人教版小学语文六年级上册1《山中访友》PPT课件
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六年级上册语文课件1 山中访友(人教版) (共40张PPT)
思考：作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？ 从哪些可以看出老桥的这种品质？
你把多少人马渡过对岸， 滚滚河水流向远方，你弓着 腰，俯身凝望着那水中的人 影、鱼影、月影。岁月悠悠， 波光明灭，泡沫聚散，唯有 你依然如旧。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交 换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“__呼__唤__我__的__名__字__”_；露 珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“__交__换__眼__神__”__。 一声“呼唤”，一个“眼神”，这种__拟__人__化___的手 法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间 的默契和情谊。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
走近作者
作家名片：李汉荣，1958年生，著名诗 人、散文家、中国作家协会会员。笔名 牧童、林中河，陕西勉县人。 主要作品：诗集《驶向星空》《母亲》 《想象李白》；散文集《与天地精神往 来》等。
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。 我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了 满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
开头是“满怀”，结尾也写 到“满怀”，前者是微风满怀， 结尾是“满怀的好心情”，首尾 呼应，使文章浑然一体。
再次默读全文，思考：作者为什么把进山 看景说成是“山中访友”？
例句：你好，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄妙 的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你， 我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者， 云雾携来的那一卷卷天书，可是出自你的手笔？
悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻， 看人世沧桑，深感时光易逝，几百年、几千年就这样 匆匆而过，孩子，要珍惜现在的一切啊！
语文人教版六年级上册 1、山中访友 (1) ppt课件
蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
归鸟：——伴我披月回家
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自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关 系是那么密切，他在山中拜访的众 多“朋友”中，你最喜欢哪一个？ 从中感悟到了什么？得到了怎样的 启示？说说你喜欢的理由。
合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进 山林，进山看了一路的美景，可作者 为什么却说成“山中访友”呢?
使天空返老还童
大哥 金嗓子—无回报地从古唱到今 瀑布：
爷爷 悬崖：
给人清净无杂念的心境
弟弟 云雀：
纯洁少年，从不说是非
石头： ——敲击，听见时间的回声
落叶： ——纹理，命运的手相
小花： 采一朵插头上悄悄做一会儿女性
雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵 感动吓人
老柏树： 慈祥——遮雨——恩泽
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?
2、表达了作者怎样的感情?
作者要访的是自然界的朋友，依次是：
古桥 白云 石头 老柏树
树林 瀑布 落叶 蚂蚁
山泉 悬崖 小花 归鸟
小溪 云雀 阵雨
继续
读下列各字的读音
ng） 幽径（ jì 唱和（hè ） 湛（zhàn ）蓝 栀（ zhī ）子 玄（xuán ）奥 清澈（ chè ） 禅（chán）心 犬吠（ fèi ） 憔（ qiáo）悴（cuì ） 树冠（ guān）
朗读下面的词语
蕴含 瀑布 清爽 瀑布 陡峭 挺拔 蕴含 奥秘 侠客 波光明灭 津津乐道
吟诵 唱和 身躯 精致 德高望重 别有深意
旋转
唱和
树冠
词语解释
德高望重 古桥：
古老而坚韧的灵魂
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
人教版小学语文六年级上册《山中访友》PPT课件
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放声自由朗读，而后小组研讨：
1、扫清朗读时遇到的文字障碍 ， 小组 中仍未些朋友？
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溪流——妹妹
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、小花 •阵雨 •老柏树 •蚂蚁小弟弟
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是 山中看景吗，那我把题目改成 “山中看景”，你觉得怎么样？
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/27 2021/4/27Tues day , April 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/274/2 7/2021 3:54:28 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/27Ap r-2127- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/27202 1/4/272 021/4/2 7Tuesd ay , April 27, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/27202 1/4/272 021/4/2 72021/4 /274/27 /2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 27日星 期二20 21/4/27 2021/4/272021 /4/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/27 2021/4/272021 /4/274/27/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/27202 1/4/27 April 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/27202 1/4/27
放声自由朗读，而后小组研讨：
1、扫清朗读时遇到的文字障碍 ， 小组 中仍未些朋友？
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溪流——妹妹
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、小花 •阵雨 •老柏树 •蚂蚁小弟弟
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品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是 山中看景吗，那我把题目改成 “山中看景”，你觉得怎么样？
