农村留守儿童心理健康教育的研究
农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告
农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告1. 引言农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，留在农村家乡由爷爷奶奶、外婆外公或其他亲属照顾的儿童。
随着中国农村劳动力外流的加剧，农村留守儿童已成为日益突出的社会问题。
这些儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，面临着心理健康问题，这不仅影响了他们个人的发展，也对社会稳定和可持续发展带来了挑战。
2. 现状分析2.1 心理压力与焦虑农村留守儿童长期处于缺乏亲情关爱和心理支持的环境中，往往感受到孤独、焦虑和恐惧。
父母的缺席使他们无法获得及时的安全感和情感依赖，容易产生抑郁和情绪波动。
2.2 自尊心受挫由于长期与父母分离，农村留守儿童感受到了自尊心的受挫。
在与同伴的互动中，他们可能因为出身背景的差异而受到歧视和排斥，进而产生自卑感。
2.3 学习压力与发展困境农村留守儿童往往在学习方面面临着困难，他们缺乏家长的指导和监督，学习动力和学习能力都受到了影响。
长期下来，可能导致他们与务农社会的脱节，学业发展受阻。
3. 影响因素分析3.1 家庭结构变化父母远离家乡外出务工，使农村留守儿童与家人的交流受限，家庭关系紧张。
而在留守儿童的成长环境中，亲属、邻里和父母的关系也可能产生矛盾，影响儿童的心理健康。
3.2 教育资源不足农村留守儿童往往生活在教育资源匮乏的地区，学校条件差，教育质量低，这加大了他们获取优质教育的难度，也增加了学习压力。
3.3 社会支持体系薄弱社会支持是农村留守儿童心理健康的重要保障，然而，现实中，社会对于留守儿童的关注和支持仍然存在不足，导致他们得不到及时的心理援助和支持。
4. 对策建议4.1 家庭和亲属关系的改善家庭是农村留守儿童心理健康的基石。
父母应保持与孩子的良好沟通，定期回乡与孩子共度时间，传递关爱和温暖。
亲属和邻里间的互助合作也能为留守儿童提供更多的情感关怀。
4.2 加强学校教育学校是农村留守儿童重要的学习和成长环境。
农村留守儿童心理健康问题研究
农村留守儿童心理健康问题研究一、本文概述随着中国社会经济的飞速发展，城市化进程不断加快，大量的农民工涌入城市寻求更好的生活和工作机会。
然而，这一社会现象也带来了一个不容忽视的问题——农村留守儿童。
这些孩子因为父母长期在外务工，无法享受到正常的家庭教育和关爱，导致他们在心理健康方面存在诸多问题。
本文旨在深入研究农村留守儿童心理健康问题，分析其原因，探讨有效的解决策略，以期为改善农村留守儿童的生活环境和心理健康状况提供理论支持和政策建议。
本文将通过文献综述和实地调查的方式，全面了解农村留守儿童心理健康问题的现状和特点。
结合相关心理学、教育学和社会学理论，分析留守儿童心理健康问题的成因，包括家庭环境、学校教育、社会环境等多方面的因素。
接着，本文将从政府、学校、家庭和社会等层面，提出一系列具体的解决策略和建议，以期构建一个多方联动、协同合作的关爱体系，为留守儿童创造一个良好的成长环境。
本文还将对提出的策略和建议进行实证评估，以检验其有效性和可行性。
希望通过本文的研究，能够引起社会各界对农村留守儿童心理健康问题的关注和重视，为留守儿童的健康成长贡献一份力量。
二、文献综述近年来，农村留守儿童心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。
留守儿童指的是因父母长期外出务工或离异等原因，而被留在户籍所在地的农村地区，由祖父母、亲戚或朋友照顾的儿童。
这一特殊群体面临着家庭结构不完整、亲情缺失、教育资源匮乏等多重困境，其心理健康状况令人担忧。
国内外学者对农村留守儿童心理健康问题进行了广泛研究。
