三年级下册英语教案-Unit 6 How many？ A Let’s talk 人教PEP
Unit6 A Let’s talk教案一、教学内容本节课选自人民教育出版社三年级下册第六单元，教学内容是Zhang Peng 和Amy在操场上看风筝时的一段略带幽默色彩的对话，对话中运用了Unit 6 How many中Part A的重点句型“How many kites do you see?”和表示15以内数字的词汇，围绕风筝的数量展开讨论，其中句型“The black one is a bird!”是学生理解和运用的难点。
本节课将在保证落实教学难点的前提下，尝试突破这一难点，帮助学生运用本课语言围绕物品的数量进行交流。
以下是教材中的对话内容：Zhang Peng: Look at the kites!Amy: Wow, so beautiful!Zhang Peng: How many kites do you see?Amy: 1, 2 … I see 12!Zhang Peng: No! The black one is a bird!Amy: Oh!二、教学目标1. 语言知识和语言技能(1) 能听懂、会说、会读对话中出现的以下句型: Wow, so beautiful! / How many kites do you see? The black one is a bird!(2) 能运用本课句型“How many… do you see? / I see …”及数字1~15围绕物品的数量进行交流。
(3) 尝试运用句型“No! The … one is a …”对物品的数量表示异议。
2. 文化意识、情感态度及学习策略(1) 能体会文本的幽默色彩，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。
(2) 能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物品数量创编对话。
(3) 渗透在生活中爱整理的个人好习惯。
三、学情分析三年级的学生，年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣，是小学生学习英语的基础阶段；他们还有着极强的求知欲和表现欲，对英语充满了兴趣和好奇，但同时，他们的有效注意力时间较短，且自控能力较差。
四、重点难点1. 运用句型“How many… do you see? / I see …”围绕物品的数量进行讨论。
2. 理解并能灵活运用句型“The black one is a bird!”。
五、教学准备畅言、板书对话条六、教学过程活动1【导入】复习热身活动Step1: Warming up1. 教师引导学生演唱并改编歌曲Ten Little Indians。
(1) 教师播放歌曲Ten Little Indians的Flash动画，引导全班学生齐唱歌曲。
(2) 创设动物园场景，学生扮演不同的动物，给他们分组（猴子和熊猫），并围绕动物的数量展开对话，然后教师让学生数一数由他们扮演的各种动物的数量，并改编歌曲内容。
T: These two groups, you are the monkeys. How many monkeys do you see? (同时出示对话条)Ss: I see …T: Let’s count.Ss: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Eleven little, twelve little, thirteen little monkeys, fourteen little, fifteen little, sixteen little monkeys, seventeen little, eighteen little, nineteen little monkeys, twenty little Shiyan monkeys. (Shiyan是上课学校校名“实验小学”的拼音。
)[设计意图]利用经典儿童歌曲Ten Little Indians引入教学，让学生在饶有兴致地唱歌的同时复习了10以内的数字。
随后在创设的动物园情景中，给学生按动物分组，并根据不同的动物及其数量改编歌曲，从而充分调动了学生的参与热情，活跃了课堂气氛，并复习了15以内的数字，简单感知了数字16~20，新授和创编对话的环节做好了铺垫。
活动2【活动】复习引新活动2. 学生尝试用英语说唱儿歌《数青蛙》。
(1) 教师引导学生参与到数青蛙的活动中。
教师用课件逐行呈现根据儿歌《数青蛙》改编的内容，引导学生在青蛙数量叠加的过程中，运用本册Unit4的重点句型“I have / It has …”和20以内的数字，围绕青蛙及其身体部位的数量进行交流。
教师播放课件（青蛙的叫声）T: What’s this?S: It’s a frog.T: L ook at the frog. So …S: Beautiful.T: How many heads / eyes / legs do you see?Ss: One / two / four.T: So we can say …One frog has _____ head, _____ eyes and _____ legs.One frog has one head, two eyes and four legs.Two frogs have two heads, four eyes and eight legs.Three frogs have three heads, six eyes and twelve legs.Four frogs have four heads, eight eyes and sixteen legs.教师依次出示两只、三只、四只青蛙，和学生对话交流，然后让学生拿出作业①，填空。
