苏教版五年级数学下册教学设计 折线统计图教案
苏教版五下数学第二单元折线统计图(嵌入式教案)
第二单元折线统计图第一课时单式拆线统计图的认识和应用教课内容：教科书第 21-22 页内容。
教课目的：1.认识简单的折线统计图，认识折线统计图的构造，领会折线统计图的特色，会在供给的表格中制作简单的折线统计图。
2.领会统计与生活的密切联系及作用，能依据折线统计图进行简单的剖析或展望，领会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观点。
3.乐于参加统计活动，在活动中培育与别人合作的态度。
教课要点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教课难点：依据标尺确立表示数据的点。
教课过程：一、初步认识折线统计图1.出示书籍例题图片师：张小楠把自己6-12 岁每年诞辰测得的身高数据制成了统计表。
2、剖析统计表师：请同学们认真察看这张统计表你能从这张统计表中认识到哪些信息?师：同学们，从这张统计表中我们能够清楚地看到从 6 岁、7 岁、8 岁、9 岁不同时间段的身高状况。
3、出示折线统计图：为了更方便剖析，表中的状况还可以够用这样的统计图来表示。
同学们经过预习知道这是什么统计图吗？板书课题：折线统计图二、研究认识折线统计图：1.整体感知：1、察看一下折线统计图是由什么构成的。
2、这张折线统计图的标题是什么？3、横轴表示： ____________纵轴表示： ____________4、你能从中获得哪些信息呢。
师：看图议论下边的问题：出示书上的三个问题师：特别是第 2、3 个问题，教师追问，你是怎么看出来的？方才同学们所回答的这些信息都是经过察看点和线获得的。
同学们思虑一下在折线统计图中点表示什么（数目的多少），线（数目的变化）线上涨表示（在增加）线降落（在减少）那同学们你们能说一说折线统计图有什么特色呢？ ( 折线统计图不只能表示数目的多少，并且能清楚地表示数目增减变化的状况。
)4、联系生活实质师：同学们其实折线统计图在好多地方也用到。
你有没有在其余地方见过类似这样的图。
（出示图片：病人的心电图、股票剖析图等）老师这里也有一些（出示图你看出什么）三、练习1、察看“某病人体温变化状况统计图” ，你知道了什么？2、回答书上的三个问题。
苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教案(共含3课时)
苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教案（共含3课时）一. 教材分析《折线统计图》是苏教版五年级数学下册第二单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握折线统计图的特点和绘制方法，通过折线统计图来展示数据的分布和变化趋势。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究折线统计图的绘制规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基础知识，对数据有一定的认识。
但是，对于折线统计图的特点和绘制方法还不够了解。
因此，在教学中，教师需要通过实例和练习，让学生充分体验折线统计图的特点，提高学生绘制和解读折线统计图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解折线统计图的特点，学会绘制折线统计图，能够通过折线统计图来展示和分析数据。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，掌握折线统计图的绘制方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学生的数据意识和统计观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解折线统计图的特点，学会绘制折线统计图。
2.难点：学生能够通过折线统计图来展示和分析数据，理解折线统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、合作交流法和实践活动法进行教学。
通过实例和练习，引导学生观察、操作、交流和思考，让学生在实践中掌握折线统计图的特点和绘制方法。
六. 教学准备教师准备课件、折线统计图的素材、练习题等教学资源。
学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和绘制方法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一幅折线统计图，让学生观察并说出折线统计图的特点，引发学生对折线统计图的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示多个生活中的实例，让学生观察实例中的数据变化情况。
教师引导学生发现问题，并总结出折线统计图的特点：能够展示数据的变化趋势。
苏教版五年级下册《折线统计图》的教案范文（精选18篇）
五年级下册《折线统计图》的教案苏教版五年级下册《折线统计图》的教案范文（精选18篇）五年级下册《折线统计图》的教案篇1教学目标1、使学生认识单式折线统计图及其特点，知道制作单式折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线统计图表示数据及其变化，2、能看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
3、能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学重难点能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习引新二、教学新课三、巩固练习四、课堂1、复习条形统计图我们以前学过统计中的哪些内容？条形统计图的横轴代表什么？纵轴代表什么？每个项目相应的直条的长度是怎样确定的？2、引入新课有时候，我们还用与条形统计图类似的一种统计图，（出示折线统计图）来表示数量多少和增减变化的情况。
问：你能说出这张统计图表示的意思吗？折线的上升和下降各表示数量怎样的变化情况？1、折线统计图及其特点问：你能用自己的话来描绘一下折线统计图的基本形状吗？指出：折线统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少描出各点，然后顺次连接各点成为折线的统计图。
问：与条形统计图相比，你认为折线统计图有哪些特点和作用？指出：从折线统计图上看，它不仅可以表示数量的多少，而且还可以清楚数量的增减变化情况。
2、教学例题（1）出示例题，要求制作折线统计图问：你能想出怎样制作折线统计图吗？指出：折线统计图底制作步骤与条形统计图基本相同，只是表示数量的方法不同。
条形统计图用直条表示，折线统计图是按照数量的多少描点连线。
（2）制作折线统计图说明：先要表示出什么统计图和制作日期提问：按照例题统计表里的数据，先画什么？横轴上要有几个月份的.位置，纵轴上至少要表示出多少毫米？让学生自己动手完成统计图（3）分析统计图问：你从这个折线统计图里看到了哪些情况？指出：折线图不仅可以表示数量的多少，而且能表示数量增减变化的情况。
小学五年级数学下册教案《折线统计图》
小学五年级数学下册教案《折线统计图》小学五年级数学下册教案《折线统计图》3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学五年级数学下册教案《折线统计图》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级数学下册教案《折线统计图》1教学目标1、知识与技能让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、过程与方法使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感态度与价值观能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