国内研究主要集中在留守儿童的心理健康现状、影响因素及干预措施等方面。
研究发现，留守儿童普遍存在焦虑、抑郁、自卑等心理问题，这些问题与家庭环境、学校教育、社会支持等因素密切相关。
例如，等（）通过对某地区留守儿童的调查，发现留守儿童的心理健康问题普遍存在，且家庭环境是影响其心理健康的重要因素。
等（）则从学校教育的角度出发，提出通过加强心理健康教育、改善师生关系等措施来改善留守儿童的心理健康状况。
农村留守儿童心理健康问题研究与干预策略
农村留守儿童心理健康问题研究与干预策略近年来，随着中国农村城市化进程的推进，留守儿童问题日益凸显。
农村留守儿童，指的是因父母外出打工而被迫在农村家庭中独自生活的儿童。
由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，农村留守儿童面临着一系列心理健康问题，对他们的身心发展造成了严重影响。
本文将围绕农村留守儿童的心理健康问题展开研究，并提出一些干预策略以帮助他们建立良好的心理健康。
首先，农村留守儿童面临的心理健康问题主要有自卑、抑郁、孤独、焦虑等。
这些问题往往源于他们与父母长期分离，缺乏家庭温暖和安全感。
研究发现，留守儿童与非留守儿童相比，更容易感到孤单和寂寞。
为了解决这些问题，干预策略应从以下几个方面展开。
第一，加强家庭关爱和陪伴。
尽管目前父母外出打工是改善农村生活的一种必要手段，但父母与留守儿童的分离却给孩子带来了巨大的心理压力。
政府应加大对农民工随迁子女的关注力度，通过鼓励企业提供灵活工作制度，让父母在身边陪伴孩子。
此外，农村地区应加强学校和社区的监护服务，提供心理咨询和支持，为留守儿童创造更温馨的家庭环境。
第二，加强心理辅导和支持。
由于留守儿童在心理成长过程中面临着许多困境，如自尊心受损、心理依赖等，因此，加强心理咨询和辅导是十分必要的。
学校和社区可以设立心理健康教育课程，培养留守儿童的心理抗压能力和自我管理能力。
此外，还可以建立心理援助热线和专业心理咨询机构，为农村留守儿童提供及时的心理支持。
第三，鼓励社交活动和互助关系的建立。
农村留守儿童的社交圈通常较狭窄，缺乏与同龄人交流和互动的机会。
为了改善这一状况，可以组织各种社交和集体活动，如夏令营、文艺演出等。
此外，也可以借助互联网技术，为留守儿童提供线上社交平台，让他们能够与其他农村留守儿童进行网络交流，建立互助关系。
第四，提供教育资源和培训机会。
教育是解决农村留守儿童问题的关键。
政府应该加大对农村教育的投入，提供良好的学校设施和教育资源，确保留守儿童能够获得公平的教育机会。
关于留守儿童心理健康教育研究
关于留守儿童心理健康教育研究1. 引言1.1 背景介绍留守儿童是指父母或监护人由于工作、生活等原因长期不在身边，留守在农村或城市，由其他成年人或祖辈照料。
根据中国国家统计局的数据，目前我国留守儿童数量超过6000万，他们面临着诸多心理健康问题。
对于留守儿童来说，长期分离家庭造成的孤独、焦虑、失落感以及缺乏安全感等问题，严重影响了他们的心理健康。
由于监护人的缺席，留守儿童也更容易遭受家庭暴力、性侵等问题，进一步恶化了他们的心理状态。
关注留守儿童的心理健康问题，开展心理健康教育对他们具有重要的意义。
在这个背景下，有必要深入研究留守儿童的心理健康现状，探索影响其心理健康的因素，开展有效的心理健康教育，以提升留守儿童的心理健康水平，促进其全面健康成长。
1.2 研究意义留守儿童心理健康教育的研究意义在于提高社会对留守儿童心理健康问题的关注度，促进留守儿童的心理健康水平的提升。
随着中国经济的发展和城乡差距的逐渐拉大，留守儿童问题已经成为一个社会关注的热点，而其心理健康问题更是备受关注。
许多留守儿童缺乏父母的关爱和陪伴，容易感到孤独和失落，从而导致心理健康问题的出现。
心理健康教育是帮助留守儿童建立积极的心理健康态度、认识和增强心理健康保护因素、减少心理健康危险因素，从而提高留守儿童的心理健康水平。
通过心理健康教育，可以帮助留守儿童学会有效的应对压力和情绪管理技巧，帮助他们更好地适应留守的生活状态。