One frog has one head, two eyes and four legs.Two frogs have two heads, four eyes and eight legs.Three frogs have three heads, six eyes and twelve legs.Four frogs have four heads, eight eyes and sixteen legs.(2) 课件完整呈现歌谣内容，并让学生说唱歌谣。
（注：伴奏乐是《蜗牛与黄鹂鸟》）[设计意图]对经典中文儿歌《数青蛙》进行改编，使其成为学生操练20以内数字的语言材料，同时又能有效复习有关身体部位的词汇。
从学生熟悉的内容出发，在活动中让学生运用所学语言，整个教学过程充满趣味，有效激发了学生的参与热情。
活动3【讲授】以旧带新，突破重难点Step 2: Presentation & practice1. GuessT: One teacher has one big head, two big eyes and two long legs.教师板书“?”，然后向学生提问。
T: Who is this teacher?S: Miss. Zhang.学生根据课件呈现的描述性语言，猜测所描述的任务或动物。
[设计意图]学生在描述教师外貌到阅读并猜测教材人物的过程中，充分调动了已有的知识储备，并借助人物和地点的特征，使学生对目标形容词有直观的感知，并在具体的运用中加以巩固。
2. 让学生猜测不同颜色的人物剪影，新授和操练“The black / red / green / blue one is …”这个句型。
教师用课件呈现不同颜色的人物剪影，并指向课件中的“?”，引导学生自主提问并回答。
T: I like these children. How many boys do you see?Ss: I see four.T: Four? Let’s count. One boy, t wo boys, three boys, four boys?Ss: No. This is a girl.T: Yes, the pink one is a girl. (出示对话条) Who’s this girl?Ss: The pink one is Amy.T: Good. And the blue one is …Ss: The blue one is …...在学生猜测的过程中，课件中的人物图像逐渐清晰。
[设计意图]句型“The black one is a bird.”是本课教学的难点。
教师通过让学生猜测不同颜色的人物剪影，利用信息差实现真实交际，并在学生主动参与的过程中有效化解了难点。
教师注重引导学生先自主提出疑问，然后再回答，培养了学生善于提问的思维习惯和语言能力。
3. 创设Zhang Peng和Amy在操场上看风筝和放风筝的情景，新授教材对话。
(1) 创设“Zhang Peng来到学校”情景。
课件中留下人物Zhang Peng的图片，并出现学校的图片，在讨论中教师导入“来到Zhang Peng的学校”的情景。
T: What about the white one?S: The white one is a school.T: Is this your school?S: No, it’s Zhang Peng’s school.(2) 学生在此猜测不同颜色的人物剪影，继续巩固新学的句型。
教师用课件首先呈现带色彩的人物剪影，在学生猜测后课件呈现清晰的人物图片。
Ss: The blac k one is … The red one is Amy.(3) 教师板书句型“Look at…”，让学生看图，猜一猜，并用该句型说一句话。
S1: Look at the bird.S2: Look at the plane.S3: Look at the UFO.S4: Look at the kite....[设计意图]为教材文本设置“来到Zhang Peng的学校”的情景，提升语言运用的真实性。
再次猜测不同人物剪影的活动，使本课难点句型“The black one is a bird!”。
在学生的主动运用中基本化解。
开放性话题“Look at …”巧妙地借助教材插图，利用Zhang Peng的手指向天空这一动作，让学生在富有想象力的猜测中运用新学的句型。
(4) 引导学生带着问题听课文对话。
教师用课件呈现教材中的完整插图，并提出问题“How many kites?”；之后播放一遍录音，让学生听对话寻找相关信息。
(5) 跟读课文录音。
(6) 教师先与一位学生分别扮演Zhang Peng和Amy进行对话示范，然后让学生与同桌模仿教材对话内容进行角色扮演，最后让2~3组学生向全班展示对话。
[设计意图]在模仿纯正语音、语调的基础上进行角色扮演，既保证了语言操练的时效性，又利用文本和角色扮演的趣味性激发了学生参与的热情。
三年级下册英语教案-Unit 6 How many A Let’s talk 第1课时人教PEP
小结
（Summary）
询问看到物品的数量并回答：How Leabharlann any … do you see?
I see …
作业设计
（Homework）
1.听A Let’s talk部分课文录音，并有感情地朗读对话。
2.仿照今天所学对话，编一段类似的对话，可以适当发挥想象力。
三、目标预设
1.能听懂、会说句型How many kites do you see? I see …
2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用How many kites do you see? I see …来交流看
到的物品的数量。
四、重难点预设
重点：
能在图片和教师的帮助下，在语境中运用How many kites do you see? I see …来交流看到的物品数量。
1.教师出示盘子和小船的PPT，问学生：How many plates/boats?学生回答：Five/Eight.
2.教师出示有多只猫及多个风筝的图片，问学生：How many cats can you see? How many kites can you see?