教学过程(一)情境引入师：同学们都喜欢机器人吗？同学们可以自己制作，锻炼动手能力。
我们了解到xx～xx中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数情况，于是做了一份统计图。
出示条形统计图。
你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点。
(二)探究新知1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。
出示折线统计图(板书标题：折线统计图)说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？统计图上的各点又表示什么意思？2、分析折线统计图小组讨论：(1)中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？(2)折线统计图有什么特点？小组交流汇报讨论结果。
师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。
师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？(板书：点表示数量的.多少)我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。
师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？(板书：线表示数量的增减变化)3、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。
下面是一个小组调查的xx—xx年上海出生人口和。
(完整)新苏教版五年级数学下册第二单元折线统计图教案
第二单元折线统计图一、教学内容折线统计图：教材第21～29页的“例1～例2”以及练习四。
二、教材分析本单元内容是在学生已经学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学的。
通过教学，可以使学生进一步掌握描述数据的方法，增强处理和分析数据的能力，感受统计在现实生活中的广泛应用。
三、学情分析学生学习统计主要是为了学会用统计的方法分析和解决问题，发展初步的数据分析观念。
因此，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。
教学本单元的例题和习题时，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用不同的折线表示相关的数据。
这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和掌握统计方法，积累统计活动经验。
四、教学目标1.使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。
2.使学生能根据折线统计图所表达的信息，进行相应分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累统计活动经验。
3.使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增加动手实践、合作交流的意识。
五、教学重、难点教学重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点；教学难点：引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。
六、课时安排单式折线统计图…………………………………1课时复式折线统计图…………………………………1课时练习………………………………………………1课时机动………………………………………………1课时。
五年级数学下册苏教版第二单元《折线统计图》教案
五年级数学下册苏教版第二单元《折线统计图》教案一. 教材分析《折线统计图》是五年级数学下册苏教版第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制折线统计图，并通过折线图分析数据的增减变化趋势。
教材通过实例引入折线统计图，让学生在实际操作中感受折线图的优势，培养学生的数据处理能力和图形表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的知识，对统计图有一定的认识。
但学生在绘制和分析折线统计图方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知基础，引导学生逐步掌握折线统计图的知识，提高学生的数据处理能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制折线统计图，并能对数据的变化趋势进行分析。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的图形表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制折线统计图。
2.难点：让学生学会通过折线图分析数据的增减变化趋势。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学所需的折线统计图素材和相关案例。
2.学生准备：收集生活中的一些数据，如身高、体重等，以便课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的数据，如身高、体重等，引导学生思考如何直观地表示这些数据。
进而引入折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个折线统计图的实例，让学生观察和分析折线图的特点和作用。
同时，教师引导学生发现折线图可以反映数据的变化趋势。
3. 操练（10分钟）教师让学生分组合作，利用收集到的数据绘制折线统计图。
苏教版五年级数学下册《第二单元折线统计图》单元教案
苏教版五年级数学下册《第二单元折线统计图》单元教案第二单元折线统计图第1课时单式折线统计图教学目标：1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学准备：课件，学生事先收集有关数据。
教学过程：一、揭示课题1．出示例12．分析统计表。
谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息?3．揭示课题。
教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗?(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示)教师板书课题：折线统计图。
二、合作探究1．探究特征，感悟优点。
谈话．刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况)原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?( 身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。
2．联系生活举例。