开展留守儿童心理健康教育研究具有重要的现实意义和社会意义，有助于改善留守儿童的心理健康现状，促进其健康成长。
通过研究心理健康教育的效果，可以为未来制定更科学有效的心理健康教育计划提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 留守儿童的心理健康现状留守儿童是指父母因工作等原因长期在外地打工，留下子女在家乡成长的一类特殊群体。
他们常因缺乏家庭关爱和教育指导，容易产生心理问题。
留守儿童的心理健康状况普遍不容乐观。
他们常感到失落、无助和孤独，长期缺乏父母陪伴和家庭支持，导致他们易产生焦虑、抑郁、自卑等消极情绪。
农村留守儿童心理健康教育研究
农村留守儿童心理健康教育研究【摘要】农村留守儿童因父母外出务工而长期独自留守家中，面临着心理健康问题。
本文旨在通过对农村留守儿童心理健康教育进行研究，探讨其现状、问题及解决方法。
研究发现，农村留守儿童普遍存在情感孤独、自卑等心理问题，需要心理健康教育的引导和关怀。
针对这些问题，本文提出了针对性的心理健康教育方法和策略，如心理咨询、心理治疗和心理疏导等，以促进农村留守儿童的心理健康成长。
通过实践效果评估，发现这些方法能有效改善留守儿童的心理状况。
综合研究结论，本文建议加强农村留守儿童的心理健康教育工作，提升他们的心理适应能力，促进其全面发展。
未来研究可深入探讨心理健康教育的具体实施策略，为农村留守儿童的心理健康保驾护航。
【关键词】农村留守儿童, 心理健康教育, 研究, 现状分析, 问题分析, 方法探讨, 策略研究, 实践效果评估, 结论总结, 建议, 展望。
1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童是指父母或监护人因工作等原因长期不在身边，留守在农村家中的未成年人。
随着中国经济社会的快速发展，农村留守儿童问题逐渐引起人们的关注。
这一群体通常面临着缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、心理健康问题等诸多困难。
农村留守儿童的心理健康问题日益凸显，需要引起社会的重视和关注。
由于父母长期不在身边，农村留守儿童常常缺乏家庭的情感支持和指导，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
缺乏安全感和归属感也会影响他们的心理健康。
对农村留守儿童的心理健康进行教育和帮助显得尤为重要。
为了更好地帮助农村留守儿童解决心理健康问题，有必要开展相关的研究和教育工作。
本研究旨在探讨农村留守儿童的心理健康问题及其教育对策，为提升农村留守儿童心理健康水平提供理论支持和实践指导。
通过对农村留守儿童心理健康教育的研究，可以帮助他们建立积极的人生观和世界观，促进其健康成长和发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村留守儿童的心理健康现状，探讨其心理健康问题，寻找有效的心理健康教育方法和策略，以提升留守儿童的心理健康水平。
农村留守儿童心理健康教育研究
农村留守儿童心理健康教育研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童是指父母在外打工、迁徙等原因导致孩子长期独自留在农村家中生活的儿童群体。
随着农村劳动力向城市转移的加速，农村留守儿童问题日益引起社会关注。
这些孩子缺乏家庭关爱和监督，容易出现心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
农村留守儿童的心理健康问题严重影响其身心健康发展，甚至影响其未来的生活和工作。
由于缺乏家庭的支持和关怀，这些孩子的心理健康问题往往被忽视和误解，需要更多关注和帮助。
为了帮助农村留守儿童解决心理健康问题，有必要对其心理健康现状、影响因素进行深入研究，探讨有效的心理健康教育策略和实施方式。