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/27 2021/4/27Tues day , April 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/274/2 7/2021 3:54:28 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/27Ap r-2127- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/27202 1/4/272 021/4/2 7Tuesd ay , April 27, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/27202 1/4/272 021/4/2 72021/4 /274/27 /2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 27日星 期二20 21/4/27 2021/4/272021 /4/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/27 2021/4/272021 /4/274/27/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/27202 1/4/27 April 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/27202 1/4/27
1人教版小学语文六年级上册《山中访友》PPT课件
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是 山中看景吗，那我把题目改成 “山中看景”，你觉得怎么样？
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
然朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭……）
六十铺中小学教育网
学习收获
作者进山看景，像是走到了亲 朋好友当中，他为什么把山林 当成家，他想告诉我们什么
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies inຫໍສະໝຸດ good habits22
谢谢大家
放声自由朗读，而后小组研讨：
1、扫清朗读时遇到的文字障碍 ， 小组 中仍未能解决的请上来写到黑板上。
2、找一找作者拜访了哪些朋友？
溪流——妹妹
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、小花 •阵雨 •老柏树 •蚂蚁小弟弟
【小学语文】《山中访友》ppt课件
菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜 晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露 珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。 被那些爱写田园诗的作家们看见了，就学着葱的做法，把文 字排列成一行一行。后来，我那种地的父亲看见书上一行一 行的字，问我：这写的是什么？为啥不连在一起写呢？多浪 费纸啊？我说：这是诗，诗就是一行一行的。我父亲说：原 来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成 树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋 转、流淌。
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与 你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男 高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你 挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠 的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津 乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡捧 嗅 拾数 看 捧敲 听
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的 芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴 含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短 暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见 远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了 几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方， 你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠 悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的 芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴 含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短 暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见 远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
小学六年级上册语文第一课《山中访友》优质课PPT课件
配乐朗读
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
布置作业
模仿课文第 4 节“我闭上眼睛，我 真的变成了一棵树，脚上长出了根 须 …… ”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
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自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的众多 “朋友”中，你最喜欢哪一个？说 说你喜欢的理由。
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合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢?
A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在 空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的 行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。 人类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐 姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问 好，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着 他们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上 眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁， 成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞， 我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。 我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花 粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入 到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一 处“快乐天堂”。
C 秋天，秋高气爽，黄金的季节，丰收的季节。眼前