为了让学生发准音，教师可以引导学生注意这两句话中cat和kite的发音。
3.教师拿出一个风筝问学生：What can you see?让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful?教新词：beautiful.
出示学生比较喜欢的瀑布的图片，帮助学生理解“Wow, so beautiful!”的意思。
4.教师出示卡通数字eleven, twelve并教授。
人教PEP小学英语三年级下册《Unit6 How many？A Let’s talk》教学设计
人教PEP小学英语三年级下册Unit6 How many？A. Let’s talk教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
3. 通过创设有趣的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
4. 培养学生对数字的兴趣。
二、教学重难点重点1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
难点1. 单词“beautiful”的读音。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
三、教学准备1. 与本课时教学相关的挂图、图片、课件。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 学生自备蜡笔、画纸。
四、教学过程Step 1: Preparation1.Free talkT: Good morning/afternoon, everyone.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: How old are you, S1?S1: I’m...T: How old are you, S2?S2: I’m...2.Sing a song <Ten little Indian boys>教师引导下齐唱歌曲。
人教版PEP三年级下册《Unit 6 How many》精品教学设计
人教版PEP三年级下册《Unit 6 How many》精品教学设计一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版PEP三年级下册的一单元，主要教学内容是数字1-10的读写以及简单的询问数量的交际用语。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能够运用句型“How many …?”询问数量。
教材通过丰富的图片和情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，具备一定的听、说能力。
他们在日常生活中已经接触过数字，对数字有一定的认识。
但部分学生可能对英语数字的读写规则还不够熟悉，且部分学生的英语学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能够运用句型“How many …?”询问数量。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交际。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：数字1-10的读写以及句型“How many …?”的运用。
2.难点：英语数字的读写规则以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法。
通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；运用交际教学法，培养学生的主体参与意识和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括数字1-10的图片、动画以及相关情境。
2.教学道具：准备数字卡片、小动物玩具等道具。
3.教学场地：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。
2.呈现（10分钟）通过课件展示数字1-10的图片和动画，引导学生跟读并认识数字。
同时，引入句型“How many …?”，让学生理解并学会运用。
3.操练（10分钟）利用数字卡片、小动物玩具等道具，学生进行分组练习。
人教版PEP三年级英语下Unit-6-How-many教案
重点：学习和掌握数字11－15。
难点:数字的认读
教学准备
教学需要的幻灯片、1—15数字卡片（学生用）和1—15英文单词。
教学方法
跟读法
情境法
游戏教学法
学习过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1．播放已学“Ten little Indian boys”英文歌曲，师生Listen and sing.
板书设计
Unit 6 How many?
Eleven 11 twelve 12 thirteen13
fourteen14 fiftee课题
Unit 6 How many？
课时安排
共6课时
教学内容
Part A :Let’learn
课时安排
第二课时
学习目标
1.学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字。
2.能熟练反应运用这些数字。
3．激起学生热爱英语的热情，培养学生思维和观察能力，感受学有所用的喜悦。
作业布置
1.Read the new words to your friends or your parents.
2. Read the text for 5 times on page 59.
(跟读59页的课文5遍。)
3. Copy the 5 words, 6 times each word.
(抄写5个新单词，每个6遍，一行写3个。)
2．出示幻灯片，复习上节课Let’s talk的有关内容。
二、呈现新课(Presentation)
1．教师出示关于数字11的图片：How many pears do you see ?老师引导学生回答:eleven.然后完整回答：I see eleven.然后接着出示12-15的幻灯片，进行12-15的单词教学。老师边播放幻灯片，边让学生大声数并读出来。（教读单词：eleven，twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen .）
三年级下册英语教案Unit 6 How many？ Part A_人教(PEP)
Unit 6 How many？
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
Part A
第一课时
第二课时
第三课时。
三下Unit6Howmany课后教学设计()
本节课以故事为主线，在趣味任务中进行整体的总结，并能够拼读含有字母a、e、i、o、u短元音的单词，为读懂简单的句子与小故事做铺垫。
教学目标分析
1.通过练习绕口令和阅读绘本故事，总结a、e、i、o、u这5个字母的短元音。
2.学生能够拼读含有字母a、e、i、o、u短元音的单词，并能根据听音提示写出单词中相应的元音字母，基本做到见词能读，听音能写。
当然，交互功能如能再加强一些，动画效果如能绚丽一些，会更能激发学生的兴趣。
点评人：王慧
Now let’s see if you can act the story out!
5
分03秒
5.Sum up
Boys and girls!You did a good job today.You have finished the 3 tasks and won the trophy! Congratulations!