只有这样，才能有效提升农村留守儿童的心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。
1.2 研究意义农村留守儿童心理健康教育的研究具有重要的意义。
农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭温暖和教养，容易产生心理问题，需要得到及时干预和帮助。
农村留守儿童作为中国农村教育的重点对象，其心理健康问题的解决将直接影响农村教育的质量和成效。
关注农村留守儿童心理健康教育，有助于提升农村教师和社会工作者的专业能力，促进农村社会的稳定和发展。
开展农村留守儿童心理健康教育研究具有重要的现实意义和深远的社会意义。
2. 正文2.1 农村留守儿童的心理健康现状农村留守儿童是指父母为了工作或其他原因，长期不能与子女在一起生活，留守在农村老家的儿童。
这些孩子通常由老人或其他亲戚照顾，缺乏父母的关爱和照料。
这种特殊的家庭环境给留守儿童带来了许多心理健康问题。
首先，农村留守儿童常常感到孤独和失落。
他们缺少父母的陪伴和关爱，常常在孤独中成长，缺乏归属感和安全感。
这种孤独感可能导致他们变得内向、自闭，甚至抑郁和焦虑。
其次，农村留守儿童面临着心理健康问题的风险。
由于缺乏家庭的支持和教育，他们容易受到外界负面影响，例如暴力、虐待等，从而影响他们的心理健康。
有些留守儿童甚至可能出现行为问题或学习问题，影响他们的全面发展。
农村留守儿童心理健康问题的研究
农村留守儿童心理健康问题的研究【摘要】农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，留下孩子由亲戚或祖父母照料的儿童。
这一现象导致农村留守儿童心理健康问题日益凸显。
本文通过对该群体心理健康现状、影响因素、表现和解决途径的分析，探讨心理健康干预措施的有效性，为农村留守儿童心理健康问题的研究提供启示。
研究发现，家庭因素、社会支持、心理疾病等因素对农村留守儿童心理健康有重要影响。
有效的心理健康干预措施可以缓解其问题，例如心理咨询、心理教育等。
未来的研究应更加关注心理健康问题的预防和干预，为农村留守儿童提供更好的心理健康服务。
通过对农村留守儿童心理健康问题的研究，可以为政府和社会提供改善政策和措施。
【关键词】农村留守儿童、心理健康问题、研究、影响因素、表现、解决途径、干预措施、有效性、启示、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童是指因父母外出务工等原因而长期在农村家庭生活的儿童。
随着我国经济社会的快速发展，农村劳动力大量外出务工已成为一种普遍现象，造成了大量的留守儿童群体。
这些孩子由于长期缺少父母的关爱和陪伴，容易产生心理健康问题。
农村留守儿童面临的心理健康问题已经引起了社会的广泛关注。
他们在成长过程中缺乏家庭支持和情感交流，容易感到孤独、焦虑和抑郁。
一些留守儿童还可能出现行为问题、学习困难以及人际关系障碍等心理健康方面的困扰。
这些问题的存在不仅影响着留守儿童个体的健康成长，也给社会发展和稳定带来了挑战。
对农村留守儿童的心理健康问题进行研究具有重要的意义。
通过深入了解农村留守儿童的心理健康现状、影响因素、表现以及解决途径，可以为改善他们的心理健康状况提供依据和指导。
也有助于制定有效的心理健康干预措施，促进农村留守儿童的健康成长和全面发展。
部分结束。
1.2 研究意义农村留守儿童是指父母或至少一方父母因工作、贫困等原因外出打工，把子女留在老家农村的一类儿童。
这一群体由于长期缺乏父母陪伴和关爱，容易出现各种心理健康问题。
农村留守儿童心理健康教育研究课题
主要困难
缺乏家庭关爱、教育资源匮乏等是农村留守儿童心理健康 问题的主要困难。
国外留守儿童心理健康教育经验分享
先进理念
倡导家庭教育、社区 支持等多元化心理健
康教育理念。
实践经验
通过儿童心理辅导、心理 健康课程等方式提升留守 儿童心理健康水平。
心理抗压能力
促进健康成长
心理健康观念
建立积极心态