那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花，又如翩翩 起舞。美！真美！看着，看着，我被陶醉了。闭上眼 睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐徐飘向远方。一路 上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟儿唱和。瞧！不怕冷的 蝴蝶还在为我伴舞。飞呀飞，我往乡村田野看去：那 里有农民伯伯在收割一大片金色的稻子，飘呀飘，我 看到了城市的繁华，我真想落下去享受享受，可一阵 暖风把我拉住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方 向。我继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了 祖国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依不 舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个孩子在 玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧喳喳——好 一片美丽的秋叶。
人教版六年级语文上册山中访友.ppt
希望同学们多亲近自然，与自然为友。周末快 到了，同学们也可以像作者一样，不骑车，不带 礼物，哼着小曲儿，不过为了安全，可以邀几个 同伴，来一次真正的精神之旅，回归自然，去山 中访友。
六年级语文上
36
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我喜欢去植物园，是为了静。
静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如
心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫
六年级语文上
25
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3、文章的开头和结尾有什么特点？强调了什么？ 相互照应，强调了满怀的好心情。
第一种“好心情”是抛开一切欲念，以一颗纯 净的心亲近大自然；第二种是与大自然神交 后的彻底放松，对自然亲近与赏识后的惬意 和满足。
5、品味第三段人称变换之美。
用第二人称，似面对面的倾诉，
更亲切自然，更利于抒发强烈的感
蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只
淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔
得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不
胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，
吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
六年级语文上
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六年级语文上
40
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六年级语文上
41
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六年级语文上
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读句子，体会句子的表达方法和感情
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作
“
”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它
的品质，充分表达了作者对桥的
。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
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我喜欢去植物园，是为了静。
静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如
心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫
六年级语文上
25
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3、文章的开头和结尾有什么特点？强调了什么？ 相互照应，强调了满怀的好心情。
第一种“好心情”是抛开一切欲念，以一颗纯 净的心亲近大自然；第二种是与大自然神交 后的彻底放松，对自然亲近与赏识后的惬意 和满足。
5、品味第三段人称变换之美。
用第二人称，似面对面的倾诉，
更亲切自然，更利于抒发强烈的感
蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只
淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔
得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不
胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，
吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
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读句子，体会句子的表达方法和感情
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作
“
”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它
的品质，充分表达了作者对桥的
。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
六年级上语文课件第一组《山中访友》∣人教新课标版 (共22张PPT)
研： 品一品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说一说
作者所说的山中访友，不就是 山中看景吗，那我把题目改成 “山中看景”，你觉得怎么样？
展：
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
练： 写一写 说一说
2、假如你是某一景物，面对来往形 形色色的游人，你对游人说说心声
3、有感情地朗读《山中访友》两次
学：放声自由朗读，而后小组研讨
：
1、扫清朗读时遇到的文字障碍 ， 小组中仍未能解决的请上来写到黑
板上。
2、找一找作者拜访了哪些朋友？
溪流——妹妹
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 12:58:18 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
人教版 小学语文 六年级上册 1.山中访友 PPT
这是作者走进树林，靠在一棵树上展开 的想象。树为人友，人为树友，人和树已融 为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！ 从这些联想中，我们真切地感受到作者和 树之间那种“知己”的情谊，那种走进大自 然物我相容的境界。
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
赏析：
山泉
瀑布 白云
溪流
悬崖
云雀
山泉： 清凉
一面明镜
5—7月开花
古桥——老朋友——德高望重
啊，老桥，你如一位德高望重的老人， 在这涧水上站了几百年了吧？岁月悠悠， 波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
怎样读出作者对老桥的感情呢？
把“老桥”比喻成“一位德高望重的老 人”，不但写了桥的古老，而且也突出 了它默默无闻地为大众服务的品质，充 分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。
你好，可爱的蝴蝶！ 你扇动着漂亮的衣裙，是邀我与你共舞吗？ 你好，勤劳的蚂蚁！ 你在地上不停地搬运着东西，是邀我与你一 同当搬运工吗？ 你好，漂亮的野花！ 你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？
面对作者的问候，山中的这些朋友 会如何应答呢？ （和同学合作表演一下吧！）
山泉:我从千尺奇峰上飞下来,我要奔向浩瀚的大海, 哪怕千难万险,哪怕风吹日晒,我特要实现自己的梦 想.让清澈的我为大海增添色彩. 溪流:大哥哥,今天是大自然妈妈的生日,你能与我一 起吟诗送给妈妈吗? 白云:老朋友.其实,这都是我应该做的,我是天空的女 儿,为天上的长辈做点力所能及的事情,也是应该的. 瀑布:别看我唱了这么多年,大自然赋予我神奇的能 力,就要永久的为自然奉献我的力气,就凭我这股劲 儿,再唱三百年也没有问题,嘿嘿. 悬崖:你好,我矗立在这里,看风云变换,看人世沧桑,深 感时光易逝,几百年,几千年也就这样匆匆过去了, 孩子,要珍惜现在拥有的一切啊, 云雀:在我的眼里,到处红花绿草,青山绿水,景色怡人, 用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景.