．你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应该在生活中见到过折线统计图．，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象)教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。
五年级数学下册苏教版第二单元《折线统计图》教学设计
五年级数学下册苏教版第二单元《折线统计图》教学设计一. 教材分析《折线统计图》是苏教版五年级数学下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。
通过学习折线统计图，让学生能够更直观地了解数据的分布和变化趋势，提高他们的数据分析和处理能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了条形统计图的相关知识。
他们在学习过程中能够积极思考，勇于发表自己的观点。
然而，部分学生在绘制和解读折线统计图时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握折线统计图的概念、特点，学会绘制和解读折线统计图。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念、特点，学会绘制和解读折线统计图。
2.难点：如何让学生理解和掌握折线统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.合作学习法：让学生在小组合作中探讨、交流，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学资源、折线统计图的相关案例。
2.学生准备：笔记本、尺子、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的统计图，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
然后提出问题：“你们听说过折线统计图吗？它有什么特点和作用呢？”让学生思考并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些折线统计图的案例，让学生观察并分析折线统计图的特点。
同时，教师简要介绍折线统计图的概念和作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《折线统计图》教案
第1节单式折线统计图
教学内容
江苏版小学数学五年级下册第21～22页。
教学目标
知识技能
使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
数学思考与问题解决
尝试绘制折线统计图，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题的多样性。
情感态度
通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学解决问题的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围里及不断的成功的探究中进行自我肯定，从而提高学习的热情。
重点难点
重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
难点：总结折线统计图的特点、作用及其在实际事例中的灵活运用。
教具学具
例1的挂图。
教学设计
一、揭示课题
1．出示课本例题图片。
谈话：同学们请看图片，这是张小楠把自己6～12岁每年生日测得的身髙数据制成的统计表，你们想看看她的身高是怎么变化的吗？
设计意图：让学生在具体的情境中认识折线统计围，初步感受折线统计图的作用。
2．分析统计表。
谈话：你们能从这张统计表中了解到哪些信息？
学生意见预设：6岁时116厘米，7岁时118厘米，8岁时121厘米，9岁时126厘米……
从6岁开始，她的身髙一直在增高……
3．揭示课题。
教师边出示统计表边说：为了便于分析，她还绘制了一张统计图。
谈话：你们知道这是什么统计图吗？
教师板书课题：折线统计图。
设计意图：此段是为了揭示课题。
二、合作探究
1．探究特征，感悟优点。
谈话：刚才我们在统计表中了解的信息都能在这张折线统计图上找到吗？（能）
那她为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说：能看到张小楠身高随着年龄的变化情况）
原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？（身高变化情况，最低、最高身高，哪个年龄身高增长得快）
设计意图：指导学生观察、分析、比较，帮助学生提高读图能力。
渗透单式折线统计图的优点。
在学生回答的基础上追问：你们能从图上看出哪个年龄身高增长得快，哪个年龄身高增长得慢吗？
让学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说比较相差数或看折线的上升幅度。
谈话：那就分析身高变化情况来说，用统计表好还是用折线统计图好？为什么？
2．联系生活举例。
你们有没有在生活中其他地方见过类似这样的图？（学生可能会说：病人的心电图、股票分析图等可根据学生的介绍出示相关图片加深印象）
教师小结单式折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量的增减变化情况。
3．了解结构。
谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？
看图，你们知道一个完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么吗？
学生小组合作学习，全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用及画图时的注意点。
设计意图：适时地采用小组合作的方式，使学'生在交流中接受他人好的意见或想法，内化知识，完善知识结构。
但学生的想法可能比较零散，教师要及时介入进行调控，起到引导者和组织者的作用。
（1）横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分。
（2）纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最
髙数据稍高一些。
（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。
当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点;在点与点之间连线时不能漏掉或连错。
（4）标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。
（5）填写制表日期。
设计意图：通过学生读图和必要的讲解，学生对折线统计图的结构能有—定的感知;让学生观察并说出统计图的结构，有助于提高读图能力，也为学生根据数据进行筒单制图打好基础。
三、制作统计图
1．完成“练—练”。
谈话：事先我们一起收集了自己从一年级开始每年体检的身高数据，并制成了统计表。
谁来介绍一下？（学生利用事先制成的统计表介绍数据）如果将他们制作成折线统计图，你有信心完成吗？
设计意图：利用贴近学生自己生活的数据，使学生对自己的学习活动更有兴趣。
学生通过尝试作图和相互交流可以逐步掌握制作折线统计图的方法。
2．学生独立制作折线统计图。
教师指名展示制成的统计图，同学相互评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。
统计分析：你们从这张统计图上可以获得哪些信息？比较折线统计图和统计表，你们有什么想法?
