胜和怀想古今这两种快乐；第三段又进而提到楚襄王和宋玉的一段对话，由这段对话又导出人生在世无论遇与不遇，关键在于内心的道理，“夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变”“士生于世，使其中不自得，将何往而非病；使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”“此其中宜有以过人者”，揭示了命名“快哉”的根本原因——其中坦然，无往不快。苏辙在文中表达了自己的忧乐观和自适之情，也蕴含了对张梦得豁达不羁的赞赏和对其兄苏轼的劝慰之情。
③提出不懂的问题。
（2）教师准备：①收集、筛选并整合学生所提问题及筛选有代表性的预习答案。
②搜集相关资料，制作多媒体课件。
二、教学目标
1、知识与能力：
（1）力求让学生掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
（2）培养学生理清文章思路，通过景、事把握文章的情与理的能力。
2、过程与方法：