(赛课课件)人教版六年级上册语文《山中访友》(共42张PPT)
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把“老桥”比喻为 “一位德高望重的老人”，从“站”可以体现出拟人。这句话 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的 品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。
• 作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？从哪些可以看 出老桥的这种品质？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河
这是一组排比句，写“我”跟山中 的朋友打招呼时的情景。同时运用拟人 的手法，把“我”和山里“朋友”之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
落花和落叶
落花、落叶从枝上掉 下并融入泥土的过程
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式； 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪听见时 间隆隆的回声。
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该 回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心 情、好记忆，还带回一路月色。
开头是“满怀”，结尾也写到 “满怀”，前者是微风满怀，结尾 是“满怀的好心情”，首尾呼应， 使文章浑然一体。
•古桥——德高望重的老人
山 •树林——知己 中 •山泉——要我重新梳妆 访 •溪流——邀我“唱和” 友 •瀑布——雄浑的男高音
随堂演练
1.看拼音，写词语。
yāo qǐnɡ
pù bù
dǒu qiào
shēn qū
( 邀请 ) ( 瀑布 ) ( 陡峭 ) ( 身躯 )
2.课内阅读。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了 几百年了吧？
这句话用了__拟__人___的修辞手法，把_老__桥___比作_德__高__ _望__重__的___老__人__，不但写出了__桥__的__古___老___，而且也突出了 它的品质，充分表达了作者对老桥的_赞__美___和__敬__佩___。
• 作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？从哪些可以看 出老桥的这种品质？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河
这是一组排比句，写“我”跟山中 的朋友打招呼时的情景。同时运用拟人 的手法，把“我”和山里“朋友”之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
落花和落叶
落花、落叶从枝上掉 下并融入泥土的过程
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式； 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪听见时 间隆隆的回声。
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该 回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心 情、好记忆，还带回一路月色。
开头是“满怀”，结尾也写到 “满怀”，前者是微风满怀，结尾 是“满怀的好心情”，首尾呼应， 使文章浑然一体。
•古桥——德高望重的老人
山 •树林——知己 中 •山泉——要我重新梳妆 访 •溪流——邀我“唱和” 友 •瀑布——雄浑的男高音
随堂演练
1.看拼音，写词语。
yāo qǐnɡ
pù bù
dǒu qiào
shēn qū
( 邀请 ) ( 瀑布 ) ( 陡峭 ) ( 身躯 )
2.课内阅读。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了 几百年了吧？
这句话用了__拟__人___的修辞手法，把_老__桥___比作_德__高__ _望__重__的___老__人__，不但写出了__桥__的__古___老___，而且也突出了 它的品质，充分表达了作者对老桥的_赞__美___和__敬__佩___。
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文章的标题叫 “山中访友”，请 问作者要拜访的都 有哪些朋友呢？
古桥——老朋友 ——德高望重 重
鸟儿
露
珠
溪
流
瀑
布
悬 崖
白
云
云雀
落
花
古桥——老朋友 ——德高望重 重
鸟儿
露
珠
溪
流Leabharlann 瀑布悬 崖
白
云
云雀
落
花
石 头
雨
岩 石
•古桥——老朋友——德高望重的 老人
这是作者走进树林，靠在一棵树上展 开的想象。树为人友，人为树友，人和树 已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊 ！
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜 ，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流 ！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和 吗？你好，飞流的瀑布！……
•
这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打 招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里 采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
3 作者是如何把看到的“人”叙述清楚的？ 4 熟读课文，说一说你学习了本课的收获。 5 找出课文中运用修辞方法的句子，体会这样写的好处。
你还有哪些字不会读? 你还有哪些词语的意思 不理解呢?
注音组词
yāo 邀请
pù
瀑布
qū
身躯
yùn
蕴含
fǔ
qiào
陡峭
jīn
xiá
侠客
俯冲
津津有味
再读课文，
思考问题：
背景
《山中访友》发表于1955年第三期《散
文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小 而叙事简略，作者独自到山野林间的一天 游历，因为带着动情的眼光，所见只景都 有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、 富有想象力、充满好奇心的散文。
教学目标
1 自读课文，学习生字词，不认识的字多读几篇。
2 初读课文，了解课文大意，作者到山中访问了那些朋友？
课后作业
1 假如你是某一景物，面对来往形形 色色的游人，你对游人说说心声
2 有感情地朗读《山中访友》，背诵 自己喜欢的部分。
这句话用了比喻的手法，吧 “老桥”比作“德高望重”的老 人，点名了桥的年代久远，歌颂 了桥的默默奉献的精神，
走进树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。
句子用了拟人的修辞手法，从 “呼唤”“交换”两个词语中，生 动形象地写出作者与两位朋友的友 谊深厚、关系默契。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
山清水秀，鸟语花香 ；青松迎客，寒梅报春。 多姿多彩的大自然有声有 色，有情有意。我们这学 期学习的第一组课文,将 带领我们投入大自然的怀 抱，领略大自然的风姿， 倾听大自然的声音，与大 自然互诉心声、交流感受 。
作者简介：
李汉荣（1958——），著名诗人、散文 家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河， 陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首， 散文2000多篇，中短小说30余篇。1982年毕 业于陕西汉中师范学院中文系。曾任略阳县 一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿 辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日 报》社当编辑至今