微课名称
PEP三下Unit6How many…? A Letters ad sound课后在故事教学中复习巩固字母a、e、i、o、u的短音发音
学段及教材内容
学科
英语
年级
三年级
单元
Unit6How many…?
1.知识目标：
1.a.学生知道元音字母a,e,i,o,u在单词中的短元音发音规律
b.学生能认读含有字母a、e、i、o、u短元音的单词。
8
秒
微反思
本节课是重点复习五个元音字母的音和形。三年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，因此，这节课根据学生的年龄特点，创编了一个小故事，学生在努力赢得比赛胜利的过程中，带着3个任务进行巩固复习。以故事带动phonics学习的教学理念，给学生营造了轻松有趣的学习氛围，使学生既有效的巩固了知识，拓展了思维，同时又提高了学生学习英语的兴趣。不足之处在于，毕竟是线性的视频媒体，其中的交互功能就欠缺很多，这点只能通过课后的微练习给予补充。
Unit 6 How many？ PA Let's spell (教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 6 How many? PA Let’s spell (教案)教学目标1.能够听、说、读、写单词ball、ruler、eraser和pencil。
2.能够运用句型How many…在日常生活中进行询问。
教学重点1.学生能够正确拼读、理解和使用单词ball、ruler、eraser和pencil。
2.运用句型How many…进行日常生活中物品的数量询问和回答。
教学难点1.了解和掌握句型How many…。
教学准备1.PPT课件。
2.教学录音。
教学过程Step 1 导入新课1.教师用PPT呈现句型How many…?，然后跟学生简单描述句子的含义。
2.教师将图片展示给学生，让学生猜测图片中的物品名称，激发学生积极性。
Step 2 学习新单词1.教师通过PPT向学生展示并介绍单词ball、ruler、eraser和pencil。
2.教师播放录音，让学生跟读四个单词，帮助学生熟悉单词的发音和拼写。
3.教师让学生自由组合以上四个单词。
Step 3 句子的练习1.教师通过PPT将句型How many…?展示给学生，并让学生跟读。
2.教师鼓励学生使用句型How many…?询问教室中其他物品的数量，如书、纸、笔等，激发学生的口语表达能力。
Step 4 小结1.教师通过PPT教学重点、难点的回顾和总结来强化教学内容。
Step 5 作业布置1.让学生通过练习册进行句子练习，锻炼对句型How many…的运用能力。
2.让学生画出自己喜欢的物品并回答二个句子How many…(物品名称)?。
教学反思贯彻落实新课程改革精神，本节课注重学生在语言沟通能力的培养，通过句型How many…?进行物品数量的询问和回答，让学生运用所学的语言知识，增强与人交流的信心和能力，有利于学生口语表达和思维的发展。
教学过程设计简单而富有趣味性，激发了学生的学习热情。
整个教学过程在互动中完成，形式多样，学生自由组合、口头表述等多种方式，让学生自主成长，激发了学生的学习兴趣和积极性。
PEP版小学英语三年级下册Unit6 How many(第二课时)教案设计
PEP版小学英语三年级下册Unit6 How many?（第二课时）教案设计1. Teaching content: PEP BOOK2 Unit6Part A Let’s talk and practice2. Teaching objective:A. Ss can use the sentences: “ How many… can you see? I can see ….”B. Ss can understand the dialogue of this talk.3. Teaching importance: How many… can you see? I can see….4. Teaching difficulties: kite, Let’s fly it! It’s beautiful. The black one is a bird.5. Teaching aids: CAI , kites, number cards, kite card6.Teaching procedure:Step1: Warm-up\ Revision1. Greeting.2. Review the numbers from eleven to fifteen and the word “card”.T: Look, what’s this?S: Kite. (Teach the word “card”)T: What’s the number?S: Eleven\ twelve\ thirteen\ fourteen\ fifteenT: How many kites?S: Eleven\ Twelve \ Thirteen\ Fourteen\ Fifteen kites.3. Sing a song 《Ten Little Candles》(Show CAI)Step2: Presentation1. T: Look! I have a big kite. Wow, it’s beautiful. ( Teach the word “ kite”.) Do you have a kite? Do you like kite?T: Can you tell me what colour it is ?S: Red \ blue\ white….T: Wow, it’s so beautiful. (Teach the word “ beautiful”)T: It’s a beautiful kite. I like it. Do you like it?S: Yes.T: I have ten little kites. Wow, it’s beautiful. I like the b lueone. Which one do you like?S: I like the blue\ red\ yellow\...one.T: Let’s sing the song 《Ten Little Kites》.2. Teach the sentences “ How many… can you see? I can see…”.T: Look at these kites. Can you tell me how many kites can you see?Let’s count.T&Ss: 1, 2, 3 … I can see 11.