研究目的与意义
本研究旨在探讨农村留守儿童心理健康教育的有效途径 和方法，为提升其心理健康水平提供参考和借鉴。通过 系统的研究，为留守儿童的心理健康问题提供解决方案 和改进建议。
●02
第2章 国内外研究综述
国内农村留守儿童心理健康状况调查
心理健康问题现状
心理健康教育模式构建
在探讨农村留守儿童心理健康教育模式的构建中，我 们将提出适合农村特点和儿童需求的实施路径。通过 结合研究成果和现实需求，设计出科学合理且符合实 际的教育模式。
课程设置及内容设计
01
理论学习
心理健康知识普及 心理调适技巧训练
02
03
实际操作
情绪管理练习 心理问题解决案例分析
教学大纲
●05
第五章 实践案例与经验分 享
心理健康教育实践案例
案例一
农村留守儿童心理辅导
案例二
心理健康教育课程设计
案例三
家庭心理疏导服务
教育者心得体会
体会一
心理健康教育的挑战
体会三
困难与突破
体会二
工作中的成长与收获
成果展示及未来规划
01
成果展示
提升留守儿童心理素质 促进家庭和谐发展
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农村留守儿童心理健康教育的研究
中期报告
一、课题简介
课题由来：在我们农村小学，有很多孩子生活在没有父母关爱的“空巢”中，他们的父母为了生计都外出务工，很多孩子不能和父母共同生活，家长也无法将子女带在身边。
所以在农村就形成了一个特殊的群体—“留守儿童” 。
就我校的留守儿童来看，我们做了调查，父母双方外出打工的占57% ，父母一方外出打工的占29% ，很少与父母电话联系的占5% 目前，留守儿童的身心健康问题已引起全社会的关注，特别是孩子的学习和心理存在诸多问题。
由于父母长期不在身边，孩子的抚养人没能力辅导孩子，所以孩子在校学习成绩差，行为习惯不良，在家看电视成瘾，迷恋上网，玩电子游戏等。
作为一名教师，为了给孩子创造一个更加良好的学习环境，让留守儿童摆脱心理障碍，调节自我，让他们健康快乐的成长，我们有必要对留守儿童的心理健康进行研究和教育，并帮助他们形成良好的行为习惯。
课题界定：留守儿童是一个特殊的群体，没有完整的亲情，得不到父母的关爱，导致留守儿童亲情缺失，心理、性格等方面出现偏差，生活中没有良好的行为习惯，学习成绩更是一落千丈。
调查显示：我国有 1.2 亿农民常年在外地打工、经商，产生了近2000 万
留守儿童，
其中14 岁以下的占85.6% 。
因此，我们应该去关注这个群体目前，留守儿童并没有一个严格而清晰的定义，从字面意思来理解是指父母长期在外打工或做生意，而没有时间照顾孩子，让孩子托付给祖辈或其他亲戚照看，经常不与父母见面的孩子。
留守儿童一直被看作缺乏来自家庭的“爱”的象征，小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格社会主义建设人才有着重要作用。
另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。
研究目标：
1. 通过研究，了解我校留守儿童的基本状况，对不同年龄、不同类型的留守
儿童进行测查，比较，提出相应的教育对策。
2. 结合我校实际，我们要对个别有心理问题，心理障碍的孩子进行个别咨询与辅导，让孩子摆脱心理障碍，让其同非留守儿童一样健康快乐的成长。
3，通过研究，探索在我校开展心理健康教育的途径和方法。
还积累个案，为个案研究提供素材。
研究内容：
1、通过问卷、调查、走访，了解农村留守儿童在家的生活情况及存在的诸多问题。
2、通过观察，对留守儿童和非留守儿童的心理现状进行分析与比较，找出差异，运用多种途径和方法给予解决。
3、建立留守儿童的成长档案，探索留守儿童教育新方法。
二、课题研究情况
我们通过走访，结合学校的调查，大多数留守儿童学习成绩不优，道德行为习惯差，关键是他们缺乏爱。
法国教育家卢梭曾说过“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展。