雷阵雨来了，像有一千个侠客 在天上吼叫，又像有一千个醉酒 的诗人在云头吟咏。头顶上的石 。 头像为我撑起的巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景， 比作“侠客”和“醉酒的诗人”， 形象的写出了阵雨来临时的气势。
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）： • 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自然 朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好” 写一段话，向我们的大自然朋友打一下招 呼，行吗？相信你们是最棒的？行动吧！ (比如松树、小草、白鹭……）
学习收获
1 作者进山看景，像是走到了亲朋好友当 中，他为什么把山林当成家，他想告诉 我们什么？
2 自由说你的收获。
• 结尾部分： • 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景 吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得 怎么样？ “访友”，作者把大自然当成自己的朋 友和家人，而”看景”是看景物，不亲切，不 能把作者和大自然融为一体，体现不出作者 热爱大自然的感情。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有 深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土 的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝 结而成，所以在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印。
山 中 访 友
•树林——知己 •山泉——要我重新梳妆
•溪流——邀我“唱和”
•瀑布——雄浑的男高音 •悬崖——刻满智慧
•白云——天空充满宁静
•云雀——谈论 •捡起落花——嗅芬芳 •拾起落叶——生命奥秘 •捧起石头——听回音
•阵雨——像侠客、像诗人
•岩石——像巨伞
那座古桥，是我要拜访的第一位 朋友，啊，老桥，你如一位德高望重 的老人，在这涧水上站了几百年吧？
古桥——老朋友 ——德高望重 重
鸟儿
露
珠
溪
流
瀑
布
悬 崖
白
云
云雀
落
花
古桥——老朋友 ——德高望重 重
鸟儿
露
珠
溪
流Leabharlann 瀑布悬 崖
白
云
云雀
落
花
石 头
雨
岩 石
•古桥——老朋友——德高望重的 老人
这是作者走进树林，靠在一棵树上展 开的想象。树为人友，人为树友，人和树 已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊 ！
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜 ，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流 ！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和 吗？你好，飞流的瀑布！……
•
这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打 招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里 采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
3 作者是如何把看到的“人”叙述清楚的？ 4 熟读课文，说一说你学习了本课的收获。 5 找出课文中运用修辞方法的句子，体会这样写的好处。
你还有哪些字不会读? 你还有哪些词语的意思 不理解呢?
注音组词
yāo 邀请
pù
瀑布
qū
身躯
yùn
蕴含
fǔ
qiào
陡峭
jīn
xiá
侠客
俯冲
津津有味
再读课文，
思考问题：
背景
《山中访友》发表于1955年第三期《散
文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小 而叙事简略，作者独自到山野林间的一天 游历，因为带着动情的眼光，所见只景都 有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、 富有想象力、充满好奇心的散文。
教学目标
1 自读课文，学习生字词，不认识的字多读几篇。
2 初读课文，了解课文大意，作者到山中访问了那些朋友？
课后作业
1 假如你是某一景物，面对来往形形 色色的游人，你对游人说说心声
2 有感情地朗读《山中访友》，背诵 自己喜欢的部分。
这句话用了比喻的手法，吧 “老桥”比作“德高望重”的老 人，点名了桥的年代久远，歌颂 了桥的默默奉献的精神，
走进树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。
句子用了拟人的修辞手法，从 “呼唤”“交换”两个词语中，生 动形象地写出作者与两位朋友的友 谊深厚、关系默契。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
山清水秀，鸟语花香 ；青松迎客，寒梅报春。 多姿多彩的大自然有声有 色，有情有意。我们这学 期学习的第一组课文,将 带领我们投入大自然的怀 抱，领略大自然的风姿， 倾听大自然的声音，与大 自然互诉心声、交流感受 。
作者简介：
李汉荣（1958——），著名诗人、散文 家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河， 陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首， 散文2000多篇，中短小说30余篇。1982年毕 业于陕西汉中师范学院中文系。曾任略阳县 一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿 辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日 报》社当编辑至今
雷阵雨来了，像有一千个侠客 在天上吼叫，又像有一千个醉酒 的诗人在云头吟咏。头顶上的石 。 头像为我撑起的巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景， 比作“侠客”和“醉酒的诗人”， 形象的写出了阵雨来临时的气势。
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）： • 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自然 朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好” 写一段话，向我们的大自然朋友打一下招 呼，行吗？相信你们是最棒的？行动吧！ (比如松树、小草、白鹭……）
学习收获
1 作者进山看景，像是走到了亲朋好友当 中，他为什么把山林当成家，他想告诉 我们什么？
2 自由说你的收获。
• 结尾部分： • 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景 吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得 怎么样？ “访友”，作者把大自然当成自己的朋 友和家人，而”看景”是看景物，不亲切，不 能把作者和大自然融为一体，体现不出作者 热爱大自然的感情。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有 深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土 的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝 结而成，所以在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印。
山 中 访 友
•树林——知己 •山泉——要我重新梳妆
•溪流——邀我“唱和”
•瀑布——雄浑的男高音 •悬崖——刻满智慧
•白云——天空充满宁静
•云雀——谈论 •捡起落花——嗅芬芳 •拾起落叶——生命奥秘 •捧起石头——听回音
•阵雨——像侠客、像诗人
•岩石——像巨伞
那座古桥，是我要拜访的第一位 朋友，啊，老桥，你如一位德高望重 的老人，在这涧水上站了几百年吧？