(教师拿掉几个或加几个风筝,继续练习)T: Oh, what a lovely day. It’s a good time to fly the kite.Let’s fly it.3. Learn the sentence “ The … one is a …”. ( Show CAI)T: How many kites can you see?Ss: 1, 2, 3… I can see 12.T: No, 11. The black one is a dog.\Step3. Practice1. T: Today Wu Yifan an d Amy will fly the kite. Now, let’s take a look.( Show the VCD of the talk)2. Explain the sentences of Picture 1,2 ,then act the dialogue.( Show the CAI)T: Wu Yifan has a new kite, it’s beautiful. Now, let’s take a look.T: Look,… ! I have a new ki te.S : Oh, it’s beautiful.T: Let’s fly it!S: OK!3. Explain the sentences of Picture 3,4, then act the dialogue.( Show the CAI)T: Oh, there are many kites in the sky. Now, how many kites can you see? Now, let’s take a look. T: Hello,…. How many ki tes can you see?S: 1, 2, 3,… I can see 12.T: No,11. The black one is a bird.S: Oh!4. Let’s watch the VCD again.5. Point to the sentences of this talk.T: Look, where is the sentence “ How many kites can you see?...”S: It’s here.T: Oh, you’re so clever. I will give you a Zoom\ Zip.Step4. Assessment.T: If you can act the Picture1, I will give you a Zoom.T: If you can act the Picture1 and 2, I will give you 2 Zooms.T: If you can act the Picture1, 2 and 3, I will give you a Great Zoom.T: If you can act the talk all together. I will give you a Excellent ZoomStep5.SummaryStep6.Homework1.review the new words2.learn to sing the new song。
Unit6Howmany？PALet'stalk(教案) 英语三年级下册
3.Let’s say.
A: Look at the.
B: Wow, so.
4.Look and answer.提出问题，观看图片并且回答问题
How many kites can you see?
5.Let’s say.
A: How manydo you see?
B: I see.
6.Watch and answer.提出问题，观看视频并且回答问题
1.Let’s memorize
2.Ask and answer
在对话表演的环节，鼓励学生用自己的语言和肢体动作表现对对话的理解，让英语情景化、生活化。
拓展延伸
Make a new dialogue
A: Look at the ...
B: Wow, so ...
A: ... ...tigers do you see?
2.学习了句型：How many ...?
I see...
作业
1. Listen and repeat.
2. Finish your exercise.
3.Read and act the dialogue with your partners.
作业的设计意图是想让孩子们将所学的知识真实地运用到日常生活中去，并设计了分层次作业.
设置问题引导学生读图与听音，理解语境，激发学生的学习兴趣。
用录音进行课文的示范朗读，是培养学生良好的朗读习惯的关键，同时也能为学生的朗读树立榜样。
趣味操练
1.Read loudly by yourself.
2.Read with your group members.分角色朗读自己大声朗读
3.Good memory：呈现文本，提取和回忆重要信息。
PEP人教版小学英语三年级下册《Unit 6 How many A Let’s talk》教学设计
PEP人教版小学英语三年级下册Unit 6 How many? A Let’s talk一、教学目标：1.能力目标：（1）能听懂、会说、认读所学对话，并能够用正确的语音语调朗读对话。
（2）能在语境中运用所学句型How many…do you see? I see….来交流看到的物品数量。
2.知识目标：（1）能听懂、会说、认读句型How many… do you see? I see….（2）能听懂、会说句子：The black one is a bird.（3）能听懂、会说单词kites，eleven，twelve.3.情感、策略目标：（1）情感态度：春天来了,多做户外锻炼对我们的健康有益。
享受春天，享受生活。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点、难点：1. 重点：听、说、认读并在语境中运用句型How many… do you see? I see….2. 难点：句子The black one is a bird.三、教具：句卡、风筝词卡、11、12词卡、评价用的小风筝。
Before class, enjoy a song《Let your kite fly high》(设计意图：课前欣赏歌曲，为本课主题做铺垫。
)四、教学过程：Step1.Preparation1. Greetings.T: Hello, Boys and girls! I’m Wendy! Good morning! Nice to meet you! Look at me. Look at my fingers. How many fingers?（师随机出示5、6、8的手势，8的手势师可顺势作酷状，生快速说数字。
）Now I say you do: Show me your 1/7/9.(师发指令，学生做) Good job!（设计意图：通过简单交流和手指小游戏，激发学生学习的兴趣。