四、课堂总结
这节课我们学习了什么内容？你们有什么收获？掌握了什么本领？折线统计图描述数据有什么优点？
五、课后作业
1．将自己6岁至今的体重情况制成折线统计图，并预测自己今后几年的体重情况。
2．收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。
设计意图：培养学生用数学的眼光观察生活、解决生活问题的能力。
第2节复式折线统计图
教学内容
江苏版小学数学五年级下册第23～24页。
教学目标
知识技能
1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2．能利用复式折线统计图直观有效地表示数据，并能对数据进行简单有效的分析和预测。
数学思考与问题解决
在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。
通过研究小组的交流协作，培养合作
情感态度
体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。
根据统计内容对学生进行思想教育。
重点难点
重点：认识单复式折线统计图的区别，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。
难点：认识单复式折线统计图的区别，经历统计的全过程
教具学具
例2挂图。
教学设计
一、谈话导入
李小洁同学为了了解不锈钢保温杯和陶瓷保温杯的性能，做了一次对比实验，并制作了一张统计表，我们一起看看好吗？
二、学习新知
1．分析统计表，获得信息。
师同学们，通过这个统计表，你们能获得哪些信息？
学生自由回答。
（0分钟时，都是95度；30分钟时，不锈钢保温杯是90度，陶瓷保温杯是74度……）
2．完成折线统计图。
师：同学们观察得真仔细啊，通过统计表不能直接看出数据的变化趋势，李小洁又想到了我们学过的折线统计图，可是她只完成了部分统计图，你们能不能接着完成下面的折线统计图？学生自己尝试完成折线统计图。
3．学习复式折线统计图。
请同学们仔细观察自己制作的统计图，看看这幅统计图与我们以前学过的单式折线统计图有什么不同。
预设：学生可能会说，有两个图例，有两条折线。
师：同学们观察得真仔细啊！像这样的有两条折线的统计图叫做复式折线统计图。
师：你们能根据统计图完成下面的问题吗？
（1）实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？
学生回答：60分钟时差26度，120分钟时差27度。
（2）不锈钢保温杯中的水温下降到70度大约经过多少分钟？陶瓷保温杯呢？
学生回答：不锈钢保温杯大约需要120分钟，陶瓷保温杯大约需要30分钟。
（3）哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你们还能知道什么？
学生回答：不锈钢保温杯的保温性能好一些，从图中我还知道陶瓷保温杯的温度下降很快，120分钟时就接近下降一半的温度了。
师：通过刚才的分析，你们觉得复式折线统计图与单式折线统计图相比，有哪些特点？
生自由回答
师小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增减变化的情况，而且便于这两组相关数据进行比较。
三、自主探究，巩固强化
完成页“练一练。
（1）学生看图理解。
（2）组织全班交流：
①实验的结果与你的预测相同吗？与同学交流小组实验的结果。
②如果适合饮用的水温是18～45℃：，两个容器的水各从第几分钟开始饮用比较合适？
师提示：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？（①统计时间；②图例；③描点、标数；④连线。
）提醒学生：完成复式折线统计图时，要认真细心地确定表示不锈钢杯各个时间点温度数据的点的位置，用实线连接各点；同样，要认真细致地确定表示陶瓷杯各个时间点数据点的位置，用虚线连接各点。
四、全课小结
这节课你们学会了哪些知识和本领？你们认为复式折线统计图有什么特点？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？
五、课后作业
完成“练习四”第2题。