”学校是留守儿童所在地的教育场所，我们要尽可能利用各种教育资源，开展各种形式的对留守儿童心理健康教育，公正平等地对待每一位学生，及时疏导儿童的心理压力。
作为一名教师，我们在教育过程中去和学生谈心，我们要把儿童空缺的爱加以填补，以满腔的热情去教育学生，对他们倾注全部的关怀和厚爱，让留守儿童与非留守儿童一样能够健康快乐的成长。
三、课题研究的主要成果
1、理论成果
在研究活动中，提高了教师的理论水平和思想素质，课题组成员撰写了教学案例和论文，有《留守儿童现状分析》，《如何关注留守儿童教育状况》、《农村留守儿童心理健康的教育及对策》、
《农村留守儿童问题调查报告》《农村留守儿童健康问题及其干预》。
（见附件）2、实践成果
（一）、我们研究小组研究活动逐渐深入，组长定期召开小组成员回议，进一步完善课题研究方案，对课题研究的途径进行探索。
另外，校领导邀请专家到学校做了一堂声情并茂的感恩教育会，并请留守儿童的监护人到学校与孩子进行互动，触动了孩子的心灵，取得了良好的效果。
让留守儿童体会到了家长的辛苦，自己真正认识到父母是关爱他的。
（二）、通过本次课题研究，我们探索到了一系列的，行之有效的研究途径。
（1）、为了及时发现留守儿童心理上的问题，我们开通了“有话对我讲”的信箱，学生有什么想不通的都可以写信告诉老师。
当发现问题后，组长带领成员对部分留守儿童进行心理辅导，及时进行沟通，多给孩子一些关爱。
（2）、采取家校联合，各班班主任通过运用校讯通形式，给家长每天发一条有关孩子在校生活、学习的信息，让家长了解孩子的在校情况。
并在期中、期末质量检测后组织召开家长会，请学校留守儿童辅导员进行家长培训，让留守儿童的监护人以身作则，为孩子做出榜样。
（3）、通过组织丰富多彩的课外活动，让学生感受到来自老师、
同学的爱。
我校特举行了拔河比赛、乒乓球比赛、古诗词背诵比赛等，以比赛的形式为缺乏体育锻炼的留守儿童创造机会，提供展现风采的舞台，使性格内向的留守儿童逐渐活泼起来。
（三）、自我们研究小组开展活动以来，学生们有了很强的团队精神，留守儿童感受到了学校大集体的温暖，更加热爱学习，上课专心听讲，作业也不应付了事，很听老师的话。
学校教学质量有了很大的提高，在乡镇的质量检测中多个学科获得名次。
学校的综合测评也得到了领导的一致好评。
四、课题研究的疑难困惑
我们课题组进一步完善了研究计划，在学校的支持下，积极主动开展各种实践活动，虽取得了一些成果，但是，在研究过程中还存在着以下几点困惑：
（1）、我们研究小组在实践中，我们常感到理论积累不够，不能用先进的理论和思想指导实践，因此，理论上的升华感到有难度。
在今后的研究中，我们会参考国内外留守儿童的调查及对策，进一步主动争取名师引导，提升研究的层次。
（2）、如何将课题的把握更加深入更加具体，研究的成果更加明确。
课题组在研究中，如何才能保证农村留守儿童的身心健康发展，探索如何变这种现状是我们课题组面临的困惑。
（3）、课题研究的过程有待规范。
受社会、教育体制的限制，我们常感到操作困难，后阶段应重视研究的条理性，系统性和创新性。
（4）、课题研究的教学案例有待提高，由于我们研究小组的教师日常教学繁重，还有沉重的升学压力，教师撰写论文的时间和精力有限，下阶段要重视交流。
五、课题研究的后段设想
（1）、留守儿童这一社会现象，仅靠个别学校和教师的力量是远远不够的，我们课题组成员要大力呼吁社会，争取一些政府部门对留守儿童的社会现状进行关注，有条件的部门和单位资助这些家庭特别贫困的孩子。
（2）、继续深入系统的开展课题研究，互相探究课题实施过程中的困惑、交流经验。
（3）、每学期课题组教师依照课题研究的模式遵循农村留守儿童的心理发展规律，对不同年龄、同类型的留守儿童，进行针对性的辅导，帮助他们解决心理问题。
（4）、成果展示要具体：实验报告、调查报告、论文、教学案例、图片和经验总结等。
（5）、家校联合，达成共识。
经调查发展，留守儿童的监护人对教育缺乏正确的观念，自身知识水平不高，针对这种现象，学校加强对家长的沟通，对部分家长进行培训。